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    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-07 17:32:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

      2、教師:

      ⑴烏鴉圖片。

      ⑵實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

     、怯袟l件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:

     、僦谱饕粡埛糯蟮臑貘f圖片。

     、诟鶕(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。

     、墼O(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      1、出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

      2、板書課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

      二、朗讀感悟

     。薄W(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

      2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

     。、逐段朗讀,邊讀邊悟。

     、耪l愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

      誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?

      結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

      情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價(jià)補(bǔ)充。

     、评首x第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

      ⑶朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

      三、指導(dǎo)背誦

     。薄⒓とぃ

      能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

     。病⒔處熓痉侗痴b。

     。、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:

     、艑φ照n文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

     、普垘讉(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

     、谴蠹揖毩(xí)邊表演邊背誦。

      四、識記生字

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文

      二、實(shí)踐活動(dòng)

      1、探究活動(dòng):

      分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。病⒆x一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。

     。场⒈纫槐,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

      三、識字寫字

      1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的.字,連詞勾畫,再讀一讀。

     。病⒃凇拔視J(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

     。、識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。

      4.寫字指導(dǎo)。

     、艔(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

     、普乙徽,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

     、菍憽笆狈夏臈l筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?

     。、書寫練習(xí):

     、沤處煆(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!

     、平處熣n堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“烏,鴉”等9個(gè)字。會寫“找、許”兩個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

      3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考和耐心的道理

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件,瓶子,小石子。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)檢測

      師:今天的我們還是要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,故事的主人公是誰呀?

      大家想見到它嗎?

      不過烏鴉說了,要大家通過它的考驗(yàn)才出來根大家見面。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

      1、開火車讀字卡

      2、找朋友游戲(連字成詞,課件出示)

      烏鴉渴望花瓶石頭辦法漸漸

      二、講讀課文

     。ㄒ唬┑谝欢

      1、理解“到處”

      師:大家真棒,把生字詞都記住了,所以老師就把今天故事的主人公——烏鴉請出來了。大家請看(課件出示圖片)

      這只烏鴉長得怎么樣?(不好看,但是頭腦很好。)

      故事是這樣的——―(課件出示烏鴉找水喝的動(dòng)畫)

      師:大家仔細(xì)看,誰在哪里干什么?

      課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      師:你們覺得這只烏鴉有多渴呢?它找水容易嗎?自己再讀一讀這句。

      你是哪里知道的呢?(從“到處”這個(gè)詞。)

      “到處”是什么意思?

      2、指導(dǎo)朗讀第一自然段第1句

      師:這只口渴了的烏鴉到處找水喝,可是又沒有馬上找到水,它的心情怎么樣呢?

      你能把這種心情讀出來嗎?

     。1)全班齊讀

     。2)指名讀

     。3)再齊讀

      3、第一自然段第2句

      師:烏鴉又飛呀、找呀,終于,它看見了——(課件出示有水的瓶子)

      烏鴉終于找到水了,真不容易呀,你們猜,這時(shí)候?yàn)貘f的'心情怎么樣呢?

      讓我們一起帶著這種心情讀一讀這一句。(課件出示句子)

      4、第一自然段第三句

      師:烏鴉找著水了,大家也替它高興呢。可是烏鴉這會兒又發(fā)起愁來了。為什么呢?大家請看(課件出示課文插圖)這時(shí)候?yàn)貘f遇到什么困難了呢?

     。1)生答(兩個(gè)困難,水不多和瓶口。

      (2)指導(dǎo)朗讀

     。3)齊讀(提醒“可是”還可以用“但是”來代替;“著”在這里讀zháo)

      5、第一自然段第4句

      師:找著水了,卻喝不到,烏鴉心里會怎么想呢?

     。1)出示“怎么辦呢?”

      標(biāo)點(diǎn)符號是什么?說明這是一個(gè)什么句。誰問誰?這樣的問句你會讀嗎?

     。2)齊讀

      6、齊讀第一段(課件出示)

      (二)第二段

      師:怎么辦呢?烏鴉想出辦法來了沒有?它是怎么想到的?

      課件出示第二段。

      (1)男生讀。(第二段)

      師:烏鴉是怎么相處辦法來的?

      說明這是一只怎樣的烏鴉?(信心觀察,愛動(dòng)腦筋的烏鴉)

      馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。

      (2)女生讀。(缺“許多”“小”的句子。)

      師:這兩句話一樣嗎?哪里不一樣?

      兩句話意思一樣嗎?請大家自己再讀一遍

     。4)“許多”和“小”能不能去掉?要回答這個(gè)問題我們得先來看看烏鴉想到的辦法是什么。

      (5)聯(lián)系第三自然段

      師:烏鴉想到的辦法是———

      A、齊答

      B、課件出示第三自然段的一句

      師:烏鴉想到的辦法需要一樣很重要的東西,那就是——(小石子)

      那么你現(xiàn)在明白課文里為什么非得說“許多小石子”了嗎?

      C、指名答

      D、再讀相關(guān)句子體會“許多、小”

      E、指名答

     。ㄈ┑谌

      1、體會“一個(gè)一個(gè)地放”

      師:烏鴉師怎么吧小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放)

      為什么要一個(gè)一個(gè)地放?一把一把地放不是更快?(因?yàn)槠靠谛。?/p>

      “一個(gè)一個(gè)地放”說明烏鴉很怎么樣?

      2、體會“漸漸”

      師:烏鴉這么辛苦,到底有沒有喝到水?你師怎么知道的?

      A、課件出示句子(缺“漸漸”一詞)

      B、事物演示什么是漸漸

      C、能否缺少漸漸?未什么?

      D、用“漸漸”說句子

      三、寫字指導(dǎo)

      板書設(shè)計(jì):

      19烏鴉喝水

      教學(xué)反思:

      等待總是漫長,結(jié)果無論如何都要欣然接受。過則改之,盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間;無則加冕,無論時(shí)間多長!

      這次課,課前課后都得到很多老師的幫助,提了很多寶貴的意見。不記名,一并感謝^_^

      反思如下:

      1、目標(biāo)設(shè)定與達(dá)成

      盡管把“正確、流利地朗讀課文,背誦課文”設(shè)為教學(xué)目標(biāo)之一,但教學(xué)的過程還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀得并不算流利,連齊讀都會出現(xiàn)兩種聲音。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。情感態(tài)度的體會果真只是流于“體會”,缺少生活實(shí)際的聯(lián)系。

      “授人與魚,不如授人與漁”。但我在這方面還是很欠缺的,甚至錯(cuò)失良機(jī)。哪怕在學(xué)生的頭腦中留下點(diǎn)印象也是好的,很可惜,浪費(fèi)了。

      2、內(nèi)容與形式

      這節(jié)課容量太大,導(dǎo)致教學(xué)過程顯得很趕。備課時(shí)考慮了很多,很難取舍,反而有點(diǎn)過猶不及了。這么多東西,學(xué)生都能學(xué)到嗎?然而形式又單一,學(xué)生到后半段顯出疲勞的樣子了。而我并沒有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。

      3、規(guī)范的養(yǎng)成

      內(nèi)容是多,但很多可以節(jié)省下來的時(shí)間就在平時(shí)的壞習(xí)慣里溜走了。有好習(xí)慣才有高效率,還要繼續(xù)努力!

