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《前方》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《前方》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、了解攝影散文的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者從攝影作品中引出聯(lián)想和想象引發(fā)思考，產(chǎn)生特的藝術(shù)感染力的手法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
了解和探索精神家園的內(nèi)涵并建構(gòu)自己的精神家園。
教學(xué)重點(diǎn)
了解和探索精神家園的內(nèi)涵并建構(gòu)自己的精神家園。
教學(xué)思路
從攝影作品入手，整體的把握文章的內(nèi)容——品讀文章的語(yǔ)言，深入感悟——分析精神家園的內(nèi)涵——展示攝影作品，對(duì)精神家園內(nèi)涵進(jìn)行升華——學(xué)習(xí)攝影作文寫作手法，讓學(xué)生寫出自己的人文思考。
主要
教學(xué)
方法
在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展理性的、智慧的、策略的感悟討論，讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，明白精神家園的內(nèi)涵，建構(gòu)自己的精神家園。學(xué)會(huì)從攝影作品中引出聯(lián)想和想象引發(fā)思考，產(chǎn)生特的藝術(shù)感染力的寫作手法。?
教學(xué)資源
1、ppt播放《橄欖樹(shù)》歌曲
2、ppt播放《鄉(xiāng)愁》和家》文字內(nèi)容。
3、ppt播放有關(guān)“家”和“感動(dòng)中國(guó)人物”的圖片，以及其他一些生活中“令人感動(dòng)”的圖片。
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)（分課時(shí)寫）
課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
�。ń虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）
學(xué)生活動(dòng)
（學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）
設(shè)計(jì)意圖共一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《橄欖樹(shù)》，讓學(xué)生談感受。作者在歌中不停地問(wèn)“為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方”，作者喜歡的不是流浪本身，而是流浪中可能找到的橄欖樹(shù)，橄欖樹(shù)是一個(gè)夢(mèng)想，作者除了在尋找夢(mèng)想之外，還在追尋什么？讓我們一起從曹文軒">從曹文軒先生的攝影散文《前方》中尋找答案吧。
【活動(dòng)一】
1、播放歌曲《橄欖樹(shù)》，讓學(xué)生談感受。
1、引發(fā)對(duì)課題的興趣。
2、引出對(duì)家園的初步認(rèn)識(shí)。
二、自主感悟
1、播放圖片，觸動(dòng)心弦。
2、圖片中的人們?nèi)ツ膬海?/p>
3、什么是家？初步明確家的內(nèi)涵。
家是母親滿含熱淚的期待，家是父親翹首以待的遙望，家是愛(ài)人充滿深情的淺笑，家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃，家是一盞昏黃的燈，家是一桌粗淡的飯，家是魂?duì)繅?mèng)縈地方，是每個(gè)人苦苦追尋的岸。
4、家如此溫暖，人為什么要離開(kāi)家園走向前方？
說(shuō)明：觸動(dòng)你的心靈，引發(fā)你的思考，引出對(duì)“家園”的探究。
【活動(dòng)二】
1、觀看圖片，敘說(shuō)內(nèi)心的感動(dòng)。
2、人為什么回家，家是什么？思考交流，說(shuō)出你的初步認(rèn)識(shí)。
1、從學(xué)生最柔軟的內(nèi)心出發(fā)獲得的直觀感知。
2、在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對(duì)“家”的初步認(rèn)識(shí)。
3、引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，內(nèi)心的震動(dòng)。
三、探究感悟
1、為什么人有克制不住的離家的欲望？
2、作者為什么說(shuō)人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅？你怎樣認(rèn)為？
1、學(xué)生小組討論，合作探究1、2題。7組、1組展示答案。注意從課文中提煉信息，篩選信息，概括信息。
【活動(dòng)三】
學(xué)生活動(dòng)：
遷徙的習(xí)性，外界的誘惑出于無(wú)奈，前方的召喚（理想的召喚）
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)。（理想不能實(shí)現(xiàn)之苦）
�。�2）惦念家鄉(xiāng)，無(wú)法還家（心靈不能慰藉之苦）
�。�3）到家無(wú)家（靈魂沒(méi)有歸屬之苦）
此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生相互討論，推舉學(xué)生代表發(fā)言，教師集中加以講解。教師重在點(diǎn)撥，學(xué)生積極參與，手腦并用，真正從心里感悟家園的內(nèi)涵。
四、拓展提升
總結(jié)家園之思。
家不僅僅是那個(gè)遮擋風(fēng)雨，溫馨安寧的實(shí)在家，人對(duì)家園的眷戀與追尋更是對(duì)某種精神的追求。無(wú)論離家還書家都是人們對(duì)精神棲息之地痛苦而熱烈的追求。
【活動(dòng)四】
學(xué)生活動(dòng)：
6組、2組點(diǎn)評(píng)。談?wù)勛约簩?duì)“家園”的理解。
探究家園的內(nèi)涵，形成自己對(duì)家園的認(rèn)識(shí)。
五、評(píng)價(jià)檢測(cè)
1、播放圖片，感受圖片中人物的精神世界。
�。�1）家園是對(duì)信仰的癡心不改。
�。�2）家園是對(duì)誓言的生死相守。
�。�3）家園是對(duì)生命燦爛的熾熱追逐。
�。�4）家園是對(duì)人間大愛(ài)的無(wú)言堅(jiān)守。
2、學(xué)習(xí)了本文，你對(duì)的精神家園有了怎樣的理解？我手寫我心，寫下你的感受吧！
教師總結(jié)：
家園不僅是撫平創(chuàng)傷的溫暖港灣，心靈的棲息地，還是精神的歸宿，更是心靈高遠(yuǎn)的追求。在心的家園里，撒下愛(ài)的種子，前方怎會(huì)是曠野？做一個(gè)有高貴靈魂和高遠(yuǎn)追求的人吧！不要讓心靈一片荒蕪、雜草叢生，開(kāi)滿精神之花的家園才是心靈最好的安放處。
1、學(xué)生思考：感受圖片中人物的精神世界。
2、選舉學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)形成學(xué)生正確的思想。
目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀：精神的家園更是心靈高遠(yuǎn)的追求。
六、小結(jié)作業(yè)
1、寫作手法（聯(lián)想）
曹文軒從攝影作品（實(shí)）引出聯(lián)想（虛），由離家想到人類的精神境遇，充滿了悲憫之情和深刻的人文關(guān)懷，產(chǎn)生特的藝術(shù)感染力。
2、ppt展示一些生活中“令人感動(dòng)”的圖片。
引導(dǎo)學(xué)生的思想：
生活如此苦難，卻沒(méi)有半絲哀傷，因?yàn)樗麄兌际怯徐`魂的人，他們都是有家的人！
3、展示圖片：
一個(gè)年逾古稀的老媽媽，從她的身上我們不應(yīng)該只看到年老、貧窮、體衰、孤苦，我們更應(yīng)該看到什么？請(qǐng)根據(jù)這幅攝影作品寫一篇200字左右的文字吧！（要求：善于想象和聯(lián)想，寫出你特的思考。）
1、說(shuō)出圖片的內(nèi)涵。
2、在學(xué)習(xí)攝影散文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗(yàn)，寫出自己的思考和認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的思辨意識(shí)和悲情懷。
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