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《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握了事物間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
4、使學(xué)生了解維護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉事例，認(rèn)識(shí)掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
(板書課題)讀了課題，你有哪些疑問(wèn)?(蛇又不吃莊稼，它們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?)是啊，把兩種看起來(lái)毫不相干的事物放在一起，組成這樣一個(gè)奇怪的題目，課文會(huì)講什么呢?讓我們通過(guò)讀書來(lái)尋找答案吧。
[意圖：從題目人手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，為整體感知課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。)
二、初讀課文，整體咸知
1、采取自己喜歡的方式速讀課文，你能讀懂什么?還有什么不懂的，做一做標(biāo)記。
2、交流讀懂的內(nèi)容，初步知道課文講了有關(guān)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系和簡(jiǎn)單聯(lián)系，通過(guò)蛇與莊稼、貓和苜蓿、吐痰和肺結(jié)核病人之間發(fā)生的事情，說(shuō)明了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。
(板書三個(gè)復(fù)雜聯(lián)系。)
3、交流不懂的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的'隨機(jī)解決，對(duì)最后兩句話的含義的理解留待下面的教學(xué)中解決。
三、細(xì)讀課文，感悟明理
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)學(xué)生自讀課文第1自然段。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，同桌討論：假如你是一個(gè)過(guò)路人，聽(tīng)說(shuō)這一奇怪的現(xiàn)象，你會(huì)想些什么，問(wèn)些什么?假如你是當(dāng)?shù)啬俏挥薪?jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，你又會(huì)怎樣向別人解釋?
(3)班內(nèi)匯報(bào)交流。
(引導(dǎo)學(xué)生弄清令人奇怪的有兩點(diǎn)：一是即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，莊稼就獲得大豐收。通過(guò)回答，理解蛇與莊稼是怎樣通過(guò)田鼠聯(lián)系起來(lái)的。)
(4)畫出蛇與莊稼之間的聯(lián)系圖，總結(jié)認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
(1)學(xué)生自主讀課文第2、3自然段
(2)組織學(xué)生分組討論貓與苜蓿、隨地吐痰與患肺結(jié)核之間的聯(lián)系(可選擇畫圖、語(yǔ)言表述、表演等不同形式幫助理解。)
(3)學(xué)生自選方式和內(nèi)容，上臺(tái)講解，共同評(píng)價(jià)。
3、重點(diǎn)理解課文最后兩句話。
(1)學(xué)生讀第3自然段最后兩句話：“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的……才能把事兒做的更合咱們的意愿�！�
(2)討論交流：舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
[意圖：學(xué)生選擇自己喜歡的方式解答自己感興趣的問(wèn)題，充分發(fā)揮了自主探究的意識(shí);舉例理解后兩句話，使學(xué)生明白掌握事物間的聯(lián)系能給我們帶來(lái)益處。)
四、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道了事物之間既有簡(jiǎn)單聯(lián)-系，也有復(fù)雜聯(lián)系。研究事物之間的聯(lián)系，會(huì)把事情辦得更好一些。
五、布置作業(yè)
1、抄寫課文最后兩句話。
2、練習(xí)寫生宇詞。
第二課時(shí)
一、交流收獲，課外延伸
1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些收獲?
2.你還知道自然界中哪些事物之間的聯(lián)系，人們是怎樣利用這種聯(lián)系解決問(wèn)題的?
