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《白銀仙境的悲哀》教學設計
作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《白銀仙境的悲哀》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《白銀仙境的悲哀》教學設計1
一、激發(fā)興趣，引入課文。
1、多媒體出示畫面，看了這些畫面，你有什么樣的感覺？
板書：仙境
2、展開你的想象，這是一個什么樣的地方？
3、補充“白銀”。
師：在國外，有這樣一個小鎮(zhèn)被人們稱為白銀仙境。
那里有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，空氣無比清新。太陽一出來，千萬縷金光像利劍一樣，穿過樹梢，照射在開滿野花的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花園。河里漲滿了春水，河水清澈甘甜，這真一個美如仙境的地方。
下面，就讓我們走進白銀仙境，去看看課文是如何描寫它的？
二、學習課文第一部分
1、學生自學，讀通課文，邊讀邊找課文描寫白銀仙境的語句。
2、出示：
在國外，曾經有一個非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。
師：你認為哪部分的描寫最吸引你？能不能用自己的'話說一說。
說話訓練：
小結：難怪出到此地的羅賓遜發(fā)出這樣的感慨：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。誰來把這幾句話讀一讀？（請2—3名同學朗讀，并且學生再點評。）
3、讓我們一起再來感受一下令人神往的白銀仙境，老師和你們一起配合，朗讀一下（投影）。
三、學習課文第二部分。
1、過渡：這么美的地方，你想去嗎？
是啊，各地旅游者紛至沓來，現(xiàn)在的白銀仙境怎么樣呢？通讀第二部分，然后告訴我你的感受。
學生交流（提示學生，說話要說完整）
板書：吵吵嚷嚷。
氣味難聞。
面目全非（對照前面的板書，啟發(fā)學生）
2、帶著這樣的感受，引讀。
3、為什么會產生這樣的現(xiàn)象？學生交流。
4、曾經美如仙境的小鎮(zhèn)，在短短三個月中因為人為的破壞而面目全非，此時，你的心情怎么樣？
�。ㄖ笇Ю首x，注意語速放慢，語氣低沉。）
5、帶著這種心情回過頭，再來讀讀曾經令人無比神往的白銀仙境。（學生先自讀體會）
讀第二部分內容。
6、師：面對今天的這一幕真是讓人痛心疾首，你想說些什么？
7、學生交流，各抒己見。
8、補充題目：因為小鎮(zhèn)人對白銀仙境的不愛惜，游客不文明的行為，種種因素使今天白銀仙境令人失望，這也就是白銀仙境的___________（板書補充課題：悲哀）
四學習課文第三部分，課外拓展。
1、師：是啊，作者也在大聲疾呼，打開第三張紙，同學們一起齊讀。
2、小結：人為的破壞使白銀仙境面目全非，這是白銀仙境的悲哀，更是人類的悲哀。老師了解很多有著白銀仙境一樣命運的地方，請同學們和我一起走近他們，了解他們。
3、師：歷史上阿拉善曾經是個水草豐美的地方，近十年來，由于人口增長、過度放牧和過度農耕使阿拉善地區(qū)環(huán)境迅速惡化，阿拉善地區(qū)草場沙化逐年加劇。
師：自然環(huán)境是人類的依托，如果自然環(huán)境被我們徹底破壞了，那就是我們人類最大的悲哀啊，在生態(tài)環(huán)境日趨惡化的今天，我們能為環(huán)境質量改善做點什么？
《白銀仙境的悲哀》教學設計2
[教學目標]
1、在閱讀中自主識字，積累含有“靜”或“美”字的詞語；能從“郁郁蔥蔥、清澈、清香、五彩繽紛、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任選一個或多個詞語進行寫話練習。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。能結合課題和課文內容，談談自己的理解。
3、能聯(lián)系實際，回想自己為保護環(huán)境做過哪些有益的事，并選擇自己印象最深的一項簡略地寫下來。
4、懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
[教學重點和難點]
1、能結合課題和課文內容，談談自己的理解。
2、理解課文為什么要以“白銀仙境的悲哀”為題。
[教學準備]
老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
學生：按課后要求預習課文。
[教學設計]
�。ㄒ唬├斫狻跋删场�，揭示課題
1、出示：仙境
（1）你認為怎樣的地方稱得上是仙境？
（2）讀好“仙境”一詞
