【實(shí)用】《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
�。�、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。
中秋節(jié)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古時(shí)候，每當(dāng)暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動(dòng)便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團(tuán)圓賞月，大人們給孩子講起“嫦娥奔月”、“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓了。
２、說說你們?cè)鯓舆^中秋的？
�。场R唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
�。�、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個(gè)愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩(shī)里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩(shī)句嗎？
�。�、月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候�？墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。今天，就讓我們一起走進(jìn)李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
１、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
２、這首詩(shī)你們?cè)缇蜁?huì)背了吧？一起背誦。
�。场ⅲǹ凑n件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對(duì)你說》，教師深情朗誦，思念的'滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
�。�、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進(jìn)一步走近他吧。
⑴打開課文，自讀古詩(shī),說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩(shī)前兩句）
�、浦攸c(diǎn)理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
⑶師：地上鋪著一層霜，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服��？叫丫鬟給他端個(gè)火盆�。繋煟海ê�(jiǎn)介背景）當(dāng)時(shí)李白
２5歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚，他獨(dú)自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會(huì)想起些什么呢？
�。�、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回李白吧，出示明月圖，指明對(duì)月朗讀，齊讀。
６、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說說全詩(shī)的意思。
�。�、月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩(shī)。
三、扣題，拓讀
師：我國(guó)的詩(shī)人大多是憂國(guó)憂民的，又大多是命運(yùn)坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩(shī)人想起故鄉(xiāng)。（簡(jiǎn)要理解詩(shī)意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當(dāng)夜晚來臨，每當(dāng)佳節(jié)來到，每當(dāng)明月當(dāng)空時(shí)，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們?cè)俅紊钋榈乩收b起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１０個(gè)生字，會(huì)寫目、耳、頭、米４個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。
�。病⒗收b古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
�。�、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一、導(dǎo)入激趣
�。�、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺(tái)說一說。
�、浅鍪菊n文插圖我會(huì)說。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來。真美！）
２、引入新課：靜夜思（板書）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽錄音或教師范讀。
�。病⒆x課文，要求讀準(zhǔn)字音：
⑴自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評(píng)議。
三、識(shí)記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
�。�、認(rèn)讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。
⑵認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）
�、扔螒蜻\(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
１、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。病⑷嘟涣�。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。
⑵配樂朗讀。
⑷師生共同朗讀：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。
過渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。
全班齊背。（配樂）
五、指導(dǎo)寫字
�。�、觀察田字格里的字：
�、庞^察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說一說再書空。
�、葘W(xué)生書寫后展示、評(píng)議。
�。病W(xué)生觀察頭、來兩個(gè)字在田字格中的位置：
⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時(shí)要注意。
�、茣铡鴮�、展示、學(xué)生評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。病懗鰩в邢旅嫫缘淖指鲀蓚�(gè)：
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。�、寫出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：
⑴（ ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書設(shè)計(jì)】
６、靜夜思
窗前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個(gè)生字，會(huì)寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字。
2.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。并在朗讀過程中體會(huì)古詩(shī)的意思。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。
2.學(xué)生自制生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、看圖說話，引入課題：
1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？
2.出示課題，齊讀課題：提示“思”讀平舌音，“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？
三、初步感知：
課件展示讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。想一想詩(shī)人在深秋的月夜里看到了什么？想到了什么？
四、初讀古詩(shī)，考查識(shí)字情況，進(jìn)行識(shí)字：
1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)識(shí)。
3.教師抽查學(xué)生識(shí)字情況（問學(xué)生認(rèn)識(shí)的字是怎么認(rèn)識(shí)的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？）
4.誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？
5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？
6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。
7.去掉拼音，齊讀生字。
8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。
9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）
10.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？
五、熟讀古詩(shī)
1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽生讀；
3.分男女讀；
4.齊讀古詩(shī)。
六、感悟、理解古詩(shī)：
1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？
