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《3.1科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《3.1科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《3.1科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
教學(xué)方法
探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
教學(xué)用具
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī)。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
�。蹘煟菸覀兩畹氖澜绯錆M了各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。在漆黑的夜晚，幾聲呱呱的蛙聲劃破了村野廣闊的夜空，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。我們從呱呱墜地的那時起，就無時無刻不在與聲（sound）打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢？
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
�。凵遥萋曇粼诳諝庵心軅鞑�，在固體、液體中能傳播嗎？
�。凵萋曇粼谡婵罩心軅鞑�？
�。凵。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實(shí)驗(yàn)。
二、進(jìn)行新課
�。厶骄浚萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？
�。蹘煟菡埫拷M選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察。
�。凵祝莅岩桓鹌そ顝埦o，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音。
�。凵遥莅岩恢凰芰铣邏涸谧肋�，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音。
�。凵萦霉拈⒋驌艄拿�，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲。
�。凵。輷軇有√崆俚那傧�，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲。
［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。
�。蹘煟萃ㄟ^同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征。
�。凵祝荽驌艋驌軇游矬w可以產(chǎn)生聲音。
�。凵遥菸覀儼l(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動。
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動。
�。蹘熒餐顒樱萋曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的。
�。蹘煟萁�(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌。
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲。
�。巯胂胱h議］
�。蹘煟菸矬w振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。
�。凵荽悼谏诼暿强谇粌�(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。
�。凵。菅谉岬南奶欤懥恋南s鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。
�。凵欤輾馇虮暿菤馇蚰さ恼駝右鹬車諝獾恼駝佣a(chǎn)生的。
［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。
�。凵菪淠馨l(fā)出笑聲是果實(shí)的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，而且能把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，這很好。關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢？
�。凵菸覀兤匠Ｂ牫浺羰窃趺椿厥�？
［師］同學(xué)的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播。
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的猜想。
�。凵莅褍蓮堈n桌緊緊地挨在一起。一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音。
�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)設(shè)計的這個實(shí)驗(yàn)簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）。
�。凵萦袝r候好像沒有介質(zhì)也能聽到聲音。比如雷聲，似乎沒有什么東西把它傳遞來呀。［師］雷聲的傳播不需要介質(zhì)嗎？
�。凵菀庖娪蟹制�。有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì)。
［師］實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)大家的想法。
�。垩菔荆�
把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機(jī)的玻璃罩內(nèi)，用抽氣機(jī)逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內(nèi)空氣的抽出，請同學(xué)們注意聲音有什么變化？
�。凵蓦S著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
�。凵蓦S著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng)。
�。蹘煟輪l(fā)學(xué)生思考，由上面的實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
�。凵菡婵詹荒軅髀暋�
�。蹘煟萁�(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論。實(shí)際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì)。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。
�。凵菰虑蛏蠜]有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
�。蹘煟菰虑蛏蠜]有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播。
�。劭翠浵瘢萋曇粼诳諝庵械膫鞑ァ�
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）。
［想想議議］
�。蹘煟萃瑢W(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲。那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實(shí)或?qū)嶒?yàn)來支持你的想法。
�。凵祝菰谟斡境赜斡镜娜耍瑵撊胨讜r仍能聽到岸邊人的談話聲。
［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜。
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)。
［生�。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。
�。蹘煟萃ㄟ^上面的探究活動、演示實(shí)驗(yàn)、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的'快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
�。弁队埃�
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
�。凵祝�15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。
�。凵遥�25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s。說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)。
�。凵萋曇粼诠腆w、液體中比在空氣中傳播得快。
�。巯胂胱鲎觯�
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實(shí)際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實(shí)值。
�。蹘煟萃瑢W(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實(shí)驗(yàn)測出聲速，就更加完美了。
［動手動腦學(xué)物理］
1。學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的。
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來。
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來。
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動？
2。通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離s1=1500 km，快車的速度v1=105 km/h，3。能聽到兩次敲打聲。第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1。聲是由物體的振動產(chǎn)生的。
2。聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
3。聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。
四、布置作業(yè)
P16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上。
《3.1科學(xué)探究:聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
課時：1課時
知識與技能：
�。�1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
（2）知道聲音需要介質(zhì)傳播，以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)。
（3）知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
過程與方法：
1、運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)來探究聲音產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、和科學(xué)抽象能力。使學(xué)生掌握初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過教學(xué)中師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和對科學(xué)的求知欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理原理的科學(xué)態(tài)度。
2、通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動參與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。
3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。
教具：
教師：錄音機(jī)和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶。
音叉、用細(xì)線懸掛著的泡沫塑料球。
根據(jù)情況：電視機(jī)、影蝶機(jī)、VCD光盤。（可視情況而定）
銅鑼、盛有水的玻璃水槽。
學(xué)生：橡皮筋、小鼓、薄鋼尺、其他一些能發(fā)聲的物體。
課前活動：
在教室內(nèi)放悠揚(yáng)的.音樂————創(chuàng)設(shè)情境。
導(dǎo)入新課：
列舉自然界中豐富多彩的聲音—————耳濡目染，感性認(rèn)識。
實(shí)例，提出一系列一聲現(xiàn)象有激發(fā)興趣。
關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課：
一、聲音的產(chǎn)生：
1、指導(dǎo)看圖，同時播放音像———聲情并茂。
2、歸納共同點(diǎn)引出探究內(nèi)容：———培養(yǎng)歸納、概括能力。
3、學(xué)生探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？（音叉、橡皮筋、桌子、鋼尺、聲帶、小鼓、小鑼等）
①明確實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)方法。
�、谧⒅貙�(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象，并能歸納表達(dá)。
�、塾^察思考、討論作答、舉手發(fā)言。
4、引導(dǎo)探究的方法：
提出問題→進(jìn)行假設(shè)、猜想→探究實(shí)驗(yàn)→歸納結(jié)論。
二、聲音的傳播：
1、探究：桌子傳聲—————固體能夠傳聲。
2、空氣傳聲：聽到飛機(jī)和響聲。
3、“真空鈴”演示：———實(shí)驗(yàn)推理：“假如沒有空氣”呢？
4、播放錄像“振動的音叉激起的聲波傳入人耳”。
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“想想議議”
5、演示：液體傳聲
將發(fā)聲的門鈴放入水中，還能聽到響聲嗎？
生活現(xiàn)象：水中的魚能被岸上人的說話和腳步聲嚇走。
6、幾種物質(zhì)的聲速：
認(rèn)識理解，記�。�
三、測評與小結(jié)：
1、小訓(xùn)練、小測試，反饋時采用師生共同評講
2、請學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容小結(jié)，養(yǎng)成歸納知識的習(xí)慣。
四、作業(yè)：
課后《動手動腦學(xué)物理》
附：板書設(shè)計：
第一章聲現(xiàn)象
第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生：
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
二、聲音的傳播：
1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。
介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)。
2、聲音在所有介質(zhì)中都以聲波的形式傳播。
3、聲速：
�。�1）聲音在每秒內(nèi)傳播的距離叫聲速。
（2）聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快。
（3）15℃時空氣中的聲速為340m/s。
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