二、引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字新詞
1.同學(xué)之間交流書寫中容易出錯(cuò)的地方。
2.自主練寫生字新詞。要求：書寫正確、規(guī)范。
三、布置作業(yè)
你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間存在什么樣的聯(lián)系，先想想，再寫下來(lái)。在語(yǔ)文活動(dòng)課上交流。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【課文】
幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺(tái)風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒(méi)了。這場(chǎng)洪水過(guò)后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見(jiàn)起色。后來(lái)．老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法，他們托人去外地買了一批蛇，�；貋�(lái)，把蛇放到田里。說(shuō)也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說(shuō)破了，原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹(shù)上和山坡上，保住了性命。后來(lái)洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒(méi)有蛇來(lái)捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了�，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。
生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)貓和苜蓿的故事。他說(shuō)在英國(guó)的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。苜�？客练鋫鞑セǚ�，地里田鼠太多，土蜂的活動(dòng)就受到影小。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。
天上下雨，地面就濕；太陽(yáng)出來(lái)，東西就容以曬干；火會(huì)燒毀東西，水可以滅火。這些事兒都是顯而易見(jiàn)的，大家都知道。但是世界上的事物除了這樣簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。
【前言】
《蛇與莊稼》這篇課文通過(guò)介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長(zhǎng)，吐痰會(huì)使肺結(jié)核等疾病傳播開(kāi)來(lái)等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。
作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說(shuō)明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說(shuō)明事物間的`聯(lián)系。
3、通過(guò)理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。
4、學(xué)會(huì)本科生字、新詞。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。
2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。
�。�1）正音：呻吟吐痰
�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）
3、解詞。
二、談話導(dǎo)入課文
大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
1、指名按自然段讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽(yáng)與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）
邊說(shuō)邊板書：蛇——田鼠——莊稼
貓——苜蓿
吐痰——肺結(jié)核
3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。
�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂？
�。�2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問(wèn)題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)中心思想。
2．認(rèn)識(shí)任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。
3．了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說(shuō)明事物之間的聯(lián)系的。
4．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。練習(xí)用“甚至”、“掌握”、“除了……還有……”造句。
5．朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽(yáng)光、肥料、種子……）
說(shuō)得對(duì)，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒(méi)有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。
�。ò鍟荷吲c莊稼）
�。ǘ┙處煼蹲x課文。
要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？
�。ㄊ挛镏g是相互聯(lián)系的。）
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2．讀準(zhǔn)字音。
本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。
比如：“呻”是翹舌音；“糟”、“肆”是平舌音；“�！笔撬穆曇粽{(diào)，在文中易讀成輕聲。
3．注意字形。
出示投影片，請(qǐng)學(xué)生辨別形近字，然后組詞語(yǔ)。
糟（糟蹋） 蹋（糟蹋）
遭（遭受） 塌（垮塌）
蓿（苜蓿） 肆（放肆）
宿（宿舍） 律（紀(jì)律）
痰（吐痰） 呻（呻吟）
談（談話） 審（審問(wèn)）
吟（呻吟） 律（規(guī)律）
琴（琴聲） 津（津津有味）
4．查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。
近義詞：
秘密——奧秘 性命——生命
糟蹋——糟踐 繁殖——繁育
放肆——狂妄 密切——緊密
反義詞：
糟蹋——愛(ài)惜 簡(jiǎn)單—復(fù)雜
密切——疏遠(yuǎn)
�。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我�。
這是一篇說(shuō)理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。
第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。
第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。
（五）熟讀課文。
1．自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。
�。┳鳂I(yè)。
1．讀課文。
2．抄寫生字、生詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號(hào)，然后回答。
�。ㄟ@段分四層：①交代了時(shí)間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個(gè)辦法；④老農(nóng)民把秘密說(shuō)破了。）
什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？
�。ǖ谝患汉樗^(guò)后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見(jiàn)起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。
抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。
“總”是什么意思？（一直）
“風(fēng)調(diào)雨順”是什么意思？