      4、語言

      我自己也覺得自己說得多了,因?yàn)檎f話不夠簡潔。另外,不自覺地使用了一些低年級學(xué)生難以理解的話語。簡潔、兒童化語言,繼續(xù)努力。

      5、重點(diǎn)字詞理解

      備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤,也可以說時(shí)我本身對“漸漸”一詞理解的失誤。

      6、板書

      似乎有了課件就忘了板書,其實(shí)一些字既不會花費(fèi)很多時(shí)間,卻可以使學(xué)生的印象更深刻。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

      2、探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

      3、樂于合作實(shí)驗(yàn),愿意動(dòng)腦筋思考問題。

      活動(dòng)重點(diǎn):

      知道有水的瓶子加入石子后能夠讓水位升高,了解水位上升的原因。

      活動(dòng)難點(diǎn):

      探究發(fā)現(xiàn)瓶子里水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系,能夠大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、《烏鴉喝水》課件,實(shí)驗(yàn)記錄單。

      2、實(shí)驗(yàn)一材料:每組2個(gè)相同的瓶子,分別裝有不同量(高水位和低水位)的水,大石子;實(shí)驗(yàn)二材料:每組相同水位的瓶子2個(gè),大小不同的石子各1杯,記錄紙1張;實(shí)驗(yàn)三材料:每組低水位的瓶子一個(gè),大小不同的石子、沙子若干、漏斗等。

      活動(dòng)過程:

      一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、師:小朋友們你聽過“烏鴉喝水”的故事嗎?

      2、結(jié)合課件講述烏鴉喝水”的故事。

      3、提問:故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水?加入石子后真的可以讓瓶子里的水位上升嗎?我們怎樣才能知道小烏鴉是不是真的能夠喝到水呢?

      4、小結(jié):只有親自試驗(yàn)一下,我們才能驗(yàn)證烏鴉是否能夠喝到水。

      二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“烏鴉喝水”。

      (一)實(shí)驗(yàn)一:探究不同水位的瓶子加入石子后烏鴉是否能夠喝到水。

      1、出示不同水位(中高水位、低水位)的瓶子、石子。

      提問:這兩個(gè)瓶子哪里不一樣?你覺得這兩個(gè)瓶子里裝入石子后水位能夠上升到瓶口讓小烏鴉喝到水嗎?為什么?

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測結(jié)果。

      3、師:請小朋友們來實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下到底加入石子后能不能讓烏鴉喝到水。

      4、幼兒操作實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

      5、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      提問:加入石子后水位上升了嗎?

      兩個(gè)瓶子是否能夠讓烏鴉喝到水呢?

      通過實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?

      為什么加入石子后水位能夠上升呢?

      6、小結(jié):加入的石頭占據(jù)了水的位置,將水?dāng)D到了旁邊與上面,就會讓水位上升。如果瓶子里的水很少,就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如果瓶子里的水很多,烏鴉放很少的石頭就能喝到水。

     。ǘ⿲(shí)驗(yàn)二:探究石子的大小與投放數(shù)量之間的關(guān)系。

      1、出示兩個(gè)相同水位的瓶子,大石子和小石子。

      提問:小烏鴉發(fā)現(xiàn)了有大小不同的石子,但一次只能投放一顆石子,如果要盡快喝到水的話,它應(yīng)該投放哪種石子呢?為什么?

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜測,并表達(dá)自己的理由。

      3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)使用大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高水位的瓶子中,并記錄使用的'石子的數(shù)量。

      4、請幼兒大膽講述分享結(jié)果。

      提問:哪種石子用的多?哪種石子用的少?想一想為什么呢?

      5、小結(jié):石子大,使用的數(shù)量就少,烏鴉投放的次數(shù)就少,就能更快的喝到水;石子小,使用的數(shù)量就多,烏鴉投放的次數(shù)就多,喝到水的時(shí)間也會更長一些。

     。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)三:探究使用不同材料讓烏鴉喝到低水位瓶子里面的水。

      1、出示低水位的瓶子、大小不同的石子、沙子、漏斗等材料。

      師:小烏鴉如果只找到了這個(gè)低水位的瓶子,它可以怎樣喝到里面的水呢?請小朋友們合作使用不同的材料試一試。

      2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師巡回觀察不同小組的方法。

      3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      提問:哪一組成功了?成功的秘密是什么?你們使用了什么材料?

      哪一組沒有成功?是什么原因?qū)е聸]有成功呢?

      小結(jié):大石子之間的空隙可以用小沙子來填充,這樣能夠繼續(xù)將水往上排。

      三、發(fā)散思維:如何用其他方式幫助小烏鴉喝到水呢?

      1、提問:有沒有其他辦法可以幫助小烏鴉喝到水呢?

      2、鼓勵(lì)幼兒大膽思考表述想法。

      小結(jié):大家都是善于動(dòng)腦筋,大膽想辦法的小朋友,生活中希望小朋友們也能學(xué)習(xí)小烏鴉,不怕困難,愿意動(dòng)腦筋解決問題。

      四、活動(dòng)延伸

      1、班級益智區(qū)中投放大小不同的石子、布、羽毛、吸管、紙巾等材料,幼兒自由探索“烏鴉喝水”的方法。

      觀察、捕捉每個(gè)小組不同的學(xué)習(xí)過程,并通過分享幫助幼兒提升共享學(xué)

      大班科學(xué)《烏鴉喝水》課后反思

      1、借助寓言故事創(chuàng)設(shè)問題情境,調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣。

      此活動(dòng)首先以寓言故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入,并結(jié)合故事內(nèi)容順勢提出關(guān)鍵性問題:“故事里的烏鴉真的能夠通過在瓶子里加入石子的方法喝到水嗎?”引發(fā)幼兒思考,創(chuàng)設(shè)出幫助烏鴉喝到水的問題情境,能夠有效地調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

      2、實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn),凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及科學(xué)探究的基本方法;顒(dòng)過程中,教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒思考在不同材料與情境下烏鴉是否能喝到水,如何能更快地喝到水,問題的答案通過幼兒實(shí)際操作來驗(yàn)證,幼兒在前,教師在后。過程中教師用關(guān)鍵性提問引導(dǎo)幼兒感受實(shí)驗(yàn)前的思考、預(yù)測、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、觀察、表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析原因等科學(xué)探究的過程,鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。

      3、合作實(shí)驗(yàn)發(fā)揮同伴小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,捕捉提升共享探究經(jīng)驗(yàn)。

      幼兒四人一組合作實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中互相討論,互相配合。教師細(xì)致習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

      2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      1、烏鴉為什么喝不著水呢? 后來它是怎么喝到水的?引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、觀察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。

      2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上 ,使學(xué)生懂得遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的辦法。

      教學(xué)步驟

      一、復(fù)習(xí)

      1、板書課題;這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課,和老師一起板書課題。

      a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,所以“烏”字沒有點(diǎn)

      b喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁

      2、看小烏鴉來了,F(xiàn)在,它可要考考大家呢。

      a 復(fù)習(xí)詞語(開火車讀、齊讀)

      b “著”是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是什么,給它找個(gè)朋友吧!(指名一個(gè),板書拼音)

      c “喝”和“渴”(這課的生字中有一對孿生兄弟長的很像?你有好方法分清嗎?)

      3、課文講了一個(gè)什么故事呢?自己讀一讀,看看能不能用屏幕上的詞語來概括一下。

      二、細(xì)讀課文

      過渡:這個(gè)句子,誰來讀一讀?

      1、學(xué)習(xí)第一自然段。

      (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

      a:(指名讀)看看你讀懂了什么?

      b:生:烏鴉口很渴。那它是什么心情?(著急)指名讀

      c:你還從哪里看出來烏鴉很著急?

      d:我們用望遠(yuǎn)鏡去看一下,它都到哪里找水喝了?

      【去了那么多地方,這就是“到處”】

      過渡:這里也找不到,那里也找不到,心情怎么樣?(著急)

      e:指名讀,看誰讀得好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

      【1、口渴的厲害!2、嘴巴都干了!3、多著急呀!】

     。2)是的,烏鴉很渴,很著急,到處找水喝,找到了嗎?(生:找到了。⿵哪睦镏赖?