2、在國外，有個小鎮(zhèn)被稱為“白銀仙境”，為什么會有這樣的美稱呢？默讀課文找出有關句子。
�。�1）指導讀句
出示：
在國外，曾經有一個非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清香。小鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。與喧鬧的城市相比，那里簡直是人間仙境。
樹木和花草隨風搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。羅賓遜情不自禁地說：“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣�！�
白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。
�。�2）自讀句子，簡要說說這個小鎮(zhèn)被稱為“仙境”的原因。
隨機板書：鳥語花香
空氣清新
寧靜安逸
�。�3）引讀：
小鎮(zhèn)有——而且那里的空氣中含有——小鎮(zhèn)上的人——這里的一切都讓人感覺如此——（幽美），難怪人們稱它為——。
3、理解“幽美”
�。�1）這里的“幽美”能不能換成“優(yōu)美”？為什么？
4、揭示課題
（1）就是這樣一個人間仙境如今卻成了——（出示相關圖片）
�。�2）今天我們要學的就是34課《白銀仙境的悲哀》
�。�3）出示課題，齊讀
�。�4）質疑
�。ǘw會白銀仙境變得面目全非的原因
1、小組學習
�。�1）讀4－8節(jié)，用直線劃出說明白銀仙境發(fā)生如此巨大變化原因的句子
�。�2）交流：用“因為……所以……”的句式試著概括
2、交流
因為白銀仙境空氣中的負氧離子可以有效地抵御城市污染對人體的危害，對小孩的智力發(fā)育有很大幫助，所以羅賓遜和鎮(zhèn)長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。
因為大家都知道了“白銀仙境”的空氣格外清新，所以大量的城里人蜂擁而至。
因為大量的游客涌入，所以導致化學物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、連貫地說一說“白銀仙境”面目全非的原因
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情景，突破難點
1、配樂讀有關內容，再次感受白銀仙境的前后差異
（1）女生讀1－3節(jié)，男生讀4－8節(jié)
2、前后的景象截然不同，文中有這樣一個詞語——（面目全非）
3、理解“悲哀”
（1）再讀課題
�。�2）查字典理解“悲哀”
�。�3）為什么課文要以“白銀仙境的悲哀”為題？
4、你有什么好方法能幫助白銀仙境恢復原樣嗎？簡要說說理由。
5、相信不久的將來那里又會成為一片人間仙境，再次配樂讀好1－3節(jié)中的有關內容。
6、文章的最后我們的作者也向我們發(fā)出了大聲地疾呼，讓我們齊讀最后一段
7、搜集資料，制作小報
人類只有一個地球，保護地球就是保護我們自己生存的空間，回去仔細觀察一下，我們可以從身邊的哪些小事做起，出一份專題小報。（要求：圖文并茂）
�。ㄋ模┛偨Y（略）
案例：
這節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、訓練說話、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美，從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。
四年級學生有較好的自主識字能力，所以大部分的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。
在閱讀教學中我作了這樣一些嘗試：在處理前后篇章時我沒有合理分配時間，因為我認為后者必須在前者的教學目的達成后自然而然的引入，而切不能為了布局而按部就班，在課堂實踐中，我把握好前面部分與后面的關系，在引導學生感悟前，先用配樂朗誦來渲染一下氛圍，讓學生有整體感知，然后再請學生進行朗讀和說話訓練，每一個步驟盡量不走過場，做到對學生的朗讀點評能準確、到位，幫助他們提升情感的.認知。對于文本的我也做了大膽取舍，課文篇幅較長但是我著重抓住前面3小節(jié)和后面4節(jié)來進行對比，通過各種形式的朗讀，語言訓練讓學生層層深入。
