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    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-22 09:07:29 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫其中的“來、還、閃、樣、時(shí)、壞”6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、了解課文內(nèi)容。懂得只有戰(zhàn)勝困難,才會(huì)有所作為。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      1、掌握6個(gè)生字的'音、形、義;朗讀課文。

      2、體會(huì)小牛媽媽說的話的含義。

      教學(xué)過程:

      小朋友,在體育課上,老師讓我們練習(xí)跳高,你跳了好幾次都跳不過去,這時(shí)你會(huì)怎么辦呢?

      你們都必須是一群不怕困難的孩子!你相信嗎?小牛一次一次地跌倒了,他也一次一次地站起來呢!今天,我們學(xué)習(xí)新課文《小牛站起來》。

      一、初讀課文,整體感知。

      1、出示三幅掛圖,仔細(xì)觀察,每幅圖上畫了誰,在干什么?

      2、聽課文朗讀錄音,初步感知故事內(nèi)容。

      3、學(xué)生借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字、生詞,多讀幾次。

      4、把你標(biāo)出的生字讀給同桌聽一聽,并提醒他哪些生字容易讀錯(cuò),要注意讀準(zhǔn)。

      5、卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀

      6、檢查課文朗讀情況。指名分自然段輪讀課文,師生共同正音。

      7、再讀課文,說說你讀懂了什么。

      二、自主讀書,深入探究。

      1、研讀第一自然段。

      ⑴學(xué)生自由讀讀第一自然段,圍繞“小牛站起來”,說說你讀懂了什么?是從哪些地方讀懂的?

      ⑵小組交流、討論。

      ⑶全班交流。

     、刃『诎宄鍪揪渥,比較異同。

      站起來不容易。

      站起來真不容易啊。牻處熥x,體會(huì)語氣和表達(dá)的意思有什么不同。)男女生對(duì)比朗讀。

     、删毩(xí)朗讀第一自然段,讀出小牛很吃力的樣子。

      ⑹自主學(xué)習(xí)2、3兩自然段⑺學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段,進(jìn)一步領(lǐng)悟道理。

      三、續(xù)編故事,拓展想像。

      四、總結(jié)課文。

      1、指名分角色朗讀課文。

      2、學(xué)了課文,你想對(duì)小牛說點(diǎn)什么?想對(duì)自己說點(diǎn)什么?

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      第一課時(shí)

    一、導(dǎo)入新課

      跌倒在地,你會(huì)站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中,你遇到一次又一次的失敗,你會(huì)站起來嗎?揭示課題。(板書:站起來)

      二、初讀課文,了解大意

      1.自讀朗讀,找出不理解的生字、新詞,自己查字典、詞典解決。

      2.標(biāo)出全文中共有幾個(gè)自然段。

      三、檢查初讀情況.

      1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生讀生字,糾正字音。

      2.強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字。

      “練”字的右邊是“東”而不是“東”。

      “概”字的右邊是’‘既。

      “懼”字的右邊“具”中是三橫。

      3.理解詞語。

      苦惱:痛苦煩惱。

      毫無懼色:沒有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。

      羞愧:感到羞恥和慚愧。

      4.指名分段朗讀課文。

      四、細(xì)讀課文:

      1.再讀誤文,講講課文講了一件什么事。

      2.課文可以分為幾部分。

      第一部分(第1、2自然段):父親認(rèn)為男孩沒有男子漢氣概,請(qǐng)教練進(jìn)行訓(xùn)練。

      第二部分(第3巧自然段):父親看男孩比賽過程。

      五、質(zhì)疑問題

      1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么?還有哪些小懂的?

      2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。

      第二課時(shí)

      1.有感情地期讀課丈,理解課文內(nèi)容。

      2.體會(huì)男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。

      一、復(fù)習(xí)回顧

      1.聽寫生字。

      2.指名簇讀課文。

      二、帶著問題讀課文

      1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。

      (l)看到孩子在比賽中的表現(xiàn).父親開始是怎樣的態(tài)度?為什么會(huì)這樣認(rèn)為?

      (2)鼓后,父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的'轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)發(fā)生這樣釣變化?