      指名讀。(出示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,)(背景:烏鴉看到水圖片)

      你們看:小烏鴉找到水了,這時(shí)心情怎么樣?(高興、激動(dòng)、興奮)

      請學(xué)生以高興的.心情讀。(說一個(gè)心情,讀一個(gè))

     。3)好不容易找到了水,小烏鴉們你們現(xiàn)在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!

      咦,你們怎么還不喝呀?你們遇到了什么麻煩呢?(指名交流)板書:瓶口小 喝不著

      師:真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說的?請同學(xué)自己往下讀。(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?) 指名讀

      (4)同學(xué)們,烏鴉好不容易找到了水,可是(瓶口。貘f(喝不著)這可(怎么辦呢?)

      這時(shí)它該又是什么心情呢?如果你是小烏鴉,會怎么想?(注意觀察圖中烏鴉的表情,指名交流)

     。A(yù)設(shè):a.烏鴉眼睛睜得大大的,嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著急。)

     。5)師:誰來讀一讀,注意讀出烏鴉的心情變化。(說一個(gè)心情,讀一個(gè))

      【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著急呀!】

     。6)齊讀。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      過渡語:這只烏鴉確實(shí)非常著急,可光著急也沒什么用啊,該干什么呀?(得想想辦法呀)

      那烏鴉想出了什么辦法呢?

     。1)請大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉想出的辦法用橫線畫出來。(指名簡單交流)

     。2)出示句子,理解詞語。

      a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎?不是,你從哪里知道?(指名讀)

     。ǔ鍪荆簽貘f看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。)

      b、讀了這句,你有什么體會?“終于”。 【思考了很長時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費(fèi)了不少心思!

      c、你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

     。3)快去看看它的方法吧,指名回答。

      出示:(它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。)

      相機(jī)板書:放石子喝著水

      (4)相機(jī)指導(dǎo):

      a體會“一顆一顆”的用法。

      出示課件:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

     、僬埻瑢W(xué)們讀讀這句話。自由讀,指名讀,齊讀。

      ②如果把這句話去掉幾個(gè)字,再讀讀,有什么感受?自由讀。

      課件出示:它叼起小石子,放到瓶子里。

     、壑该f,體會“一顆一顆”的用法。

      b練習(xí)用“漸漸”說話。

      課件出示夏天來了,天氣漸漸。

      漸漸 長大了 。

      漸漸。(指名說。)

      你也能用“漸漸”說話嗎?(結(jié)合看圖,說說瓶子里、外石頭的變化、春天來了,天氣..)

     。5)烏鴉到底是怎樣喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn))

      這就是烏鴉找到的半瓶水,誰想來演示一下?

      請大家注意觀察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么變化?

      (6)烏鴉終于喝到水了,此時(shí),它的心情又是怎樣呢?(開心、高興……)那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。(齊讀)

      三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

      1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

      2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你明白了什么?遇到困難不能退縮,要?jiǎng)幽X筋想辦法。

      3、兒歌:困難像彈簧,看你強(qiáng)不強(qiáng),你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。

      集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問題,這是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

      4、你們喜歡這只烏鴉嗎?捧起書0.

      自己美美的讀一讀課文,試試看能不能把它背下來。

      四、指導(dǎo)背誦。

     。1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來,講給爸爸媽媽聽。

     。2)自己去背一背吧!誰來挑戰(zhàn),給我們背一背。

      a指名背第一小節(jié)。b這么快就會被背了,真棒,第二小節(jié)誰來背?c指名全文背。

      d 齊背愿意背的可以站起來背;不會背的可以看一看書;還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評價(jià)學(xué)習(xí)情況。

      五:補(bǔ)充習(xí)題

      鞏固練習(xí)

      佳文共賞

      《老辦法不行了》

      一只烏鴉口渴了,飛出樹林找水喝,在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告訴它:“村子井里有水。” 猴子走了,烏鴉找到了那口井,就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里,可是銜(xián)了很久,還是不見水升上來。 這時(shí)候,猴子到井邊來打水,看到烏鴉用這種方法喝水,哈哈大笑,說:

      “你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的,喝井里的水就不行啦!”說完,猴子很快就打了一桶(tǒng)水,請烏鴉喝了個(gè)夠(gòu)。

      1、本文寫了( )和( )之間發(fā)生的事。

      2、在文中找出合適(shì)的字填空。

      一()石子 一()烏鴉 一()井

      一()辦法 一()猴子 一()水

      3、烏鴉的老辦法是什么?找出句子,并用“__”畫出來。

      作業(yè)設(shè)計(jì)

      回家后把《烏鴉喝水》的故事復(fù)述給家長聽。能夠表演一下就更好了!

      《烏鴉和狐貍》

      一只烏鴉停在一棵樹上,嘴里叼著一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過來,對烏鴉說道:

      “哎,尊敬的烏鴉,您好!您是多么漂亮。≡谖铱磥砟媸敲罉O了!真的不騙您,如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗,那么,您就是這林中的百鳥之王了!

      聽了這些話,烏鴉得意忘形,喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉,烏鴉張大了嘴巴,奶酪就掉了下來。狐貍得到了奶酪,并對烏鴉說:

      “我的好好先生,你要記。核邪⒄樂畛械娜硕际强繐p害愛聽吹捧的人的利益過日子的。這一教訓(xùn)也許值一塊奶酪吧!

      烏鴉滿臉慚愧,不知說什么好,發(fā)誓以后再也不上當(dāng)受騙了?上В@已有點(diǎn)兒晚了。

      板書設(shè)計(jì)

      24烏鴉喝水

      瓶口小喝不著

      ↓想辦法

      放石子 喝著水

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會寫“可”、“石”等6

      個(gè)字。會用“漸漸”說句子。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

      3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、發(fā)現(xiàn)識字方法。

      2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。

      2、烏鴉圖片,課件。

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      小朋友,認(rèn)識這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴) 聽老師講烏鴉救媽媽的故事。

      今天我們就來學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書課題:烏鴉喝水)

      1、初步感知課文內(nèi)容

      2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請認(rèn)真聽錄音,聽了以后說說你都知道了什么。(生自由說) ’

      3、學(xué)生自讀課文!ひ笞x準(zhǔn)字音,讀通課文。

      4、學(xué)習(xí)生字

      5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識記生字的情況,會認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

      在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?

      喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴——口字旁)

      比一比:烏——鳥 鴉——鴨 石——右

      6、全班交流認(rèn)記生字的方法。 ’

      7、學(xué)習(xí)書寫“可”、“石”等六個(gè)漢字

      觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字都要寫得左窄右寬。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字。“可”字的橫要寫長一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。

      “辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

      8、生練寫。先描紅,再練寫。

      老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

      第二課時(shí)

      一、猜謎語引入,朗讀課文

      1、大家先來猜個(gè)謎語:

      身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。(打一種鳥),學(xué)生猜出后,

      師:對,謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫故事,引導(dǎo)理解)

      2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。

      課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。

      3、大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。(課件演示)

      板書:遇到困難

      烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)

      這時(shí)烏鴉的心情會是怎樣的呢?我們再讀讀課文,體會體會。

      4、我們都體會到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該——(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。

      5、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

      瓶子里的水漸漸升高了)

      想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”….”?比如:天氣漸漸熱起來了;我們漸漸長大了。

      6、你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難>讓我們也來分享烏鴉的快樂,讀讀這兩個(gè)自然段。

      二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來好嗎?

