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《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。
2、反復(fù)朗讀，直至成誦。
3、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中人物的情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⒉シ鸥枨对谒环健�。同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？
�。�、這首歌就是根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。板書(shū)“蒹葭”
�。�、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品�！对�(shī)經(jīng)》通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》共３０５篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
４、這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們一起來(lái)感受古代勞動(dòng)人民的情感，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
二、初讀，感受詩(shī)的音樂(lè)美
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記。
�。�、學(xué)生試讀。讀準(zhǔn)字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。
�。�、指名讀，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
三、學(xué)生交流資料，譯讀全詩(shī)
�。�、教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
２、小組交流，自學(xué)全詩(shī)。
�。场R報(bào)自學(xué)成果。
四、再讀，感受詩(shī)的繪畫(huà)美
１、唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫(huà)家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！薄遁筝纭分猿蔀椤对�(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫(huà)。
�。病⒉シ疟尘耙魳�(lè)，教師描繪畫(huà)面，讓學(xué)生閉上眼睛感受畫(huà)面之美。
五、三讀，感受結(jié)構(gòu)美
１、下面再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
�。病⑷嘟涣�。
�。场ⅰ遁筝纭返牡诙�、第三章是第一的'章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表達(dá)逐漸強(qiáng)烈的感情。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重疊是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。
六、情讀，感悟詩(shī)中情
�。薄⒃�(shī)人天剛放亮就來(lái)到河邊，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵！請(qǐng)你在朗讀中將這種情感表達(dá)出來(lái)。學(xué)生練讀。
�。病⒅该x，評(píng)議。
３、全班誦讀。
七、課堂小結(jié)
�。�、《詩(shī)經(jīng)》是古代勞動(dòng)人民在生活中對(duì)情感的感悟，讓我們用心來(lái)吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！
�。病⑷帻R讀。
《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識(shí)；掌握朗讀四字詩(shī)的節(jié)奏，熟讀成誦。
2、能力目標(biāo)：體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境；把握“追求者”和“伊人”的形象。
3、情感目標(biāo)：體味詩(shī)歌的音韻美、畫(huà)面美、人性美、主題美、詩(shī)意美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、體會(huì)景物描寫(xiě)的作用，感受詩(shī)歌畫(huà)面美。
2、把握“追求者”形象，感受詩(shī)歌人性美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩(shī)歌畫(huà)面美、人性美。
【教學(xué)方法】
自主合作探究
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。ǘ�、文學(xué)常識(shí)回顧
1、詩(shī)經(jīng)相關(guān)知識(shí)收集
2、生字詞積累（提前板書(shū)字詞、注音，每章節(jié)詩(shī)句及重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)g，分組進(jìn)行）
�。ㄈ�、聽(tīng)讀課文，感受音韻美
下面，我們就一起走地這個(gè)優(yōu)美的愛(ài)情故事，去感受詩(shī)歌的音韻美，去感受那一份淺淺淡淡地哀傷。[聽(tīng)讀課文，配樂(lè)范讀學(xué)生齊讀]
自讀思考：找出你認(rèn)為音韻美的幾個(gè)方面：
�。ㄋ模①p讀課文，感受畫(huà)面美
小組合作讀、思、討論下列問(wèn)題
①、詩(shī)歌寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的內(nèi)容呢？大家能否看出是一天中哪個(gè)時(shí)間呢？你又是怎么知道的？
�、�、在同學(xué)們的眼中，這個(gè)季節(jié)是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？
秋天是一個(gè)（）的季節(jié)；秋天是一個(gè)（）的季節(jié)；秋天是一個(gè)（）的季節(jié)；秋天是一個(gè)（）的季節(jié)
�、邸⒃�(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？
教師準(zhǔn)備：蘆葦——（）。白露秋霜——（）。
河畔道路——（）。秋水——（）。
曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感。
�、�、現(xiàn)在你能否說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌通過(guò)這些景物營(yíng)造了一個(gè)什么樣的意境？
教師準(zhǔn)備：營(yíng)造了一個(gè)（）（）（）（）……的'意境。
3、展開(kāi)聯(lián)想、再現(xiàn)詩(shī)歌意境
同學(xué)們看大屏幕，選取幾種景物把你在腦海中形成的畫(huà)面用幾句話(huà)描繪出來(lái)。
（屏顯詞語(yǔ)：蒹葭（蘆葦）白露、秋霜、河畔道路、秋水、曉霧。）
注意：只寫(xiě)景，不寫(xiě)人。
示例：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蘆葦。在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離......（自己創(chuàng)作并展示）：
�。ㄎ澹⑵纷x課文，感受人性美
1、剛才咱們描繪了詩(shī)中景，再來(lái)看看詩(shī)中人。這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，在這樣的氛圍下，他在做什么？心情又怎么樣呢？我們一起來(lái)看。（齊讀課文，小組討論）
