小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)】
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
感受不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受不同的中、外“鐘聲”音樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）、學(xué)習(xí)維也納的音樂(lè)鐘。
1、導(dǎo)入：出示鐘，說(shuō)說(shuō)鐘的作用。接下來(lái)我們就來(lái)聽(tīng)一首與鐘有關(guān)的音樂(lè)〈維也納的音樂(lè)鐘〉。
A、用你們的表情來(lái)告訴老師音樂(lè)的情緒？
B、聆聽(tīng)。
C、回答。
2、介紹音樂(lè)之都----維也納
師：這是匈牙利作曲家柯達(dá)伊的管弦樂(lè)組曲的一部分。
�。ㄕn件展示）這就是美麗的維也納，那里每年都要舉行許多的音樂(lè)會(huì)，來(lái)自世界各地喜歡音樂(lè)的人們都會(huì)不約而同的來(lái)到這里欣賞音樂(lè)。像著名的音樂(lè)家莫扎特、斯特老斯許多偉大的音樂(lè)家也曾在這里生活和創(chuàng)作過(guò)。這就是舉世聞名的維也納的金色大廳，如果誰(shuí)能在這開(kāi)演唱會(huì)或演奏會(huì)那將是件很了不起與自豪的事。如果想觀(guān)看演出必須提前數(shù)個(gè)月才能買(mǎi)到坐票，旅游者想看演出那就要提前幾天買(mǎi)站票，能買(mǎi)到站票也是一件非常幸運(yùn)的事，所以我國(guó)青年歌唱家宋祖英和譚晶在維也納金色大廳開(kāi)演唱會(huì)是令中國(guó)人驕傲的事。
A、觀(guān)看維也納的風(fēng)光圖片。
B、觀(guān)看音樂(lè)家的圖片。
C、觀(guān)看金色大廳的圖片
D、觀(guān)看我國(guó)音樂(lè)家的演唱會(huì)圖片。
3、故事到入，聆聽(tīng)主題。
師：次音樂(lè)描寫(xiě)的是一個(gè)愛(ài)吹牛的老兵，他逢人就說(shuō)大話(huà)，說(shuō)他一個(gè)人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個(gè)頭的長(zhǎng)龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場(chǎng)上歸來(lái)，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時(shí)，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×恕?/p>
A、聆聽(tīng)主題
B、學(xué)生模唱。
C、課件展示---主題音樂(lè)
D、學(xué)生跟唱主旋律。（一邊用手畫(huà)旋律線(xiàn)，一邊用dang輕聲跳躍地哼唱主題音樂(lè)兩邊）
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)
師：你能感受到皇宮里的情景嗎？仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到我們熟悉的音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)你拍拍手，其他音樂(lè)可以搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。并用你的小腦袋記一記這個(gè)熟悉的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次，然后根據(jù)你對(duì)音樂(lè)的理解幫老師來(lái)帖一帖這幾張紙。
A、聽(tīng)、記。
B、帖紙、（A+B+A+C+A+D+A）
師：這首音樂(lè)中藏著一個(gè)奇怪的規(guī)律，你們能找到嗎。相同的音樂(lè)主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱(chēng)之為回旋曲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)《靈隱鐘聲》
1、導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽(tīng)了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)杭州靈隱寺的鐘聲。
A、學(xué)生初聽(tīng)《靈隱鐘聲》
B、談感受。（害怕、恐怖~~~~）
C、介紹靈隱寺。
師：同學(xué)們聽(tīng)的不錯(cuò)，這正是作者要襯托出寺廟是神秘而寧?kù)o的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過(guò)吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香~~~）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽(tīng)到的為什么那么寧?kù)o呢？生：早上、晚上。師：一般什么時(shí)候寺廟里的鐘聲會(huì)響起來(lái)呢？生：早上。師：對(duì)，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。
D、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中國(guó)佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）
2、復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)這是真的`寺廟里的鐘聲嗎？
A、討論，不是，是電子琴。
B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來(lái)彈奏這幾句音樂(lè)，會(huì)哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。
C、在寺廟里出了能聽(tīng)到鐘聲還有什么聲音。（樂(lè)器）生：~~木魚(yú)。
D、出示木魚(yú)，并師范演奏。（老師只有一個(gè)木魚(yú)，你能不能想個(gè)辦法讓每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)能發(fā)出像木魚(yú)一樣聲音的樂(lè)器呢）討論。
教師可提示用自己身上的器官來(lái)模仿。彈舌。
4、老師彈琴學(xué)生隨音樂(lè)彈舌，模仿木魚(yú)為音樂(lè)伴奏。
三、總結(jié)，欣賞全曲。
今天我們欣賞兩國(guó)的鐘聲，他們各有自己的特點(diǎn)。你能說(shuō)說(shuō)嗎？我們中國(guó)寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽(tīng)，因?yàn)樗鼤?huì)給人帶來(lái)吉祥和好運(yùn)。而生活中的鐘也給我們帶來(lái)許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開(kāi)他，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們?cè)凇鹅`隱鐘聲》中結(jié)束我們的課。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念：
基礎(chǔ)教育課程改革中的一個(gè)理念是在學(xué)生中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這個(gè)學(xué)習(xí)方式落實(shí)的前提是教師要改變以往舊的教學(xué)模式，為此我設(shè)計(jì)了這一堂完全體現(xiàn)學(xué)生為主體理念的課。
教材分析：
這一節(jié)的內(nèi)容是承接上面學(xué)習(xí)了文檔的建立、編輯和修飾之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在word文件中插入各種對(duì)象，實(shí)踐性很強(qiáng)，而且要求學(xué)生有一定的上機(jī)操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容，大部分內(nèi)容以會(huì)使用為主。這一節(jié)仍以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行授課。通過(guò)完成一個(gè)任務(wù)的過(guò)程，介紹如何在word文件中插入這些對(duì)象。
教材處理：
這節(jié)課分為賀卡的設(shè)計(jì)制作和插入“藝術(shù)字”兩大部分，我在分析了學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)操作水平之后，根據(jù)課堂教學(xué)的需要，將這兩部分內(nèi)容并為一個(gè)部分，在制作電子賀卡的過(guò)程中穿插了藝術(shù)字的教學(xué)，大膽地打亂了本節(jié)課內(nèi)容的授課順序。最后和同學(xué)們一起完成了電子賀卡的制作，同時(shí)也使同學(xué)們學(xué)會(huì)了所有的操作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠熟練地在word文件中插入圖片、藝術(shù)字、文本框等對(duì)象，并進(jìn)一步掌握以上對(duì)象的格式設(shè)置。
2、能力目標(biāo)：了解圖文混排技術(shù)，會(huì)制作簡(jiǎn)單的由文字、圖片、藝術(shù)字及其特殊效
果組成的電子賀卡。
3、素質(zhì)目標(biāo)：利用Word中的基本操作解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生處理信息和自主探索學(xué)習(xí)的能力。
4、情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^(guò)感受探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)制作電子賀卡，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：在Word中插入圖片及圖片格式的設(shè)置方法；藝術(shù)字的插入方法及其格式設(shè)置。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在Word中插入圖片；選擇適當(dāng)?shù)膱D片繞排方式。
教學(xué)對(duì)象分析：
1、學(xué)生的一般特征：初一學(xué)生邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位。主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：
（1）他們能按照提出問(wèn)題、明確問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)的途徑，經(jīng)過(guò)一系列抽象邏輯過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的；
�。�2）在復(fù)雜的活動(dòng)前事先有了諸如打算、計(jì)謀、計(jì)劃方案和策略等預(yù)計(jì)因素；
�。�3）思維成分中形式運(yùn)算思維已逐步占了優(yōu)勢(shì)；
�。�4）能反省和自我調(diào)節(jié)思維活動(dòng)的過(guò)程，使思路更加清晰、判斷更為正確；
（5）思維能跳出舊框框。同時(shí)，他們富于激情，感情豐富，開(kāi)始重視社會(huì)道德規(guī)范。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：初一學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)；喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習(xí)；需要經(jīng)常受到鼓勵(lì)和安慰；喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)：初一學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于在Word中的編輯和“美化”文檔。