（小組討論匯報(bào)）
2.想一想，你還有哪些不懂的地方？
3.說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？
5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩(shī)。
七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)：
1.教師畫出詩(shī)的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。
2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.抽生讀（評(píng)議）。
5.指名齊讀古詩(shī)，注意讀出感情，大家評(píng)。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）
6.男女生賽讀（評(píng)議）
7.分組賽讀（評(píng)議）
8.同桌賽讀，互相評(píng)議。
八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)：
1.教師引背、指名背、齊背。
2.表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。
3.活動(dòng)：唱健康歌。
九、寫字：
1.出示田字格中的字：“頭、是、鄉(xiāng)”，小組展開討論：這三個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位置？
2.學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個(gè)字相稱�！笆恰弊窒旅娴摹榜狻辈灰僖粰M。）
3.課件展示�！邦^、是、鄉(xiāng)”三個(gè)字的書寫過程。
4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢(shì)）
5.哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。
十、課外延伸
古詩(shī)朗誦會(huì)。比比誰會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)理念：
本課是一首古詩(shī)的教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩(shī)，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩(shī)中的生字和對(duì)古詩(shī)的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩(shī)文化的熏陶，喜歡古詩(shī)，了解詩(shī)人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對(duì)古詩(shī)由小時(shí)候的簡(jiǎn)單的韻文背誦，升華到有意識(shí)的對(duì)古詩(shī)的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩(shī)文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。
師:圖中的人在干什么, 他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)
師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
[〖設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩(shī)理解察覺到這首詩(shī)的情感基調(diào)。]
(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩(shī)嗎?放音樂，讓學(xué)生背一背
〖設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩(shī)歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩(shī)意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。
師：這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘�，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。
師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們?cè)u(píng)一評(píng)哪個(gè)小老師教的最好，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。
師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢!
(3)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那現(xiàn)在我們來開火車�；疖嚕疖�，哪里開?
生：火車，火車這里開!
師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧!“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊!
師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎?這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦!所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力!
師：真棒!在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人�？磥泶蠹叶家呀�(jīng)認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。
(4)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒有了拼音。
師：對(duì)了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧!
師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
(5)游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]
2、認(rèn)清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭(zhēng)看誰最青，沒有爭(zhēng)吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。
生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的.字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固
師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
生：床。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
生：低。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
生：頭。(給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”)
……
師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會(huì)更大，方法會(huì)更多，記憶也會(huì)更牢!
〖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們?cè)谝黄�，交流識(shí)字的辦法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識(shí)字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
⑴ 指名讀古詩(shī)
�、� “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問
⑶ 指名說說
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。)
師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
〖設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)詩(shī)意的大致理解，把學(xué)生引入到詩(shī)的意境中，詩(shī)人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩(shī)的情感狀態(tài)。
2、入境朗誦
�、� 學(xué)生自由練讀
⑵ 指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣?
�、� 師范讀
⑷ 配樂讀
同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對(duì)著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
�、� 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立，望月誦讀“靜夜思”
〖設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩(shī)的韻味。
3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說什么呢?
〖設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。
四、指導(dǎo)書寫
師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”
師：來，齊讀一遍。
師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?
生：先橫后豎，先撇后捺
生：從左到右，從上到下
生：先中間后兩邊
生：先里面后封口。
師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)
師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你們描紅練習(xí)吧!
