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《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩(shī)。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的.地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩(shī)歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩(shī)。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩(shī)歌。
4、培養(yǎng)閱讀興趣，能展開合理的想象，表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解三個(gè)孩子看到浪花像什么，并體會(huì)他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句，仿寫詩(shī)句。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄沂菊n題。
1、猜謎語(yǔ)：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應(yīng)板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，認(rèn)讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
�。�1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，看圖理解詞語(yǔ)的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質(zhì)疑，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
三、學(xué)習(xí)課文，理解小詩(shī)。
銜接浪花話題，順流學(xué)習(xí)第一自然段。
1.我們跟三個(gè)孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導(dǎo)情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請(qǐng)聽——，播放浪花聲音，觸發(fā)孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說說浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號(hào)”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號(hào)
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過心情體驗(yàn)，聽覺感受，觸發(fā)孩子的快樂學(xué)習(xí)熱情，示范重點(diǎn)句子 ，為下面的學(xué)習(xí)作下鋪墊。
四、學(xué)習(xí)小詩(shī)，讀中感悟。
導(dǎo)語(yǔ)：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設(shè)計(jì)意圖】以主問題切入，連貫全詩(shī)，體現(xiàn)一條主線，抓住重點(diǎn)。
學(xué)生任意選讀自己喜歡的一節(jié)小詩(shī)，展開學(xué)習(xí)。
1.課件展示課文活動(dòng)畫面，如：萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)景，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點(diǎn)理解“金疙瘩”
3.指導(dǎo)帶著自己的情感朗讀。
第二小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.去海里探險(xiǎn)，這是怎么樣的孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的'愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩(shī)。
導(dǎo)語(yǔ)：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩(shī)。
3.學(xué)生根據(jù)課文，仿寫小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】說寫結(jié)合，舉一反三，拋磚引玉，激發(fā)孩子的發(fā)散、創(chuàng)新思維。
六、分享小詩(shī)。
指名讀自己創(chuàng)作的小詩(shī)，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)……
【設(shè)計(jì)意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語(yǔ)文的素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
看浪花
去探險(xiǎn) 浪花像問號(hào)
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)海邊玩耍的樂趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
�。ǘ�。理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來了？（浪花來了�。┏鍪綜AI，聽聽海浪的聲音
�。�1）齊讀第二句話。
�。�2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰(shuí)的？
�。�3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下。
�。�4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
�。�6）自由練習(xí)，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
（1）看圖說說
�。�2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音�。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�？
�。�4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
�。�5）誰(shuí)能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。
�。�6）自由練習(xí)
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
過渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
�。�1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰(shuí)能讀出這種感覺！
（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
�。�4）齊讀。
3、讀第二句
過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？
�。�1）、指名讀第二句話。
�。�2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
�。�3）、“捧來”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
（4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
（5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的`小娃娃。哪些詞語(yǔ)說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段，。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
�。ㄈ┰W(xué)于練，積累語(yǔ)言。
1、讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來說說話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
�。�1）連一連，讀一讀。
（2）照樣子，說一說。
藍(lán)藍(lán)的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
板書設(shè)計(jì)：
18 、浪花
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第112—114頁(yè)。
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)讀并積累詞語(yǔ)“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。
2.理解內(nèi)容，體會(huì)浪花的可愛，“我”的愉快。
教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、各種貝殼、大海錄像
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^嗎？說說你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認(rèn)讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評(píng)議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。
8.大家一起認(rèn)讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10.引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會(huì)浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽。
2.評(píng)議同學(xué)的朗讀情況，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動(dòng)作表達(dá)出來。