教學(xué)準(zhǔn)備：
xx多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件
一份由教師精心制作的賀卡樣例
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課，提出任務(wù)：
師：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼之間，一年一度的教師節(jié)到了，想不想為老師送上你自己最真誠(chéng)的祝愿呢？
生：想。
師：這節(jié)課就讓我們一起在Word中制作一張漂亮的電子賀卡送給你最敬愛(ài)的老師吧。
（大屏幕投影）展示樣例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一張利用Word制作的賀卡。我想如果我能收到這樣圖文并茂的賀卡，一定會(huì)為你們感到驕傲和自豪的。同學(xué)們現(xiàn)在一定很想知道怎么制作賀卡，是不是？下面我們就一塊開(kāi)始學(xué)習(xí)。
講授新課：
第一步：設(shè)置紙型及頁(yè)邊距
第二步：輸入文字
也就是要先選擇賀卡的大小以及縱向的賀卡還是橫向的賀卡。這些，我們可以在頁(yè)面設(shè)置當(dāng)中進(jìn)行設(shè)置。進(jìn)行了頁(yè)面設(shè)置接下來(lái)就該輸入我們祝福的話(huà)語(yǔ)了。這時(shí)，同學(xué)們千萬(wàn)別忘了，我們還學(xué)過(guò)對(duì)字符進(jìn)行修飾：我們可以設(shè)置字體、字號(hào)以及字符的顏色。
�。ㄕf(shuō)明：以上兩個(gè)步驟所包含的兩個(gè)操作采用“教師提示，學(xué)生自主完成”的方法進(jìn)行。因?yàn)檫@兩個(gè)操作在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，教師可通過(guò)藍(lán)劍多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播軟件進(jìn)行必要的監(jiān)控輔導(dǎo)）
師：提問(wèn)：可是一張只有文字的賀卡同學(xué)們說(shuō)好不好看呢？
生：回答：不好看。
師：導(dǎo)入：我們剛才欣賞的賀卡樣例是因?yàn)椴迦肓藞D片，圖文并茂才變得精彩的�？墒侨绾尾迦雸D片呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
第三步：插入圖片
選擇“插入”菜單下的“圖片”命令。它的二級(jí)菜單下有哪些項(xiàng)呢？剪貼畫(huà)、來(lái)自文件、自選圖形、藝術(shù)字、圖表等。這些都可以作為插入圖片的來(lái)源。老師來(lái)示范怎樣插入剪貼畫(huà)。單擊“剪貼畫(huà)”，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“插入剪貼畫(huà)”的窗口，其間羅列了51類(lèi)剪貼畫(huà)，單擊選擇“運(yùn)輸”，顯示區(qū)內(nèi)出現(xiàn)“運(yùn)輸中的剪輯”，選中“劃船”圖片，然后單擊出現(xiàn)的“插入剪輯”按鈕，文檔中插入點(diǎn)處就會(huì)出現(xiàn)所選中的剪貼畫(huà)，關(guān)閉“插入剪貼畫(huà)”對(duì)話(huà)框，完成剪貼畫(huà)的插入。
（說(shuō)明：這一過(guò)程講授、演示、練習(xí)相結(jié)合。教師講解完畢后，由學(xué)生自己上機(jī)操作練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)答疑，發(fā)現(xiàn)好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）
可是這時(shí)的圖片尺寸大小以及位置可能不太符合我們的要求，如何對(duì)插入的圖片進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)置，下面進(jìn)行：
第四步：設(shè)置圖片格式
提出明確的要求：給所選圖片設(shè)置合適的大小及位置，并將圖片襯于文字下方。
師：根據(jù)“先選中，后操作”的原則，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，找出設(shè)置圖片格式的幾種方法，最后小組選出代表，在教師機(jī)上演示，說(shuō)明操作步驟。
最后由教師作總結(jié)發(fā)言：
師：同學(xué)們剛才總結(jié)得很好，這充分說(shuō)明了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相交流、討論是提高計(jì)算機(jī)操作水平的很好的方法。下面我對(duì)剛才的問(wèn)題總結(jié)如下：
我們可以單擊圖片，圖片的上下左右四條邊和四角上出現(xiàn)8個(gè)小方塊，我們叫它尺
寸控制點(diǎn)，移動(dòng)鼠標(biāo)，使鼠標(biāo)處于其中一個(gè)尺寸控制點(diǎn)時(shí)，鼠標(biāo)指針就變成了雙向箭頭，然后我們沿著箭頭的方向拖動(dòng)鼠標(biāo)，就能改變圖片的尺寸大小了�，F(xiàn)在我們要把調(diào)整好大小的圖片放到一個(gè)合適的位置上：?jiǎn)螕魣D片，把鼠標(biāo)指針?lè)诺綀D片上，使指針變?yōu)槭中渭^，按住左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，圖片隨之移動(dòng)，到了目的地后松開(kāi)左鍵，就移動(dòng)圖片到了所需位置。設(shè)置圖片格式的方法很多，歸納如下：
方法一：選中要設(shè)置的'圖片，執(zhí)行“格式”、“圖片”，調(diào)出“設(shè)置圖片格式”對(duì)話(huà)框。
方法二：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“設(shè)置圖片格式”選項(xiàng)。
方法三：在選中的圖片上方點(diǎn)右鍵，單擊“顯示‘圖片'工具欄”選項(xiàng)，（說(shuō)明：對(duì)這兩步采取這種學(xué)習(xí)方法的原因是，一方面可以讓同學(xué)們體會(huì)到計(jì)算機(jī)操作方法的多樣性和靈活性，另一方面可以讓同學(xué)們體會(huì)到自主學(xué)習(xí)，獲得成功的快樂(lè)，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的合作探究的精神。）
第五步：插入文本框
�。ㄕf(shuō)明：這一步比較簡(jiǎn)單，先由教師向?qū)W生講清文本框的含義、分類(lèi)和作用，而后稍作提示，由學(xué)生自主完成輸入“乘風(fēng)破浪”文字的操作。）
師：至此，一張向老師傳遞祝福的電子賀卡就初具規(guī)模了，老師也為你們的成功感到自豪和驕傲�？墒牵�(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)考慮一下，我們現(xiàn)在做出的來(lái)的這張賀卡和我給大家展示的賀卡樣例有不一樣的地方嗎？能說(shuō)一下嗎？
生：船帆上的“乘風(fēng)破浪”文字的形式不一樣。
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)以上的簡(jiǎn)單的啟發(fā)引導(dǎo)，自然地引出最后一個(gè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題：插入“藝術(shù)字”。）
第六步：插入“藝術(shù)字”
師：可能同學(xué)們已經(jīng)注意到了，在我們學(xué)習(xí)插入圖片的時(shí)候，在“插入”、“圖片”中，有一個(gè)選項(xiàng)“藝術(shù)字”。
（邊講解邊演示）
插入藝術(shù)字
選擇“插入”菜單，鼠標(biāo)移至“圖片”菜單項(xiàng)，在其下級(jí)子菜單項(xiàng)中單擊“藝術(shù)字”，出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)對(duì)話(huà)框，選擇一種藝術(shù)字樣式，單擊“確定”按鈕出現(xiàn)編輯藝術(shù)字文字對(duì)話(huà)框，輸入要作為藝術(shù)字的內(nèi)容，確定后可插入藝術(shù)字。
用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字
介紹藝術(shù)字工具欄的各項(xiàng)功能
設(shè)置文字環(huán)繞方式，并觀(guān)看幾種不同環(huán)繞方式的效果
調(diào)整藝術(shù)字的位置和大小
介紹藝術(shù)字四周八個(gè)控點(diǎn)的作用
使用快捷菜單設(shè)置藝術(shù)字格式
選定一個(gè)對(duì)象后，單擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”菜單項(xiàng)，也可以修改藝術(shù)字的格式。
師：請(qǐng)同學(xué)們將“乘風(fēng)破浪”四個(gè)字，以藝術(shù)字的形式插入到圖片當(dāng)中去。
（說(shuō)明：讓學(xué)生自行設(shè)置，老師巡回指導(dǎo)，糾錯(cuò)答疑。最后教師通過(guò)多媒體教室將完成得出色的同學(xué)的成果向全體同學(xué)展示、評(píng)析，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。）
最后，由師生一起對(duì)本節(jié)課作總結(jié)回顧：
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？
生：插入圖片、改變圖片大小、位置、繞排方式、插入藝術(shù)字等。
同學(xué)們，今天掌握的這些操作能使我們制作的賀卡圖文并茂。實(shí)際上，不僅賀卡需要圖文并茂，我們平時(shí)為班里編寫(xiě)的班報(bào)、電子報(bào)、寫(xiě)給朋友的信也可以圖文并茂，這樣會(huì)更有吸引力。希望同學(xué)們能在生活中靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)，使我們的生活也能“圖文并茂”、豐富多彩。別忘了把你們這堂課親手制作的賀卡在過(guò)教師節(jié)的時(shí)候送給
自己最敬愛(ài)的老師，送上自己最美好的祝愿。
教學(xué)后記：
1、這一課是在學(xué)習(xí)了Word中對(duì)字符和文檔的基本操作之后，對(duì)學(xué)生提出的進(jìn)一步的要求：學(xué)會(huì)制作圖文并茂的文檔。依據(jù)學(xué)生喜歡通過(guò)“動(dòng)手”活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習(xí)、需要經(jīng)常受到鼓勵(lì)和安慰、喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，采取了以重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐、重創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)模式和以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，在愉快和諧的課堂氛圍中輕松地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)：圖片的插入和圖文繞排方式的設(shè)置。