開始以“仙境”一詞為抓手，默讀課文內容找出描寫白銀仙境景色的句子，通過看圖、配樂仔細地品讀來感受那里環(huán)境的幽美，同時也在語言環(huán)境中分清了“幽美”和“優(yōu)美”的區(qū)別，體會了用詞的準確性。由于我設計時力求把前后景色的巨大變化凸顯出來，所以在這部分花了較多的時間，因為必須在前面部分充分感受和體會到白銀仙境的美，后面才會有強烈的情感反差，讓學生由衷地感受到白銀仙境被破壞后的惋惜和痛心。而后發(fā)揮小組學習的作用，讓大家找找白銀仙境變化的原因并用一定的句式表達出來。這部分既檢查學生對文本的理解程度，又訓練他們規(guī)范、完整的表達。訓練分兩步：首先，在小組里充分討論、交流，目的是讓每位學生都動起來，都有“說”的機會。這時對學生的回答不作統(tǒng)一的要求，因人而異，可以完整一些，也可以簡單一些。旨在通過生生間的思維交流，使大家對“變化”的原因逐漸清晰和完整。然后進行第二步：在廣泛交流的基礎上，用一段連貫、完整的話把原因講清楚。整節(jié)課所使用的各種教學手段都力求為教材服務，讓學生通過聽，看，想，說，議等各種形式來理解和感悟課文。最后的拓展沒有完全展開而是要求學生課后通過搜集相關資料出一份環(huán)保專題的小報。這是為了能讓學習有延續(xù)性的思維過程。
語文教學，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀；讀一讀、想一想；想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、說并不是人為割裂的，讀為說打下了基礎，而說又促進了更好地讀，而在這一過程中，學生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。
《白銀仙境的悲哀》教學設計3
教學目標：
1、 知識與技能目標：
�。�1）通過學習課文內容，了解課文主要寫了一個原本環(huán)境幽美、空氣清新的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。
（2）積累文中描寫環(huán)境幽美的語句。
2、 過程與方法目標：
在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學重點：
1、在閱讀中，抓住重點語句，指導感情朗讀。
2、運用重點語句完成小詩，讀出自己的感受。
教學難點：
懂得人類最大的悲哀莫過于失去賴以生存的自然條件，呼吁人們要保護自然，愛護自己的生存空間。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、出示對話，導入課文。
1、在國外的一座大山深處，曾經有一個非常幽美的小鎮(zhèn)，名叫——
板書：白銀仙境，生齊讀。
2、一位名叫羅賓遜的生意人，兩次來到白銀仙境，分別說了這樣兩句話：
出示句子，生輕聲讀。
“這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣�！�
“這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！”
3、你從中知道了什么？
4、指名有感情地朗讀。
從你的朗讀中，我聽出了羅賓遜為白銀仙境的巨變感到悲哀。
補全課題，齊讀。
二、學習課文1～5小節(jié)。
1、讓時光倒流，回到3個月前，我們和羅賓遜一起去白銀仙境觀賞美景。
出示自學要求：
輕聲朗讀課文1~5小節(jié)，用“~~~~”劃出描寫白銀仙境幽美環(huán)境的語句并說一說：
白銀仙境真是______________！那里________________________________________。
學生自學。
2、交流，隨機出示：
�。�1）白銀仙境真是__________________！那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
指導朗讀：指名讀——比較讀——師引讀
在指導朗讀的過程中字體變色，板書：環(huán)境清幽
�。�3）白銀仙境真是__________________！那里空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵御空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發(fā)育有很大幫助。
板書：空氣清新
�。�4）白銀仙境真是__________________！那里小鎮(zhèn)上的`人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
板書：生活安逸
3、讓我們用相機攝下這一幅幅美麗的畫面，回到城市向大家介紹一下吧！
出示說話練習：
郁郁蔥蔥 清澈 五彩繽紛 歡樂 清新……
美麗的白銀仙境，
有________________，
有________________，
有________________，
有________________，
真是______________！
指名說，配上音樂。