      提示方法:

      a想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。

      b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

      c.用自己喜歡的方法背。 ·

      (學(xué)生練習(xí)背誦;全班試背)

      三、啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)新

      如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。

      @學(xué)生思考。

      @引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。

      四、學(xué)生談體會,教師總結(jié)。

      1、有感情地朗讀全文。

      2、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。

      五、板書設(shè)計(jì):

      烏鴉喝水

      遇到困難

      想辦法

      解決困難

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)要求】

     。、學(xué)會本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識4個(gè)字。

     。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。

     。场⒐膭(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

      2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

     。场⑸挚ㄆ。

     。础⒆寣W(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

      【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

     。薄⒊鍪尽盀貘f”圖(板書:烏鴉)。

     。、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

      二、初讀課文,整體感知

     。、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

     。、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

      三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

     。、學(xué)習(xí)第一段。

     、 烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

     、 “渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

     、 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

     、 烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

     、伤x出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

     。病W(xué)習(xí)第二段。

     、 這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

     、 “看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

     、 烏鴉看見一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

      ⑷ 學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

     、烧l來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

     。场W(xué)習(xí)第三段、第四段。

     、 請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

      ⑵ 請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

     、 教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

      ⑷ 烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

      ⑸ 引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的`“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

     、 演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

      四、朗讀課文,鞏固生字

     。、個(gè)別讀,齊讀全文。

      2、出示生字卡片,開火車讀生字。

     。、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

     。、開展朗讀競賽,朗讀全文。

      2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

      二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

     。、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

     。、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

     。、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

      三、說話訓(xùn)練

      請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字,會寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。

      2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

      3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在理解課文內(nèi)容后,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、多媒體課件。

      2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、課前三分鐘展示:

      1.數(shù)量詞,開火車展示。

      2.課前小主持講烏鴉反哺的故事,導(dǎo)入新課。

      二、引入本課

     。ò鍟n題)在課題中解決生字“喝”,做動(dòng)作讓學(xué)生形象識字生字。

      同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?

      三、小組合作讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1、組織學(xué)生以小組為單位,自由讀文,勾畫出生字生詞。

      要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段序號。

      2、匯報(bào)讀課文(先后兩組同學(xué)上臺展示,其他同學(xué)可提出意見)

      四、小組合作自學(xué)生字

      結(jié)合課前小研究的前兩項(xiàng),拿出生字卡片,和組內(nèi)同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果。(利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價(jià),糾正。)

      要求:1.認(rèn)讀生字,說說生字的結(jié)構(gòu)和偏旁,交流識字方法。

      2.給生字口頭組詞。

      3.交流需提醒的字音和字形。

     。ㄐ〗M上臺展示,其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽,并作補(bǔ)充)

      五、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題呢?在這些問題中,你自己民經(jīng)解決了哪些問題?還有哪些問題需要得到別人的幫助?

      請同學(xué)結(jié)合課前小研究的第三、第四項(xiàng)內(nèi)容,在小組內(nèi)說說自己已解決的問題,向同學(xué)請教自己的疑問。

      預(yù)設(shè)可能存在的疑問:

      1.“到處”是什么意思?

      2.烏鴉找到水了嗎?

      3.烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難?

      4.烏鴉怎么想到辦法的?

      5.烏鴉想到了什么辦法?

      (小組匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充或提出自己的`疑問)

      六、烏鴉的這個(gè)辦法能喝到水嗎?讓我們一起來動(dòng)手驗(yàn)證一下。

      組織實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié):1.收拾書、文具盒,拿出水瓶和石子。

      2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標(biāo)記。

      3.打開瓶蓋,攥起小拳頭,這是烏鴉的頭,伸出拇指、食指,這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子,一個(gè)一個(gè)放入瓶子里。(邊說邊操作)

      提醒注意觀察水面的變化,能喝著水了,實(shí)驗(yàn)就成功了,請坐端正。(動(dòng)手操作,解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說話。)

      請同學(xué)們想一想,這是一只什么樣的烏鴉?

      七、拓展:

      請想一想,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

      板書設(shè)計(jì):

      水不多瓶口小喝不著

      動(dòng)腦筋↓想辦法

      看想一個(gè)一個(gè)放水升高喝著水

      教學(xué)反思:

      一年級識字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,教師就必須想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)字、寫字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,將“辦”與“為”,對比學(xué)習(xí)來識記生字,學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動(dòng)作來幫助學(xué)生理解字意,幫助區(qū)分形近字,利用偏旁識記生字。學(xué)生興趣極高,不愛發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手,機(jī)會瞬間即逝,及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他們建立自信,學(xué)生真正的成為課堂的主人,體會到了識字的樂趣。

      在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來,學(xué)生光憑借感官是不夠的,借助教具的演示,學(xué)生親眼目睹了這一過程,并動(dòng)手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。比枯燥無味的講解效果要好得多,驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

      在這課堂上存在幾點(diǎn)不足,需要我在今后的教學(xué)中再接再厲。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位。課堂評價(jià)語單一,課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡不自然等問題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)理念

      《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》中指出:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,這就要求教師必須從傳統(tǒng)知識的角色向教育促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。作為傳統(tǒng)的知識傳授者,教師是知識的惟一擁有者,學(xué)生是知識的接受者。教師單獨(dú)擁有權(quán)力,學(xué)生要在老師的控制和監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師以知識傳授為宗旨,學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等方面不大受教師的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量等,都由教師決定和負(fù)責(zé),學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任就是徹底地“應(yīng)試”和接受評定。

      而如今,教師的角色不再主要是信息的傳播者、講授者或組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者,其主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為知識促進(jìn)者。

      二、教材分析

      《烏鴉喝水》為第一冊語文課本第十三主題單元《手和腦》中的一篇課文,也是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事,多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容,對它并不陌生。

      又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂,因此,教學(xué)時(shí)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合3幅插圖,理解課文內(nèi)容,并通過“做做、想想”體會這個(gè)故事所蘊(yùn)含的思想。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

      針對這篇課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我主要突出以下三個(gè)方面:

     。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識

      20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)針對不同的閱讀內(nèi)容,提出了不同的閱讀要求!伴喿x淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流!

     。ǘ┳⒅貙W(xué)生的情感體驗(yàn)

      低年級階段的學(xué)生正是處于喜歡表現(xiàn)的狀態(tài),對此必須提供機(jī)會,并進(jìn)行正確地引導(dǎo),要認(rèn)識到學(xué)生交流、表現(xiàn)的過程也正是自我實(shí)現(xiàn)的過程。因此,通過交流閱讀感受和想法,學(xué)生的思維、情感和認(rèn)識等都會得到深入的發(fā)展。

     。ㄈ┮詫W(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

      課程改革是一項(xiàng)關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程,如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點(diǎn)之一。作為教師的我們,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要以學(xué)生的發(fā)展為本,使學(xué)生逐漸學(xué)會“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式,能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去判別,用自己的`語言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我,將來才能夠具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

      一、教學(xué)案例

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形、辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      師:外面火紅的太陽照耀著我們,當(dāng)我們從外面活動(dòng)回來,心里有什么感覺?最想干什么?(生活是最好的老師,學(xué)生有過親身體驗(yàn),會有許多話想說)

      生(單個(gè)):感到很渴。

      生(單個(gè)):特別想喝水。

      生(單個(gè)):想歇一會兒。

      順勢讓學(xué)生猜一猜“喝”和“渴”字應(yīng)該是什么偏旁,并說出理由。(這個(gè)過程,既能讓學(xué)生輕松掌握“喝”和“渴”字的字形和字義,并能夠應(yīng)用,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)及案例 相關(guān)內(nèi)容:《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)28 小伙伴 教案《小小的船》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄《手捧空花盆的孩子》說課稿玩中學(xué) 學(xué)中樂──《小小的船》教學(xué)片斷賞析d、t、n、l教案人教版小學(xué)語文第二冊教案識字4平平搭積木查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

      師:今天,老師給大家介紹一位朋友,它是誰?(出示“烏鴉”掛圖,板書“烏鴉”,“鳥”)比一比,“烏”和“鳥”有什么不同?

