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真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀與收藏。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))
師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。
師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū)："我"、訂戶(hù))
你還有什么沒(méi)解決的問(wèn)題：老師我想問(wèn)："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師：如果你是訂戶(hù)，你樂(lè)意我這么做嗎?
生：不樂(lè)意
師：為什么?
生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)
生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶(hù)送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)們對(duì)我的真情回報(bào)。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的`巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請(qǐng)大家一起把這段話(huà)讀好，體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū)：在"我"與"訂戶(hù)"間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
3、"訂戶(hù)"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶(hù);B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!
5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà)：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
三、教具準(zhǔn)備：
文字投影片。
四、教時(shí)安排：
3課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┙忸}，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
�。�4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
�。ǘ┏踝x課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：主要講了一件什么事？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
（1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
�。ㄈ┙涣髯詫W(xué)成才情況。
1、選讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
�。�1）第一節(jié)。
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫�！坝谑恰保寣W(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
�。�2）第三節(jié)。
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）
（3）最后一個(gè)自然段中：
�、佟拔覐臎](méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�、凇罢\(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)。
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批。
2、師述：這句話(huà)是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話(huà)，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
（1）“我”的`真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
（二）組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。）
（1）指名讀這句話(huà)。
（2）什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
�。�3）比較下面兩句話(huà)有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶(hù)們考慮，想訂戶(hù)所想。
�。�4）什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
�。�5）指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶(hù)，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶(hù)家門(mén)口，甚至送到訂戶(hù)手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶(hù)呢？
2、“我”得到了哪些“回報(bào)”？
�。�1）交流后板書(shū)：非�？蜌馔扑]訂戶(hù)給“我”小費(fèi)送自行車(chē)。
師述：訂戶(hù)們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
�。�2）重點(diǎn)朗讀第5、6自然段。
�、倌男┑胤阶罡腥�？說(shuō)說(shuō)為什么？用——標(biāo)出。
�、诮涣鞑⒏鶕�(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿(mǎn)滿(mǎn)的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶(hù)們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
�、圩プ 澳康煽诖簟币龑�(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話(huà)體會(huì)“我”滿(mǎn)心的驚喜、激動(dòng)與感激。
④自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話(huà)想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
（3）出示插圖。
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�4）出示課文最后一句話(huà)：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
�。ㄈ┱n內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
�。ㄋ模┱n外作業(yè)要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)：
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、逐節(jié)指名讀，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際，與之作對(duì)比。
�。ǘ┻w移訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)故事。
1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對(duì)待別人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶(hù)們的自行車(chē)后，我的經(jīng)歷又將如何，與訂戶(hù)們的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展？充分發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)課文。
2、分組交流，講講自己的故事。
3、班中交流，當(dāng)眾講講自己的故事。
4、寫(xiě)下來(lái)，教師巡視。
5、指名讀續(xù)寫(xiě)，師生及時(shí)修改。