      2.帶若問題讀課文,在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

      3.小組內(nèi)討論。

      4.全班交流。

      5.師引導(dǎo)弄懂問題。

      1)讀課文第3、4白然段。

      2)看到男孩在比賽中摔倒后,又摔倒了,父親感到羞愧死了。

      6.師引導(dǎo)弄懂問題

      1)讀課文第5、6自然段。

      2)看到男孩一次次摔倒,一次次站起來,父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。

      三、重點(diǎn)理解

      1,課文第3自然段中描寫男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致!澳泻⒑翢o懼色地走上前去,雙眼瞪著這又高又大的巨人,靈巧地移動(dòng)著腳步,突然抱住了對(duì)手的腰!弊x了這句,你有何感受?

      (l)指名讀,齊讀。

      (2)生自由發(fā)言。(巨人面前,男孩毫無俱色,而且沉著應(yīng)對(duì),絲毫不示弱。體會(huì)男孩不怕強(qiáng)敵的精神)

      (3)你想對(duì)男孩說什么?

      2.第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來……來來回回一共16次!

      (l)指名讀。

      (2)讀了這句你又有何感受?(一次又一次倒下去,一次又一次站起來。體會(huì)男孩的精神)

      (3)你又想對(duì)男孩說什么?

      3.體會(huì)最后一段中父親說的話。

      (l)讀父親說的話:指導(dǎo)讀出贊許的語氣。

      (2)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解.〕

      四、練習(xí)朗讀全文

      五、總結(jié)全文

      1.最后齊讀課題三次,一次比一次響亮。

      2.師小結(jié):同學(xué)們.失敗了并不可泊,可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力,讓我們?cè)谑『笥赂业卣酒饋怼?/p>

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、導(dǎo)入

      1、播放錄象(申奧成功的場(chǎng)面):

      2、你看到了什么?

      3、為什么申奧成功,值得我們這么激動(dòng)?

      4、是!中國申奧成功了,我們的祖國確實(shí)強(qiáng)大起來了。2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行.那么關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)你都知道什么?

      5、過渡:2008年8月8日,讓我們期待這個(gè)神圣的時(shí)刻吧,到那時(shí),我們中國人將在世人面前一展風(fēng)采。

      二、回顧

      1、同學(xué)們,你們知道嗎,奧運(yùn)會(huì)最早開始于1896年,而我們中國第一次參加奧運(yùn)會(huì)卻是在36年后的1932年,參賽運(yùn)動(dòng)員也只有劉長春1人,(配樂出示圖片,教師聲音低沉,緩慢)。當(dāng)時(shí),中國第一飛人劉長春作為第一名中國選手,獨(dú)自參加了在美國洛杉磯舉行的第十屆奧運(yùn)會(huì)?墒怯捎诋(dāng)時(shí)中國正遭受日本帝國主義的侵略,使他根本無法正常訓(xùn)練,再加上在海上漂泊了21天,使他疲憊不堪,這位當(dāng)時(shí)的中國第一飛人在兩項(xiàng)比賽中,預(yù)賽就被淘汰。

      2:假如你就是劉長春,你心里會(huì)怎么想?

      3、同樣,在1936年和1948年的奧運(yùn)會(huì)上中國代表隊(duì)依然慘敗而歸。

      在1936年的奧運(yùn)會(huì)上,中國隊(duì)全軍覆沒,中國隊(duì)被稱為“鴨蛋隊(duì)”,中國人被稱為“東亞病夫”。

      在1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)上:中國代表團(tuán)困頓他鄉(xiāng),比賽結(jié)果沒有一項(xiàng)進(jìn)入決賽。在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后,代表團(tuán)連回國的路費(fèi)也沒有著落。

      4、我們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為“東亞病夫”和“鴨蛋隊(duì)”?