      齊:“烏”比“鳥”多一點(diǎn)。

      師:觀察得真仔細(xì)!那么,你們有辦法把它倆區(qū)別開嗎?

      生(單個(gè)):“烏”少一點(diǎn),“鳥”多一點(diǎn)。

      生(單個(gè)):烏鴉很懶,閉著眼睛在睡覺,小鳥兒睜著眼睛在看外面。

      (眾笑)

      師:你的想法有點(diǎn)兒意思。今天,這只“懶”烏鴉做完運(yùn)動(dòng),遇到了和我們同樣的問題:太陽很大,烏鴉很渴,到處找水喝。

      師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思呢?

      生(單個(gè)):“到處”就是一會兒飛到這兒找找,一會兒飛到那兒找找。

      師:你可以為大家表演一下嗎?

     。ń淌依镯懫鹫坡,一致表示贊同)(生表演)

      師:剛才張靚生同學(xué)用表演的形式把他的意思表達(dá)得很清楚,還有誰要補(bǔ)充?

      生(單個(gè)):“到處”就是每個(gè)地方。

      師:是的,烏鴉很渴,找遍了每個(gè)地方,終于找到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,想想:烏鴉這時(shí)最想干什么?

      齊:喝水。

      師:(作陶醉狀)美美地喝上一頓。(生竊喜)

      師:(出示第一幅掛圖)(作驚疑狀),咦,烏鴉怎么還不喝呀?

      生(單個(gè)):老師,烏鴉的嘴太大了,放不進(jìn)瓶子里。

      生(單個(gè)):不,是瓶口太小了。

      師:還有別的原因嗎?

      生(單個(gè)):老師,我發(fā)現(xiàn)烏鴉的嘴有一部分放進(jìn)瓶子里了,如果這時(shí)是滿滿的一瓶水,它應(yīng)該能喝到一點(diǎn)兒。(眾生點(diǎn)頭,表示贊同)

      師:你真不錯(cuò),觀察得很仔細(xì),想得也很有道理。同學(xué)們,烏鴉喝不著水,它該是什么心情呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖中烏鴉的表情)(生議論紛紛,急欲表達(dá))

      生(單個(gè)):好想喝水呀!你們看,烏鴉眼睛睜得大大的,嘴巴極力往瓶里伸。

      生(單個(gè)):“這個(gè)瓶口怎么這么小?”我認(rèn)為烏鴉這時(shí)很氣憤。

      生(單個(gè)):我認(rèn)為它應(yīng)該也很心煩。

      生(單個(gè)):“老是夠不著!”我想它一定很著急。

      師:你們說的很好。下面,你們就根據(jù)自己的想法把課文中描寫烏鴉當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。

      (學(xué)生自讀課文)

      2、 做做、想想

      師:烏鴉到底想了什么辦法呢?

      齊:把石子放進(jìn)瓶子里。

     。ㄒ笊宰x課文)

      師:(出示第二幅掛圖)烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)叼起來放進(jìn)瓶子里。你們發(fā)現(xiàn)圖上有什么變化了嗎?

      齊:瓶里的水升高了。

      師:是的,瓶里的水慢慢升高了。可是老師不太相信水會升高,你們相信嗎?能用你們的小實(shí)驗(yàn)讓老師心服口服嗎?

      齊:可以,可以。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目的】

      1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

      3、學(xué)會生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

      【課時(shí)】

      3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目的'】

      1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

      2、圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

      3、學(xué)習(xí)生字新詞。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)言

      誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

      烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

      二、指導(dǎo)看圖。

      大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

      三、讀課文

      圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

      1、同學(xué)自己輕聲讀課文。

      2、指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

      四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

      1、讀第一自然段

      老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

      kě hē zhǎo

      渴了喝水找水

      讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

      渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

      喝:用嘴喝,所以是口字旁。

      2、看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。

      3、讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

      認(rèn)讀生字詞。

      Pángxǔ bànfǎ

      旁邊許多辦法

      結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

      許多:很多。

      辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

      4、看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

     。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

      認(rèn)讀生字。

      gāo

      升高

      看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

      升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

      五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)會本課生字,并能正確、美觀地書寫。

      3、初步理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)反思

      一:導(dǎo)入新課通過看動(dòng)畫片聽故事抓住學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      1、出示烏鴉圖。誰認(rèn)識它?你是怎么知道的?

      2、揭題,板書。

      3、齊讀課題。

      4、放動(dòng)畫片。仔細(xì)看圖,指名說說。

      邊看邊想:烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書寫鳥。

      看動(dòng)畫片聽故事。

      二、初讀課文讓學(xué)生自由讀,在自讀中初步體會課文的內(nèi)容。

      1、請同學(xué)們打開書本,借助拼音讀課文。

      要求:

      一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      二讀:讀課文,思考課文寫了什么故事?

      2、學(xué)生自由練讀課文。

      3、出示生字詞,正音。

      喝與渴不能混淆

      終:翹舌音、后鼻音

      漸:三拼音

      4、把生字帶入課文,再讀課文,把文中的長句讀正確。

      5、檢查長句。

      注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

      自己再讀課文,思考課文寫了什么。

      同桌互讀,在小組中讀。

      讀準(zhǔn)各種音。

      把生字帶入課文后,讀準(zhǔn)字音,讀正確字音。

      指名學(xué)生讀長句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。

      三、初步理解

      課文內(nèi)容通過朗讀課文,討論問題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。(出示課文插圖)

      2、指名逐段朗讀課文。

      3、那你們讀過課文了,能說說課文講了什么嗎?

      4、齊讀課文。注意體會文中的語氣。

      共同正音、評議。

      在小組中討論初步說說課文主要講了什么。

      齊讀課文。

      四、學(xué)習(xí)生字識字是低年級語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字,認(rèn)讀生字。

      2、比較喝、渴有什么不同?

      3、自學(xué)課后生字筆順。

      4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。

      5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。

      指名從音、形、意三方面來說。

      自學(xué)筆順,并能書空渴、辦、漸的筆順。

      給生字組詞。

      復(fù)習(xí)字的讀音。

      五、指導(dǎo)書寫通過對左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類,使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)律。

      1、出示本課要寫的生字,歸納是什么結(jié)構(gòu),該如何寫。

      2、教師講解并示范書寫。

      渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。

      看教師書寫,掌握筆畫在格中里的.安排。

      都是左窄右寬。

      學(xué)生在本子上書寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語,能在田字格中正確書寫其余幾個(gè)生字。

      2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。

      3、懂得遇到難題要開動(dòng)腦筋想辦法。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié)過程目標(biāo)

      教師活動(dòng)

      學(xué)生活動(dòng)反思

      一:復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來鞏固生字的讀音,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。1、出示詞卡、生字卡片,指讀。

      2、說說辦、渴的筆順。

      3、用法、終、渴口頭組詞。開火車讀、齊讀。

      書空漢字的筆順。

      辦法 方法 書法

      終于 終點(diǎn) 終生

      口渴 干渴 饑渴

      二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會烏鴉因口渴難耐而著急的心情。

      抓住終于指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋,從而體會到想出辦法的興奮。

      通過實(shí)物演示,讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過。

      充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,進(jìn)行想象說話練習(xí)。1、齊讀課文,思考你明白了什么?

      2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

     。1)自己讀讀第一小節(jié),你知道了什么?

     。2)出示課文第一句。到處是什么意思?指導(dǎo)讀詞。

      (3)烏鴉這時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。

     。4)找到水了嗎?喝到了嗎?繼續(xù)往下讀,你能體會出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎?