5.出示句子，要求學(xué)生補(bǔ)充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才_(tái)_______笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請(qǐng)大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對(duì)浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
第二課時(shí)
一、游戲，鞏固生字
1.教師出示朵朵浪花（浪花的背面是本課的生字），讓學(xué)生選擇自己喜歡的那朵浪花。然后認(rèn)讀，并帶其他的小朋友讀。
2.評(píng)議，成為出色的小老師獎(jiǎng)給浪花。
3.朗讀課文，在讀中再次鞏固生字，感知課文內(nèi)容。
4.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道浪花可淘氣了，你們喜歡浪花嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)情感
1.齊讀課文二、三自然段。
2.讀了這兩個(gè)自然段，你們懂得了什么？
3.教師點(diǎn)撥，深入體會(huì)文中的情感。
�。�1）浪花除了撓癢、帶來歡樂，還給小朋友們帶來了什么？
�。�2）教師出示貝殼圖或?qū)嵨�，感知貝殼的`美。
�。�3）看到沙灘上這么多貝殼，你們的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么做？
�。�4）指導(dǎo)有感情的朗讀第二自然段，讀出小朋友們無(wú)比愉快的心情。
�。�5）教師范讀，小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)。
�。�6）師生一起有感情的朗讀第二自然段。
4.教師導(dǎo)讀：嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像________________________________________。
5.拓展思維：淘氣的浪花還會(huì)給小朋友們送來什么呢？
三、總結(jié)全文，語(yǔ)文實(shí)踐
1.大家一起朗讀課文。
2.說說讀文后的感想。
3.說句練習(xí)：浪花，我想對(duì)你說：________________________________________。
4.語(yǔ)文實(shí)踐。
（1）出示例句，指名讀一讀。
我坐在沙灘上玩耍
�。�2）大家一起讀句子。
（3）引導(dǎo)觀察兩處劃?rùn)M線的部分各點(diǎn)明的是什么？
四、指導(dǎo)寫字
1.出示本課要寫的生字，指名認(rèn)讀并組詞。
2.出示生字詞卡，集體讀一讀。
3.引導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置，并指名說一說。
4.說筆畫筆順，并書空。
5.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“青”字。
6.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
7.作業(yè)展示，互相評(píng)議。
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
16.浪花
撓腳丫
浪花笑著跑來跑去 淘氣
送貝殼、小蝦……
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2．能借助漢語(yǔ)拼音正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經(jīng)從電視、書本上認(rèn)識(shí)了，今天陳老師給大家?guī)砹藥讖埓蠛５膱D片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧�。ㄑa(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就多讀幾遍。
2、詩(shī)歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認(rèn)一認(rèn)吧。
3、 多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認(rèn)讀。（自己認(rèn)讀、開火車認(rèn)讀）
5、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
6、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節(jié)與小節(jié)之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請(qǐng)你用自己的話說說誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1.讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？師簡(jiǎn)筆畫，像嗎？
2.指導(dǎo)朗讀：
①突出“像問號(hào)”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩—— ”，加上動(dòng)作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1.默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。�
第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3.你喜歡哪個(gè)孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
（1）看來很多小朋友都喜歡第一個(gè)孩子，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。
�。�2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的'，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。
�。�1）自由讀3.4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。�2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧薄�
�、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡：帶著對(duì)浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡(jiǎn)析：
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，從小樹立長(zhǎng)大以后建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。
3、培養(yǎng)閱讀課文時(shí)根據(jù)書后問題邊讀邊想的習(xí)慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是有感情地朗讀，并通過朗讀理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是文中的一些詞語(yǔ)和每節(jié)詩(shī)的最后兩句的理解。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？
（生自由回答）
你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個(gè)小朋友一起看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到生字就多讀幾遍。
試著把課文讀通順。
2、標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
3、出示生字詞及關(guān)鍵詞進(jìn)行多種形式認(rèn)讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
�。ㄆ渲兄仉y點(diǎn)字詞教學(xué)）
“束、莊、捕”這三個(gè)字容易讀錯(cuò)，要注意糾正讀音。
“號(hào)”是多音字，在本課讀hào，不讀háo。
“稼”的本音是四聲，在“莊稼”一詞中讀輕聲。
“莊、稼、嘩、礦”四個(gè)字，可用熟字加偏旁的方法記字形。
“淡、獵、獲”，可借助學(xué)過的偏旁和部件來識(shí)記。
嘩：左邊的“口”要寫小些，位置在田字格的左上方。
號(hào)：中間的“橫”要長(zhǎng)。
淡：右邊的兩個(gè)“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一筆“捺”要變成“點(diǎn)”。
捕、獲：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
4、這篇詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，三個(gè)孩子看到的浪花是怎么樣的？
劃出課文中有關(guān)句子。
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、把句子連起來讀一讀。
3、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節(jié)。
1、讀第一小節(jié)，說說這一節(jié)中浪花像什么？（課件欣賞）
2、指導(dǎo)朗讀：
�、偻怀觥跋駟柼�(hào)”。
�、谙舐曉~：“嘩——嘩——”，加上動(dòng)作讀。
�、圩⒁馔ｎD，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節(jié)。
1、默讀課文，找一找三個(gè)孩子分別想什么。
2、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個(gè)孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊�。�
第三個(gè)孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩�。�
3、講解第一個(gè)孩子的內(nèi)容。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這一段。
（2）為什么這個(gè)孩子想把海水變淡水？