6、同位相互修改。
（三）布置作業(yè)。
修改所寫(xiě)文章。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)3
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]文字投影片
[教時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
�。�2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
�。�3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
（4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
�。�1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
三、交流自學(xué)成才情況
�。ㄒ唬┻x讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
（其他幾個(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）如：
3、最后一個(gè)自然段中：
�。�1）“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�。�2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
（二）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、 聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批
2、師述：這句話(huà)是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話(huà)，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
（1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的`付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
�。ㄒ唬拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪里？
出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
1、指名讀這句話(huà)。
2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
3、比較下面兩句話(huà)有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶(hù)們考慮，想訂戶(hù)所想。
4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶(hù)，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶(hù)家門(mén)口，甚至送到訂戶(hù)手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶(hù)呢？
�。ǘ拔摇钡玫搅四男盎貓�(bào)”？
1、交流后板書(shū)：
非常客氣推薦訂戶(hù)給“我”小費(fèi)送自行車(chē)
師述：訂戶(hù)們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
（1）哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用......標(biāo)出。
�。�2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿(mǎn)滿(mǎn)的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶(hù)們對(duì)“我”的真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
�。�3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話(huà)體會(huì)“我”滿(mǎn)心的驚喜、激動(dòng)與感激。
（4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話(huà)想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話(huà)：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè) 要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)4
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)真情。
[教具準(zhǔn)備]文字投影片
[教時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程 ]
第一課時(shí)
一、解題，檢查預(yù)習(xí)。
1、什么是回報(bào)？（先板書(shū)：回報(bào)再板書(shū)：真情的）
2、學(xué)生看題后，問(wèn)：看題后，你就會(huì)想到什么？
�。�1）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？（指名學(xué)生回答）
（2）誰(shuí)對(duì)誰(shuí)給予了“回報(bào)”？（指名回答）
（3）“我”的真情表現(xiàn)在哪里？（在“真情”下方打“？”）
�。�4）“我”得到了怎樣的回報(bào)？（在“回報(bào)”下方打“？”）
二、初讀課文，感知大意。
師述：這兩個(gè)問(wèn)題的答案就在課文里，因此我們必須把課文多讀幾遍，必須全身心地投入，進(jìn)入角色地去讀，先請(qǐng)大家：
1、自由輕聲地讀課文兩遍。
第一遍要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字、詞可查字典或聯(lián)系上下文去理解。
2、第二遍讀課文
思考并討論：本文主要講了一件什么事？（用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)，同桌可以商量。）
3、三讀課文
�。�1）令你感動(dòng)或喜歡的語(yǔ)句多讀讀，并且把體會(huì)到的簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）有疑問(wèn)之處可做個(gè)記號(hào)。（打個(gè)？）
三、交流自學(xué)成才情況
�。ㄒ唬┻x讀課文，初步體會(huì)“感情”。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡談?wù)勛约旱捏w會(huì)）
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重點(diǎn)要讓學(xué)生明白以下內(nèi)容。
1、第一節(jié)
抓住“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”9歲就開(kāi)始掙錢(qián)，是家境所迫。
“于是”，讓學(xué)生體會(huì)得到送報(bào)工作的不易。
2、第三節(jié)
抓“不得不”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的家境困窘。
又一個(gè)“于是”“只能”，讓學(xué)生體會(huì)“我”的送報(bào)工作更加不便，更加困難。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)自然段，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文章。）
�。ㄆ渌麕讉�(gè)自然段，只讓學(xué)生說(shuō)出初步的體會(huì)，不求說(shuō)得深刻，也可讓學(xué)生找出問(wèn)題。）如：
3、最后一個(gè)自然段中：
（1）“我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’”，絕活是什么？為什么加雙引號(hào)？
�。�2）“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是真誠(chéng)的關(guān)懷與愛(ài)意”是什么意思？
這兩個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課解決。
�。ǘ┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