      可見,在這三屆奧運(yùn)會(huì)上,中國得到的不是榮譽(yù),而是令人痛苦的屈辱和譏諷。直到新中國的成立,為我國的體育事業(yè)帶來了生機(jī),中國人的體育強(qiáng)國夢(mèng)拉開了他的奧運(yùn)篇章。

      5:你知道哪一年我們實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破?是誰獲得了中國奧運(yùn)史上的第一塊金牌?(出示許海峰圖片)就讓我們一起來看一看那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。(播許海峰獲獎(jiǎng)錄像)

      6、同學(xué)們,看到中國體育健兒在這屆奧運(yùn)會(huì)上取得的輝煌成績,,你心情怎樣?你想說什么?(祖國富強(qiáng)了,體育事業(yè)也發(fā)展起來了。中國人站起來了。)

      三、感受

      1、今天的中國日益強(qiáng)盛,體育事業(yè)逐漸走向輝煌。

     。ǔ鍪練v屆奧運(yùn)會(huì)中國獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表)

      請(qǐng)看,這是我國歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表,你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么?

      2、下面讓我們重溫2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間。(播放錄像)

      3、你都喜歡哪些奧運(yùn)冠軍?你了解他的哪些事跡?

      4、同學(xué)們知道老師喜歡誰嗎?老師最喜歡世界飛人劉翔,因?yàn)樗粌H是我們中國的驕傲,而且是整個(gè)亞洲的驕傲。還有誰也喜歡劉翔?既然有這么多同學(xué)喜歡劉翔,就讓我們一起目睹他在賽場(chǎng)上的風(fēng)采吧。úシ艅⑾璞荣愪浵螅

      現(xiàn)在,讓我們和劉翔一起站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,和他一起來分享世界冠軍勝利的喜悅吧,全體起立。唱國歌。

      5、做一次世界冠軍真是太令人激動(dòng)了。相信同學(xué)們的感受和老師一樣。然而,鮮花和掌聲的背后都有無數(shù)辛勤的汗水,金牌、獎(jiǎng)杯是用汗水和淚水鑄就的。課前,老師讓大家搜集了關(guān)于運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的故事,先在小組里交流,然后全班交流。

      6、同學(xué)們請(qǐng)看,這是老師搜集的劉翔獲獎(jiǎng)感言,請(qǐng)同學(xué)們看一下!ǔ鍪荆

      師:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。每一塊獎(jiǎng)牌的背后,都凝結(jié)著許多人的心血。我們不僅要記住冠軍的名字,更要記住他們這種奮力拼搏的奧運(yùn)精神,我們要倡導(dǎo)奧運(yùn)精神。

      如今,全國上下都在為2008做著各種準(zhǔn)備工作。請(qǐng)看——

     。▕W運(yùn)會(huì)場(chǎng)館、迎奧運(yùn)全民健身活動(dòng)、學(xué)外語、名星義演、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等等)。

      7、同學(xué)們,你們是祖國未來的小主人,你想為奧運(yùn)會(huì)做些什么來表達(dá)對(duì)祖國母親的熱愛呢?

      同學(xué)們說得太精彩了,看得出大家都心系奧運(yùn),心系祖國。心動(dòng)不如行動(dòng),希望同學(xué)們每人辦一期《愛我中華》的.手抄報(bào),在喜迎奧運(yùn)之際,作為送給祖國母親的一份賀禮吧。

      我們堅(jiān)信,經(jīng)過我們的努力,2008年的北京奧運(yùn)會(huì)必將成為歷史上最出色的奧運(yùn)會(huì)。讓我們(出示:祝福北京,祝福奧運(yùn)的圖片)

      四、總結(jié)

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      學(xué)生談收獲。

      同學(xué)們,我們的祖國歷經(jīng)滄桑,一天天強(qiáng)大起來。我們不僅是一個(gè)體育大國,而且在航天科技方面也取得了舉世矚目的成績,繼“神五”、 “神六”的成功發(fā)射,最近我國又成功發(fā)射了第一顆探月衛(wèi)星,大家都知道是——(“嫦娥一號(hào)”,)同學(xué)們,我們偉大的祖國真正站起來了,像巨人一樣屹立在世界東方!

      現(xiàn)在距北京奧運(yùn)會(huì)開幕還有275天,讓我們共同期待,相約在2008,做奧運(yùn)主人,為奧運(yùn)添彩!

