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    《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

    時(shí)間:2023-12-13 14:44:36 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng),希望能夠幫助到大家。

    《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

    《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1

      【教材簡(jiǎn)析】

      《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單,語言幽默,頗有趣味,尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

      選編本課的目的,一是讓學(xué)生開始接觸文言文,對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

      【設(shè)計(jì)理念】

      語文教學(xué)要以讀為本,重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀,最好的方法也是讀,重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦,從而豐富語文積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)寫6個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

      【課時(shí)安排】

      1課時(shí)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      了解義慶的《世說新語》。

      【教學(xué)過程】

      一、談話導(dǎo)入

     。、我們每天都在用語言交流,精練得當(dāng)?shù)恼Z言,能使我們有效地與人溝通,機(jī)智巧妙的語言,能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子,回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智,妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里,大家想聽嗎?

      今天我們就來學(xué)習(xí)古文,也叫文言文──《楊氏之子》。

     。、讀題,解題:

     。ā爸毕喈(dāng)于“的”,“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。)

      二、讀通課文

     。、學(xué)生自由朗讀課文,要求:借助拼音把字音讀正確,讀通課文。

     。、檢查讀通情況:

     、胖貜(qiáng)調(diào)以下字的讀音:

      惠曰禽詣為應(yīng)。

     、埔龑(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓:

      梁國(guó)/楊氏之子/九歲,甚/聰惠?拙剑勂涓,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥!眱/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!

      (句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”,這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思,因此要停頓。)

     、欠磸(fù)熟讀。

      設(shè)計(jì)意思:這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文,因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

      三、理解文意

     。、參考注釋,自學(xué)課文:

      要求:將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中,據(jù)此初步理解句意。

     。病W(xué)生提出不理解的字詞:

      以下字詞比較陌生或古今差異較大,學(xué)生可能提出:

      ⑴其父:他的父親。其,他。

     、茷樵O(shè)果:小兒(楊氏之子)為他擺出水果。設(shè),擺設(shè),擺出。

     、且允緝海阂员憬o小兒看。以,來,以便。

     、却耸蔷夜。此,這;君,您,古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

      ⑸未聞:沒有聽說。未,沒有;聞,聽。

     、史蜃蛹仪荩耗业镍B。夫子,先生,您,對(duì)人尊敬的稱呼。禽,鳥類。

      以上問題,可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案,如學(xué)生能夠作出回答,教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答,教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示,讓學(xué)生明白字詞義。

     。、說說每句話的意思。

      四、體會(huì)語言精妙

     。薄⑦@個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?

     。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨?拙皆谛丈献鑫恼,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀,用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答,妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧,顯示出他的.聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。)

      2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?

     。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨币痪涓睿翱兹甘欠蜃蛹仪荨憋@得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,反映出孩子思維敏捷,語言幽默。)

     。、想像:孔君平聽了孩子的話后,會(huì)是什么反應(yīng)?

      設(shè)計(jì)意圖:通過想象表達(dá),進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。

     。、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      五、拓展閱讀

      鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事,大體了解內(nèi)容,體會(huì)語言妙在哪里。

      六、課外延伸,綜合學(xué)習(xí)

      閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確活動(dòng)要求,自選活動(dòng)方式,感受中國(guó)語言的魅力。

     。、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

     。、搜集和擬寫提示語、廣告語。

     。、收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。

      本次任務(wù)布置后,教師要及時(shí)掌握信息,適時(shí)調(diào)控指導(dǎo),并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),可與“回顧·拓展”中的“展示臺(tái)”相配合,也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

    《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2

      第一課時(shí)

      一、出示課題,感受文言

     。、出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎?“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

      說明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。

     。病⒆x讀課題,這個(gè)課題的語言有什么特別的地方?

      學(xué)生可能回答:不太好懂;像古詩的語言……

      教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。

     。、大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別,有什么不同。

     。、自由的說說你感受到的差別和不同:

      學(xué)生可能的'回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認(rèn);意思不懂;句子很短……

      根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué):

     、艑W(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為(wèi)”、“應(yīng)(yìng)”。

     、平Y(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí),比如:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。

      二、熟讀課文,理解意思

     。、大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。

      2、邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個(gè)句子的意思:

      教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生的困難所在。

     。、課堂交流,落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子,可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo):

      “為設(shè)果,果有楊梅!笔÷粤酥髡Z,前面要加上“小孩”。

      “未聞孔雀是夫子家禽!彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

      課文的意思:梁國(guó)有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了?拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?拙街钢鴹蠲穼(duì)小孩說:“這是你們家種的水果吧!毙『(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”

      三、質(zhì)疑問難,背誦課文

      1、默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難?

     。病⒈痴b課文。

      第二課時(shí)

      一、想象情境,感情朗讀

     。薄⒗首x課文,說說課文講了一件什么事?

     。病⒊鍪揪渥樱

      孔指以示兒曰:“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”

      讀讀這兩個(gè)句子,想象當(dāng)時(shí)的情境,說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情?說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣?

     。ǹ拙娇赡苁巧駪B(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他還是一個(gè)孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng),說話語氣有挑戰(zhàn)性。)

      結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同的語氣。

      二、深入理解,體會(huì)語言

      1、思考:你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里?

     、拧皯(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索。

     、啤拔绰効兹甘欠蜃蛹仪!币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

      2、討論:

      ⑴楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?

      ⑵生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。

      三、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí)

      閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

     。薄⑺鸭e累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

     。、搜集和擬寫提示語、廣告語。

     。场⑹占嗦、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白,試著演一演。

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