1、 聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生自批
2、師述：這句話(huà)是“我”通過(guò)自己的送報(bào)經(jīng)歷后，悟出的真諦，所以“我”永遠(yuǎn)記住了這句話(huà)，成為“我”一生中的座右銘。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么問(wèn)題未解決？
�。�1）“我”的真情具體表現(xiàn)在哪里？即付出了怎樣的勞動(dòng)？
�。�2）“我”的付出得到了哪些回報(bào)？即換來(lái)了哪些關(guān)懷與愛(ài)意？
那么就讓我們和文中的“我”一起感受一下這次難忘的經(jīng)歷。
二、組織自主學(xué)習(xí)，初步體會(huì)感情。
組織四人小組討論：以上兩個(gè)問(wèn)題。
1、找出“真情”的句子，用“”標(biāo)出。
“回報(bào)”的句子，用“”標(biāo)出。
2、認(rèn)真讀讀有關(guān)語(yǔ)句，你體會(huì)到了什么？（批注在書(shū)上）
3、在小組內(nèi)各人發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“真情”。
學(xué)生自學(xué)后圍繞以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、朗讀。
�。ㄒ唬拔摇钡恼媲楸憩F(xiàn)在哪里？
出示：我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。
1、指名讀這句話(huà)。
2、什么叫“絕活”？這兒為什么加引號(hào)？（否定干扔報(bào)紙的事）
3、比較下面兩句話(huà)有什么不同？
我沒(méi)學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的絕活。
我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”。
通過(guò)比較體會(huì)，下面一句更強(qiáng)調(diào)“我”對(duì)送報(bào)這份工作極端認(rèn)真的工作態(tài)度，為訂戶(hù)們考慮，想訂戶(hù)所想。
4、什么是依舊？從這兩個(gè)“依舊”你知道“我”平時(shí)是怎樣送報(bào)的？請(qǐng)大家聯(lián)系課文章內(nèi)容，想象一下“我”平時(shí)送報(bào)的情況，“我”沒(méi)有把自己付出的真情具體描繪出來(lái)。
5、指導(dǎo)感情朗讀，指名讀、評(píng)議，再指名讀，齊讀。
師述：是啊，“我”不管刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑，不管是肩挎大口袋，還是騎上自行車(chē)，“我”都能挨家挨戶(hù)，不厭其煩地把一份份報(bào)紙送到訂戶(hù)家門(mén)口，甚至送到訂戶(hù)手里，這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，怎能不打動(dòng)訂戶(hù)呢？
（二）“我”得到了哪些“回報(bào)”？
1、交流后板書(shū)：
非�？蜌馔扑]訂戶(hù)給“我”小費(fèi)送自行車(chē)
師述：訂戶(hù)們對(duì)“我”的回報(bào)是隨著“我”的真情的不斷付出，對(duì)“我”了解的不斷加深而越來(lái)越豐厚。
2、重點(diǎn)朗讀第5、6自然段
（1）哪些地方最感人？說(shuō)說(shuō)為什么？用......標(biāo)出。
�。�2）交流并根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)讀好感人的句子。
抓住“滿(mǎn)滿(mǎn)的、無(wú)一缺席、鼓的、五顏六色，你是我們最好的送報(bào)人”等，體會(huì)訂戶(hù)們對(duì)“我”的真誠(chéng)的.關(guān)懷與愛(ài)意，對(duì)“我”工作的贊揚(yáng)、肯定、支持。
（3）抓住“目瞪口呆”引導(dǎo)學(xué)生想象，“我”激動(dòng)得說(shuō)不出來(lái)的話(huà)，你幫他說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)設(shè)身處地想象說(shuō)話(huà)體會(huì)“我”滿(mǎn)心的驚喜、激動(dòng)與感激。
�。�4）自由練讀5、6節(jié)，指名讀、評(píng)議、齊讀。
剛才，同學(xué)們和文章中的“我”一起感受了一個(gè)平常卻又感人的經(jīng)歷，此時(shí)此刻我想同學(xué)們心中一定有很多話(huà)想說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)你把你最想說(shuō)的一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3、出示插圖
指名看圖將這激動(dòng)人心的一幕講述出來(lái)，可加入“我”的內(nèi)心活動(dòng)。
4、出示課文最后一句話(huà)：“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
要求學(xué)生結(jié)合課文章談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解，并指導(dǎo)朗讀、齊讀。
三、課內(nèi)外結(jié)合，延伸“真情”。
在現(xiàn)實(shí)生活中，付出真情得到回報(bào)的事是很多的，你能從所見(jiàn)所聞中選擇一個(gè)講一講嗎？
四人小組討論一下，講一講你所看到或聽(tīng)到的“付出真情，得到回報(bào)”的事情。
“人間自有真情在，付出總有回報(bào)”，人與人之間只有真誠(chéng)相待，互相關(guān)懷，我們的社會(huì)才會(huì)不斷進(jìn)步，我們的生活才會(huì)更加美好。
課外作業(yè) 要求：
“人間自有真情，付出總有回報(bào)”，讀了《真情的回報(bào)》這篇課文，你聯(lián)想到了哪件事？請(qǐng)將感受最深的這件事有條理地寫(xiě)下來(lái)。
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)5
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
3、學(xué)生在感悟和體味這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真切感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小黑板。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生情感共鳴。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))
師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))
師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?
生：因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。"(齊說(shuō))
師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。
師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))
師：根據(jù)題目的朗讀，你有什么問(wèn)題想問(wèn)呢?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
通過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū)："我"、訂戶(hù))
你還有什么沒(méi)解決的.問(wèn)題：老師我想問(wèn)："我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
師：你提的兩個(gè)問(wèn)題也是今天學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?
訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪里?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。教師巡回指導(dǎo)。
師：誰(shuí)想領(lǐng)讀生字。(指名讀)
師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶(hù)的真情表現(xiàn)在哪?
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
師：如果你是訂戶(hù)，你樂(lè)意我這么做嗎?
生：不樂(lè)意
師：為什么?