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)用平面型的紙?jiān)O(shè)計(jì)制作立體作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型的感受力、想象力和創(chuàng)作力,加深對(duì)立體空間的認(rèn)識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和美化生活的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):嘗試用不同的方法設(shè)計(jì)一件小作品并巧用材料進(jìn)行裝飾。

      教學(xué)難點(diǎn):作品的創(chuàng)意構(gòu)思及制作。

      教學(xué)過程:

      一、游戲?qū)?/p>

      1、教師用小路標(biāo)指示各小組的位置,上課時(shí),各小組學(xué)生按照路標(biāo)說明找到自己小組的位置。

      2、教師提問:我們能用一張紙豎起來做路標(biāo)嗎?

      3、教師演示,將一張紙豎立起來。

      二、導(dǎo)入新課

      1、提問:紙片為什么能站起來?(學(xué)生觀察后回答)

      2、教師小結(jié)并演示幾種方法:

      方法一:將紙對(duì)折成長方形。

      方法二:將紙卷成圓形。

      方法三:將紙折成多邊形。

      三、講授新知識(shí)

      1、提問:我們還能利用什么方法讓紙片站起來?

      2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用切、挖、折、插、刻、推拉的方法進(jìn)行重新構(gòu)成(提示學(xué)生可以參照課本上的`范圖和學(xué)生作品,激發(fā)靈感)。

      3、學(xué)生嘗試切、挖、折、插、刻、推拉等制作方法。

      四、學(xué)生創(chuàng)作

      1、教師講敘設(shè)計(jì)制作的方法步驟:構(gòu)思,設(shè)計(jì)制作作品,裝飾作品。

      2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)一件小作品。

      五、展示評(píng)價(jià)

      1、學(xué)生展示作品,根據(jù)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行表演。

      2、學(xué)生交流觀賞,進(jìn)行1+1評(píng)價(jià)(即提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn))

      3、課堂小結(jié)。

      六、課后拓展

      制作一些小標(biāo)示牌,美化校園環(huán)境或居住小區(qū)的環(huán)境。

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教材分析

      《站著讀與跪著讀》選自蘇教版高中語文讀本必修(一),是一篇讀書雜談,作者陳四益先生選擇典型事例,采用形象的比喻,闡述了“站著讀”的含義,倡導(dǎo)人們要站著讀書,反對(duì)跪著讀書。本文閱讀不難,但對(duì)學(xué)生正確讀書理念的確立、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成,乃至對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的形成都會(huì)產(chǎn)生重要影響,因此,可以以此為切入點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣說來,這節(jié)課的任務(wù)就是掌握“站著讀”的讀書理念并在這一理念指導(dǎo)下進(jìn)行讀書實(shí)踐。

      《我的五樣》是蘇教版高中語文課本必修(一)的課文,畢淑敏寫的,表現(xiàn)了她個(gè)性化的人生追求。文章編在“向青春舉杯”專題中的“設(shè)計(jì)未來”板塊內(nèi),專題學(xué)習(xí)形式是“活動(dòng)體驗(yàn)”;如果僅僅模仿文章所寫,讓學(xué)生先選五樣,然后再逐一舍棄,來表明學(xué)生的個(gè)性化追求,那就不是語文課,而是心理課、政治課或班會(huì)課了。如果作為語文學(xué)習(xí),這篇文章又存在很多不足,如審題不清、表述矛盾、情感虛假、主題先行等等,正好可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀,進(jìn)行一次“站著讀書”的嘗試,從而培養(yǎng)學(xué)生“站著讀書”的習(xí)慣。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能夠準(zhǔn)確概括“站著讀”的含義;

      2、形成“站著讀”的理念,進(jìn)行“站著讀”的實(shí)踐,增加“站著讀”的體驗(yàn),享受“站著讀”的成功。

      三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):對(duì)“站著讀”全面準(zhǔn)確的概括,對(duì)《我的五樣》的深入研讀與獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。

      2、難點(diǎn):

     。1)《站著讀與跪著讀》前3節(jié)要點(diǎn)——要與作者平等——的概括;

     。2)《我的五樣》中審題不清、主題先行等不足的理解把握;