�。�3）師小結(jié)：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復(fù)存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97。5%的水是咸水，無(wú)法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個(gè)國(guó)家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國(guó)每年農(nóng)田受干旱面積有700～20xx萬(wàn)公頃。全國(guó)669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會(huì)有很多人喝到干凈的水了。到時(shí)候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個(gè)小朋友的愿望，我相信大家都會(huì)向他學(xué)習(xí)的，我們更應(yīng)該從小保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境。
那么我們一起把這段讀一讀吧。讀（嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。）
4、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�。�1）自由讀3、4小節(jié)，說說你有沒有什么不懂的詞語(yǔ)。
·馬鬃：馬脖子上長(zhǎng)長(zhǎng)的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個(gè)包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當(dāng)陽(yáng)光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。B、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（2）小朋友，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的'，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）
�。�3）是啊，在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來讀（嘩——嘩——）
（4）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
（5）“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
�。�6）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
六、閱讀第五小節(jié)。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對(duì)孩子的喜愛呢？
�、倮斫狻跋裥∈帧薄�
�、隗w會(huì)“撫摩”的意思，感受浪花對(duì)孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
七、朗讀、背誦指導(dǎo)
可用多種形式練習(xí)朗讀。要用歡快的語(yǔ)氣表達(dá)出三個(gè)孩子天真爛漫的神態(tài)，活潑可愛的樣子。
23看浪花
變淡水澆莊稼
去探險(xiǎn)戲黑鯊
去采礦抱金疙瘩
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
整體感知，理解課文內(nèi)容，給課文分段。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞語(yǔ)卡片。
搜集張秋生的資料以及他《小巴掌童話》。
有海浪聲的音樂。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課。
1，同學(xué)們，你們一定閱讀過許多有趣的童話故事吧，能給大家說說你都讀了哪些童話故事嗎
2，我們中國(guó)也有一位著名的作家，他的名字叫張秋生。他為孩子們創(chuàng)作了許多童話。
3，學(xué)生展示搜集到的資料，簡(jiǎn)單地介紹張秋生。
4，是呀，張秋生爺爺給我們帶來了許多有趣的童話故事。接下來，我們就一起來讀一篇他的作品《海浪花變成的鏡子》（板書課題）
�。ǘ┏鍪疽�，小組合作學(xué)習(xí)
1，借助拼音讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2，思考：
�。�1）給課文分段，并概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
�。�3）正確，流利地朗讀課文。
�。ㄈ┱J(rèn)讀生字，整體感知
1，檢查生字新詞的掌握情況。
（1）出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
�。�2）齊讀。
2，指名分段讀課文。
3，指名反饋
�。�1）分段及概括段意。
�。�2）課文講了一件什么事
（四）學(xué)習(xí)課文第一部分。
1，（播放有海浪聲的音樂）大海媽媽有很多的孩子，那就是活潑好動(dòng)的海浪花，他對(duì)每一個(gè)孩子都很疼愛，把他們緊緊的摟在懷里。帶著他們一起去漲潮，退潮——嘩啦，嘩啦，嘩啦……下面，會(huì)發(fā)生什么故事呢讓我們來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。
2，學(xué)生默讀第一部分內(nèi)容，思考：
�。�1）"身不由己"是什么意思
（2）海浪花怎么會(huì)留在岸邊的僅僅是因?yàn)樗闷鎲?/p>
�。�3）海浪花身不由己地留在海岸邊，一開始他習(xí)慣嗎后來呢
3，指名反饋。
有感情地配樂朗讀這部分內(nèi)容。
（五）小結(jié)
一朵活潑好多的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（六）作業(yè)
抄寫生字新詞。
搜集你喜歡的童話作品，讀一讀
第二一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的'善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
2，總結(jié)全文，拓展延伸。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良探究原因，從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有海浪聲的音樂。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新棵
1，幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一多活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍(lán)天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。
2，那么，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分
1，學(xué)生自學(xué)第二部分，出示提示：
�。�1）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，思考海浪花是怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。如果你就是那未女孩，那位男孩，那只螃蟹，還有那個(gè)海浪花，你會(huì)怎樣想
�。�2）讀了這部分內(nèi)容，你有什么體會(huì)
2，交流反饋。
3，談體會(huì)。
4，有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
5，小結(jié)海浪花變成了鏡子幫助別人找到優(yōu)點(diǎn)，他善于發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)的優(yōu)點(diǎn)；女孩，男孩還有螃蟹也能找到自己的優(yōu)點(diǎn)，他們都能正確地看待自己。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。
1，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的媽媽，終于找到了自己的孩子，她一伸臂膀，就把這多海浪花抱走了。海浪花又生活再哦媽媽的懷抱里了，可他為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子呢
2，出示：讀一讀，體會(huì)帶橫線的詞語(yǔ)。
他一遍遍地向媽媽，向兄弟姐妹，講述他當(dāng)鏡子的見聞。他在企盼有一天還能留在海灘上，照照天，照照地，照照過往的人們。他還想當(dāng)一次明亮的鏡子。
3，集體反饋。
4，有感情地朗讀課文。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1，同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道要能正確地看待自己和他人；要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心，幫助別人內(nèi)。下面，你們就說說自己身上有什么優(yōu)點(diǎn)，找找別人身上有什么優(yōu)點(diǎn)。
2，以小組為單位給別人，給自己找優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
是的，"金無(wú)赤足，人無(wú)完人"。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。但是，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(zhǎng)處，這樣，我們的生活更快樂。
�。┳鳂I(yè)
1，有感情地朗讀課文。
2，把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽。
板書設(shè)計(jì)：
10，海浪花變成的鏡子
女孩美麗
海浪——→花鏡子男孩健壯發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)
螃蟹善良
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2.能透過語(yǔ)言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
二、教材簡(jiǎn)析