為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間和相互交流的氛圍，我們給學(xué)生提供了一個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生可以通過(guò)耳機(jī)和麥克風(fēng)跟同學(xué)和老師交流。在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心、以任務(wù)為主線(xiàn)，結(jié)合生活實(shí)際（教師節(jié)將至，我們要給老師送上學(xué)生最真誠(chéng)的祝福），提出任務(wù)，并且通過(guò)實(shí)例的展示，將所要講授的內(nèi)容隱含在這一任務(wù)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給學(xué)生提供一個(gè)在實(shí)踐中親自去探索、去體會(huì)的機(jī)會(huì)：制作一張賀卡，并告訴他們可以利用所有他們掌握的知識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其能在制作的過(guò)程中充分發(fā)揮主體意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在制作的過(guò)程中學(xué)生遇到問(wèn)題可以尋求老師的幫助，老師也可以在監(jiān)視的過(guò)程中對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。在學(xué)生制作完賀卡后，對(duì)其中的若干精美的作品進(jìn)行展示和評(píng)析，并對(duì)利用教學(xué)軟件監(jiān)控時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生操作中的問(wèn)題提出來(lái)講解�？偨Y(jié)時(shí)再次回顧這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，加深學(xué)生的印象。
這節(jié)課除了達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還給學(xué)生提供了相對(duì)較大的自由空間，可以讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，去構(gòu)思各自作品的藍(lán)圖，碰撞出思維的火花。有不少學(xué)生不僅插入了剪貼畫(huà)，還舉一反三插入了藝術(shù)字和自選圖形。還有一些學(xué)生為了使畫(huà)面更漂亮，還為文檔設(shè)置了藝術(shù)邊框，在展示這樣的作品時(shí)，請(qǐng)作者為同學(xué)們作示范操作，于是大家對(duì)這一非課本內(nèi)容就會(huì)記憶深刻了。
信息技術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性思維極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中讓學(xué)生邊學(xué)邊練，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上學(xué)到某種應(yīng)用軟件的操作，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力，掌握了獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的方法，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、這堂課的不足之處，一個(gè)是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中，在討論時(shí)也應(yīng)多給機(jī)會(huì)和時(shí)間。二是在有些問(wèn)題引導(dǎo)上缺乏力度。三是在給學(xué)生以鼓勵(lì)的時(shí)候，形式過(guò)于口頭化和表面化，可以利用信息技術(shù)課的特點(diǎn)，在時(shí)間允許的情況下，如采用播入一段音樂(lè)，一個(gè)電子賀卡，一個(gè)搞笑的FLASH動(dòng)畫(huà)等，可在更大程度上激發(fā)同學(xué)們的興趣。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3、情感、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，體會(huì)作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解作者具體描寫(xiě)“日子匆匆過(guò)去”的句子，體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)本課的資料，課件制作。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，鼓勵(lì)質(zhì)疑：
1、匯報(bào)你所收集到的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞名言。
2、導(dǎo)入：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)時(shí)間的`文章，現(xiàn)代著名作家朱自清的散文——《匆匆》。
3、看到題目，你想知道什么？這些問(wèn)題你想怎么解決？
二、初讀感知，讀中悟?qū)W。
1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、檢查生字詞掌握情況。
3、指名讀課文，思考課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
三、細(xì)讀探究，品味感悟。
1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫(xiě)在句子旁邊。
2、思考作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？
3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會(huì)到作者的什么思想感情？
4、師生品味重點(diǎn)句子：
(1)、“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，用一連串的追問(wèn)表達(dá)時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對(duì)逝去日子的深深留戀。）
(2)、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了�！保ㄒ粋�(gè)“溜”字、一個(gè)“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過(guò)去的日子無(wú)聲無(wú)息地走了，作者有著無(wú)限感慨之情。）
算算作者當(dāng)時(shí)幾歲，簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。
(3)“于是——洗手的時(shí)候……這又算溜走了一日�！保▎�(wèn)：作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？讓學(xué)生明白作者用了排比擬人方法，通過(guò)最不經(jīng)意的日常生活的枚舉，讓我們體會(huì)到時(shí)間就是這樣輕巧地在不經(jīng)意中溜走了。）
聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？
(4)“過(guò)去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無(wú)痕。
(5)“我赤裸裸來(lái)到這世界，……為什么要白白走這一遭啊？”（當(dāng)時(shí)作者還是個(gè)青年，他卻從對(duì)時(shí)間流逝的體驗(yàn)中產(chǎn)生緊迫感，強(qiáng)烈地意識(shí)到要抓緊時(shí)間做事。）
介紹朱自清的創(chuàng)作業(yè)績(jī)。
請(qǐng)同學(xué)們算算自己過(guò)去的日子，我們同樣要反躬自問(wèn)，如何才能做到不白白走這一遭呢？
5、我的座右銘
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
五、課后延伸：
1、閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優(yōu)美散文。
2、寫(xiě)一篇讀后感，下節(jié)課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一去不復(fù)返
時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜
流下痕跡
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圓形、三角形、正方形若干；學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：從1數(shù)到10。
導(dǎo)入： 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一比。 （板書(shū)：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說(shuō)話(huà)：教師貼出4個(gè)圓紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)，再貼出4個(gè)三角形紙片，學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)�？粗@圖，你能說(shuō)一句話(huà)嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片，所以我們就說(shuō)，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請(qǐng)伸出你的雙手，我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來(lái)比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動(dòng)動(dòng)手：教師在黑板上貼3個(gè)○（學(xué)生跟著在臺(tái)下擺），要求對(duì)著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺，擺完后說(shuō)說(shuō)擺的方法。
4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△，使得□和△同樣多。說(shuō)說(shuō)擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個(gè)三角形，學(xué)生說(shuō)是幾個(gè)，再貼出3個(gè)正方形，學(xué)生說(shuō)有幾個(gè)。問(wèn)：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來(lái)的？（教師伺機(jī)連線(xiàn)）教師引導(dǎo)學(xué)生：三角形有剩余，正方形沒(méi)有剩余，我們就說(shuō)正方形少些，三角形多些，也就是說(shuō)三角形比正方形多。（板書(shū)：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問(wèn)：怎樣比較○和△誰(shuí)多誰(shuí)少？（同桌同學(xué)商量。）指名說(shuō)。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學(xué)生動(dòng)手操作： ①第一行擺3個(gè)○，在○下面擺△， △要比○多1個(gè)。 ②第一行擺4個(gè)□，在□下面擺△，△要比□少2個(gè)。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個(gè)圓，應(yīng)該怎么辦?