�。ā罢{(diào)”：調(diào)和；“順”：適合需要，形容風(fēng)雨及時(shí)適量，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)很有利。）
“不見(jiàn)起色”是什么意思？
�。ú灰�(jiàn)好轉(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒(méi)有好收成。）
（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來(lái)，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）
為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？
指導(dǎo)學(xué)生用書中的語(yǔ)句來(lái)回答。學(xué)生通過(guò)默讀課文，認(rèn)識(shí)到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來(lái)，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。
蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。
學(xué)生邊回答，教師邊板書。
學(xué)生分析到這里，教師要做一個(gè)小結(jié)。
蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒(méi)有了蛇，田鼠繁殖得越來(lái)越多，它們?cè)闾Ｇf稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來(lái)農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。
通過(guò)這個(gè)事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過(guò)貓和苜蓿的故事呢。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣？
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來(lái)，然后再回答。
�。ㄒ�?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ�，地里的田鼠太多，土蜂的活�?dòng)就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個(gè)村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長(zhǎng)得怎么樣。）
貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)用因果句式來(lái)回答。
�。ㄒ�?yàn)檐俎？客练鋫鞑セǚ�，田鼠影響土蜂活�?dòng)，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）
根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：
這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。
貓是動(dòng)物，苜蓿是植物，看似兩者毫無(wú)關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的'收獲有著密切的關(guān)系，這里的“竟”是什么意思？（居然，出人意料）因?yàn)樨埮c苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。
事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡(jiǎn)單的聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
請(qǐng)同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？
要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。
這些事物之間是簡(jiǎn)單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見(jiàn)的事。什么是顯而易見(jiàn)呢？（是露在外面容易看出來(lái)的意思。）除了這些簡(jiǎn)單的聯(lián)系之外，還有不少?gòu)?fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個(gè)什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？
請(qǐng)一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：
�。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核）
找出文中的反問(wèn)句讀一讀，然后把它們變成陳述句。
�。ǚ磫�(wèn)句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他怎么會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人呢？
陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時(shí)候，他不會(huì)想到使他生病的就是那個(gè)在馬路上隨便吐痰的人。）
為什么他不會(huì)想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
（“痰”與“肺結(jié)核”之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）
我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？
出示小黑板或投影片并讀短句：
這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分討論，達(dá)到理解并掌握。
這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。ɡ限r(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因?yàn)樗麄兞私饬耸挛镏g的聯(lián)系，掌握了它們的規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）
齊讀最后兩句話，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩＃c(diǎn)明文章中心）
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)事物之間的聯(lián)系。哪些是簡(jiǎn)單的，哪些是復(fù)雜的？
發(fā)散思維，加深對(duì)事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。如果有時(shí)間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。
（①青蛙與莊稼。②啄木鳥(niǎo)與樹(shù)木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動(dòng)物，破壞了生態(tài)平衡，就會(huì)影響人類生存。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認(rèn)真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。
（六）有感情地朗讀全文，結(jié)合板書說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，但他們之間卻有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上任何事物都不是孤立存在的。任何事物都與它周圍的事物相聯(lián)系。這其中有許多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十二課《蛇與莊稼》吧。（板書課題）
二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文內(nèi)容。
（投影出示）
1、文章告訴我們一個(gè)什么科學(xué)道理？用直線畫出。
2、為了說(shuō)明這個(gè)道理，分別舉了哪些例子？
學(xué)生匯報(bào)。
3、以小組為單位展開(kāi)討論。選擇自己喜歡的例子讀一讀。想想：離子當(dāng)中的事物有什么聯(lián)系。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生弄清蛇與莊稼的關(guān)系。
1、繪制蛇與莊稼的示意圖。
A、這一段中寫了哪幾種事物？