這是一首充滿童趣的詩(shī)歌，全詩(shī)共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險(xiǎn)；到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩(shī)歌語(yǔ)言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧！
2.請(qǐng)大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰(shuí)在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了，讀會(huì)了。（出示生字詞，指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀）
4.這些詞語(yǔ)的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語(yǔ)，讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。（出示朗讀要求：在這3個(gè)孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來）
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號(hào)
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因?yàn)槔蠋熀芟矚g這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無(wú)數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來用它們特有的語(yǔ)言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？（指導(dǎo)朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢(shì)分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）
�。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅�
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.其實(shí)，在這一束束的浪花里，還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢！誰(shuí)能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。
4.（根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼�。槭裁醋尯Ｋ兊�？（因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)莊稼會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。）
5.這個(gè)孩子的愿望是多么美好�。±嘶犃丝筛吲d了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個(gè)孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰(shuí)愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個(gè)小朋友能讀出萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？（剛才**讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰(shuí)來出出主意，怎樣讀才能有萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)呢？）
4.生齊讀。
5.在這束氣勢(shì)澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰(shuí)來替這個(gè)孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個(gè)怎樣的.孩子？（勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信）你是從哪些詞語(yǔ)中看出來的？（探險(xiǎn)、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個(gè)戲字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望，那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)來讀讀這一小節(jié)。
（四）一束束浪花像彩綢
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導(dǎo)朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實(shí)海底就像一個(gè)金庫(kù)，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無(wú)窮無(wú)盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
�。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈�
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩(shī)）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰(shuí)來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)9
◆活動(dòng)目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂分角色游戲。
2．能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
3.體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。
◆活動(dòng)準(zhǔn)備◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗(yàn)。
◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。
◎歌曲《浪花和腳丫》（見語(yǔ)言音樂光盤CD）。
◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。
◆活動(dòng)過程☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請(qǐng)幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。
教師：看，這是什么地方？
都有誰(shuí)？在做什么？
☆模仿1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對(duì)面站好，分別用動(dòng)作表現(xiàn)“小浪花”和“小腳丫”（見資源包），嘗試扮演不同的角色。
教師：小浪花在做什么？請(qǐng)一起手拉手來做小浪花吧。
小腳丫又在做什么？請(qǐng)一起和小腳丫做做游戲吧。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動(dòng)作來表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。
教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？
☆傾聽引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。
教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。
☆游戲1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)“浪花”和“腳丫”的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？
2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語(yǔ)言音樂光盤CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂玩“浪花和腳丫”的游戲（見資源包），并能用相應(yīng)的動(dòng)作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
教師：“浪花”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“浪花”的小朋友一起做游戲；“腳丫”在唱歌時(shí)，請(qǐng)扮演“腳丫”的小朋友一起做游戲。
3.提醒幼兒隨音樂的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。
教師：小浪花和小腳丫碰到一起時(shí)做什么呢？
4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂反復(fù)游戲，并互換角色體驗(yàn)游戲的快樂。
教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。
活動(dòng)建議《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境。
為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動(dòng)場(chǎng)地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當(dāng)幼兒游戲時(shí)，讓幼兒分別站在線上扮演“浪花”或“腳丫”的角色。教授游戲的`玩法時(shí)，可以請(qǐng)配班教師幫忙，分別扮演“浪花”和“腳丫”，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時(shí)，可以用語(yǔ)言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動(dòng)作，表現(xiàn)“腳丫”踩在“浪花”里嬉戲、玩耍。