      (3)學(xué)生“站著讀”的心理準(zhǔn)備。

      四、學(xué)習(xí)設(shè)想

      1、布置預(yù)習(xí):

     。1)找出《站著讀與跪著讀》中“站著讀”的人和事,圈畫出表明這些人態(tài)度或做法的詞句;

     。2)閱讀《我的五樣》兩遍,找出一兩處你特別欣賞或很不贊成的地方,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      2、落實(shí)“目標(biāo)1”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句,進(jìn)行歸納抽象,準(zhǔn)確概括,防止貼標(biāo)簽式的空洞的概括,以培養(yǎng)概括能力。

      3、落實(shí)“目標(biāo)2”時(shí),可以先做示范,鼓勵(lì)并規(guī)范學(xué)生的“站著讀”;注意捕捉學(xué)生發(fā)言中的重要信息,進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo),做到課前預(yù)設(shè)與課堂生成有機(jī)結(jié)合。

      4、設(shè)計(jì)一課時(shí)。

      五、學(xué)習(xí)流程

      (一)導(dǎo)入新課

      1、課間投影孟子名言:盡信書,則不如無書。(紅色大字)上課后,讓學(xué)生大聲背誦,并提問:“孟子的話倡導(dǎo)一種什么樣的讀書態(tài)度?”

     。ù藢(dǎo)入目的是進(jìn)行心理定向,形成學(xué)習(xí)場(chǎng)。)

      2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容——兩篇課文,并鼓動(dòng)學(xué)生說:“這是一次大膽的嘗試,一是嘗試一種新的讀書理念和方法,二是嘗試一節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文,有信心嗎?”

     。ㄟ@是目標(biāo)導(dǎo)向,同時(shí)也為了鼓士氣。)

      3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影)

     。ǘ┑谝粚W(xué)習(xí)板塊——全面準(zhǔn)確概括“站著讀”的含義

      1、投影學(xué)習(xí)要求一:文中哪些人是“站著讀”的?結(jié)合這些例子,抓住關(guān)鍵詞句概括“站著讀”的內(nèi)涵,寫在卡片上。

      特別提醒學(xué)生讀兩遍題目,注意加點(diǎn)的句子。

      明確:嵇康——非湯武而薄周孔、李卓吾——不贊成“以孔子之是非為是非”、

      王充——“追難孔子,何傷于義”、“伐孔子之說,何逆于理?”:不迷信權(quán)威(圣人),敢于質(zhì)疑問難;對(duì)于杜甫《徐卿二子歌》,王弇州、邵子湘都指出杜甫“吹捧過頭”的“庸俗”:要全面客觀評(píng)價(jià)作者;對(duì)于杜甫《杜鵑》的評(píng)價(jià),邵子湘——“古拙。樂府有此法,不害大家”、宋牧仲——“實(shí)不佳”、王遵巖——“不可為訓(xùn)”、——王阮亭——“興觀群怨,讀此恍然有得”:獨(dú)立思考,有自己的獨(dú)特見解。

      概括:不迷信權(quán)威,敢于質(zhì)疑問難,要全面客觀評(píng)價(jià)作者,獨(dú)立思考,有自己的獨(dú)特見解。

     。ㄕZ文必須是語文,學(xué)生必須感知語言,抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行具體分析,從而概括;要指導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)文中所舉事例分類歸納;要培養(yǎng)學(xué)生讀題能力,能夠把握題目中所提供的信息和答題方法;寫卡片是為了培養(yǎng)學(xué)生將自己的思考合理規(guī)范表達(dá)出來的能力。)

      2、投影學(xué)習(xí)要求二:文章前三節(jié)運(yùn)用比喻和對(duì)比的方法,強(qiáng)調(diào)了“站著讀”另一個(gè)要點(diǎn),你能從第二節(jié)中找出一個(gè)詞語概括嗎?