生：因?yàn)槲矣X(jué)得這是一種不尊重訂戶(hù)的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
師：謝謝你的提醒，你的回答讓我認(rèn)識(shí)到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我一定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)依舊把報(bào)紙送到每家門(mén)口;下雨下雪天依舊把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。請(qǐng)你告訴我，"兩個(gè)依舊"說(shuō)明什么?
生：說(shuō)明我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)
生：兩個(gè)“依舊”可以看出我過(guò)去是很認(rèn)真負(fù)責(zé)地為訂戶(hù)送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶(hù)們送給我一輛嶄新的自行車(chē)，我更應(yīng)該用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶(hù)們對(duì)我的真情回報(bào)。
師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了作者用詞的巧妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們?cè)谧魑臅r(shí)也應(yīng)該好好推敲一些詞語(yǔ)或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。
師：請(qǐng)大家一起把這段話(huà)讀好，體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。
2、"我"的真情得到了什么!(板書(shū)：在"我"與"訂戶(hù)"間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
3、"訂戶(hù)"對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶(hù);B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!
5、討論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了--(引讀最后一句)
7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà)：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)6
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能給課文分段，并說(shuō)出段落大意。
4、通過(guò)對(duì)具體的語(yǔ)言文字的閱讀品味，理解文題包含的意思，懂得誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)可以換難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀品味，懂得只有誠(chéng)實(shí)勤奮的勞動(dòng)才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。
難點(diǎn)
1、給課文分段，并概括段落大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影
【擬定課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、揭題設(shè)疑
1、導(dǎo)入
在生活中，我們免不了要互相幫助，我們中國(guó)古代就有過(guò)這樣的話(huà)：人貴在誠(chéng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《真情的回報(bào)》。
2、板書(shū)課題，設(shè)疑：“回報(bào)”是什么？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)付出了真情？誰(shuí)給予誰(shuí)回報(bào)？
二、初讀課文，了解大意
1、帶著問(wèn)題朗讀課文。
要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞；找處難讀的地方。
2、解疑：
小男孩對(duì)訂戶(hù)們付出了真情；訂戶(hù)們給予小男孩回報(bào)。
三、學(xué)習(xí)生字
投影出示：推薦逛街湊錢(qián)恢復(fù)
帳單锃亮積壓目瞪口呆
1、根據(jù)課后生字表的注音自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
3、再讀生字。
4、齊讀。
5、當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
6、理解詞義。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出自己認(rèn)為難讀的句子。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生練讀，指名讀。
4、劃分段落。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察字的寫(xiě)法，找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“薦”、“帳”。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、課后作業(yè)
1、熟練、有感情地朗讀課文。
2、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，懂得誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是別人的關(guān)懷與愛(ài)意。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
課文為什么以“真情的回報(bào)”作為題目？
二、精讀課文
1、指導(dǎo)朗讀第7節(jié)、第1節(jié)
�、抛宰x第7節(jié)，思考：我的真情體現(xiàn)在哪里？
�、傥覟槭裁匆@樣做？
②自由練讀。
⑵導(dǎo)入 開(kāi)頭：到底是什么原因使我對(duì)送報(bào)紙這項(xiàng)工作如此兢兢業(yè)業(yè)呢？
�、僮宰x第1節(jié)，思考：我為什么不得不為家里掙錢(qián)？我是怎樣得到這份工作的？
�、诮庖�。
�、劾首x本節(jié)，體會(huì)每句話(huà)的意思。
2、指導(dǎo)朗讀2--6節(jié)。
�、判〗M交流討論：朗讀這部分，找出我得到了什么樣的回報(bào)，并劃下來(lái)。
�、迫嘟涣�，逐一找出。
A漸漸地，我熟悉了每一位訂戶(hù)，他們對(duì)我都非�？蜌狻�
B送了8個(gè)月的報(bào)紙，我這條送報(bào)線(xiàn)路上的訂戶(hù)就從36家增加到59家。增加的訂戶(hù)大多是由原有的老訂戶(hù)推薦而來(lái)。
C這樣，交了報(bào)費(fèi)后，我總能得到一筆和送報(bào)費(fèi)相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。
D屋子中央，是一輛嶄新的自行車(chē)。
�、僦该卮�。
�、谧杂勺x讀這幾處，看看訂戶(hù)們的態(tài)度有什么變化？（訂戶(hù)們對(duì)我越來(lái)越好。）訂戶(hù)們?yōu)槭裁磳?duì)我越來(lái)越好？（我對(duì)工作十分負(fù)責(zé)，對(duì)我的了解不斷加深，發(fā)現(xiàn)我是個(gè)好人。）
