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識字3教學設計一等獎
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的識字3教學設計一等獎,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
識字3教學設計一等獎1
教學目標:
1、學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學重、難點:
1、認識本課的生字,能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
2、能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應的畫面,陶冶情操,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學準備:
多媒體課件、蠟筆、毛筆等
教學過程
一、課前交流
師:小朋友們,經(jīng)過上學期的學習,我們已經(jīng)背誦了許多古詩,你們還記得嗎?下面就讓我們來展示展示吧!(指名背誦)
二、創(chuàng)設情境,導入新課
師:小朋友們真了不起!為了表揚你們,下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然,好嗎?(看視頻)
1、觀看視頻。
2、師:孩子們,你看到了什么?想說些什么呢?
3、師:對呀,看到這如詩如畫的風景,老師都想把它們畫出來了,你們知道老師最想畫什么嗎?
三、教學兒歌
1、配樂范讀兒歌。
師:老師讀得好嗎?給老師來點掌聲呀!小朋友們想讀嗎?老師要問小朋友們,如果遇到不認識的字怎么辦呢?
2、讀懂兒歌,讀出感情。
。1)自由讀。
師:下面就請小朋友們打開課本第9頁,大聲自由地讀一讀這首兒歌。(強調(diào)讀書姿勢)
(2)同桌互讀。
師:您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎?讀書建議:如果同桌的小朋友讀得好,你就夸夸他,如果讀得不好,你就幫幫他。
(3)檢查兒歌中的生字詞。
、、出示詞語:蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山
、凇⒅该x。
、邸㈤_火車讀。
、、去掉拼音讀
、荨R讀。
。4)檢查兒歌朗讀情況。
師:把詞語寶寶放到兒歌中,你還會讀嗎?
指名讀。男女生讀。小組讀。齊讀。
(5)討論交流,解決疑難。
學習第一句
①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆,辨別這四種顏色。
、、質(zhì)疑:為什么用綠蠟筆畫竹子呢?用蠟筆畫河川呢?青蠟筆畫石頭呢?黑蠟筆畫小燕呢?
指名說。
、邸R讀第一句。
、、拓展。
師:課文中的小朋友畫的竹子、河川、石頭、小燕子就是我們祖國河山的一部分,如果給你許多顏色的蠟筆,你想畫什么呢?
用下面的句式說一說:
紅蠟筆,畫,黃蠟筆,畫,綠蠟筆,畫,青蠟筆,畫,白蠟筆,畫。
。ㄍ老冉涣髟僬故荆
聽到小朋友們說得這么美,老師也想用五彩的畫筆來畫一畫,看,這就是老師想畫的,誰來讀一讀?
紅蠟筆,畫太陽,黃蠟筆,畫菊花,綠蠟筆,畫小草,青蠟筆,畫石頭,白蠟筆,畫云朵。
。ㄖ该x、齊讀)
學習第二句。
①、師:我們祖國的河山還有很多很多,下面老師再給小朋友們介紹幾處,看!這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原,這是波濤洶涌的黃河……
、、師:這些地方風景優(yōu)美,不僅咱們中國人喜歡去,還吸引了了無數(shù)的外國人呢!所以書上說——引讀:要問我們畫什么?“畫我祖國好河山”。
。6)誦讀韻文
①、配樂朗讀
小朋友們,你們喜歡我們祖國的大好河山嗎?
下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。(老師為你們配上好聽的音樂)
、、指導背誦
這么好聽的兒歌,你能永遠地記住它嗎?
下面就讓我們一邊看圖一邊美美地背一背這首兒歌。
四、教學生字
1、出示生字:筆、畫、黑、問、什
2、指名讀,開火車讀,齊讀。
3、自學筆順表,記住字的.筆順。
師:小朋友們還記得懷素是怎么寫字的嗎?你能記住它們的筆順嗎?老師給小朋友們一些幫助,請你們用1分鐘的時間,借助筆順表記住它們的筆順。
【設計意圖:】
識字、寫字教學中,讓孩子們仿照懷素寫字的方法,借助筆順表記住字的筆順,旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習慣,對于寫字姿勢,低年級的孩子總是自控力差,所以在寫字過程中,就要做到反復提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短,通過游戲可使學生得到適當?shù)恼{(diào)節(jié),為能更好的寫好字做準備。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近15分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,然后到小組學習查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近20分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
4、描紅。
師:你能按筆順描紅嗎?描紅時應怎樣做呢?