在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演“浪花”和“腳丫”，一排排、一組組前后站好。當(dāng)“浪花”和“腳丫”分別在唱歌做游戲時(shí)，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動(dòng)作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E,進(jìn)行表演游戲。
◆資源包●故事浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼�？矗{(lán)藍(lán)的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。
小編希望這篇文章對(duì)需要寫幼兒園教案的親們有所幫助，祝愿各位工作愉快！
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、課前設(shè)想
玩具是每個(gè)小朋友生長(zhǎng)過程中必不可少的親密伙伴，那些奇妙而有趣的玩具，能開啟小朋友的智力，激發(fā)小朋友的好奇心，許多聰明而調(diào)皮的小朋友都喜歡拆裝玩具，這些在大人眼中的“劣行”，恰是同學(xué)探索知識(shí)的火花。如何將同學(xué)的這些行為引上科學(xué)探究的道路呢？《玩具里的科學(xué)》一課給同學(xué)提供了一個(gè)很好的展現(xiàn)自我的空間。在課堂上同學(xué)們可以隨便玩，隨便說，隨便拆……整堂課氣氛很活躍，同學(xué)玩的積極性特別高漲，40分鐘的時(shí)間匆匆而過。然而課后留給我的反思是：這樣的課是不是有點(diǎn)華而不實(shí)呢？只注重了課堂氣氛的活躍和同學(xué)的動(dòng)手玩，似乎缺少科學(xué)探究的過程，這堂課同學(xué)在快樂的玩中收獲的是什么呢？他們只能交流玩具的名稱和玩法，至于這些玩具的制作原理，里面含有哪些科學(xué)價(jià)值，同學(xué)沒有深入去探究？怎樣才干讓同學(xué)在玩中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程呢？一陣冥思苦想之后，我決定根據(jù)本課的拓展活動(dòng)，上一節(jié)科學(xué)探究課，即讓同學(xué)自身動(dòng)手制作喜歡的玩具玩一玩，在玩的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩，培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，即科學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)過程和價(jià)值觀。
二、教學(xué)實(shí)施過程
在學(xué)了《玩具的科學(xué)》一課后，我安排了一個(gè)課后創(chuàng)新性作業(yè)。讓同學(xué)設(shè)計(jì)制作一個(gè)自身喜歡的玩具。要求設(shè)計(jì)新穎、玩法有趣、制作美觀，且含有一定的科學(xué)價(jià)值�？梢砸粋�(gè)人做，也可以幾個(gè)人合作，家長(zhǎng)也可參與指導(dǎo)、協(xié)助。到了星期二的科學(xué)課，教室里可熱鬧了。小朋友們帶來了自身動(dòng)手制作的各種各樣的玩具，有“萬(wàn)花筒”、“小風(fēng)扇”、“小汽車”、“飛機(jī)模型”、“輪船模型”、“氣墊飛碟”、“風(fēng)車”等等。
上課伊始，我安排了學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)玩玩具，不過這次的玩和上次的玩不一樣，要求以小組為單位玩，玩的時(shí)候不但要向你的同學(xué)介紹玩具的名稱、構(gòu)造、玩法(演示)，還要說出是用什么資料制作的，怎樣制作的，里面含有什么科學(xué)原理等。每小組選出最佳作品，在班里進(jìn)行交流。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的'內(nèi)容包括：這個(gè)玩具設(shè)計(jì)、制作得是否合理、新穎、有趣、好玩？有哪些地方需要改進(jìn)等。
在全班交流時(shí)，有一個(gè)組的玩具引起了大家的興趣。
生：我們組的這個(gè)玩具叫“氣墊飛碟”。制作資料有硬紙板、塑料管、氣球、透明膠布等。制作時(shí)，先把硬紙板剪成圓形，中間打個(gè)圓孔插上塑料管，再套上氣球，最后在接口處，用透明膠布纏緊。下面，我玩給大家看看。
(生演示，將飛碟充分氣，直接松手，“噌”飛碟飛上了天，同學(xué)的反應(yīng)不一，有的發(fā)出贊嘆聲，有的嗤之以鼻，有的表情驚訝，也有的哄堂大笑。)
我和時(shí)抓住這一契機(jī)問全班同學(xué)：“看到這種現(xiàn)象，你們有什么問題嗎？”
“有，”一個(gè)同學(xué)問：“為什么飛碟飛上了天？”
生：因?yàn)闅馇蛴袕椥�，�?dāng)把充溢氣的氣球松手后，氣球會(huì)往回收縮，氣球的氣體就向下沖了出去，氣球就會(huì)向上飛。我從網(wǎng)上查到了這種現(xiàn)象叫氣體的反沖現(xiàn)象。
“我有問題。”這時(shí)又有同學(xué)舉手。
“既然飛碟沖向天空時(shí)依靠的是反沖力，應(yīng)該叫反沖飛碟，你們?yōu)槭裁唇兴鼩鈮|飛碟？”
又有一個(gè)同學(xué)問道：“我在電視上看到過氣墊船，它能在陸地、水面、冰面上航行，你們的氣墊飛碟都能在哪里跑？”
生：我們氣墊飛碟也可以在桌子上移動(dòng)。
(同學(xué)演示，把飛碟充分氣， 平放到桌子上，飛碟在桌子上直打轉(zhuǎn)，飛不起來。)
“哈哈，太有趣了�！庇械耐瑢W(xué)下了位，后面的同學(xué)甚至站到了板凳上。有幾個(gè)同學(xué)嚷道：“飛碟為什么飛不起來了呢？”
生：我們小組研究過了，得出的結(jié)論可能是因?yàn)闅馇蚶锏目諝獬鰜碇�，沿著桌子跑了，所以飛不起來。
其他同學(xué)紛紛反駁：“不對(duì)吧，氣球的空氣跑出來之后，沖向桌子，給桌子一個(gè)向下的力，反過來，桌子也會(huì)給氣球一個(gè)向上的力，就像彈簧，使勁向下壓它，松手后，它會(huì)向上彈起。所以，我們覺得從道理上講，這個(gè)飛碟是應(yīng)該飛起來的。至于它飛不起來，是不是因?yàn)樗亓��！?/p>
生：不是這個(gè)原因。我們飛碟雖然在桌面上飛不起來，但離開桌面就能飛起來。不信，我再給大家玩一玩。
(生演示，把充溢氣的飛碟放在桌子的邊緣，一開始，飛碟在桌面打轉(zhuǎn)，離開桌面卻飛了起來。)
“咦？這是怎么回事？”剛才亂哄哄的教室，霎時(shí)恬靜了許多。
生：我們組也不明白……
“對(duì)呀，這是怎么回事？”我心中也疑惑疑惑，“不如先把這個(gè)問題放給同學(xué)，看看他們是怎么想的？”于是，我插了一句：“大家想一想，這是怎么回事？”
同學(xué)再次玩手中的氣墊飛碟，邊玩邊把發(fā)現(xiàn)的問題記錄到學(xué)習(xí)單上，在交流時(shí)紛紛發(fā)表自身的見解。
“我想，飛碟在桌面上移動(dòng)，是因?yàn)樽雷佑形�，把它給吸住了，離開桌面后，桌子不給它吸引力了，它就會(huì)利用自身的反沖力飛向天空�！�
“不同意，離開桌面，地球還有吸引力呢？我覺得飛碟在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，好像有什么東西壓著它飛不起來�！�
“是空氣給它一個(gè)向下的力，壓得它飛不起來�！�
“不同意，難道離開桌面，空氣就不給它一個(gè)向下的力了嗎？”
同學(xué)們議論紛紛……
聽了同學(xué)們的議論，我心中頓悟，靈機(jī)一動(dòng)，拿過一塊紙板，把它卷成拱形放在桌面上，說道：“同學(xué)們，老師想給大家作個(gè)小實(shí)驗(yàn)，你們想看嗎？”同學(xué)異口同聲“想”。我貼近桌面，往拱形紙板里吹氣，彎曲的紙板變平了，貼到了桌面上�！巴瑢W(xué)們，看看發(fā)生了什么現(xiàn)象？知道這是為什么嗎？”
“老師，因?yàn)槟阃靶渭埌謇锎禋�，紙板下面的空氣被吹走了，紙板上面的空氣就把紙板壓平了�！?/p>
“是因?yàn)榧埌逑旅娴目諝庀”�，上面的大氣壓力把紙板壓平的。�?/p>
……
“根據(jù)剛才這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家再想一想，為什么氣墊飛碟在桌面上飛不起來呢？”
“我知道了，當(dāng)氣墊飛碟充溢氣放到桌面上，氣球里的空氣沿著桌子向四處噴散，圓盤下面的空氣壓力小，圓盤上面的空氣壓力大，所以飛碟飛不起來。”
“嗯，有道理……”
同學(xué)的臉上綻露出了發(fā)現(xiàn)后的喜悅。
“能不能讓氣墊飛碟平行著飛一小會(huì)兒呢？”我又把一個(gè)問題拋給了同學(xué)。“要想這樣做，需要把飛碟做哪些改造呢？”
在同學(xué)的議論聲中，課在繼續(xù)……
三、教學(xué)后的反思
這堂課，使我欣喜不已，收獲最大的就是我的同學(xué)，他們是那么全身心的投入，即使打了下課鈴，同學(xué)們?nèi)允桥d趣盎然，爭(zhēng)論不休。這節(jié)課勝利了，那么課勝利的原因在哪里呢？我認(rèn)真總結(jié)了一下，認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：
1. 把玩的權(quán)利還給同學(xué)，讓他們“玩中學(xué)”。
兒童的天性就是玩，這節(jié)課近一半的時(shí)間都在滿足小朋友們的這種心理需求。當(dāng)然，這里的玩不是看熱鬧，而是有目的的去玩。當(dāng)一個(gè)有趣的玩具出現(xiàn)在小朋友面前時(shí)，往往能激起他們的好奇心，當(dāng)同學(xué)對(duì)觀察的現(xiàn)象感興趣而提出問題時(shí)，這時(shí)便是探究的開始，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，同學(xué)便可進(jìn)行系統(tǒng)地科學(xué)探究過程，從而感受玩具里的科學(xué)。像今天同學(xué)們?cè)谕鏆鈮|飛碟的過程中，發(fā)現(xiàn)了許多的科學(xué)秘密，“反沖現(xiàn)象”、“大氣壓力”等等，許多初中要學(xué)到的物理知識(shí)都在這節(jié)課中被同學(xué)提出，也許有的問題同學(xué)們現(xiàn)在不甚明了，但是這堂課小朋友們?cè)谕嬷邪l(fā)生的疑問會(huì)激勵(lì)他們不時(shí)探索，這種探索意識(shí)的樹立，對(duì)同學(xué)的科學(xué)觀、價(jià)值觀乃至人生觀都會(huì)發(fā)生重要的影響。
2. 把“難題”交給同學(xué)，讓他們自身解決。