�、窃僮x這部分，思考：訂戶(hù)們?cè)谑フQ節(jié)時(shí)為什么送我一輛自行車(chē)？
指名逐節(jié)讀3、4、5節(jié)。
⑷指導(dǎo)讀好第5節(jié)。
�、僮杂勺x，劃出體現(xiàn)自行車(chē)“新”的`詞。
②指名讀。
③齊讀。
�、纱藭r(shí)此刻，我的心情十分激動(dòng)，大家又談?wù)摿耸裁矗?/p>
①同位互讀，體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
②指名讀第6節(jié)。
③齊讀最后一句：“你是我們遇到過(guò)的最后的送報(bào)人”。
三、通讀全文
1、學(xué)生通讀全文，把握小男孩和訂戶(hù)們的關(guān)系發(fā)展。
2、解開(kāi)課題懸念：課題為什么叫“真情的回報(bào)”？
是指誰(shuí)的真情換來(lái)誰(shuí)的回報(bào)？
四、布置作業(yè) ：抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、繼續(xù)指導(dǎo)朗讀課文。
2、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)課文。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、逐節(jié)指名讀，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、讀了這課，你受到了什么啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際，與之作對(duì)比。
二、遷移訓(xùn)練：續(xù)寫(xiě)故事
1、激情：課文中的故事雖然平常卻很感人，告訴了我們對(duì)待別人要真誠(chéng)。在“我”收到訂戶(hù)們的自行車(chē)后，我的經(jīng)歷又將如何，與訂戶(hù)們的關(guān)系會(huì)怎樣發(fā)展？充分發(fā)揮你的想象，續(xù)寫(xiě)課文。
2、分組交流，講講自己的故事。
3、班中交流，當(dāng)眾講講自己的故事。
4、寫(xiě)下來(lái)，教師巡視。
5、指名讀續(xù)寫(xiě)，師生及時(shí)修改。
6、同位相互修改。
三、布置作業(yè)
修改所寫(xiě)文章。
【板書(shū)】
真情的回報(bào)
真誠(chéng)地服務(wù)
“我” 訂戶(hù)
難忘地關(guān)懷與愛(ài)意
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)7
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話(huà)語(yǔ)中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：
1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里?
2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”?
讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過(guò)程中掌握知識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎?都喜歡聽(tīng)什么樣的歌?(指名說(shuō))
能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌?(指名說(shuō))
其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎?
因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！�(齊說(shuō))
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的回報(bào)!今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。
師：(真情)——的回報(bào)(突出真情)
真情的付出得到真情的——(突出回報(bào))
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題?指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的'回答，歸納，以確立研讀主題。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情?(板書(shū)：“我”、訂戶(hù))
“我”的真情表現(xiàn)在哪里?
“我”得到了怎樣的“回報(bào)”?
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡回指導(dǎo)。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的!下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里?指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。(最后一節(jié)前半部分)
討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本領(lǐng))既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特殊意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的?(指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作)
“我”是怎么做的?(依舊……依舊……)“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么?(我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng))
2、所以，“我”的真情得到了什么!(在“我”與“訂戶(hù)”間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
3、“訂戶(hù)”對(duì)我的真情是什么?指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶(hù);B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車(chē);真誠(chéng)祝福;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說(shuō)些什么?分別指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的“回報(bào)”!
5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?
6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了——(引讀最后一句)
7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà)：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)說(shuō)看。(如助殘日等)
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。(在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭)
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)?你有什么樣的感受?請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!”