強調(diào)寫字姿勢并示范。
5、問:你有什么好辦法記住他們嗎?同桌討論討論,寫的時候你有什么要提醒大家的嗎?組詞。
6、師范寫。
7、做寫字操。
8、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
【教學反思】
在設計教學時,我特別重視文中各個組成部分的整合,在教學中以新課程標準的基本理念為指導,設計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。
1、自主、合作探究性學習。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,鼓勵學生的自主學習。課一開始就為學生創(chuàng)設情境,起到激發(fā)學習興趣的作用。
我充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準的字,如“黑”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“河山”加以點撥,對難記、難寫的“黑”字加以指導,培養(yǎng)了自主學習意識,鍛煉了自學能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學生通過自己的努力完成學習任務,各方面得到發(fā)展。
2.求實。
對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準字音,到借助拼音讀準生字,到訓練詞兒連讀,再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學生打下扎實的語文基礎。
3、關(guān)注學生個體差異,尊重學生在學習過程中的特體驗,使學生個性得到發(fā)展。
如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字!
4、注意學習習慣的培養(yǎng)。
檢查讀書習慣:兩手拿書、書斜立;
眼到、口到、心到;
督促寫字習慣:身正、足安、肩平、臂開;
看清字形,記準筆順,找好重點筆畫,再寫字。
識字寫字是低年級教學的重點和難點,在今后的語文教學中,我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍!
識字3教學設計一等獎2
板書:
《識字3》
直接入題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文:
劃出生字,互相問問。
。、指名分節(jié)讀,評議:
初步感知課文內(nèi)容,自學生字。
糾正字音,能夠讀通課文。
三、逐句賞析
。、第一節(jié):
、 我們怎樣學這節(jié)比較好?
。ㄗx準字音,學會生字理解詞語)
、 隨學生的回答進行學習:
生字:
霧 霜 朝 霞 夕。
詞語:
和風細雨 晨霧 秋霜 晚霞 朝陽
、 小結(jié)學法。
。病⒌诙、三節(jié):
⑴ 分工自學:
哪幾組愿意學第二節(jié)?哪幾組愿意學第三節(jié)?
、 提出自學要求:
① 學生字,讀句子,理解成語。
② 匯報員匯報:
我們組學會了問題是
、 學生自學,師了解自學情況,根據(jù)小組情況具體指導。
、 反饋每小節(jié):
請一小組匯報(其他組補充),隨機出示相關(guān)生字,詞語。
。场D片理解成語:
、 齊讀黑板上所有詞語。
、 通讀課文:
齊讀。
、 詞圖互配:
① 出示圖片:
鳥語花香山清水秀和風細雨等。
② 指名搭配,說說詞義。
第一節(jié)里有些詞語比較難理解,因此選這節(jié)進行學習指導。授人以魚不如授人以漁。培養(yǎng)學生的自學能力,增強自主意識,培養(yǎng)小組成員之間互相交流,互相評價的能力。這些成語都有很美的意境,它們的意思是很難用語言表達出來的。通過圖片,讓學生對這些詞語的意境有一個大概的表象,達到積累詞語的目的'。
四、拓展
。ㄎ艺f你對)
五、展示臺
過渡:我們自己也會對對子:
。、小組對對子。
。ǔ鍪緦W具卡片)
。、全班交流:
增加學生的詞匯量,補充課堂內(nèi)容,對對子有更深的理解。初步培養(yǎng)收集對子的興趣。
。、鞏固生字:
、 給每人一副生字卡片:
① 自由識字,找找比較像的字。
、 聽音游戲:
師報生字,生找卡片。
、 反饋:
全班抽讀卡片,檢查認讀情況。
用學具卡片,游戲等多種形式,變枯燥的識字活動為有趣的,讓學生快樂的學,在游戲中記住生字。
六、書寫指導
。、出示和語兩個生字:
讀一讀。
。病⑼阑フf左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
。、范寫。
。、練寫。
。、機動:
多種形式熟讀課文。
培養(yǎng)學生分析每個字的結(jié)構(gòu)等的能力,比直接讓學生臨摹來的有效。分析的過程才是最重要的,學會了分析,才是真正掌握寫字的要領(lǐng)。
。、你在看電視時認識了哪些字?
7、從今天起,準備一個小本子,把從電視上認識的字收集在本子上。期末評一評,誰認識的字最多。
七、總結(jié)
【課后記】
學生對對子不太熟悉。不會查資料。
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