〖設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
五、練習(xí)點(diǎn)評(píng)及展示
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字。
二、感受詩(shī)意。
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的.心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們�！�
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)
1.模仿練讀，想象意境。
2.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)目標(biāo)
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩(shī),注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
�。�2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的`意思。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)習(xí)第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
（2）說第一行詩(shī)意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�。�3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
老師用冷清的語氣范讀
學(xué)生試著用冷清的語氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三句和第四句。
�。�1）讀詩(shī)。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）
�。�3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�5）(ppt9)學(xué)生用自己的話說說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、學(xué)生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時(shí)
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡(jiǎn)單講解。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
二、、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫生字思、疑、霜、故，理解詩(shī)句。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
五、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字靜夜。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：思、疑、霜、故4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：合作愉快！
4．教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故，引導(dǎo)學(xué)生觀察：攵象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和文字有什么相同和不同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）讀后正音。
第二課時(shí)
一、感受詩(shī)意，再讀古詩(shī)。
1．(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的`心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂曲）
�。A(yù)設(shè)）生：
看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。
看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。
看到月亮，我想到了好朋友。
看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？
生：他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。
他想起了家門口的那條小溪。
他想起了故鄉(xiāng)的親人。
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)
5．模仿練讀，想象意境。
6．指名誦讀，以評(píng)促讀。
7．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
8．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
9．通過多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
二、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些，思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。
（三）教師范寫，學(xué)生獨(dú)立臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
三、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
四、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的'）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品，他的詩(shī)想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī)，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的.指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味，體驗(yàn)讀詩(shī)的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩(shī)的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩(shī)，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī)，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩(shī)多，評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩(shī)的作者是誰啊？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
�。�2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的.夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆、紙張、小獎(jiǎng)品
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的.親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1、以《靜夜思》為題，以繪畫的形式體現(xiàn)詩(shī)歌的意境。
2、學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。
七、評(píng)價(jià)。
1、分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點(diǎn)？
2、老師小結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[設(shè)計(jì)概說]
識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。
學(xué)古詩(shī)，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!
[教學(xué)內(nèi)容]
識(shí)字，學(xué)古詩(shī)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。
3、朗讀詩(shī)歌，想象情景，感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字，寫字，讀古詩(shī)，初步感悟詩(shī)境。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀古詩(shī)中，悟詩(shī)意，品詩(shī)境，想畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)
[教學(xué)流程]
一、謎語激趣，引發(fā)期待。
1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?
2、生猜謎語，說謎底
3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?
4、生各抒己見。
5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白，他是唐代最有名的詩(shī)人，被人們稱為詩(shī)仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩(shī)，孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?
7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)
8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)
二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。
1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)
2、自由讀詩(shī)歌，圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
①一生讀拼音，評(píng)一評(píng)。
�、谕阑ハ嗥醋x生字。
�、坌±蠋煄ёx。
④齊讀
�、蓍_火車認(rèn)讀音節(jié)。
�、奚珠_花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
�、咦R(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
�、嗌l(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：
△加一加：青十爭(zhēng)=靜廣+木=床
△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣，鞏固生字
�、賻煟捍笤�(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
�、谫N在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
�、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。
�、苷商矣螒颍瑢W(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))
三、三讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。
1、師：要讀好這首詩(shī)呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
�、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?
�、谏x，評(píng)
�、墼僮x，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)
3、第二站讀流利
�、賻煟鹤x書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
�、谏x，評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
�、賻煟汉⒆觽�，你們已經(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。
②師范讀(有感情地吟詩(shī)，提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)
�、凵魬�(zhàn)，評(píng)比，說說誰讀得好。
�、苤笇�(dǎo)，齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī)，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)
四、議、想、讀、演，品詩(shī)情畫意。
1、看背景圖，對(duì)照古詩(shī)，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩(shī)仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩(shī)，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫意，體會(huì)詩(shī)中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛。
�、賻煟汗旁�(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī)，多背背古詩(shī)。
�、诳纯凑l記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!