“真情換真心，真心換真情!”試著說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
真情的回報(bào)
“我”——訂戶(hù)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)——關(guān)懷與愛(ài)意
(中間各有兩條橫線(xiàn)和單箭頭)
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)8
設(shè)計(jì)理念：
這是一篇淺顯、易懂的課文，平白的話(huà)語(yǔ)中洋溢著一股濃濃的真情。怎樣讓學(xué)生感受到這種真情，我主要抓住課題進(jìn)行設(shè)問(wèn)，以確立這篇課文的兩個(gè)研讀主題：
1、課題“真情的回報(bào)”中“我”的“真情”表現(xiàn)在哪里？
2、“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
讓學(xué)生緊扣這兩個(gè)研讀主題進(jìn)行研讀，在研讀的過(guò)程中掌握知識(shí)和能力，使他們受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的朗讀和感悟，理解文題包含的意思，懂得“誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)可以換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意”。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激起學(xué)生情感的漣漪。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？都喜歡聽(tīng)什么樣的歌？（指名說(shuō)）
能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡聽(tīng)這樣的歌？（指名說(shuō)）
其實(shí)，老師和你們一樣，也喜歡聽(tīng)歌，老師最喜歡聽(tīng)“愛(ài)的奉獻(xiàn)”這首歌，想知道為什么嗎？
因?yàn)槔蠋熥钕矚g這首歌里的一句歌詞，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！保R說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。
小結(jié)：是��！只要我們獻(xiàn)出一份愛(ài)，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來(lái)人世間真情的'回報(bào)！今天我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。
二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問(wèn)，確立研讀的主題。
1、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。齊讀。
2、指導(dǎo)讀題，并根據(jù)題目設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑。
題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢？請(qǐng)老師說(shuō)，大家讀。
師：（真情）——的回報(bào)（突出真情）
真情的付出得到真情的——（突出回報(bào)）
師：根據(jù)題目的朗讀，你頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？指名質(zhì)疑。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，歸納，以確立研讀主題。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的真情？（板書(shū)：“我”、訂戶(hù)）
“我”的真情表現(xiàn)在哪里？
“我”得到了怎樣的“回報(bào)”？
三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題，選擇你喜歡的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教師巡回指導(dǎo)。
四、檢查自讀情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。
指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
五、精讀感悟，討論解決研讀主題。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！我想，同學(xué)們書(shū)讀好了，兩個(gè)問(wèn)題也肯定會(huì)迎刃而解的！下面我們來(lái)一起討論兩個(gè)問(wèn)題。
1、“我”的真情表現(xiàn)在哪里？指名學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句。（最后一節(jié)前半部分）
討論：“絕活”這個(gè)詞明白嗎？（超出一般的本領(lǐng)）既然是超出一般的本領(lǐng)，上面怎么還用上了引號(hào)？（表示特殊意義）想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這個(gè)“絕活”的？（指名學(xué)生做相關(guān)的動(dòng)作）
“我”是怎么做的？（依舊……依舊……）“兩個(gè)依舊”說(shuō)明什么？（我是誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)）
2、所以，“我”的真情得到了什么�。ㄔ凇拔摇迸c“訂戶(hù)”間畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭）
3、“訂戶(hù)”對(duì)我的真情是什么？指名學(xué)生讀，并指導(dǎo)概括。
A、推薦新訂戶(hù)；B、多給小費(fèi)；C、圣誕禮物（送輛新車(chē)；真誠(chéng)祝福；）E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)；
現(xiàn)在，如果你是59個(gè)訂戶(hù)中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)“我”說(shuō)些什么？分別指名說(shuō)。
4、小結(jié)：這實(shí)際上就是“我”得到的“回報(bào)”！
5、討論：“我”在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎？
6、小結(jié)：“我”真情的付出，并沒(méi)有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永遠(yuǎn)記住了——（引讀最后一句）
7、板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意
8、說(shuō)話(huà)：你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。（如助殘日等）
9、小結(jié)：只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，才能換來(lái)難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。（在兩者間分別畫(huà)上橫線(xiàn)和單箭頭）
六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。
學(xué)到這兒，你有什么話(huà)想說(shuō)？你有什么樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們凝成一句話(huà)。我先送給大家一句：“真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)！”
“真情換真心，真心換真情！”試著說(shuō)一說(shuō)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
真情的回報(bào)
“我” 訂戶(hù)
誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng) 關(guān)懷與愛(ài)意
（中間各有兩條橫線(xiàn)和單箭頭）
真情的回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一等獎(jiǎng)9
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3．教師配樂(lè)范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂(lè)朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的'孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大青樹(shù)下的小學(xué)
穿戴不同
語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí)
共同游戲
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
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