三、練習(xí)
1、p11、12 練習(xí)一 1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)比較多少，明天我們要學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)短，請(qǐng)同學(xué)們每人準(zhǔn)備一把尺子，一支用過(guò)的`鉛筆。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我自認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是選用的材料很簡(jiǎn)單,都是運(yùn)用身邊的資源。
《比多少》這一課是在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)上，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的動(dòng)手操作，吸引學(xué)生的注意力，提供多種形象的事物，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資源。
課的主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身操作、觀(guān)察，充分體驗(yàn)和感悟同樣多、多、少的含義。在學(xué)生原有比多少方法的基礎(chǔ)，通過(guò)圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較多少。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去觀(guān)察、操作、嘗試。讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識(shí)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
操作是本課的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學(xué)生玩起學(xué)具來(lái)，就停不下來(lái)，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來(lái)。怎樣讓學(xué)生在操作中做到有目的地玩，在玩中學(xué)，并有始有終地完成老師交待的任務(wù)，我還需要進(jìn)一步思考，找出相應(yīng)的對(duì)策。
本節(jié)課還要注意有些學(xué)生會(huì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對(duì)齊，容易錯(cuò)判斷為同樣多！
一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性很大程度取決于他們對(duì)呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說(shuō)法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時(shí)，我會(huì)以搶椅子的游戲引入。首先五個(gè)人四把椅子，游戲結(jié)果有一人沒(méi)有椅子，提問(wèn)：為什么有一人沒(méi)有椅子呢？學(xué)生很快說(shuō)出：人比椅子多，椅子比人少。從而認(rèn)識(shí)理解了多與少。再通過(guò)增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)同樣多。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、標(biāo)準(zhǔn)分析
本單元在整理混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握分析解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫(huà)面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。
二、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算中，先算什么，再算什么，最后算什么，已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)例5時(shí)，采用自主探索和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2、在學(xué)生的頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。
3、在練習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胝n題
我們過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的不少內(nèi)容，知道了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的四則混合運(yùn)算，(板書(shū)課題)總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高四則混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。請(qǐng)小組合作，討論整理總結(jié)四則混合運(yùn)算的知識(shí)。
�。ǘ┲v授新課
出示例5
（1）42+6×（12-4）
�。�2）42+6×12-4
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。（畫(huà)出順序線(xiàn)）
兩名學(xué)生板演。
全班學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，為什么兩題的計(jì)算結(jié)果卻不一樣？
�。ㄈ┬〗M討論
�。ㄋ模﹨R報(bào)交流
四則混合運(yùn)算順序有以下幾種情況：
第一：只有加、減法混合的運(yùn)算，從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；
第二：只有乘、除法混合的運(yùn)算，也是從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；
第三：加、減、乘、除法混合的運(yùn)算，先計(jì)算乘除，再計(jì)算加減；
第四：算式中有括號(hào)的，都要先算括號(hào)里面的，然后再按先乘除，后加減的順序進(jìn)行。
�。ㄎ澹┱砜偨Y(jié)
我們知道了加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱(chēng)為四則混合運(yùn)算，我反問(wèn)一句，四則混合運(yùn)算指的.是什么呢？
關(guān)于四則混合運(yùn)算的順序，同學(xué)們討論的結(jié)果是：四則混合運(yùn)算可以分為兩種基本情況：一種是沒(méi)有括號(hào)的，一種是有括號(hào)的。沒(méi)有括號(hào)的算式又分為兩種，一種是只有加減混合或只有乘除混合，這樣的混合運(yùn)算順序是什么呢？
�。╈柟叹毩�(xí)
1、P12做一做第1題。
（1）讓學(xué)生說(shuō)出各題的運(yùn)算順序。
�。�2）獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�。�3）匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果，評(píng)議訂正。
2、P12做一做第2題。
學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米850千克，運(yùn)了3車(chē)，還剩100千克。平均每車(chē)運(yùn)多少千克？
（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看題，弄清題中的信息和問(wèn)題，分析他們之間數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的步驟，再列式計(jì)算。
（2）交流解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。
3、P14第四題。
下面各題，看誰(shuí)做得都對(duì)。
75＋360÷20－572－4×6÷3
75＋360÷（20－5）（72－4）×6÷3
�。�75＋360）÷（20－5）（72－4）×（6÷3）
教師巡視糾正。
4、課堂作業(yè)
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)
回憶一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1．收集多種多樣的紙。
能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。
2．能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
知識(shí)與技能：
知道紙的一般特性和常見(jiàn)用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。
2．養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。
3．體會(huì)到與人合作的重要性。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入，了解紙的有關(guān)知識(shí)。
1、教師出示一個(gè)手工紙制品：同學(xué)們，看，這是什么？知道它是什么材料做的嗎？老師告訴你這是紙做的�。ò鍟�(shū)課題：紙）
【興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)問(wèn)題有了研究的興趣才能全身心的投入到解決問(wèn)題的活動(dòng)中去。】
�。ㄒ唬┝私饧埖陌l(fā)展史
1、你知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的嗎？（中國(guó)人）
2、對(duì)，造紙的技術(shù)也是中國(guó)人發(fā)明的，比西方國(guó)家早了一千多年呢！說(shuō)道說(shuō)到造紙術(shù)，就說(shuō)到中國(guó)古代的四大發(fā)明，哪四大發(fā)明？（印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥）這四大發(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。
3、教師補(bǔ)充，視頻展示相關(guān)畫(huà)面：你們知道嗎？遠(yuǎn)古時(shí)代沒(méi)有紙。商朝，將字刻于龜甲、獸骨上。周朝時(shí)，用竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)、帛布寫(xiě)字著書(shū)。西漢時(shí)，勞動(dòng)人民發(fā)明用布絮造紙。到了東漢，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹(shù)皮、麻頭、破布、舊魚(yú)網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時(shí)，造紙術(shù)開(kāi)始流傳國(guó)外。
【課堂一開(kāi)始，就要緊緊抓住學(xué)生的心。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是互相交流帶來(lái)的名種名樣的紙，這些紙是和他們的生活緊密相聯(lián)的，也是他們接下來(lái)要研究的對(duì)象，他們勢(shì)必對(duì)這些平時(shí)不在意的紙要多留心一些�！�
（二）了解紙?jiān)谏钪械挠猛?/p>
1、隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來(lái)越多，用途也越來(lái)越廣。在我們的生活中就有很多紙制品。老師收集了好多，誰(shuí)能來(lái)為我們介紹一下嗎？
2、課件展示收集的紙制品（紙扇、燈籠、紙杯、尿不濕），并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用途。
4、小組內(nèi)相互交流。
5、生活中的紙制品可真多呀！聽(tīng)了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來(lái)做尿不濕??）
6、小結(jié)：從剛才的交流中，我們發(fā)現(xiàn)這些不同的紙，有著許多有趣的性質(zhì)，這節(jié)課，我們就來(lái)研究它們。
【讓學(xué)生對(duì)家中帶來(lái)的一些生活中常見(jiàn)的紙品進(jìn)行觀(guān)察比較，有助于發(fā)揮學(xué)生的自主性，也能讓他們感受到生活中的科學(xué)知識(shí)也是挺豐富的'，也是能夠通過(guò)自己的觀(guān)察研究得到的。】
二、自主探究，研究紙的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題提出
1、提出問(wèn)題
師：你想到研究紙的哪些性質(zhì)呢？
學(xué)生提出問(wèn)題，教師快速板書(shū)：結(jié)實(shí)、光滑、吸水、厚薄、軟硬、透光、大小??
2、梳理問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，一節(jié)課我們是研究不完的。這里面有的問(wèn)題是很簡(jiǎn)單的，很容易就能解決，同學(xué)們可以在課后去研究。今天這節(jié)課上我們就來(lái)重點(diǎn)研究紙的結(jié)實(shí)程度、吸水性、透明度三個(gè)性質(zhì)。
【怎樣讓學(xué)生有研究的興趣呢？這就要從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生自己提出感興趣的問(wèn)題。這也是探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)：要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得我有問(wèn)題我要解決，而不是覺(jué)得你有問(wèn)題要我解決�！�
（二）問(wèn)題探究
1、研究同種紙的結(jié)實(shí)程度
1）下面我們首先研究紙的結(jié)實(shí)程度。老師有一張衛(wèi)生紙，
我一直很想知道：它不同方向的結(jié)實(shí)程度是不是一樣的？我們按照上面的條紋，左右方向，稱(chēng)為“橫向”，上下稱(chēng)為“縱向”。我把它裁開(kāi)，（教師裁紙）你們猜猜，那個(gè)方向的紙條結(jié)實(shí)？
師：爭(zhēng)論下去沒(méi)結(jié)果，動(dòng)手試一試才能確定。你們準(zhǔn)備怎樣試呢？（學(xué)生思考）
【在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的知識(shí)不是 從 老師那兒獲得的，也不是從書(shū)本上獲得的，而是他自己建構(gòu)的。老師光有一桶水也不夠，學(xué)生的知識(shí)面有時(shí)候會(huì)超過(guò)老師。他們從各個(gè)方面獲得信息，有時(shí)候在某個(gè)領(lǐng)域老師知道的還沒(méi)有學(xué)生多。所以，不是老師要有一桶水給學(xué)生倒水，而是要帶著孩子一塊去打水�！�
2）討論確定研究方法
生：把它們，套在一起拉一拉，看誰(shuí)先斷了，說(shuō)明這個(gè)方向的不結(jié)實(shí)。
師：怎么拉？（學(xué)生演示拉的方法）你們同意嗎？
師：這樣一長(zhǎng)一短可以嗎？（不公平）把它們剪得一樣長(zhǎng)。請(qǐng)你來(lái)拉拉看（生試?yán)┙Y(jié)果如何？（橫的斷了，它沒(méi)有縱的結(jié)實(shí)）你們都想試試，是嗎？老師為大家準(zhǔn)備好了縱向、橫向裁下的兩條長(zhǎng)寬一樣的紙條。那就試試吧！
【動(dòng)手之前先要?jiǎng)右环X筋，動(dòng)手之前要想清楚實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如何控制變量；實(shí)驗(yàn)怎么做；做的時(shí)候注意些什么……這些都是在動(dòng)手之前要完成的任務(wù)�！�
3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
4）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：結(jié)果如何？（我們也是橫的斷了??）把橫向紙條舉起來(lái)讓我看看，都一樣呀！這可真神奇呀！通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：同種紙橫向縱向的結(jié)實(shí)程度不相同。（板書(shū)收獲）
2、研究不同紙的結(jié)實(shí)程度
師：同學(xué)們，收拾好那不太結(jié)實(shí)的橫向紙條，舉起那根相對(duì)結(jié)實(shí)的縱向報(bào)紙，我們現(xiàn)在給它再找個(gè)對(duì)手來(lái)比比。在籃子里放著跟它長(zhǎng)寬相同的牛皮紙，大家用同樣的方法讓他們比試比試，看哪個(gè)更結(jié)實(shí)呢？
生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后交流
生：（什么結(jié)果？）牛皮紙贏(yíng)了，牛皮紙結(jié)實(shí)。
師小結(jié)板書(shū)：不同的紙結(jié)實(shí)程度不同。
【由外及內(nèi)多角度觀(guān)察紙樣。充分地運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)層層深入的進(jìn)行探究。豐富學(xué)生對(duì)紙樣的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和看法�！�
3、研究透明度和吸水性
1）確定主題
師：剛剛我們研究的是結(jié)實(shí)程度。那其他這些性質(zhì)如何呢？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三種不同的紙，讓大家進(jìn)行比較研究。你們想針對(duì)那個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究呢？小組快速商量一下。（小組快速?zèng)Q定）
是什么讓你們選擇研究紙的透明度？（這個(gè)很簡(jiǎn)單）看來(lái)，你已經(jīng)有研究它的方法了，說(shuō)說(shuō)吧。
2）討論確定研究方法
生：把不同的紙朝向光亮的地方看一看，也可以用手電筒照一照。生：蒙在眼睛上看看，或者蒙在字上看。
師：嗯，這些方法都不錯(cuò)。既然簡(jiǎn)單，待會(huì)兒，我們就先研究它，再研究吸水性，好嗎？（好）
師：那大家都想研究的吸水性實(shí)驗(yàn)用什么方法進(jìn)行呢？小組內(nèi)討論一下。我們可要比，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)更科學(xué)更公平了。
小組討論
師：交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法吧。其他小組注意聽(tīng)，他們的方法有沒(méi)有什么不完善的地方？給點(diǎn)補(bǔ)充或建議。
A． 生：分別往每一種紙上滴水，看哪種紙上的水印“長(zhǎng)”得最大。
生：我同意他的意見(jiàn)，但我認(rèn)為應(yīng)該分別向每一種紙上只滴一滴水，再來(lái)比較。師：你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢？
生：因?yàn)橹挥邢蛎恳环N紙都滴相同多的水，才能正確比較出水跡的大小。
師：你需要用什么來(lái)滴一滴水？
生：我想借助講臺(tái)上的那個(gè)“吸管”（滴管）來(lái)滴。
師（拿起滴管）：是這個(gè)嗎？這叫滴管，用來(lái)滴少量水。待會(huì)兒，老師可以借給你。師：其他同學(xué)，你們同意他們的這種方案嗎？（同意）
師：大家都同意你們小組的方案，你能演示給大家看一下嗎？（第三小組上前演示：由一個(gè)同學(xué)依次向每一種紙滴一滴水。
師（激發(fā)矛盾）：老師看到這位同學(xué)先在報(bào)紙上滴了一滴水，然后又在衛(wèi)生紙上滴一滴，同學(xué)們對(duì)他這種做法有什么意見(jiàn)？
師：如果每隔十分鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎？
生：不行，應(yīng)該同時(shí)往每一種紙上都滴一滴水，因?yàn)椴煌瑫r(shí)滴的話(huà)，那么先滴水的紙上，水跡肯定會(huì)大些，這樣會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果。
師：同學(xué)們贊同他的想法嗎？（贊同）還有哪些小組跟她們研究主題一樣的？有沒(méi)有建議？還有別的方法嗎？
B． 生：將所有的紙都放在水里浸濕，然后分別將每一種紙上的水?dāng)D到一個(gè)瓶子里，再來(lái)比較哪一瓶里裝的水多一些，就說(shuō)明哪種紙吸水吸得多。
生：我對(duì)他的方法有一點(diǎn)補(bǔ)充，應(yīng)該將所有的紙同時(shí)放入水里浸濕，然后還要同時(shí)取出來(lái)，再擠出水來(lái)比較。
師：這位同學(xué)說(shuō)的意思你們聽(tīng)明白了嗎？大家對(duì)他們這種方案還有什么建議？師（舉起一大一小兩張紙放入水中）：是不是這樣同時(shí)放入水中再同時(shí)拿出來(lái)？生：不對(duì)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所有的紙應(yīng)是同等大小的，不然紙大一些吸的水多一些，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
師：你們小組接受他的建議嗎？其他小組還有別的方法嗎？
C． 生：我們還有一種方法，是將這些紙全都同時(shí)插入水中，紙的大小也是相同的，然后同時(shí)取出，看哪種紙上的水爬得高，就說(shuō)明它吸水多。
師：這組同學(xué)真不簡(jiǎn)單！能夠用已經(jīng)學(xué)過(guò)的只是來(lái)解決。其他同學(xué)對(duì)這個(gè)小組的研究有什么建議或疑問(wèn)嗎？
生：如果有的紙插入水中多一些，有的紙插得少一些，結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確，我認(rèn)為應(yīng)該讓各種紙插入水中部分同樣多，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
師：還有沒(méi)有其他的方法？
??利用水蒸發(fā)現(xiàn)象來(lái)解決、用吹風(fēng)機(jī)吹干??
【與其讓學(xué)生按部就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善�！�
D． 小結(jié)
師：真是人多力量大,同學(xué)們想出了這么多好的辦法。每種方法實(shí)驗(yàn)時(shí)都有一些要求，比如說(shuō)，同學(xué)們已注意到了紙的大小，要同時(shí)放進(jìn)去同時(shí)拿出來(lái)，用力要一樣大小等等。要知道：只有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果才準(zhǔn)確！
【在這一部分注意學(xué)法的指導(dǎo)，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生有東西可研究。在學(xué)生探究的同時(shí)，注重指導(dǎo)時(shí)機(jī)的介入。指導(dǎo)過(guò)早，扼殺了學(xué)生的思考時(shí)間。指導(dǎo)過(guò)晚，學(xué)生又會(huì)感到困難重重，從而失去了探究的勇氣�！�
3）提出合作要求，小組進(jìn)行研究
師：馬上就請(qǐng)每組根據(jù)老師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，選擇其中一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。好嗎？（好）好，一起來(lái)看實(shí)驗(yàn)記錄單，先研究透明度，再研究吸水性，請(qǐng)用強(qiáng)、一般、弱來(lái)表示結(jié)果，看懂了嗎？實(shí)驗(yàn)前，我提兩個(gè)要求：一是小組長(zhǎng)組織好你們組的活動(dòng)，小組成員要積極參與，密切配合，安安靜靜做試驗(yàn)；二是小組內(nèi)分工要明確，做好記錄，保護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。能做到嗎？（能）趕緊分分工，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！
【在科學(xué)探究時(shí)，學(xué)生往往容易停留在事物的表面現(xiàn)象上，往往研究得不夠深入，在這里，教者不要求學(xué)生采用所有的方法，而是讓學(xué)生選擇其中的幾種方法，這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以使研究得以深入開(kāi)展下去�！�
小組研究過(guò)程中，教師根據(jù)情況進(jìn)行集體指導(dǎo)：這個(gè)小組的同學(xué)分工明確，觀(guān)察非常認(rèn)真！/每個(gè)小組都要想一下，如何把你們的方法清楚的快速的表示出來(lái)呢。/這個(gè)小組已經(jīng)研究完第一個(gè)問(wèn)題，又開(kāi)始研究第二個(gè)問(wèn)題了，效率可真高！
【新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師的角色定位要求是：教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師在執(zhí)教時(shí)要時(shí)刻牢記學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此在學(xué)生展開(kāi)研究時(shí)教師是讓學(xué)生自己制定研究計(jì)劃，自己合作進(jìn)行探究活動(dòng)，并能把自己的研究發(fā)現(xiàn)和其他人分享，讓探究這種學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要途徑；當(dāng)然這個(gè)過(guò)程教師也不是無(wú)事可做，而是要真正體現(xiàn)教師的角色，積極地引導(dǎo)學(xué)生，并參與到學(xué)生的活動(dòng)中去�！�
4）匯報(bào)交流
�、俜纸M匯報(bào)研究成果
師：同學(xué)們收拾一下，把工具放入材料籃，坐好。哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究結(jié)果。你們組是怎么研究的，有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诔晒蚕�。
提問(wèn)：針對(duì)大家的研究成果，你又有什么收獲？（板書(shū)收獲）
5）我們現(xiàn)在知道了：不同的紙性質(zhì)不同，所以用途也不同。我們更清楚地知道了：為什么生活中的紙制品要用不同的紙來(lái)制作了吧！
【討論和質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑，教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。學(xué)生正是在這種討論和質(zhì)疑中，思維得到發(fā)展和提高的。】
三、總結(jié)下課，倡導(dǎo)節(jié)約用紙。
1、觀(guān)看錄像：現(xiàn)代造紙的過(guò)程
師：這些各種各樣的紙是怎么制造的呢？下面我們來(lái)看一段資料。
2、談感受，知道節(jié)約用紙
3、課件出示節(jié)約用紙口號(hào)進(jìn)行小結(jié)
師：你們說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)們，那就讓我們共同來(lái)——節(jié)約一張紙、凈化一滴水、保護(hù)一片綠吧！