      明確:平等,與作者平等的態(tài)度——這是“站著讀”的前提。

      3、投影學(xué)習(xí)要求三:作為中學(xué)生學(xué)語文,應(yīng)該怎樣“站著讀”?你有這樣的讀書經(jīng)歷嗎?請(qǐng)交流一下。

      明確:不迷信課文,不迷信參考資料,不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案,不迷信老師,要有自己獨(dú)特的見解,而且敢于發(fā)表自己的見解。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí),有人提出與老師不同的看法——于勒不值得同情,并說明理由,得到老師同學(xué)的贊賞。

      (這是過渡,也是示范,同時(shí)又表明每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)“站著讀”過,都能夠“站著讀”。)

      (三)第二學(xué)習(xí)板塊——“站著讀” 《我的五樣》,享受獲得獨(dú)特見解的喜悅

      1、投影學(xué)習(xí)要求四:三讀《我的五樣》,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要有“站著讀”的膽識(shí)和眼光,重新思考預(yù)習(xí)中你很欣賞或很不贊同的地方,并寫在課文相應(yīng)的地方。

      (把“思考的”寫下來,是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,更是一種能力的培養(yǎng)。把內(nèi)語言轉(zhuǎn)化成外語言,可以使思維更深入,更縝密,更完善;也可以培養(yǎng)表達(dá)能力。把“思考的”寫下來,還可以使學(xué)生全員參與課堂,教學(xué)收到實(shí)效。)

      2、投影學(xué)習(xí)要求五:本著互相尊重平等對(duì)話的原則,在學(xué)習(xí)小組交流,互相碰撞,互相補(bǔ)充,互相提高,爭(zhēng)議大的問題可以放到全班討論,然后每組推薦一人參加全班交流。

     。ㄔ趥(gè)體充分思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流,實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的對(duì)話互動(dòng),一方面,可以使學(xué)生分享他人的'思考成果;另一方面,可以形成思想碰撞,激發(fā)探討的興趣,產(chǎn)生新的思維成果。小組推薦,又使學(xué)生對(duì)個(gè)人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià),擇優(yōu)汰劣,學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。)

      3、投影學(xué)習(xí)要求六:由小組推薦的同學(xué)向全班交流自己或本組的學(xué)習(xí)成果,本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充;全班同學(xué)認(rèn)真聽講,并適當(dāng)記錄要點(diǎn),以便補(bǔ)充或修正。

      預(yù)設(shè)交流要點(diǎn):欣賞的有,成功的心理描寫、精巧的構(gòu)思——用這種選擇的形式表明自己個(gè)性化追求、追求事業(yè)的情懷、最后兩節(jié)的比喻和語言之美等等。質(zhì)疑否定的有,舍棄的次序不科學(xué)——在水和空氣的取舍上,考慮到維持生命的長短,舍棄了水,而在空氣與陽光的取舍上,卻先舍棄了空氣;表述矛盾——在鮮花與親人(父母、兒女、愛人)中選了鮮花,而且后面緊接著就明確了這樣選擇的標(biāo)準(zhǔn):“不必從邏輯上思索推敲是否成立,只需是你情感上的真愛即可。”難道親人不是“情感上的真愛”嗎?親人難道不比鮮花更使你真愛嗎?情感虛假——選擇鮮花是為了表明她熱愛美好的生活,但美好生活能沒有親情嗎?不選擇親人,是為后文的舍棄著想,如果選擇親人,后面舍棄時(shí)總不好舍去親人吧,不舍去親人,又怎能最后保留“筆”呢?不保留“筆”,又怎能充分表現(xiàn)她的事業(yè)追求呢?不表現(xiàn)其事業(yè)追求,寫這篇文章的價(jià)值何在?審題不清——文章開頭說選擇“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”,以表明自己的個(gè)性化追求,后面卻選擇了“空氣、水、陽光”等維持生命所必需的東西,還差點(diǎn)選擇了“氣管、心臟”等構(gòu)成生

      命的部件;(估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),但說不清,需要點(diǎn)撥一下,引導(dǎo)他們將“生命中最寶貴的東西”、“維持生命所必需的東西”、“構(gòu)成生命的部件”三個(gè)概念比較一下。)主題先行——文章不是寫自己的生活體驗(yàn),或者說作者沒有這種生活體驗(yàn),而是為了表現(xiàn)自己的個(gè)性化追求這一主題而編了這個(gè)故事,文章有主題先行的嫌疑。(此問題可視情況而靈活處理,如果有不少學(xué)生提到,老師可以另舉一個(gè)簡單例子幫助理解;如果沒有學(xué)生提到,或只有個(gè)別人提到,則課內(nèi)不進(jìn)行討論,課后個(gè)別交流。)