由于科學(xué)課倡議同學(xué)“探究”和“研討”，因此，在同學(xué)探究的這段時(shí)間里，我沒有滿足于在各小組之間走一走，看一看，而是對(duì)同學(xué)實(shí)施影響，促進(jìn)他們不時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造了和諧的科學(xué)探究和研究氛圍，在同學(xué)探究過程中把自身作為一名參與者，和同學(xué)打成一片去了解同學(xué)，敏銳的觀察他們發(fā)現(xiàn)了什么？還準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？等。玩具里的科學(xué)無(wú)窮無(wú)盡，有些玩具的科學(xué)是同學(xué)目前無(wú)法解釋的，甚至老師也是不甚明白，這時(shí)怎么辦？我覺得無(wú)妨把這些問題留給同學(xué)�，F(xiàn)代同學(xué)的知識(shí)面很廣，閱讀的科普讀物也很多，再加上電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體的便利，都為同學(xué)提供了解決問題的途徑。當(dāng)然有時(shí)一些問題的答案同學(xué)是找不出來的，在課堂上教師不用急于把所有答案告訴同學(xué)，無(wú)妨告訴同學(xué)現(xiàn)在我們的確有些秘密解決不了，有興趣的話課后可以繼續(xù)探索。新的課程規(guī)范提倡的不再是教會(huì)同學(xué)什么知識(shí)，而是提倡通過課堂教學(xué)培養(yǎng)同學(xué)的一種探索意識(shí)。
“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有意義。”課堂就應(yīng)該是同學(xué)的天地，就應(yīng)該讓同學(xué)在這塊天地中自由憧憬，充沛張揚(yáng)自身的個(gè)性，大膽提出不同的見解�？梢曰ハ酄�(zhēng)論、 辯白，甚至爭(zhēng)得面紅耳赤。也許他們爭(zhēng)論的問題在大人的心目中多么幼稚，也許他們爭(zhēng)論的問題最終都沒獲得準(zhǔn)確答案，這些都不重要，重要的是過程，互相交流，互相研討的過程，動(dòng)手操作，科學(xué)探究的過程，當(dāng)然也并不是要同學(xué)天馬行空，任意思維，而是鼓勵(lì)他們?cè)谝欢ǚ秶鷥?nèi)，從多方面考慮問題的全部，作為教師是應(yīng)該掌握一定的尺度的。這種探究意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，需要我們教師的不時(shí)引導(dǎo)與鼓勵(lì)，支持與協(xié)助。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激活興趣：
１、小朋友，你們過見過大海嗎？大海是什么樣的？能用自己的話說說嗎？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
�。�、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、是啊，大海無(wú)邊無(wú)際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩(shī)歌《看浪花》，你們想聽聽嗎？（播放課文錄音）
2、詩(shī)歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利，你能做到嗎？
3、現(xiàn)在老師想檢查一下大家生字詞學(xué)得怎么樣了。（出示）
a、誰(shuí)覺得自己全部會(huì)讀了，能當(dāng)小老師了？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）
b、大家自己能讀了嗎？（直接讀）
c、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了, 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
d、這首詩(shī)里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰(shuí)找出來了？
4、把生字字詞讀正確了，讀通課文應(yīng)該沒問題了吧，那就請(qǐng)同桌互相讀，互相檢查，也可以幫幫對(duì)方。
�。怠⒎中」�(jié)檢查學(xué)生的朗讀。注意正音。
�。ㄈ┰僮x課文
�。�、多種形式的朗讀，讀通，讀順課文。
２、齊讀課文
三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩 ——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘了回家。嘩—— 嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看浪花》這一課的生字詞，還讀通了課文，老師還讓大家回去以后要把這首詩(shī)讀熟�，F(xiàn)在老師想檢查一下大家讀得怎么樣了。（指名分小節(jié)朗讀課文）
�。ǘ┘�(xì)讀課文
1、小朋友們，看，這就是那三個(gè)孩子，（出示圖，句子）引讀——三個(gè)孩
子光腳丫，坐在海灘看浪花，嘩——嘩——一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
�。�、孩子們?cè)谙胧裁茨�？你們想知道嗎？�?qǐng)大家自由讀一讀下面幾個(gè)小節(jié)，看看孩子們?cè)谙胧裁�？（隨機(jī)展開重點(diǎn)的學(xué)習(xí)）
a、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼”
（1）小朋友，海水和淡水有什么不一樣呢？為什么海水要變成淡水，才能澆莊稼呢？
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，會(huì)使土地鹽堿化，地里就不能長(zhǎng)莊稼了。
b、可是，有許多地方卻受旱災(zāi)侵?jǐn)_，莊稼枯萎了。（出示土地龜裂、莊稼枯萎的畫面）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長(zhǎng)得怎么樣？莊稼長(zhǎng)得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？
浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：
嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出圖）莊稼長(zhǎng)得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)這么讀？
�。�2）那么這一小節(jié)你想想怎么讀呢？（自由讀，指多名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？
�。�、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
�。ǎ保┬∨笥�，你們見過鯊魚嗎？孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。）
（２）是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰(shuí)來讀（嘩 ——嘩——）
�。�3）這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬(wàn)馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
c、“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”
（1）（出示課件）小朋友們，就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。 所以“金疙瘩”指海里那無(wú)窮無(wú)盡的`資源。
（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國(guó)來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。�4）請(qǐng)一、二組小朋友連起來讀，三、四組小朋友讀一讀，一起讀。
指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬(wàn)千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬(wàn)里海疆鋪彩霞。
�。ㄈ┟雷x全文
（1）引讀：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。（2）孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
（四）拓展延伸
1、小朋友們，孩子們的這些想法是為了他們自己?jiǎn)幔渴菫榱苏l(shuí)？孩子們說說笑笑都忘了回家，他們看著，說著，想著，都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣幻想呢？你讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你匠想法寫下來，可以是一句話，也可以模仿課文的樣子寫一個(gè)小節(jié)。
2、交流
3、大家寫得真好，說得真好，就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文、背誦課文。
2、能夠講述雷鋒故事，并談出自己的體會(huì)。
3、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過重點(diǎn)句，體會(huì)修辭的效果、轉(zhuǎn)折的作用。
2、通過探究對(duì)“一滴水”的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、暢談?dòng)⑿�，揭示課題。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，告訴大家，你心目中崇拜的'英雄是誰(shuí)？
2、 小結(jié)：是呀，翻開歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)英雄用博大的胸懷、豪邁的氣概譜寫了人類最壯麗的詩(shī)篇，古今中外，多少英雄讓我們?yōu)橹袆?dòng)！
作出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。
3、揭題：今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄。請(qǐng)大家齊讀課題：你，浪花的一滴水。
4、 “你”指的是誰(shuí)？說說你對(duì)雷鋒的了解。（隨便說一些）
二、仔細(xì)聆聽感悟詩(shī)情.