三、學習課文6～9小節(jié)。
1、看了照片，聽了介紹，城里人都想去白銀仙境看看，白銀仙境成了一個旅游勝地。3個月后，當我們和羅賓遜一起再次來到白銀仙境時，這里已經面目全非。
多媒體演示：在過去美麗的圖片上覆蓋，理解“面目全非”。
2、指名讀課文6～8小節(jié)，從哪里看出白銀仙境已變得面目全非？
生交流，隨機板書：受到污染 遭到破壞 變得喧鬧
3、白銀仙境失去了令人神往的清幽美麗，這真是一種悲哀，請你這樣說一說。
出示說話練習：
現(xiàn)在的白銀仙境
已變得面目全非！
昔日___________，
如今___________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
昔日____________，
如今____________。
這是白銀仙境的悲哀！
指名任選一個說。
連起來說，配上音樂。
2、是啊，我們悲哀，我們痛心，我們更憤怒：“為什么白銀仙境會面目全非？這究竟是誰的責任？”
小組討論。
交流，可以用這樣的句式說一說。
因為 …… 所以 ……
（之所以）…… 是因為 ……
3、在老師引導下對比朗讀。
原來造成白銀仙境悲哀的正是人類自己�，F(xiàn)在已經有不少人后悔、悲哀了。他們在想些什么呢？
出示句子：
師：過去——
生：小鎮(zhèn)上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。
師：現(xiàn)在——
生：城里人蜂擁而來，白銀仙境這個沉寂的小鎮(zhèn)一下子變得吵吵嚷嚷。
師：于是——
生：為接待川流不息的游客，鎮(zhèn)上從城里買回許多化工材料，搭建房屋，裝修內外。為驅趕叮人的昆蟲，還噴灑了大量劇毒殺蟲劑。
師：他們又悔恨又悲哀：正是自己親手破壞了居住的環(huán)境。
一群群游客們興致勃勃地涌入白銀仙境——
生：游客一多，垃圾也多了。小河和森林里丟棄了很多廢紙、礦泉水瓶、泡沫塑料飯盒以及殘羹剩飯，白銀仙境受到了污染。
師：游客們敗興而歸，為看不到白銀仙境昔日的美景而感到悲哀。
羅賓遜想起自己初次來到白銀仙境，看到——
生：那里有郁郁蔥蔥的樹林，有清澈的小河，有五彩繽紛的野花，有歡樂的小鳥，空氣格外清新。樹木和花草隨風搖曳，散發(fā)出濃郁的芳香。
師：他曾發(fā)出這樣的贊嘆——
生：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。
師：而現(xiàn)在——
生：這里已面目全非，空氣中彌漫著一股難聞的氣味。
師：他失望地對鎮(zhèn)長說——
生：這里的清新空氣已遭破壞，我不能履行合同了，你應該盡快設法拯救白銀仙境！
師：羅賓遜后悔當初將白銀仙境公之于眾，為白銀仙境面目全非而感到悲哀。
人們現(xiàn)在認識到了——
出示，生齊讀——“是啊，何止是白銀仙境應得到保護，整個大自然都應該得到保護！”
板書：保護大自然
五、寫下希望和祈盼，朗誦小詩。
1、聽了白銀仙境的故事，你有什么希望和祈盼？請為小詩寫一個結尾。
出示：我們希望，我們期盼——
生獨立寫作，師四處巡視。
2、配樂朗誦小詩《白銀仙境的悲哀》。
3、相信我們的祈盼總有一天會實現(xiàn)，那時白銀仙境一定會恢復往日的幽美。
完成板書。
六、布置任務。
小練筆：
1、主題——“保護環(huán)境”。
2、體裁不限
，可以是小詩，可以是文章，也可以是一句廣告語……
3、請用上以下詞語的一個或幾個：
郁郁蔥蔥 五彩繽紛 清澈 芳香 情不自禁 川流不息 清新 拯救
教學反思：
在教學過程中，我配合課文三部分的內容，在教學中設計了三個說話、寫話練習，最后合成了一首小詩，想通過這一過程達到三個目的，即思維的訓練、語言的內化和情感的認同。
一、小詩濃縮了課文內容，幫助學生深入理解文本。
課文內容淺顯，學生一讀就明白了，但理解和認識未必深刻，特別是課題中“悲哀”的含義。小詩概括了課文的主要內容，特別是將白銀仙境的今昔直接進行對比，既造成一種情感沖擊，使學生理解更深刻，又暗示了文章的內在結構。
二、小詩創(chuàng)設了具體語境，幫助學生積累和運用文中語言。
這堂課的一個重要目標就是幫助學生積累和運用文中語言。在學生找到句子并能抓住關鍵詞，有感情地朗讀的基礎上，用小詩創(chuàng)設情境，讓學生來運用這些詞語和句式，教會學生整理從文本中讀到的內容，準確有序地進行表達。
三、小詩提供了表達機會，幫助學生抒發(fā)個人情感。
隨著理解的步步深入，學生大多能深刻地感受到環(huán)境污染的危害和保護大自然的重要性，他們內心積累的情感也需要得到宣泄，而詩歌的抒情性恰恰符合需要。不必進行過多的理性分析和講解，當學生拿起筆寫下自己的呼吁，并聲情并茂地朗誦小詩時，認識和情感都已得到了升華。
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