主人公在做什么：“溯洄從之、溯游從之”——追求“伊人”、尋找“伊人”。
“追求者”心情：
�、佟八蒌闹⑺萦螐闹薄颐ΧB續(xù)的動(dòng)作中，可以感受到“追求者”的焦急，急迫。
②“宛”字，好像仿佛之意——追尋而不得時(shí)心情如何？失望、悵惘、痛苦。
2、你感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？你又是怎么知道的？（自讀課文，小組討論）
�、贌崃蚁蛲鶒�(ài)情、不畏險(xiǎn)阻、百折不撓依據(jù)：“道阻且長(zhǎng)、道阻且躋、道阻且右”
�、趫�(zhí)著追求，堅(jiān)貞不渝的人依據(jù)：“在水一方、在水之湄、在水之俟”一個(gè)“在”字，主人公確信“伊人”就在水的那一邊
教師總結(jié)：
�。�、創(chuàng)讀課文，感受主題美
詩(shī)中將“伊人”形象理解為愛(ài)人，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè)例子嗎？（自讀課文，思考問(wèn)題）
學(xué)生討論并回答：愛(ài)情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個(gè)盡善盡美的境界。
�。ㄆ撸┯矛F(xiàn)代詩(shī)的形式展示這首詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)意美
�。▽W(xué)生自我創(chuàng)作，并展示，小組形式）
課文小結(jié)：課文小結(jié)：詩(shī)以清秋為背景，抒發(fā)了詩(shī)人企慕和悵然若失的情感，揭示了人類(lèi)永存的企慕情感�！霸谒环健苯沂玖巳祟�(lèi)現(xiàn)實(shí)與理想的距離。
“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。
“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無(wú)、可望不可及的影子。
詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類(lèi)理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類(lèi)對(duì)完美境界永無(wú)止境的追求。
（八）指導(dǎo)背誦（在配樂(lè)背誦中結(jié)束本課）
《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教材分析
《蒹葭》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）第四冊(cè)第七單元的一首詩(shī)歌。它是《詩(shī)經(jīng)？國(guó)風(fēng)》中的名篇�！遁筝纭肥且皇讗�(ài)情詩(shī)，采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法抒寫(xiě)了主人公對(duì)意中人的傾慕之戀，以及欲見(jiàn)而不得的惆悵、執(zhí)著之情。
學(xué)生分析
八年級(jí)（初二年級(jí)）的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌欣賞能力。教師要善于引導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造音樂(lè)的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
設(shè)計(jì)理念
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣�！彼�，教師注重營(yíng)造特定的氛圍，通過(guò)富有感情的誦讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生感受、創(chuàng)造美的情趣。
2、面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的整合。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2、品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動(dòng)力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備投影儀、錄音帶和VCD碟片。
2、詩(shī)詞曲賦是我國(guó)古代文化藝術(shù)的`瑰寶，多讀多背必有好處。課前讓學(xué)生搜集一些與之相關(guān)的詩(shī)詞，以開(kāi)闊視野，拓寬思路，增加積累。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
師：同學(xué)們，當(dāng)你聽(tīng)到“流浪的人在外想念你，親愛(ài)的媽媽?zhuān)骼说哪_步走遍天涯，沒(méi)有一個(gè)家，……”這膾炙人口的歌詞時(shí)，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙？秋思》？當(dāng)你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時(shí)，是否記起了父母“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐？當(dāng)你驚嘆于戈壁灘的狂風(fēng)吹沙時(shí)，是否憶起“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯志豪情？古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩(shī)歌，再一次滋潤(rùn)我們渴求的心靈。
�。ǘ┏踝x詩(shī)歌
1、多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼。在這個(gè)畫(huà)面的襯托下，投影出詩(shī)歌原文。（藍(lán)色字幕）
2、播放背景音樂(lè)（低聲地）：播放小提琴曲《水邊的阿蒂麗娜》。
3、學(xué)生初讀課文：借助“預(yù)習(xí)提示”以及注釋?zhuān)x準(zhǔn)字音，了解大意。
【文采飛揚(yáng)的導(dǎo)語(yǔ)，清新自然的背景畫(huà)面，悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)，使課堂中的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)了美，使學(xué)生體驗(yàn)了情境美、奠定了本堂課的基調(diào)�！�
二、品味賞析
�。ㄒ唬┱w感知
1、配樂(lè)朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂(lè)聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀。
【樂(lè)曲播放與詩(shī)歌朗誦同時(shí)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴�！�
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)選擇《水邊的阿蒂麗娜》的作為背景音樂(lè)的原因。
【體會(huì)詩(shī)歌迷茫而略帶憂(yōu)郁的情感基調(diào)】
3、詩(shī)歌中主人公為何憂(yōu)傷？
4、求而不得后主人公的態(tài)度如何？
【整體感知詩(shī)歌的思想內(nèi)容：向往和追求純潔的愛(ài)情和求而不得后，主人公依然執(zhí)著追求的感情。】
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言
1、上述體會(huì)你是從詩(shī)歌的哪部分感受到的？