聽錄音范讀，注意“呵”的不同讀音。
三、用心誦讀進(jìn)入情境。
請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)，注意重音，體會(huì)破折號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
四、勇于展示品讀辨析
1、出示第二小節(jié)，指名朗讀。
2、辨析：其中的“滲透”能換成“濕透”嗎？
3、小結(jié)過渡：（滴水藏深海。本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨。寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣）像這樣的句子，文中還有很多，請(qǐng)大家趕快找一找，說說你的體會(huì)。
五、深入研讀合作探究
1、找出文中的比喻句，結(jié)合雷鋒的生平事跡談?wù)勛约旱捏w會(huì)、感受或聯(lián)想。
2、指名讀句子。
3、出示四個(gè)比喻句。
句子1：他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!（1）談體會(huì)
�。�2）師講解：雷鋒同志覺得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂和幸福，多么崇高的思想境界！
（3）朗讀指導(dǎo)：（女1人，女齊。）輕讀，贊頌
句子2：他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（1）談感受或聯(lián)想
（2）師講解：雷鋒同志干一行愛一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；
在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能了呀！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：男1，男齊。聲音比前一句稍高，敬佩！
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無(wú)限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語(yǔ)氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
�。�2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的.構(gòu)形理?yè)?jù)。
�。�3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語(yǔ)體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念
《你，浪花的一滴水》一詩(shī)是北師大版第12冊(cè)第六單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)言簡(jiǎn)意賅，以流暢明快的詩(shī)句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生在自讀自悟中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟文本主旨，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生感受到詩(shī)人的思想感情。
2.教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而達(dá)到正確、流利、深情地誦讀全詩(shī)。
3.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，能正確、流利、深情的誦讀全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：雷鋒圖像、多媒體課件、歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，并觀看教育片《雷鋒》等
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入，喚出雷鋒。
1.師：有一個(gè)人，他叫“解放軍”，好事做了一火車，家住在中國(guó)，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2.生：雷鋒。（出示雷鋒圖像。師板書：雷鋒）
3.課前讓同學(xué)們搜集關(guān)于雷鋒的資料、故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說，雷鋒他是一個(gè)怎樣的人呢？引導(dǎo)生用激動(dòng)、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字。
師：雷鋒這個(gè)名字，全中國(guó)人民都知道，誰(shuí)愿意來呼喚一聲“雷鋒”？
生1：雷鋒！
師：你是帶著什么情感來呼喚的？
生：有點(diǎn)激動(dòng)的。
師：誰(shuí)再來呼喚一聲？
生2：雷鋒！我呼喚時(shí)很高興，很自豪，因?yàn)槔卒h是我們的驕傲！是我們的榜樣。
生3：雷鋒！
師：你從他的呼喚聲中聽出了怎樣的情感呢？
生：也有點(diǎn)激動(dòng)，有敬佩的感覺，有崇敬的心情，還有點(diǎn)兒懷念的感覺。
師：好，就讓我們帶著這么多復(fù)雜的情感一起來呼喚一聲雷鋒吧！生齊：雷鋒！
4.質(zhì)疑課題。
師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)人、家魏鋼焰的一首贊美雷鋒的現(xiàn)代詩(shī)：《你，浪花的一滴水》（板題讀題）
對(duì)題質(zhì)疑。（預(yù)測(cè)生：為什么說他是浪花里的一滴水？）
[導(dǎo)入時(shí)，讓學(xué)生深情地呼喚雷鋒的名字，從而達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果]
二、初讀詩(shī)歌，感受“雷鋒”。
師：剛才孩子們帶著自己的體會(huì)與情感把詩(shī)題讀這么好，那么詩(shī)能讀好嗎？（生：能）那么現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀全詩(shī)。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1.生自由讀詩(shī)，師巡視輔導(dǎo)。
2.檢查讀文效果。（分小節(jié)讀）
�。�1）師：全詩(shī)共幾小節(jié)？（生：7節(jié)）現(xiàn)在我找7位同學(xué)來讀，誰(shuí)愿意把你好聽的聲音和大家一起分享？（2）指名讀，及時(shí)正音。特別是“呵”的音。
如果學(xué)生讀錯(cuò)，師引導(dǎo)：當(dāng)你生氣時(shí)，怎么說？當(dāng)你發(fā)愁時(shí)，會(huì)怎么說？當(dāng)你高興時(shí)，贊美事物時(shí)會(huì)怎么說？那么，文中的“呵”怎么讀更好呢？（生：�。。�
3.再讀詩(shī)，初步感受詩(shī)意。
師：古人說：讀書要三到：口到、眼到、心到�，F(xiàn)在讓我們靜下心來把詩(shī)讀一讀，看看能讀出雷鋒身上有什么精神最讓你感動(dòng)？
�。�1）生自由讀詩(shī)。可以小組或同位交流。
�。�2）交流讀詩(shī)的初步感受。
師：看著你們用心讀書的樣子，老師想你們一定有所收獲。你們讀出雷鋒身上讓你最受感動(dòng)的精神嗎？
指名說。并請(qǐng)學(xué)生板書出來：平凡、年輕、偉大
[課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主，采用多種形式讓學(xué)生讀通讀順課文，在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容的把握，為此，教學(xué)中，筆者拿出整塊時(shí)間讓學(xué)生沉下心來，采用多種形式讀書，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容]
三、品讀詩(shī)歌，揣摩詩(shī)境
師：你們的感受是從詩(shī)中得來的，有人說書讀百遍，其義自現(xiàn)。但是詩(shī)是品出來的，現(xiàn)在用心讀讀，看看你能品出點(diǎn)什么？邊讀邊畫出你覺得重要的句段，隨時(shí)寫下你的感受，一會(huì)和同學(xué)分享。