【“從生活中來(lái)，到生活中去”，通過(guò)科學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，深化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近科學(xué)的熱情，增強(qiáng)探索科學(xué)奧秘的信心。】
第 小組的研究
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
圓的認(rèn)識(shí)包括直徑、半徑、π、軸對(duì)稱(chēng)圖形等概念以及圓的畫(huà)法、圓的周長(zhǎng)和圓的面積等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，使學(xué)生加深對(duì)計(jì)算公式的理解和掌握，能熟練計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積，在解決問(wèn)題時(shí)能根據(jù)不同條件和問(wèn)題靈活運(yùn)用計(jì)算公式解決問(wèn)題。
對(duì)于觀(guān)察范圍隨觀(guān)察點(diǎn)和觀(guān)察角度的變化而改變這一知識(shí)的復(fù)習(xí)，采用結(jié)合具體實(shí)例復(fù)習(xí)的方法，還可以列舉一些應(yīng)用此部分知識(shí)來(lái)解釋的生活中的自然現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙歸納整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
1．歸納整理。
師：本學(xué)期我們?cè)趫D形與幾何方面學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在小組內(nèi)交流。
學(xué)生借鑒教材“獨(dú)立思考”板塊進(jìn)行回憶整理，小組討論、交流，教師巡視。
2．學(xué)生匯報(bào)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件示范建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理圖形與幾何部分的'知識(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的圓與觀(guān)察物體的相關(guān)知識(shí)有了比較系統(tǒng)的了解，形成了相對(duì)完善的知識(shí)體系。
⊙分類(lèi)復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)。
(1)說(shuō)說(shuō)什么是圓心、半徑和直徑？什么確定圓的位置？什么決定圓的大小？
畫(huà)圓時(shí)圓規(guī)帶有針尖的腳所在的點(diǎn)叫圓心。圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離叫半徑。通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑。圓心確定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
(2)同一個(gè)圓中，半徑和直徑之間的關(guān)系。
r＝或d＝2r
(3)圓周率通常用什么來(lái)表示？取值多少？
圓周率是圓的周長(zhǎng)和直徑的比值，通常用字母π來(lái)表示，一般取值3.14。
(4)復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(5)圓的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？
用轉(zhuǎn)化法推導(dǎo)出來(lái)的。
(6)復(fù)習(xí)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法。
�、侔褕A規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離；
�、诎褞в嗅樇獾囊恢荒_固定在一點(diǎn)上；
�、郯褞в秀U筆的一只腳繞這個(gè)固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。
2．完成教材104頁(yè)1題。(課件出示)
左圖：圓的直徑＝(6)cm；
正方形的周長(zhǎng)＝(24)cm。
右圖：圓的直徑＝(8)cm；
梯形的上底＝(8)cm；
梯形的高＝(4)cm。
3．完成教材105頁(yè)2題。(課件出示)
(1)引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。
C＝2πr或C＝πd S＝πr2
(2)列式解答。
C(1)＝2×3.14×2＝12.56(cm)
S(1)＝3.14×22＝12.56(cm2)
C(2)＝3.14×3＝9.42(cm)
S(2)＝3.14×(3÷2)2＝7.065(cm2)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《圣桑-天鵝》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》的其中一段，樂(lè)曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美�！端男√禊Z舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的'形式奏出輕快的樂(lè)句，形象地刻畫(huà)了小天鵝天真活潑可愛(ài)的形象，顯得十分有趣。樂(lè)曲歡快、活潑、跳躍，深得學(xué)生的喜愛(ài)，整首樂(lè)曲速度輕快，有管弦樂(lè)隊(duì)來(lái)演奏，并且能較明顯地聽(tīng)出管樂(lè)和弦樂(lè)分別演奏的樂(lè)句。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂(lè)曲的主題音樂(lè)，感受管弦樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器音色，并了解樂(lè)曲的背景。
2、通過(guò)已有的知識(shí)進(jìn)行樂(lè)曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對(duì)比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂(lè)形象的關(guān)系。
3、通過(guò)芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。
三、重難點(diǎn)
用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂(lè)曲，感受音樂(lè)美。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、播放課前音樂(lè)《圣桑-天鵝》
二、聽(tīng)《四小天鵝舞曲》（第一遍）
1、提問(wèn)
2、介紹樂(lè)曲的作者和曲名
3、老師介紹作品
4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）
5、學(xué)學(xué)天鵝的動(dòng)作。
6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動(dòng)（第三遍）
7、用“啦”哼唱樂(lè)曲的主旋律
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀(guān)察插圖，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀(guān)察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂(lè)，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué)。板書(shū)課題�！堋�
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。
（3）正音后，開(kāi)火車(chē)讀。
'摔'是翹舌音。
'壩'讀'bà'，不讀'bèi'。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做'你指我認(rèn)'游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫(huà)、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀(guān)察：學(xué)生自主觀(guān)察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
'裝'：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
'絨'：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分'戎'不要寫(xiě)成'戒'。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字。
6、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流，教師小結(jié)，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀(guān)一下？
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的'新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一自然段。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)資料：
不隨地吐痰
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得隨地吐痰、亂扔果皮紙屑的。危害，培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習(xí)慣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑的良好習(xí)慣。
教具：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)課。
講豬八戒吃完西瓜后把果皮亂扔，結(jié)果自己踩上西瓜皮摔倒的`故事。告訴學(xué)生，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑有很多危害。
二、提問(wèn)：隨地吐痰有那些危害有痰要吐的時(shí)候怎樣辦
讓學(xué)生討論。
熟讀兒歌：
隨地吐痰不衛(wèi)生，痰中細(xì)菌傳疾病。
有痰吐進(jìn)痰盂里，健康清潔又禮貌。
三、提問(wèn)：亂扔果皮紙屑有那些危害你平時(shí)是怎樣做的
學(xué)生討論。
教唱兒歌：
果皮箱，張大嘴，果皮紙屑丟箱內(nèi)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣，環(huán)境整潔行為美。
四、你覺(jué)得我們身邊的環(huán)境怎樣該做個(gè)怎樣的市民
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，走近古詩(shī)。
1、同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）
2、賀知章寫(xiě)了一首《詠柳》，大家會(huì)背嗎？（齊背），詩(shī)中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌語(yǔ)言的`精煉及韻味）
二、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》（板書(shū)課題），齊讀詩(shī)題。
2、了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。
于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書(shū)等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛(ài)戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號(hào)為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？
課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識(shí)。
三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬(wàn)擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號(hào)。
集體交流：（預(yù)設(shè)）
�。�1）“千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。”（板書(shū)：千錘萬(wàn)擊、烈火焚燒）
千錘萬(wàn)擊：形容開(kāi)采石灰原料非常艱難。錘，錘打。擊，擊打、開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
�。�2）“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”（板書(shū)：粉骨碎身、清白留世）
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。
四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1、2兩句。
2、過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀3、4兩句。
3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？
五、三讀古詩(shī)，融情感，練誦讀。
1、于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