     。ㄟ@一環(huán)節(jié),要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸課文,言之有據(jù);要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),言之有理。既要尊重學(xué)生的意見,保護(hù)他們“站著讀”的積極性;又要中肯評(píng)價(jià),指出發(fā)言的不足。教師是課堂學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生平等對(duì)話,更要善于挑動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)辯,活躍課堂,提高興趣,培養(yǎng)能力。)

     。ㄋ模┱n堂總結(jié)

      1、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)等方面進(jìn)行總結(jié),尤其要倡導(dǎo)“站著讀”的理念,鼓勵(lì)學(xué)生“站著讀書”。

      2、最后老師送給學(xué)生三句名言,請(qǐng)同學(xué)們批評(píng)。

      投影:站著的人,總比跪著的人海拔要高。

      站著讀書,總比跪著讀書視野要開闊。

      同學(xué)們,站著讀書吧,你才能成為真正的巨人!

     。▽W(xué)生可能會(huì)批評(píng)第一句太絕對(duì),就達(dá)到目的了。這是無形的作業(yè),課后,學(xué)生會(huì)有意地對(duì)見到的名言進(jìn)行辯證思考,會(huì)對(duì)讀過的文章進(jìn)行辯證分析,逐漸地,他們就“站著讀書”了。)

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      活動(dòng)目標(biāo)

      1、通過實(shí)際操作,激發(fā)幼兒的探索興趣。

      2、嘗試讓物體“站起來”,感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。

      3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):探索各種材料站起來的方法。

      難點(diǎn):大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn),感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。

      2、材料準(zhǔn)備:剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書(路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。

      活動(dòng)過程

      一、游戲:站起來

      師:孩子們,讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。

      師(小結(jié)):大家用了各種動(dòng)作使自己站起來、站得穩(wěn),真棒!

     。ㄎ觯涸谳p松的音樂中,幼兒聽著教師的數(shù)字指令,參與“站起來”的游戲,為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。)

      二、操作、嘗試使物體“站起來”

     。ㄒ唬┎僮髋c交流

      1、簡單認(rèn)識(shí)材料。

      師:看到大家玩得那么開心,桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么?(提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。)

      2、探索讓各種材料“站起來”的方法。

      師:那現(xiàn)在熊老師請(qǐng)大家去選擇喜歡的材料,讓它們也能像我們一樣站起來,先操作完成后的小朋友可以回到位置上,和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。(幼兒操作)

      指導(dǎo)要點(diǎn):(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后,鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”,拓展幼兒思路。

      3、交流與小結(jié)。

      師:好了,大家討論好了嗎?誰來和我們一起來分享一下,你讓什么材料“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?

      師追問:除了這種方法,你還有什么方法能使它站起來昵?

      師:你能想出這個(gè)辦法,簡直太棒了。熊老師覺得你的這個(gè)辦法很好,有可能會(huì)成功,待會(huì)你可以去試一試哦!

      師:那你們是不是讓所有的`材料都成功站起來了?

      幼:羽毛

      師:為什么會(huì)失敗昵?

      幼:很輕、很小

      師:那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵?

      師:如遇幼兒不知,引導(dǎo)(可不可以用其他材料幫助它昵?)

      二次操作材料

      師:接下來,我們?cè)偃ピ囈辉,如果剛剛你成功了,那么這一次你找一找新的材料,用新的辦法讓它成功站起來,或者不去找新的材料,我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了,也沒有關(guān)系,你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法,看看能不能成功。

      師:孩子們我們?nèi)ゲ僮靼桑?/p>

      幼(自取材料操作)

      分享交流

      師:這一次用了什么方法,使什么材料站起來了

      幼:上一次用了———這次用了———使—————站起來了。

      幼:上一次用了———這次用了———使—————站起來了。

      幼:一直沒有成功

      師:沒有關(guān)系,我們下來再去想想辦法。

      師:現(xiàn)在,我想請(qǐng)大家去問問后面的客人老師,他們還有沒有其他不一樣方法能使這些材料站起來昵?