B、分別用一個(gè)詞概括三者之間分別有什么聯(lián)系。
C、探討制圖方法，直接有關(guān)系的事物用直線，見(jiàn)解有關(guān)系的事物之間用虛線。
2、展示意圖，用“因?yàn)椤浴本渥诱f(shuō)說(shuō)蛇與莊稼的關(guān)系。
3、借助畫面理解蛇和莊稼的關(guān)系。
4、思考：誰(shuí)能想出比老農(nóng)更好的方法？
�。ǘ┭芯控埡蛙俎５�'關(guān)系。
1、小組合作設(shè)計(jì)出貓和苜蓿之間關(guān)系的示意圖。
2、展示學(xué)生設(shè)計(jì)美觀，具有新意的設(shè)計(jì)圖。
3、學(xué)生結(jié)合所畫示意圖講解貓和苜蓿的關(guān)系。
4、理解“竟”這一詞語(yǔ)在“貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系”一句。
5、借助課件演示理解貓和苜蓿的關(guān)系。
�。ㄈ┯懻撾S地吐痰的危害。
1、說(shuō)說(shuō)不能隨地吐痰的原因。
2、借助可見(jiàn)演示理解吐痰的危害。
�。ㄋ模R讀全文最后一句。（投影出示）
三、學(xué)習(xí)文章的寫法。
1、小組討論：這篇文章是如何把科學(xué)道理說(shuō)的淺顯易懂的？
�。ㄏ确謩e列舉出具體事例，再總結(jié)道理）
2、舉例子的方法是一種非常重要的說(shuō)明方法，你能不能用舉例子的方法結(jié)合你收集的資料，說(shuō)一說(shuō)：事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的“這個(gè)道理？
3、老師也準(zhǔn)備了一些資料，你們分析一下各項(xiàng)事物之間有什么聯(lián)系。
�。娔X演示）
四、培養(yǎng)探究精神。
1、（電腦演示）解說(shuō)：很早以前，我國(guó)勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了利用桑葉喂蠶，將蠶沙投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后再用朝氣渣和蠶沙喂魚，形成了“�！Q——?dú)狻~”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。我國(guó)的農(nóng)民正是通過(guò)研究了他們之間的規(guī)律，才把生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好。
2、通過(guò)以上事例，你受到了什么啟發(fā)？
五、小結(jié)：
自然界中的事物相互聯(lián)系的十分密切的，他們互相制約，互相發(fā)展。人類作為自然界中的一份子，應(yīng)該尊重自然規(guī)律，保護(hù)自然，用心研究后再利用自然，讓自然為人類為社會(huì)服務(wù)，使我們把事情做的更好。
六、板書設(shè)計(jì)：
蛇與莊稼
�。ūＷo(hù)）
蛇……………………莊稼
捕 蹋
捉 糟
田鼠
《蛇與莊稼》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激情引趣
看到老師寫的這個(gè)課題，你有什么想法，請(qǐng)大膽地說(shuō)出來(lái)。
(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)
(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)
是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個(gè)部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請(qǐng)同學(xué)們快速地自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來(lái)寫?
評(píng)：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計(jì)了平中見(jiàn)奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說(shuō)話氛圍。
二、整體感知，明確目標(biāo)
請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)自讀的結(jié)果。
(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)
(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來(lái)寫。)
那么，第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來(lái)說(shuō)明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段
請(qǐng)大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層
學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來(lái)。
(生甲：海嘯發(fā)生的時(shí)間——幾十年前)
(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)
(生丙：海嘯危害性很大)
(生丁：究竟什么叫海嘯呢?)
有誰(shuí)在預(yù)習(xí)中知道這個(gè)詞，請(qǐng)和大家分享。
(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的.海水波動(dòng)，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)
(生讀第一層)
在第二、三層中有二個(gè)奇怪的地方，一個(gè)作者明寫，另一個(gè)暗藏在文字中，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
(生：明寫：“說(shuō)也奇怪……豐收�！钡诙䦟�；暗藏文中：“這場(chǎng)洪水……起色�！钡谌龑�)
明寫的“奇怪”我們一讀便知，請(qǐng)大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?
(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)
這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?
(生：原來(lái)風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)
(生讀第二層)
現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)第四層，這是重點(diǎn)層，我們要重點(diǎn)學(xué)，先看這“說(shuō)破秘密”中的破指什么?
(生：揭開(kāi))
讓我們齊讀第四層，揭開(kāi)文中所指的這個(gè)秘密。
(生讀第四層)
看來(lái)，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來(lái)對(duì)付它。下面，請(qǐng)大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)莊稼欠收的原因（豐收）（放入） （不能糟蹋）期（捕捉下面，請(qǐng)大家都來(lái)做有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)，運(yùn)用這個(gè)圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說(shuō)明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說(shuō)清楚。
四、舉一反三，自主學(xué)文
請(qǐng)同學(xué)們先自讀這一段，然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個(gè)意思將這段分為二層。
再確定哪一層是重點(diǎn)層。
第一層較簡(jiǎn)單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。
(生讀第一層)
第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說(shuō)一說(shuō)。
(田鼠糟蹋莊稼)
第五句中去掉“竟”字行嗎?
(生：不行，因?yàn)樵葲](méi)想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)
我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請(qǐng)大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)。(生擺圖說(shuō)關(guān)系)
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