③展示，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。
1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅�，下面我們來比比看誰的字寫得好。
2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅，臨寫
4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、結(jié)課
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情緒。
教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：1、編一個(gè)李白《靜夜思》的小故事。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1：復(fù)習(xí)背誦《詠鵝》。
2：講一個(gè)李白小故事然后倒入新課《靜夜思》的學(xué)習(xí)。
二、揭題、釋題。
1、“思”：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備狀況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的.狀況。（主要是字音）
4、讀后交流：你明白了什么，想明白什么。
三、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、當(dāng)堂背誦。
四、認(rèn)記生字。
1、說說你認(rèn)記生字的方法。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
五、練習(xí)寫字。
六、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描述夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌
２、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
�。场⒗首x、背誦這首古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入激趣
�。薄⒔涣饔^察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
２、引入課題：靜夜思（板書）
二、朗讀或試背古詩(shī)
�。�、指名讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)
�。�、指名背古詩(shī)
三、認(rèn)記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。
�。�、認(rèn)讀生字。
�、砰_火車認(rèn)讀
�、朴螒颍哼\(yùn)西瓜
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運(yùn)到城里去吧！不過，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它�？梢杂媒M詞，說一句話，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
１、分四人組詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。场⒈痴b古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的.情感。
�。�、請(qǐng)同學(xué)來扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。
五、指導(dǎo)書寫
�。薄⒂^察田字格中的字
２、指導(dǎo)學(xué)生說一說，再書寫。
�。�、學(xué)生在課本田字格中書寫后展示、評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
�。�、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：
�。�、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。
【板書設(shè)計(jì)】
靜夜思
李白
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:背誦古詩(shī)
(背景屏幕出示“古詩(shī)”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師:同學(xué)們,我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品,寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作(“詩(shī)人”)。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
1、屏幕演示:出現(xiàn)李白像,讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的.了解。
2、課件演示,介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人,古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào),李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人(“李白”。)
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
1、課件演示秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?
2、學(xué)生看圖說一說
3、揭示詩(shī)題
師:這是秋天,一個(gè)靜悄悄夜晚,李白正離家在外,看到這樣圓圓的月亮,讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
4、齊讀課題
5、知道這首詩(shī)嗎?讓學(xué)生背一背
四、認(rèn)讀生字
1、讀字正音
�、� 指名讀古詩(shī)
�、� 在書圏出本課生字,邊圈邊讀
�、� 同位互相檢查,互讀互聽。(出示課件)
靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)
�、� 指名領(lǐng)讀,并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?
�、� 開火車讀
2、認(rèn)清字形
�、� 學(xué)生小組交流,用什么好辦法記住了這些字。
�、� 指名說一說。
�、� 搶讀生字游戲。(課件在花瓣上出示本課生字)
相機(jī)理解“舉”、“舉頭”:請(qǐng)學(xué)生把鉛筆舉起來。請(qǐng)舉手,請(qǐng)舉頭,“舉頭”還可以說成什么
通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。
�、� 對(duì)號(hào)認(rèn)生字
1夜 2光 3頭 4床 5故 6鄉(xiāng)
課件出示:學(xué)生對(duì)口令:
夜是幾號(hào)字?頭是幾號(hào)字?2號(hào)什么字?4號(hào)什么字?5號(hào)6號(hào)什么詞?
答對(duì)者來摘蘋果,并請(qǐng)摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。
�、� 摘蘋果游戲
出示帶有生字的蘋果,“誰會(huì)摘下帶有生字的蘋果?”請(qǐng)學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果,領(lǐng)讀。
五、朗讀古詩(shī)
1、體會(huì)詩(shī)意
�、� 指名讀古詩(shī)
⑵ “這首詩(shī)講的是什么意思呢?”小組討論交流,不懂的地方互相問一問
�、� 指名說說
�、� 提出不懂的地方
相機(jī)理解“霜”:在哪兒見過霜。(天冷的時(shí)候,玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
師:一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來,望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
⑴ 學(xué)生自由練讀
�、� 指名讀,大家評(píng)議,教師針對(duì)指導(dǎo)
導(dǎo)情:想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽,十分想念他們,卻無法相見,你的心情怎樣?