      幼:去采訪互動(dòng)

      師:好了,分享的時(shí)間到了,謝謝客人老師的分享,請(qǐng)大家快速回到位置。

      三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸

      師:在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣,本來是不能站起來的,而在其他材料的幫助下能夠成功站起來,而且站得很穩(wěn)、很高,我們呢一起來看看吧!

      四、(析:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運(yùn)用,使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。)

      結(jié)束:在我們身邊,這樣的材料還有很多很多,那我們一起去幼兒園里找一找。

      師:孩子們,請(qǐng)起立,讓我們一起先去收拾材料,把它們送回家吧!

      師:我們和客人老師說再見吧!

      活動(dòng)反思

      幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來”,在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中,并拓展幼兒思維,鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)內(nèi)容:

      小牛站起來了第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、朗讀課文,背誦指定句子。

      2、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)讀指定的詞語。

      3、體會(huì)“小牛不怕摔跤,終于站起來會(huì)走了”。

      教學(xué)重點(diǎn):

      朗讀和識(shí)字

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)“小牛不怕摔跤,終于站起來會(huì)走了”。

      教具學(xué)具:

      生字卡片

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      你見過剛剛出生的小動(dòng)物嗎?他們是什么樣子的?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、借助音節(jié)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、同桌互讀,互相糾正。

      3、指名讀,其他同學(xué)聽聽讀音是否準(zhǔn)確。

      4、圈出文中的生字,拼讀。

      5、教師出示卡片,指名拼讀。

      6、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

      7、讀詞語:烏龜穩(wěn)當(dāng)摔跤很軟

      8、再讀課文,標(biāo)出自然段,說說你讀懂了什么?

      三、理解課文內(nèi)容

      (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、你能說出小牛剛出生時(shí)的樣子嗎?你是從哪里知道的`?找一找。

      2、理解“軟、搖搖晃晃”的意思。想象小牛當(dāng)時(shí)的樣子。

      3、小牛是怎么想的?該用什么語氣讀?

      4、指讀,頭腦中再現(xiàn)小牛當(dāng)時(shí)的樣子。

      5、讀了課文,你還知道了什么?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      指導(dǎo)朗讀

      (三)學(xué)習(xí)第三自然段

      1、小牛是怎么說的?讀一讀。

      2、從小牛的話中,你明白了什么道理?這是一頭怎樣的小牛。

      3、讀小牛的話,練習(xí)背誦。

      4、填空

      媽媽告訴我,她小時(shí)候也是xx,才xx。誰怕xxx,誰就xx。

      5、小烏龜當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

      四、回歸整體

      朗讀課文,你喜歡課文中的誰?為什么?

      五、小結(jié)

      你有什么收獲?

    《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)技能

      1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      過程與方法

      了解課文講了什么故事?感受男孩的男子漢氣概。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      掌握生字的`音、形、義

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握生字的音、形、義;了解課文內(nèi)容

      教 具:

      課文朗讀帶、生字卡

      教學(xué)方法:

      朗讀教學(xué)法

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      人的一生會(huì)遇到許多困難,也會(huì)摔許多跤,我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《站起來》。板書課題。學(xué)生齊讀課題,師問:讀了課題,你認(rèn)為課文會(huì)寫什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由朗讀課文,要求把生字讀正確,把語句讀通順、讀連貫。

      2、學(xué)生找出文章中的生字詞,并反復(fù)讀字詞。

      3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀,師指導(dǎo)。

      三、檢查初讀情況

      1、指名學(xué)生分段讀課文。

      2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡,學(xué)生拼讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音:惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說說自己記憶生字的小竅門。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,并給生字組詞。

      3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡,學(xué)生朗讀結(jié)合課文語句理解詞意:苦惱 氣概 毫無懼色 羞愧 毅力

      四、鞏固練讀

      1、聽課文錄音朗讀

      2、學(xué)生分角色讀課文

      3、說說自己在讀時(shí)有哪些感受?

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