協(xié)作內(nèi)容：人教版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1課《我們的民族小學(xué)》第一課時(shí)
協(xié)作成員:高德蓮劉玉德
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
二教學(xué)重難點(diǎn)
1、生字詞
2、有感情朗讀課文
三、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文
�。�1）、談話(huà)引入課題，師生共同板書(shū)
師：在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師將帶領(lǐng)大家去參觀(guān)下這所特別的學(xué)校�。ń處煱鍟�(shū)“我們的民族小學(xué)”）。（PPT2）
�。�2）、初讀課文，分段朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。（3）、教師指導(dǎo)并糾正個(gè)別字音（遵守朗讀課文的要求“準(zhǔn)、停、感”）（4）、齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體把握，初步了解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。（PPT4）
師：讀完課文，你能讀出課文的主要內(nèi)容嗎？哪里寫(xiě)了孩子們上學(xué)的情景，哪里寫(xiě)了孩子們學(xué)習(xí)的情景？（PPT5）
2、學(xué)習(xí)生字詞
�。�1）、（PPT6）出示生字，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。（2）、說(shuō)說(shuō)生字該怎樣記？師：讓我們來(lái)給生字穿新衣，戴新帽吧。
（3）、學(xué)生小組配合完成生字的注音、音序、部首、組詞、造句、形近字等。（4）、再讀生字并糾正個(gè)別讀音。
（5）、組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，字跡須清晰、工整。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。摘抄自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
2、精讀課文，了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學(xué)的'特點(diǎn)的。體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜的句子的含義。
3、感染學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，團(tuán)結(jié)民族。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)文章大意，從部分文字讀懂了“美、團(tuán)結(jié)”
2、樹(shù)立民族團(tuán)結(jié)的理念
三、教學(xué)過(guò)程
1、分段學(xué)習(xí)，體會(huì)“美”。（PP7—PPT10）
�。�1）、自由朗讀課文第一自然段，找出關(guān)于“美”的詞語(yǔ)，并談體會(huì)。
（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生體會(huì)“從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”兩句的畫(huà)面感，讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，把民族小學(xué)的“美麗”讀出來(lái)。
�。�3）、學(xué)習(xí)課文
二、三自然段。（PPT11—PPT14）
（4）、點(diǎn)名朗讀第二自然段，體會(huì)民族小學(xué)的鐘聲，初步了解“過(guò)渡段”的作用。（板書(shū)“鐘聲”）
�。�5）、齊讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考“那聲音真好聽(tīng)！”一句的作用。你還能從哪些方面體會(huì)孩子們讀書(shū)聲好聽(tīng)？（板書(shū)“書(shū)聲”）
�。�6）、學(xué)生比賽朗讀描寫(xiě)窗外安靜的句子，讀出人物、動(dòng)物和景物的和諧美。體會(huì)作者對(duì)民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
師：民族小學(xué)的各個(gè)民族的學(xué)生在教室里認(rèn)真的讀書(shū)，如果你站在窗外，你會(huì)有怎樣的感想？（PPT16---PPT18）（7）、結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)�！币痪鋵�(duì)學(xué)生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)教育。
師：這讀書(shū)聲多么動(dòng)聽(tīng)、多么美妙��！它和我們教師傳出的讀書(shū)聲有什么不同嗎？我們國(guó)家的56個(gè)民族就像56個(gè)兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀課文嗎？
�。�8）、模仿第六句進(jìn)行小練筆，可讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)游戲，是什么游戲，和誰(shuí)一起玩的，玩的過(guò)程中做了什么，說(shuō)了什么，玩后想了什么。
下課了，同學(xué)們?cè)赺____________________________________________。
�。�9）、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。并對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。(10)、作業(yè)布置（同步練習(xí)、仿寫(xiě)練習(xí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、我們的民族小學(xué)
�。ㄐ÷�、服裝、校園）
美麗、和諧、團(tuán)結(jié)
�。ㄧ娐�、書(shū)聲、游戲聲）
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
指導(dǎo)思想
以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”為教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。以激活課堂為宗旨，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)，并在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。本課教學(xué)過(guò)程中教師積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在玩的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力。
教材分析
二年級(jí)的跳躍和投擲內(nèi)容，都是最簡(jiǎn)單最基本的動(dòng)作，技術(shù)比較簡(jiǎn)單，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)主要是教會(huì)學(xué)生如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地，投擲主要是教會(huì)學(xué)生自然揮臂投擲的方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)情景教學(xué)，使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)其興趣和愛(ài)好。
2、通過(guò)學(xué)生的想象、觀(guān)察、模仿，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)能力。
3、通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生基本掌握立定跳遠(yuǎn)和投擲的方法
4、通過(guò)游戲教學(xué)，鞏固本節(jié)課內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢頑強(qiáng)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
立定跳遠(yuǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
上下肢協(xié)調(diào)配合
課堂結(jié)構(gòu)
1、以輕松的提問(wèn)開(kāi)始，通過(guò)鼓勵(lì)贊揚(yáng)的語(yǔ)言拉近師生關(guān)系，提高學(xué)生興趣在音樂(lè)的引導(dǎo)下，模仿課文小青蛙找家，提高學(xué)生參與興趣。
2、進(jìn)入正題，青蛙媽媽開(kāi)始傳授小青蛙跳遠(yuǎn)本領(lǐng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)游戲《小青蛙找媽媽》，讓學(xué)生在情景下進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指正。
4、首先讓小青蛙自己發(fā)言，怎樣才能跳的遠(yuǎn)，找跳的好的和不好的分別進(jìn)行示范，指出優(yōu)缺點(diǎn)。然后小青蛙家的周?chē)褪菞l小河，看看那只小青蛙能跳過(guò)小河（比比誰(shuí)跳的`遠(yuǎn)）。
5、給學(xué)生提供小紙片，發(fā)揮其動(dòng)手能力疊紙飛機(jī)進(jìn)行投擲練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。
6、對(duì)投擲進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)紙飛機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育。然后進(jìn)行游戲《打擊侵略者》，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，協(xié)同合作的精神。
7、放松部分在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行各種舒緩的自編的舞蹈的練習(xí)，讓學(xué)生身心得到放松，使學(xué)生帶著良好的精神面貌投入到新的學(xué)習(xí)中去。
教學(xué)實(shí)施
師:同學(xué)們好，今天呢，我們上課要進(jìn)行的內(nèi)容是小青蛙跳和扔小飛機(jī)，有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，我們體育課還要學(xué)習(xí)這些東西嗎?這些東西我們都會(huì)啊。呵呵，同學(xué)們我們今天學(xué)的東西就是這么簡(jiǎn)單，只要今天你把這些東西掌握好了，咱們的課上內(nèi)容就完成了.
師:首先呢，我們要進(jìn)行的是小青蛙跳，同學(xué)們是不是都學(xué)過(guò)小青蛙找家(語(yǔ)文)這節(jié)課啊?同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?我給你們形容一下:左三圈，右三圈，脖子扭扭，尾巴扭扭，我是快樂(lè)的小蝌蚪，好，現(xiàn)在這個(gè)排球場(chǎng)地就是一個(gè)池塘，你們就是那快樂(lè)的小蝌蚪，看到那些小墊子了嗎？？那就是池塘大大的荷葉。來(lái)，游游，扭扭，穿過(guò)這些荷葉，活動(dòng)活動(dòng)吧.
師:小蝌蚪慢慢的長(zhǎng)大了，變成了小青蛙，來(lái)，大家跳跳.好了，都跳到我這來(lái)，我告訴你們的家在哪里，看見(jiàn)那大大的荷葉了哈，小青娃要依次跳過(guò)每個(gè)荷葉，最后就是你們的家了.到家后你們站在圓圈上，一會(huì)青蛙媽媽就要給你們傳授本領(lǐng)了.
師:好了，小青蛙們都到家了，沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)，現(xiàn)在媽媽開(kāi)始提問(wèn)，小青蛙怎樣跳才能比別的小青蛙跳的更遠(yuǎn)，你是怎么跳的啊，出來(lái)示范一下.，來(lái)，看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn).
師:大家跳的都不錯(cuò)，但是，大家看看1.小青蛙有單腳跳的嗎?? 2.小青蛙有跳了一下坐在地下的嗎??(手不能觸地) 躍起后應(yīng)該展骻，身體完全伸展開(kāi).輕巧落地.
師:現(xiàn)在看見(jiàn)你門(mén)腳下圓圈外是不是還有一條線(xiàn)啊，那中間就是條小河，小青蛙要跳過(guò)小河，看看誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)，你們之間距離是相等的，你們可以比一比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)，誰(shuí)是一只厲害的小青蛙。.
師:好了，下面我們接著往下進(jìn)行，現(xiàn)在每人給你們發(fā)一張紙，用于你們疊小飛機(jī)，可以隨便疊，然后就在這個(gè)場(chǎng)地扔，你們可以比遠(yuǎn)，比準(zhǔn).
師:同學(xué)們，你們看，操場(chǎng)上那是誰(shuí)的飛機(jī)，你們說(shuō)他這樣做好不好，第一:是不尊重自己的勞動(dòng)成果，第二，也是破壞了環(huán)境是不是，所以大家一定要養(yǎng)成不隨手亂扔雜物的好習(xí)慣，同時(shí)，看見(jiàn)雜物要揀起來(lái).
師:投擲的教學(xué)，讓學(xué)生一遍講解一邊做，看誰(shuí)的姿勢(shì)最舒服.給學(xué)生糾正一下.
