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一年級拼音教學(xué)方法優(yōu)秀
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
在拼音教學(xué)中的第一課“a、o、e”時(shí)，呈現(xiàn)在孩子們面前的便是一幅色彩鮮艷，具有農(nóng)家氣息的一個(gè)美麗的清晨。如何利用課本資源，營造活潑快樂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢，我采用了故事導(dǎo)入法。一開始我讓學(xué)生看著這幅美麗的圖畫，給他們講了個(gè)故事：在一個(gè)美麗的小村莊，有青青的小草，綠綠的大樹，一條彎彎曲曲的小溪清澈見底。清早，太陽公公還沒有起床，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌，聽她在唱：“a a a a，a a a a”。
大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來了“o o o o，o o o o”。他們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞，它跳著跳著發(fā)現(xiàn)自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌來，“e e e e，e e ee”，這時(shí)我便開心地對孩子們說道：“這么多小鵝都跟來了呀！你們也來參加這場清晨音樂會(huì)呀！”學(xué)生開開心心地聽故事，快快樂樂地學(xué)拼音。拼音教學(xué)要使教學(xué)富有趣味性和營造輕松快樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的。學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
根據(jù)兒童的語言發(fā)展特點(diǎn)，編一些順口溜的兒歌。讓孩子記住拼音字形和發(fā)音的要領(lǐng)，如：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁 e e e牙齒對齊 i i i ，嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。經(jīng)過老師的啟發(fā)慢慢的讓學(xué)生也會(huì)試著自己看圖創(chuàng)編簡單的兒歌。 把學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性調(diào)動(dòng)起來，變被動(dòng)為主動(dòng)，使枯燥的符號變得有生命有靈性。
二、豐富多彩的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生寓教于樂
“興趣是最好的老師”小學(xué)低年級的兒童一般擅長于形象思維，而且比較好動(dòng)，課堂注意力不集中，不持久的心理特點(diǎn)，一節(jié)課最多維持集中注意20分鐘左右。而且他們對學(xué)習(xí)的動(dòng)力在絕大程度上取決于教學(xué)內(nèi)容的是否有趣味性，教學(xué)方式的激趣性。因此，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)低年級的兒童顯得尤為重要。它是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)，發(fā)展兒童智力，形成兒童個(gè)性的有利條件。
同樣，漢語拼音字母是一些抽象的符號，對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，要他們在四周的時(shí)間里記住這些枯燥的符號，發(fā)音準(zhǔn)確有一定的難度。為了使學(xué)生能積極地參與課堂教學(xué)，從而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、畫圖、講故事、利用道具記憶字形，自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行漢語拼音教學(xué)，使拼音的教學(xué)內(nèi)容更加具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起兒童對漢語拼音學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識、獲得能力。
三、制作精美的課件，輔助拼音教學(xué)
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為有趣。要充分利用多媒體，制作精美的課件、輔助學(xué)習(xí)拼音，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，利用多媒體讓學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。多媒體繪聲繪色，具體形象。吸引學(xué)生注意力，我在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、Wu、yu時(shí)，我是利用多媒體編故事穿插。
如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉帽子和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”學(xué)生對這類故事特別感興趣。另外對讀不準(zhǔn)的字母也可以聽聽多媒體中播音員是怎么讀的，達(dá)到克服方言，讀準(zhǔn)字母，記憶字母的功效。多媒體在拼音教學(xué)中有著舉足輕重的作用。對拼音知識的掌握既便捷又牢固。
四、學(xué)生教學(xué)生的方式學(xué)習(xí)漢語拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？首先充分利用位子的搭配，讓優(yōu)秀的孩子挨著一個(gè)比較差的孩子坐，然后課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
課后，讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物；這樣，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增多了他們學(xué)習(xí)課外知識的渠道，又帶動(dòng)了較差一點(diǎn)的學(xué)生，提高了他們拼讀積極性，讓每個(gè)差生都得到輔導(dǎo)，使全班的進(jìn)度統(tǒng)一起來。我認(rèn)為這實(shí)在不失為一種提高全班學(xué)生學(xué)好漢語拼音的好方法。
五、嚴(yán)格要求，堅(jiān)持不懈
教完拼音字母及拼讀方法，并不意味著完成了拼音教學(xué)任務(wù)。教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守拼音規(guī)則。多讀拼音讀物，利用工具書學(xué)習(xí)，多和別人用拼音交流，讀準(zhǔn)拼音，按學(xué)習(xí)時(shí)要求書寫拼音，不能學(xué)習(xí)完拼音就忽略這些最基本的拼音讀寫，老師和家長要督促。提倡聽寫時(shí)候帶拼音寫，對拼音的鞏固有著重要的作用。
學(xué)生容易把翹舌音讀成平舌音，后鼻音讀成前鼻音，造成平翹不分，前后不分。教師要不斷正音，不斷提醒，并及時(shí)表揚(yáng)發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生，形成正確拼音的風(fēng)氣。 總之，要搞好一年級拼音教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣是關(guān)鍵。而培養(yǎng)學(xué)生正確拼寫的能力是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，作為教師要持之以恒。
六、結(jié)語
漢語拼音符號是枯燥的，教學(xué)的歷程是艱辛的，只要我們老師充分利用一切可利用的工具來幫助我們完成拼音教學(xué)，就一定能獲得比較理想的效果。在備課中我們老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生感知，記憶和思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、扣住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢，使師生在愉快中完成漢語拼音教學(xué)。
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