1.生自由讀詩(shī)，勾畫，寫批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.班上交流。
師：孩子們品讀詩(shī)句時(shí)，或讀或?qū)�，或議，真是一種享受，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)雷鋒變了，雷鋒變成了（），變成了（），變成了（）變成了（）……
�。�1）指名說。
�。�2）師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個(gè)比得最確切？為什么呢？
生找詩(shī)中的事物——讀讀原句——說說原因。
預(yù)測(cè)學(xué)生：
生1：把雷鋒比作一滴水很確切，因?yàn)槔卒h雖然只是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡卻是偉大的，滴水藏深海。（結(jié)合課后問題：怎樣理解把雷鋒比作一滴水？他心靈純凈，像一滴水；他是億萬(wàn)人民中的一員，很普通，像一滴水；他的言行能反映出崇高的思想品質(zhì)，如水能折射陽(yáng)光一樣等。師要適當(dāng)引導(dǎo)）
生2：把雷鋒比作剛展翅的鳥，因?yàn)樗贻p，他才22歲就因工殉職了，但是他一心向著黨飛。
生3：我認(rèn)為把雷鋒比作才點(diǎn)亮的沒浪費(fèi)一分光的燈很確切，因?yàn)樗延邢薜纳度氲綗o(wú)限的為人民服務(wù)中，時(shí)刻想著黨和人民。
生4：我認(rèn)為把雷鋒比作能化成雷的鼓聲，說明雷鋒雖然年輕，但他做出的事情卻如同雷聲敲響在我們每一個(gè)人的心坎，每一聲都堅(jiān)實(shí)，每一聲都鏗鏘。
�。�3）師：就是這樣一位全心全意為人民服務(wù)，干一行愛一行，干一行專一行，做好事從不留名的年輕戰(zhàn)士給我們留下了深刻的印象，讓我們?yōu)橛欣卒h而自豪�，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)雷鋒的贊嘆、佩服，自豪地讀一讀第4小節(jié)。
a.生自由練讀。
b.指名讀，評(píng)價(jià)。
c.生齊讀。
�。�4）師：是啊，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有的光華都獻(xiàn)給了人民，讓我們來深情地贊一贊雷鋒吧！你可以用自己的話，也可以用詩(shī)中的語(yǔ)言。
生1：有感情地朗讀第5節(jié)詩(shī)。
生2：有感情的朗讀第6節(jié)詩(shī)。
師：是啊，雷鋒不為自己編歌曲，不為自己織羅衣；不為自己梳羽毛，不為自己流一滴淚。如果讓你改編這一小節(jié)，使其意思不變，你會(huì)怎么寫？
生：呵，雷鋒！
你只為別人編歌曲，
你只為別人織羅衣；
你只為別人梳羽毛，
你只為別人流眼淚。
師：改編的好，你真是個(gè)小詩(shī)人�。≌�(qǐng)大家把好聽的掌聲送給他吧！
現(xiàn)在我們齊讀第5節(jié)和剛才改編后的詩(shī)句。
a.生齊讀
b.師：讀了這種形式的詩(shī)句，你體會(huì)到了什么？
生：雷鋒為自己想的少；為別人想的多；大公無(wú)私……
師：是啊，做人就要像雷鋒一樣，做平凡而偉大的人。
（5）背誦積累：4、5、6小節(jié)（學(xué)生能背多少背多少）
�。�6）師：在這里，我要歌頌一個(gè)人，他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)功勛，他就是——（生：雷鋒）他不是文豪，卻寫下了不朽的詩(shī)文，他就是——（生：雷鋒�。┧绱似侥贻p、偉大！40多年過去了，我們13億人民的心里仍然記念著這位22歲英雄的名字，他就是——（生：雷鋒�。�
他年輕有為，精神不朽，事業(yè)壯麗，讓我們帶著崇敬、懷念、自豪的情感一起讀第7小節(jié)
[教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)咀嚼、品讀、評(píng)價(jià)，讀中顯情，讀中悟情，此時(shí)的讀書成了學(xué)生全身心投入的生命活動(dòng)。]四、讀寫結(jié)合，贊美“雷鋒”。
師：有人曾說：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。我們?cè)?jīng)讀過，了解過雷鋒許許多多感人的故事，他幫助老大娘背包袱，幫丟車票的大嫂買票，不聲不響向有困難的戰(zhàn)友家里寄錢。許多曾經(jīng)得到過雷鋒的幫助的人，想對(duì)雷鋒說幾句話。現(xiàn)在，讓我們放飛想象，來幫他們完成心愿吧！讓我們也對(duì)雷鋒說幾句話吧！
課件出示：
�。�1）曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大娘（深情地說）：——
�。�2）曾經(jīng)與雷鋒朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的'同志（自豪地）說：——
�。�3）40年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)，作為祖國(guó)建設(shè)的接班人，我們（充滿自信心地）說：——
a同位互說。
b.指名說。（師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）
[始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。隨著思考的步步深入，學(xué)生的體會(huì)更深了。讓學(xué)生對(duì)雷鋒說幾句話，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越，而且使學(xué)生的情感得到了升華]
五、小結(jié)，升華主題。
師：司馬遷曾說“人固有一死，有的輕于鴻毛，有的重于泰山”；聞天祥寫道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”；聞一多也說“有的人死了，他卻活著；有的人活著，他卻死了”。雷鋒沒有死，正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣——出示：雷鋒永遠(yuǎn)活在我們每一個(gè)人的心里！（師生齊讀）
師：是啊，我們要永遠(yuǎn)記著雷鋒，讓他的精神永存！讓我們用他在日記中的一句話勉勵(lì)自己：（出示。師生接讀）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去！
六、齊唱歌曲，升華感情。
師：我們不僅3月5日這一天學(xué)習(xí)雷鋒，我們要永遠(yuǎn)向雷鋒學(xué)習(xí)。讓我們一起唱響歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》
[語(yǔ)文呀，不是解釋，不是說明，而是一種心靈的潤(rùn)澤，是一次難忘的充沛的情感經(jīng)歷。課終讓學(xué)生欣賞歌曲，以達(dá)到升華情感，浸潤(rùn)心靈的效果]
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課下請(qǐng)同學(xué)們查找新時(shí)代的雷鋒的事跡，周三班隊(duì)會(huì)交流。
2.辦一期關(guān)于“雷鋒精神”的。
板書設(shè)計(jì)：
平凡
你，浪花的一滴水年輕偉大
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊?對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來了?(浪花來了!)
出示CAI，聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著來讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來，誰(shuí)能讀出這種感覺!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的.詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：
輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個(gè)問題值得探討
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