【目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課文重章疊句的結(jié)構(gòu)特色，品味詩(shī)歌樸素清新風(fēng)格灑落的語(yǔ)言】
2、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)把大屏幕上的詩(shī)歌中加點(diǎn)的詞改換一下，要求改后的詩(shī)歌整體風(fēng)格不變。
【這個(gè)設(shè)計(jì)遷移性、挖掘性很強(qiáng)，它點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的火花。詩(shī)歌中的加點(diǎn)詞語(yǔ)為三段對(duì)應(yīng)部分稍加變化的詞語(yǔ)，學(xué)生改換后的詞大多是貼切的、和諧的，多元的。在這創(chuàng)新的自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生受到美的陶冶是潛移默化的�！�
3、熟讀成誦。（采用男女聲交替讀、齊讀等各種形式）
三、激發(fā)激情
�。ㄒ唬┥顚永斫猓�
1、課后思考練習(xí)一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？這些景物描寫(xiě)有什么作用？
【目的讓學(xué)生掌握意象的概念，因?yàn)槔斫庠?shī)歌中的深層敘往往是從理解分析意象的作用為切入口的�！�
2、自由討論“蒹葭”“蘆葦”“道路”等意象的象征意義。
【讓學(xué)生極大地調(diào)動(dòng)自己的生活積累，通過(guò)相象和聯(lián)想，準(zhǔn)確體會(huì)意象的象征意義�！�
（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的激情
1、多媒體投影出《在水一方》的歌詞，同時(shí)播放這首歌。
2、思考：你認(rèn)為這首改編自《蒹葭》的歌詞好嗎？為什么？
【在討論中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞將原詩(shī)中的渺遠(yuǎn)迷茫、纏綿感傷的意境，反復(fù)詠唱的形式等精華部分保留了下來(lái)。這一發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)原詩(shī)的理解。學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲聲中，再一次地感受到了美的情感體驗(yàn)。】
3、您也許不是詩(shī)人，也許不是藝術(shù)家，但老師相信你有豐富的想象力。你能想象一下《蒹葭》這首詩(shī)歌的意境，借助除文字和音樂(lè)以外的其他藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)的情景嗎？（各學(xué)習(xí)小組之間合作、探究、討論）
【這一設(shè)計(jì)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。這種開(kāi)放型的題目極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上小組之間的合作、交流，使學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維層出不窮，水到渠成地把學(xué)生創(chuàng)造的激情激發(fā)出來(lái)。】
《蒹葭》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)。
2、學(xué)習(xí)《蒹葭》，邊想象邊體會(huì)句意。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。
3、反復(fù)朗讀，直至成誦。
4、了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中人物的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《在水一方》。同學(xué)們，大家剛才聽(tīng)到的的歌曲優(yōu)美嗎？誰(shuí)能說(shuō)出這首歌曲的名字？
2、這首歌就是根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》改編而成。板書(shū)“蒹葭”
3、《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品�！对�(shī)經(jīng)》通稱(chēng)為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
4、這節(jié)課，我和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩(shī)《蒹葭》。在學(xué)習(xí)的同時(shí)我們一起來(lái)感受古代勞動(dòng)人民的情感，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
二、初讀，感受詩(shī)的音樂(lè)美
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認(rèn)識(shí)的字下面作標(biāo)記。
2、學(xué)生試讀。讀準(zhǔn)字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。
3、指名讀，正音，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感，感受詩(shī)的節(jié)奏美。
三、學(xué)生交流資料，譯讀全詩(shī)
1、教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
2、小組交流，自學(xué)全詩(shī)。
3、匯報(bào)自學(xué)成果。
四、再讀，感受詩(shī)的繪畫(huà)美
1、唐朝詩(shī)人王維不僅是一個(gè)著名詩(shī)人，而且是一位出色的畫(huà)家。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！薄遁筝纭分猿蔀椤对�(shī)經(jīng)》中最經(jīng)典的詩(shī)歌。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的'圖畫(huà)。
2、播放背景音樂(lè)，教師描繪畫(huà)面，讓學(xué)生閉上眼睛感受畫(huà)面之美。
五、三讀，感受結(jié)構(gòu)美
1、下面再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍詩(shī)歌，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
2、全班交流。
3、《蒹葭》的第二、第三章是第一的章反復(fù)，只是在押韻處換幾個(gè)字表達(dá)逐漸強(qiáng)烈的感情。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重疊是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。
六、情讀，感悟詩(shī)中情
1、詩(shī)人天剛放亮就來(lái)到河邊，直呆到太陽(yáng)東升。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在靜寂的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見(jiàn)，尋人不著，他的心情該是何等焦急和惆悵！請(qǐng)你在朗讀中將這種情感表達(dá)出來(lái)。學(xué)生練讀。
2、指名讀，評(píng)議。
3、全班誦讀。
七、課堂小結(jié)
1、《詩(shī)經(jīng)》是古代勞動(dòng)人民在生活中對(duì)情感的感悟，讓我們用心來(lái)吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！
2、全班齊讀。
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