     。5)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

      3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

      (1)烏鴉怎么做了?

      (2)出示句子:

      烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出了一個(gè)辦法。

      *什么是終于?

      *指導(dǎo)朗讀。

     。3)到底是什么辦法呢?

      *比較句子:

      它叼來小石子,放到瓶子里。

      它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

      瓶子里的水升高了。

      瓶子里的水漸漸升高了。

      實(shí)物演示這一部分。

      *指導(dǎo)朗讀。

      4、這時(shí)烏鴉喝著水了,多開心。∷麜f些什么?想到些什么?齊讀課文,思考并回答問題。

      自由讀第一小節(jié),思考。然后指名說說。

      學(xué)生說。并用到處說話。再指名讀。

      小組練讀,指名讀,讀出焦急的語氣。

      自己讀一讀,體會當(dāng)時(shí)的心情:高興著急、失望

      有感情地朗讀。

      自讀第2自然段,找出有關(guān)句子。

      指名讀。

      做動(dòng)作。

      通過朗讀體會。

      體會烏鴉高興的心情。

      小組里讀一讀,并討論一下。

      讀一讀,想一想,兩句話有什么不同?哪句好,為什么?

      小組討論后指名交流。

      有感情的讀詞:一顆一顆

      漸漸

      指讀,評議,賽讀。

      各抒己見。通過讓學(xué)生讀讀、說說、演演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

      烏鴉喝水的過程,我為了讓學(xué)生能夠理解這一過程,我用實(shí)物演示了這一過程,學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

      三、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

      通過拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,同時(shí)提高口頭表達(dá)。

      1、有感情地朗讀課文。

      2、除了放石子,還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水?

      你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么?

      3、指導(dǎo)背誦課文。自讀,同桌互讀。

      男女生比賽讀

      開動(dòng)腦筋,想象說。

      指名說說。

      用表演的方式背誦。

      四、指導(dǎo)書寫

      端正學(xué)生的寫字姿勢,形成良好的寫字習(xí)慣。

      1、觀察辦、于在田字格中的位置。

      2、,學(xué)生講解筆畫,教師示范書寫。

      3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,巡視指導(dǎo)。觀察字的位置,掌握字的間架結(jié)構(gòu)。

      看老師寫字,熟悉筆畫的安排。

      在本子上描紅、仿影、臨寫。

      板書設(shè)計(jì)

      23、烏鴉喝水

      口渴了 找水喝

      找到水 喝不著

      想辦法 喝到水

      要?jiǎng)幽X筋解決困難

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識“烏、處”等11個(gè)生字,會寫“只、石”等5個(gè)字。

      2.技能目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝———喝不著水———想辦法喝水———喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

      3.情感目標(biāo):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      識字寫字、朗讀課文

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      多媒體課件及相關(guān)資料

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入

      1.出示烏鴉圖片:這是什么?

      板書“烏鴉”。

      2.談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉。)

     。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)

      3.今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的'烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!

      板書:喝水。(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字。)

      4.齊讀課題。

      二、初讀課文,識記生字

      1.借助拼音自由讀課文,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。

      2.“你聽我讀”,同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。

      3.指名說一說:生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題?

      4.檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)。

      三、初讀感知課文內(nèi)容

      1.指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)

      2.齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)

      四、細(xì)讀第一自然段

      1.圖文結(jié)合齊讀第一自然段。

      2.指名讀第二句話:烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。

      朗讀指導(dǎo):你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?適當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個(gè)瓶子里有水,它的心情會如何?

      3.齊讀第三、四句話。

      思考:(1)烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。

      (2)瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?

      (3)這句話該怎么來讀呢?

      4.齊讀第一自然段。

      五、生字指導(dǎo)

      1.認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

      2.觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫。

      3.師范寫,生唱筆畫書空。

      4.生描紅,練習(xí)書寫各一個(gè)。

      六、作業(yè)布置

      1.讀課文并把故事說給家長聽。

      2.想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“石、辦、法、漸”4個(gè)字,會寫“辦、法”兩個(gè)字。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文,知道遇到困難要開動(dòng)腦筋。

      3、抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容,能用“漸漸”說句子。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件,生字卡片,圓底燒瓶,小石子。

      教學(xué)流程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)

      1、復(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水,這節(jié)課我們繼續(xù)來和烏鴉交朋友。上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)登山比賽吧,看看你是不是個(gè)登山高手!

      出示詞語一:烏鴉、口渴、找水、辦法、到處,喝著水,(指名讀,開火車讀,齊讀)

      你瞧!小朋友登山的本領(lǐng)可真大!這里還有幾只登山途中的攔路虎,我們一起攜起手來打敗它們吧!誰愿意第一個(gè)來挑戰(zhàn)?

      出示詞語二:怎么、瓶子、漸漸、小石子(指名讀,小組賽讀)

      2、小朋友們可真能干,看來個(gè)個(gè)都是登山高手!

      3、小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課文講了一件什么事兒嗎?誰來說一說?指名說。

      4,現(xiàn)在呀,要請我們的小朋友自由讀課文第1自然段,并想一想一只烏鴉口渴了,它是怎樣找水喝的?找出相關(guān)的句子。

      二、學(xué)習(xí)課文第一自然段(預(yù)設(shè)8分鐘)

      1、師:好的,讀完了課文,哪位聰明的小朋友已經(jīng)知道烏鴉是怎樣找水喝的?把句子讀出來。

      2、指名說,出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。誰來讀一讀這句話?(指名讀、齊讀)那烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?如果你是烏鴉,你想去哪兒找水喝呢?

      生:池塘邊(注意引導(dǎo)孩子回答完整,烏鴉會飛去池塘邊找水喝)

      生:石縫中

      生:草叢中……

      師:是呀,烏鴉這里找找,那里找找,找遍了所有有水的地方,這就是“到處”找水喝。①板書“找水喝”,烏鴉這里找找,那里找找,找得——好辛苦!

      師:誰來當(dāng)一當(dāng)可愛的小烏鴉,能讀出烏鴉找水的辛苦嗎?(指名讀)

      師:老師聽出來了,你這只烏鴉很辛苦。誰還想來試一試的?(指名讀)

      師:你把烏鴉的辛苦全都讀出來了,誰想跟他比一比的?(指名讀)

      師:咱們一起來讀一讀。(齊讀)

      3、師:烏鴉到處找水喝,找遍了池塘、草叢,終于他看見了—一個(gè)瓶子,瓶子里有——水。

      4、烏鴉終于找到水了,心情真好!可就在它剛想喝水的時(shí)候,烏鴉碰到了難題。

      5、師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?請位小朋友再來讀讀第1自然段。其他同學(xué)找出烏鴉碰到的困難,指名說——

      生:水不多。

      生:瓶口又小。

      師:讓我們一起來了解烏鴉的難處,來讀讀這個(gè)句子吧!

      可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

      師:烏鴉為什么喝不著水呢?指名說——因?yàn)槠孔永锼欢,瓶口又小?/p>

      師:是呀,因?yàn)槠孔永锏乃欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

      8師:那么此時(shí)烏鴉喝不著水,它的心情怎么樣?(很著急很難過)對呀,可著急可難過了,請小朋友把這句話讀一讀,讀出烏鴉很著急難過的樣子。

      同桌自由讀(指名讀),男女生賽讀。

      師:現(xiàn)在我們一起有感情地把這一句話一起來讀一讀。(齊讀)

      10、師:面對這個(gè)難題,烏鴉一定非常地苦惱,文中那個(gè)詞語說明它很苦惱呢?

      生:怎么辦呢?