師:，好，同學(xué)們現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，現(xiàn)在有幾只鱷魚(yú)來(lái)進(jìn)攻我們的家了，我們要不要反擊啊，好現(xiàn)在拿起你們的武器（沙包）來(lái)進(jìn)行池塘反擊戰(zhàn)吧（場(chǎng)外的同學(xué)向場(chǎng)內(nèi)同學(xué)投擲，場(chǎng)內(nèi)同學(xué)如被擊中，就退到界外，場(chǎng)內(nèi)同學(xué)如接住場(chǎng)外同學(xué)扔的沙包，就可以救本隊(duì)一個(gè)隊(duì)員，當(dāng)然也可以自己多一條命.）游戲到一定時(shí)間，兩組互換.
注意:場(chǎng)內(nèi)隊(duì)員不能到場(chǎng)外，場(chǎng)外一樣
師：同學(xué)們剛剛打擊完侵略者大鱷魚(yú)，累不累啊，大家是不是想慶祝一下啊。
生：想
師；好了同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)跳慶功舞啊，呵呵，這個(gè)慶功舞可不一般，要同學(xué)們自己編排，來(lái)，你們可以自己跳，也可以幾個(gè)人一起跳，別太累了哈。
師:同學(xué)們，通過(guò)今天的對(duì)小青蛙跳和扔小飛機(jī)和沙包的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么?/好了，今天同學(xué)們玩得很開(kāi)心，今天節(jié)課就上到這，下課，再見(jiàn).
師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
生：老師再見(jiàn)！
課后反思
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。本課堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在玩中學(xué)，在玩中練，優(yōu)化了體育教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。培養(yǎng)具有主體意識(shí)、主動(dòng)、積極的態(tài)度，具有探索，創(chuàng)新精神的身心健康的人。
本節(jié)課是小學(xué)生在把操場(chǎng)當(dāng)作池塘，把自己想象成小青蛙的的情景中展開(kāi)的。利用了《小青蛙找家》為情境進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生以很高的熱情投入到學(xué)習(xí)中。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己最小青蛙跳的見(jiàn)解并演示，使學(xué)生的個(gè)體得到充分的展示。課的開(kāi)始運(yùn)用小學(xué)一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的音樂(lè)作為情景，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的興趣，比較人性化的荷葉設(shè)計(jì)，減少了地面對(duì)孩子的傷害。也設(shè)計(jì)了一些好的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，如跳過(guò)小河比比誰(shuí)跳的遠(yuǎn)等。投擲的教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，圍繞本課的目標(biāo)和指導(dǎo)思想，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去玩，教學(xué)中注意教與玩的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，思考，再練習(xí)完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又在玩中了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)的目的。游戲《打擊侵略者》，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的沙包游戲進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性，既完成了學(xué)習(xí)，又活動(dòng)了身心。放松操《慶功舞蹈》，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也讓一些從小接觸過(guò)舞蹈的同學(xué)在同學(xué)面前展示了一下自己的才藝，更讓我吃驚的是，學(xué)生會(huì)跳的舞蹈還不少來(lái)， 交誼舞，拉丁物，還有幾種我都說(shuō)不出名字，可見(jiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生真是不簡(jiǎn)單��！
一節(jié)課的時(shí)間很短，雖然把課編排的很滿(mǎn)，但看孩子玩的那么高興總覺(jué)的給學(xué)生的時(shí)間不夠。為了圓滿(mǎn)一節(jié)課有的地方草草收?qǐng)�，感覺(jué)很匆忙，練習(xí)深度不夠，學(xué)生討論不夠，學(xué)生還沒(méi)有盡興。讓學(xué)生自己疊飛機(jī)，學(xué)生是很喜歡玩，但要組織起來(lái)講解的時(shí)候就難了，以后要想個(gè)兩全其美的辦法。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、排球正面雙手墊球、
2、彎道跑
二、本課目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會(huì)技能，體驗(yàn)到成功與快樂(lè)
三、教材分析：
排球是高中普遍開(kāi)展的體育項(xiàng)目，因其健身與娛樂(lè)性相結(jié)合的活動(dòng)形式，吸引著高中學(xué)生（尤其是女生），對(duì)抗性與籃球足球等項(xiàng)目相比，隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)不容易造成運(yùn)動(dòng)損傷。排球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動(dòng)，要求很高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，通過(guò)參加排球運(yùn)動(dòng)，可以培養(yǎng)大家的集體主義精神，在團(tuán)隊(duì)中同學(xué)學(xué)會(huì)互幫互助，正確處理角色關(guān)系，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎(chǔ)動(dòng)作，在排球運(yùn)動(dòng)中具有很重要的作用。對(duì)初學(xué)者，或者是在基層的訓(xùn)練與比賽中，墊球質(zhì)量的好壞，直接影響著比賽或訓(xùn)練的成績(jī)。排球墊球技術(shù)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較快，且有很強(qiáng)的.實(shí)用性。
彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項(xiàng)目的徑賽項(xiàng)目中很重要的技術(shù)，彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握，在一定程度上影響著彎道項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。因此，彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。
四、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：排球墊球：上肢 ：；“插 、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。
彎道跑： 身體內(nèi)傾，外側(cè)擺動(dòng)幅度大于內(nèi)側(cè)，內(nèi)膝外展，外膝內(nèi)扣。
教學(xué)難點(diǎn)：排球墊球：上肢下肢協(xié)調(diào)用力 彎道跑： 不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)
突破方法：排球墊球：分解練習(xí)，徒手練習(xí)，將動(dòng)作分解為幾個(gè)部分，合作練習(xí)
彎道跑： 在籃球場(chǎng)地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)
教學(xué)方法：在本次課的教學(xué)中，運(yùn)用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、比賽競(jìng)賽法等教學(xué)方法。 5
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材解讀】
自讀：例5教學(xué)面積公式的應(yīng)用。求出學(xué)生最熟悉的數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大小，并用數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積去測(cè)量課桌的面積。
做一做，用學(xué)生身上的尺子來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度，進(jìn)而求出教室的面積。（反思：知道了這樣做，要再深入問(wèn)：為什么要這樣做？）
細(xì)讀：例5的編排意圖與前面“做一做”的編排意圖基本相同。在計(jì)算數(shù)學(xué)書(shū)封面面積后，又安排利用計(jì)算結(jié)果估計(jì)桌面面積的活動(dòng)，一方面體現(xiàn)了上面計(jì)算的價(jià)值；另一方面提示，可用自己熟悉的'物品面積作為“非標(biāo)準(zhǔn)”的面積單位，估計(jì)其他面積，從而發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)與能力。
“做一做”利用學(xué)生自己的“步長(zhǎng)”作為單位，測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬，并估測(cè)教室面積。目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，用自己隨身攜帶的“標(biāo)尺”，隨時(shí)隨地地認(rèn)識(shí)更多的事物，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)意識(shí)與估測(cè)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
使學(xué)生進(jìn)一步理解面積公式的含義；
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積公式的計(jì)算；
【教學(xué)流程】
一、面積公式的復(fù)習(xí)
1.出示：練習(xí)十五的第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
如果滿(mǎn)鋪是這樣的 如果半鋪又是怎樣的 你會(huì)選擇鋪嗎？
2.完成練習(xí)第2題
出示：兩個(gè)信息，學(xué)生提出問(wèn)題？
二、教學(xué)例5
1.出示題目
讀題計(jì)算
468平方厘米到底有多大呢？
我們熟悉的數(shù)學(xué)書(shū)封面是500平方厘米，估計(jì)一下我們的課桌面積大約有多少？
師：你是怎么估測(cè)的呢？
小結(jié)：我們可以用尺子量出長(zhǎng)和寬計(jì)算出桌面面積的大��；但當(dāng)沒(méi)有尺子時(shí)，可以用已知的數(shù)學(xué)書(shū)封面面積來(lái)測(cè)量桌面面積。
2.做一做
如果沒(méi)有尺子，如何測(cè)量我們教室的面積呢？
生預(yù)：用課本面積；
生預(yù)：用課桌面積；
生預(yù)：用身上的尺子。（腳步的“尺子”）
小結(jié)：用自己隨身攜帶的“標(biāo)尺”，隨時(shí)隨地地認(rèn)識(shí)更多的事物。
3.目測(cè)實(shí)物面積和測(cè)量計(jì)算面積
黑板的面積；長(zhǎng)方形的面積；地面方格的面積。
猜測(cè) 依據(jù) 測(cè)量。
三、鞏固練習(xí)
1.練習(xí)第7題，面積和周長(zhǎng)（練習(xí)本上）
2.第9題，知道周長(zhǎng)，如何求面積？
3.第8題，選擇。1.全部的面積；2.正方形的面積；3.剩下的面積
四、拓展題
練習(xí)第10題：面積減去后，面積相等，周長(zhǎng)變了。
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