�、� 師范讀
�、� 配樂讀
同學(xué)們,現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩(shī)人李白,在的寂靜的夜晚,獨(dú)自一人,對(duì)著月亮,,帶著你的心情,你的表情,和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。
⑸ 學(xué)生練讀
�、� 指名朗誦
�、� 全體起立,望月誦讀“靜夜思”
六、古詩(shī)賞析
師:一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首靜夜思,李白還有很多詩(shī)作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》
師:如果你們也喜歡這兩首詩(shī)可以到我們的《古詩(shī)八十首》中去找一找,背一背。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩(shī)。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩(shī)。
1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的'理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的詩(shī)作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長(zhǎng)
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)，寫在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
〖能力目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室；課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、介紹詩(shī)人
1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。
二、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)：
1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好��！可是偉大的詩(shī)人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題：《靜夜思》
三、認(rèn)識(shí)二類字
（1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶�，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的`同學(xué)帶讀生字）
字理分析“床”
（2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉�？”生齊讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)。“整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。
（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩(shī)中也有家，看看誰能最快回家。
幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開火車讀等）
�。�4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題
小朋友們，課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩(shī)的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的心情？（思）
四、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)
1、詩(shī)中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說詩(shī)意：明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿻�(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體驗(yàn)音樂中描述的意境。
1.那個(gè)人在做什么？或者你在想什么？(音樂中描述的人在思念家鄉(xiāng))
2.學(xué)生初步感知詩(shī)歌的意境美。
(音樂停止，學(xué)生表達(dá)自己的想法。
(二)介紹思鄉(xiāng)曲，介紹主題。
1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲，思鄉(xiāng)情感可以用音樂或語言來表達(dá)。
2.介紹主題，一起閱讀主題。
李白簡(jiǎn)介。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境美。
(一)初讀課文。
讀通、讀順全詩(shī)；
2.檢查勾生字；
3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩(shī)。重點(diǎn)讀靜、床、霜、思等字。
4.解題:
(1)靜夜是什么樣的.夜晚？(多媒體創(chuàng)造情境)
（2）請(qǐng)你用思擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說話題的意思。
5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
(1)讀；
(2)說(詞義句意)
(二)讀懂，體會(huì)詩(shī)意美。
1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)，說詞義，句意。勾出不懂的單詞。
2.學(xué)生提出不懂的詞，師用。
[這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]
3.學(xué)習(xí)第一行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)明月光是指什么樣的月光？
�。�3）說第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)作場(chǎng)景:(詩(shī)人床前有明亮的月光)
學(xué)習(xí)第二行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解問題的含義(懷疑，好像)；
霜(老師在眼鏡上呼吸，解釋說是霧。如果是冰粒，就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。，堆積為白色。
(3)談?wù)勥@兩行詩(shī)的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，仿佛是鋪在地上的白霜)
(4)朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描述給你什么感覺？(冷清)
老師描述：今晚，銀色的月光灑在地上，就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，它感到更加荒涼。
老師用冷清的語氣讀范
試著用冷清的語氣讀書。
學(xué)習(xí)第三行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)看多媒體理解舉頭(做動(dòng)作)
(3)想想詩(shī)人在做什么。
(詩(shī)人仰望天空中明亮的月亮)
(4)朗讀、引導(dǎo)。
老師的激情：在古代，不像我們，沒有電話，電影可以看，在晚上，尤其是在月光明媚的夜晚，朋友和親戚會(huì)坐在月光下，說話，聊天，也會(huì)看到月光下的風(fēng)景，玩。你看，他們玩得有多開心！然而，今晚，詩(shī)人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路太長(zhǎng)了，沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，我不知道什么時(shí)候能和親戚團(tuán)聚。是的，月亮仍然是月亮，但詩(shī)人的心情不再是那種心情。
問:詩(shī)人看著掛在天空中的明月會(huì)怎么想？
(想家鄉(xiāng)，想親人)反復(fù)朗讀。
學(xué)習(xí)第四行
(1)讀整行詩(shī)。
(2)說說詩(shī)的意思。
(3)連接三四行，談詩(shī)意
(4)指導(dǎo)閱讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。
7.用自己的話說全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1.以思鄉(xiāng)曲為背景，體驗(yàn)全詩(shī)，朗誦全詩(shī)。
出生在音樂中自己背誦，畫節(jié)奏。
3.指名情感朗讀。
三、情感地一起讀，背誦。
四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。
(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境美。
(二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律，以靜夜思為詞，師先示范唱詩(shī)，師生兩次唱詩(shī)。
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