      師:你能把烏鴉的苦惱讀出來么?誰來試著讀一讀這個(gè)問句?課件出示,指導(dǎo)讀問句,指名讀,齊讀第1自然段。

      三、學(xué)習(xí)第二自然段(預(yù)設(shè)9分鐘)

      1、師:烏鴉口渴極了,它左思右想,忽然眼睛一亮,它看見了什么?

      生:烏鴉看見旁邊有許多小石子。

      師:你真會讀書。出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

      2、師:這句話中有個(gè)新朋友——石,出示生字卡片,指名讀,組詞,識記,與“右”比較。

      3、烏鴉看見旁邊有許多小石子,想出辦法來了。

      這次烏鴉終于想出辦法來了,②板書“想辦法”,瞧!這里還有兩個(gè)新朋友在等著我們呢,誰來喊一喊它們的名字,指名讀,齊讀,誰有辦法記住這兩個(gè)字?讓我們把這兩個(gè)朋友請到田子格中吧!寫這兩個(gè)字要注意什么呢?師引導(dǎo)觀察“辦法”在田字格中的位置,師范寫“辦法”,“辦”要先中間后兩邊,“法”要左窄右寬,生練寫,師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

      4、交了那么多新朋友,請一位同學(xué)來讀讀這一句吧!小石子多不多?你從哪里知道的?許多,誰能讀出小石子的多?指名,小組賽讀,齊讀。

      5、剛才小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在林老師帶大家去放松一下,聽聽一首有關(guān)烏鴉喝水的歌!豎起耳朵仔細(xì)聽哦!課件出示。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段。(預(yù)設(shè)13分鐘)

      1、師:看到這么多的小石子,此時(shí)的烏鴉又是怎么做的呢?(請小朋友們再來讀一讀第三自然段,生自由朗讀第三段)

      師:從小朋友們讀課文的認(rèn)真模樣兒中,老師已經(jīng)知道了,大家都找到答案了,誰來說一說呢?(指名說)

      7、師:我知道了,烏鴉是把石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里的。

      8、現(xiàn)在呀,就請我們的小朋友睜大眼睛,看看烏鴉到底是怎么撿石子的?師演示。

      師邊演示,邊說“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里!闭垖W(xué)生演示,觀察有什么變化、其他同學(xué)旁白。

      9、看完了演示,誰能來讀好這一句呢?(出示:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。)

      8、師:小朋友們剛才看到瓶子里的`水升高的速度怎么樣?慢慢的,課文中有一個(gè)詞就是慢慢的意思,誰能把它找出來?

      生:漸漸。

      師:你真是一只有細(xì)心的烏鴉,你來讀出慢慢的感覺吧(指名讀、齊讀、男女生賽讀)

      9、烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,此時(shí),瓶子里的水發(fā)生了什么變化?

      生:瓶子里的水漸漸升高了。

      師:出示這個(gè)句子,老師這里有個(gè)字謎想讓大家猜一猜:水車千斤重。生:漸,指名,組詞,漸漸。

      師:真聰明!誰來讀讀這一句。(指名讀。)

      師:“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。誰還想讀一讀?(指名讀)

      師:對呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!我們一齊來讀一讀。(生齊讀)

      10、師:小朋友們讀書真認(rèn)真!接著老師說句子,課件出示,小朋友們試著給句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。同桌互說一下。

      出示:瓶子里的水升高了,生:瓶子里的水漸漸升高了;天氣熱起來了。生:天氣漸漸熱起來了。

      師:你已經(jīng)理解了“漸漸”這個(gè)詞了,這一個(gè)呢?出示:四周安靜下來。

      生:四周漸漸安靜下來。

      師:真不錯(cuò),誰能用“漸漸”說一句話呢?

      11、反饋結(jié)果:誰來說一說呢?生:我漸漸長大了。

      生:天漸漸黑了。

      師:你們真會思考,一下子就想了這么多!瓶子里的水漸漸升高,最后烏鴉就喝著水了

      ③板書“喝著水”。最后讓我們攜起手來美美地讀一讀整篇課文吧!

      四、啟發(fā)想象,鼓

      勵(lì)創(chuàng)新(預(yù)設(shè)5分鐘)

      1、讀了這個(gè)故事,我知道這是一只()的烏鴉,因?yàn)椤?/p>

      2、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。學(xué)生思考。

      3、引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種辦法進(jìn)行評議。咱們的同學(xué)真會思考,老師覺得像烏鴉一樣愛開動(dòng)腦筋的小朋友最可愛了!

      4、總結(jié):小朋友們,今天,讓我們收獲了很多,不僅認(rèn)識了生字朋友,還懂得了遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。大家回家后可以把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。下課!

      板書設(shè)計(jì):

      19、烏鴉喝水

      找水喝、想辦法、喝著水

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、活動(dòng)名稱:

      《烏鴉喝水》

      二、設(shè)計(jì)意圖

      通過學(xué)習(xí)烏鴉喝水,引起學(xué)生對烏鴉喝水的思考,開闊他們的思維。學(xué)生能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方式驗(yàn)證對烏鴉喝水的懷疑,并讓學(xué)生探討瓶子里有多少水,烏鴉才能喝著水。在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中,給幼兒一個(gè)自主、合作、探究的空間。巧妙地設(shè)計(jì)問題,充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和想象力。

      我班幼兒注意力不夠集中,做事缺乏毅力,語言表達(dá)能力需進(jìn)一步提高,并且有了科學(xué)探究的初步意識。《烏鴉喝水》這一故事探究了烏鴉能喝到水的原因,知道遇到困難要思考,又有幼兒喜歡的霧化片及歌曲,所以我選擇了這節(jié)課。

      三、活動(dòng)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo):理解故事內(nèi)容,知道烏鴉運(yùn)用了什么方法喝到了水;

      2、能力目標(biāo):運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識,加強(qiáng)他們的表達(dá)能力;

      3、情感目標(biāo):樂于探索烏鴉到水的方法,知道遇到困難仔細(xì)觀察,樂于與同學(xué)交流認(rèn)真思考的道理。

      四、活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、材料準(zhǔn)備:塑料瓶、水、石頭、棉花、碎紙張、玻璃球;

      2、教具準(zhǔn)備:獎(jiǎng)勵(lì)的紙貼、烏鴉喝水的圖片;

      3、教學(xué)準(zhǔn)備:師用大圖書《烏鴉喝水》相關(guān)視頻、ppt。

      五、活動(dòng)過程

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

      1、欣賞《烏鴉喝水》的動(dòng)畫片。

      2、請小朋友說一說在動(dòng)畫片里看到了什么?

      3、讓我們聽一聽下面的故事就知道明白了。

     。ǘ┲笇(dǎo)認(rèn)知

      1、教師結(jié)合動(dòng)畫片講訴故事,通過提問,幫助幼兒理解主要故事情節(jié),重點(diǎn)及突出烏鴉是通過什么樣的方法喝到水的。

     、贋貘f選用什么方式才從瓶子里喝到水?

     、谖覀儊砜匆幌聻貘f使用的辦法能不能喝到水?

     、廴绻銈兪悄侵恍貘f,你們能想什么辦法喝到水呢?

