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    奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計一等獎

    時間:2023-12-20 11:21:45 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計一等獎

      作為一位杰出的老師,可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家收集的奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計一等獎,僅供參考,大家一起來看看吧。

    奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計一等獎

      學(xué)情分析

      經(jīng)過三年級的“讀”和“說”為重點的訓(xùn)練,學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變,學(xué)生們經(jīng)過大量的閱讀積累,大量的閱讀訓(xùn)練說話,他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,他們敢于在公共場合當(dāng)眾表達自己的看法、想法,敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的不同見解。在本課的教學(xué)過程中,我將以體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會認6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語

      2、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程。

      3、感受李四光勤于思考、善于動腦,執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

      4、了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義

      教學(xué)重點、難點

      教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

      教學(xué)的難點:體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      教學(xué)資源

      1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),搜集有關(guān)李四光其人的資料

      2、準(zhǔn)備生字卡片

      教學(xué)過程

      一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入

      1、匯報預(yù)習(xí)效果。(檢查字詞和交流查閱李四光的資料)

      a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

      b、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人

      2、(導(dǎo)入)我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候為什么就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。(板書課題)

      二、初讀課文,質(zhì)疑解難。

      1、請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

      2、分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

      著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、臥進、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

      研究、震(zhèn)驚

      3、學(xué)生質(zhì)疑解難(學(xué)生質(zhì)疑后老師對學(xué)生的問題歸類梳理,選擇重要的有價值的問題作分析。)

      學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

      4、完整地齊讀課文。

      5、指導(dǎo)寫字。對難字和易錯字重點強調(diào)。

      “藏”字17畫,第六筆為“┖”。

      “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

      “旅”字,注意左下部分的筆順。

      三、合作探究,理解品味。

      1、課文講的是李四光小時候的事。請概括一下講了他小時候一件什么事呢?(小時候的他常常和小伙伴們圍著巨石捉迷藏的的事)

      2、請大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考:

     。1)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

     。2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?(勾畫具體詞)

     。3)小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一啟示學(xué)生多角度思考)

     。4)對本段中的重要、生動的字詞指導(dǎo)朗讀,并作適當(dāng)?shù)脑u價

      生一:“你的聲音響亮,如果突出一下其中勾畫的幾個詞,會更能讓我們感受到石頭的大!

      生二:“你的語氣有強弱,不錯!”

      2、文本表演,加深對課文內(nèi)容的理解。

      時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?(這里可能適當(dāng)想象一些,豐富文本)同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。然后挑選學(xué)生上臺表演。(提醒學(xué)生注意表演的語氣、手勢呀動作等,還可以加上適當(dāng)?shù)牡谰咦尡硌莞鼮樯鷦颖普妫?/p>

      3、學(xué)習(xí)最后兩自然段,小組討論。(過渡語:李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的?)

      (1)李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?

      教師點撥:

      a)李四光思考這個問題想了二十多年;

      b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

      c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。

     。2)對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

     。3)朗讀指導(dǎo)與范讀。(抓住其中重點詞,注意讀出語氣,力爭讀中感悟。)

     。4)聯(lián)系實際,你在生活中遇到過一些“謎團”嗎?你又是怎么解決的?如果沒解決,你又打算想什么辦法呢?、

      一生:一天晚上,我半夜起床,看到貓兩眼放光,像兩個小燈泡,覺得好奇怪。白天看貓,眼睛又很平常。為什么呀?

     。ó(dāng)時學(xué)生都覺得很驚奇,也想知道答案。我課上也沒預(yù)設(shè),故靈機一動:回家查網(wǎng),看看誰能找到具體原因。)

      四、總結(jié)全文,拓展延伸

      1、說一說,你學(xué)完這篇課文以后,你有什么感想?與同學(xué)交流一下吧!

     。ń處熜〗Y(jié):孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。)

      2、課下讓學(xué)生再查閱一些名人的故事讀一讀。(老師提供一些科學(xué)家小想法中有大發(fā)現(xiàn)的素材,一來豐富學(xué)生積累,二來開擴學(xué)生的知識面。三來引發(fā)他們對科學(xué)的興趣。)

      牛頓:蘋果打到頭,他好奇“蘋果掉地上,為什么不往天上飛呢?”由此研究出萬有引力定律。

      瓦特:水壺的水開了能把壺蓋掀開,是為什么?深入研究,發(fā)明了蒸汽機。

      3、作業(yè)設(shè)計:

      1、請你積累本文中的好詞好句,寫到摘抄本上。

      2、朗讀課文,注意讀出語氣。

      3、小練筆:寫一個自己生活中的小想法或者非常好奇的現(xiàn)象,注意寫具體。

      五、教學(xué)反思,總結(jié)經(jīng)驗。

      1、注意了讀中感知、讀中悟情,讓課堂充滿語文味。

      2、加強了朗讀語氣與技巧的點撥,易于讓學(xué)生與文本共鳴。

      3、對李四光的資料補充還不多,學(xué)生對他也不是很了解。

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