      2、分小組交流討論

      3、老師總結(jié)

      ①叫小朋友們分成幾個(gè)小組,小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論并發(fā)表自己的意見。培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,增強(qiáng)幼兒的自信心。

      ②幼兒發(fā)表自己的看法,老師記錄文字或圖畫。

      4、老師小結(jié)

     、倮蠋煟盒∨笥褌儯磥砦覀冇龅嚼щy光動(dòng)腦筋也不行,我們還得自己動(dòng)手去試一試,這樣才能知道自己想的`到底是不是對的。

     、诶蠋熃M織小朋友嘗試用自己的方法實(shí)踐驗(yàn)證。

     。ㄈ⿵(fù)習(xí)鞏固

      教育幼兒遇到困難要多動(dòng)腦筋,想各種辦法解決困難。

      1、表演故事《烏鴉喝水》,鞏固烏鴉喝水的內(nèi)容。

      2、帶領(lǐng)小朋友使用教學(xué)道具,瓶子、大石頭、小石頭等多種材料實(shí)踐烏鴉喝水的方式。

     。ㄋ模┻w移運(yùn)用

      讓幼兒再看一遍《烏鴉喝水》,并思考,這是一只怎樣的烏鴉,你們學(xué)習(xí)這個(gè)故事以后,如果遇到困難你們要怎么做?老師引導(dǎo)幼兒,遇到困難要學(xué)會用多種辦法來解決問題。

     。ㄎ澹┗顒(dòng)擴(kuò)展、放松

      1、請幼兒用自己想到的方法,將《烏鴉喝水》的故事進(jìn)行改編,講訴。

      2、在烏鴉喝水的歌曲中活動(dòng)結(jié)束。

      六、活動(dòng)反思

      本節(jié)課發(fā)現(xiàn)幼兒對試驗(yàn)比較感興趣,并能大膽猜想,整體感覺不錯(cuò),但在上課中發(fā)現(xiàn)還有少部分幼兒注意力不集中,善待提高。這個(gè)故事也是讓小朋友們懂得在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法,積極的去克服各種困難的道理。這節(jié)課采取了直觀的方式,提出問題的同時(shí)大家一起解決,鍛煉了小朋友的發(fā)散性思維,也讓他們認(rèn)識到動(dòng)腦筋和動(dòng)手能力的重要性。從而理解故事內(nèi)容、感受故事寓意、學(xué)習(xí)人物間的對話,為幼兒語言表達(dá)能力的提高奠定了基礎(chǔ)。由淺至深的教學(xué)思路,運(yùn)用多種教學(xué)方法,設(shè)計(jì)合理的問答,這些都是上好這節(jié)課的前提和重要保障。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      整理教材分析

      《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。

      學(xué)情分析

      本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能漸漸說話

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

      3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

      2、提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

      教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動(dòng)

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)檢測。讀詞卡。找1.2.朋友游戲──連字成詞!驹凇罢遗笥选钡呐氖钟味、提出問題,合作初步解疑。

      一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

      1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

      戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的'問題!俊疽宰x為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。]【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的!俊咀R字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。]【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶!

      1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。

      2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

      3.指名讀1-3自然段,思考提出的問題。

      4.4人小組討論交流讀懂的問題。

      三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

      1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為

      2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

      3.生字卡片。

      什么一開始喝不著水?

      2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

      3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。

      二、初讀課文,整體感知

      4.讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

      四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

      1.過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水?善坷锼欢,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

      2.學(xué)生自讀二、三自然段。

      3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

      4.交流合作結(jié)果。

      5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。指

      6.導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價(jià)。

      7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。

      五、學(xué)會背誦的技巧

      六、復(fù)習(xí)鞏固。

      1.看誰讀得最快。

     。1)烏鴉口渴要喝水。

     。2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

     。3)夏天到了,天氣漸漸熱起來了

      三、以讀為主,學(xué)習(xí)課烏鴉喝水

      水不多口又小四、朗讀──喝不著課文,鞏固放石子──喝著生字

      板書設(shè)計(jì)(19烏鴉喝水)板書設(shè)計(jì)

      烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子烏鴉喝水——水不多———瓶口又小——喝不著———放石子——水不多———瓶口又小——喝不著——喝著水——喝著水學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

      朗讀訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。張靈老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》一課,很好地突出了低年級教學(xué)重點(diǎn),比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù),較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的一些要求,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

     。、突出語文的實(shí)踐性。課標(biāo)指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!睆堨`老師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,讀、畫、議、寫,在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和多種能力,如:朗讀能力、識字能力、思維能力等。

      2、注意學(xué)習(xí)方式的變革。課標(biāo)指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)中,石落水漲這一現(xiàn)象學(xué)生是通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來獲取信息的,但教師并不僅限于通過試驗(yàn)獲取感性認(rèn)識,而是引導(dǎo)學(xué)生追根問底:水漲有什么特點(diǎn)呢?在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,學(xué)生既有自主思考的,也有合作進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)與交流,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思考能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識,并且注重體現(xiàn)語文課的特點(diǎn),在實(shí)踐中理解詞語,感悟語言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都融入了新的教學(xué)理念,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

      3、將提高學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。萬丈高樓平地起,學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要落實(shí)到每節(jié)課中,甚至每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整節(jié)課中,張靈老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,培養(yǎng)語感;實(shí)驗(yàn)探究,發(fā)展思維;背誦運(yùn)用,豐富積累。培養(yǎng)了學(xué)生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力,促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

    《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材簡析

      《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課,本課為第二課時(shí),由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧;第二部分是本課要求認(rèn)識和會寫的字;第三部分是應(yīng)用練習(xí)。

      設(shè)計(jì)理念

      1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課,因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字寫字的方法,力求識、寫、用相結(jié)合。

      2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣,培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個(gè)生字;認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個(gè)生字,會組詞應(yīng)用。

      2、掌握一定的識字寫字方法,并在識字寫字中正確應(yīng)用。

      3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字興趣,把字寫正確,寫美觀。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、掌握和運(yùn)用識字寫字的`規(guī)律和方法,自主識字。

      2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、字詞卡片

      教學(xué)流程

      一、激趣導(dǎo)入

      1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事,大家還記得嗎?(課件出示圖片)誰能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽?(指名講述)這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

      2、多聰明的一只烏鴉。∧銈兿矚g它嗎?它也很喜歡大家,還給大家?guī)砹硕Y物呢,說要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、愛發(fā)言的孩子,想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧,相信自己是最棒的!

      二、新課探究

      1、在課文中我們還見到了一些字寶寶,它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí),也很想和同學(xué)們做朋友,不知道大家還記不記得它們,記得的同學(xué)快來和它們打個(gè)招呼吧。(出示卡片全班讀)

      2、同學(xué)們讀的很好,不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識認(rèn)識,行不行?(開火車認(rèn)讀)

      3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友,老師可真佩服你們。那你們有什么好方法,能不能說一說,大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字,是用什么方法記住的?(學(xué)生交流識字方法)這些字寶寶中有兩個(gè)長的非常像,老師也有點(diǎn)分不出來,誰愿意幫幫老師?(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”,并進(jìn)行練習(xí)。)謝謝同學(xué)們的幫助,老師分清了這兩個(gè)字。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問題,這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字,是誰呀?(可)你能分清它們嗎?老師想考考你們,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(卡片出示詞卡,學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。)

      4、剛才大家說了這么多好的識字方法,老師把這些方法總結(jié)了一下,請看大屏幕。(課件出示識字方法,指名讀。)其實(shí),只要你積極開動(dòng)腦筋,還會發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門,希望大家能利用這些方法多識字,識好字。

      5、律動(dòng)。

      6、休息過后,同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識的這些好朋友嗎?(師邊貼字卡生邊讀。)六一兒童節(jié)快要到了,我們新認(rèn)識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié),你們高興嗎?不過它們說了,得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行,有信心嗎?

      7、要想把字寫好,我們應(yīng)該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字的方法,并在屏幕出示。

      8、好了,下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。

      9、學(xué)生寫完后展示作品,請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣,好好在哪,有問題出在哪。

      三、拓展應(yīng)用

      這些字寶寶可真不愧是好朋友,它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢,快來看一看吧。(課件出示詩歌,學(xué)生先自讀,后齊讀。)

      四、課堂小節(jié)

      這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法,終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣,只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會生活的好孩子。

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