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《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“來、還、閃、樣、時(shí)、壞”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容。懂得只有戰(zhàn)勝困難，才會(huì)有所作為。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的'音、形、義；朗讀課文。
2、體會(huì)小牛媽媽說的話的含義。
教學(xué)過程：
小朋友，在體育課上，老師讓我們練習(xí)跳高，你跳了好幾次都跳不過去，這時(shí)你會(huì)怎么辦呢？
你們都必須是一群不怕困難的孩子！你相信嗎？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起來呢！今天，我們學(xué)習(xí)新課文《小牛站起來》。
一、初讀課文，整體感知。
1、出示三幅掛圖，仔細(xì)觀察，每幅圖上畫了誰，在干什么？
2、聽課文朗讀錄音，初步感知故事內(nèi)容。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字、生詞，多讀幾次。
4、把你標(biāo)出的生字讀給同桌聽一聽，并提醒他哪些生字容易讀錯(cuò)，要注意讀準(zhǔn)。
5、卡片檢查生字、生詞的認(rèn)讀
6、檢查課文朗讀情況。指名分自然段輪讀課文，師生共同正音。
7、再讀課文，說說你讀懂了什么。
二、自主讀書，深入探究。
1、研讀第一自然段。
⑴學(xué)生自由讀讀第一自然段，圍繞“小牛站起來”，說說你讀懂了什么？是從哪些地方讀懂的？
⑵小組交流、討論。
⑶全班交流。
�、刃『诎宄鍪揪渥�，比較異同。
站起來不容易。
站起來真不容易啊�。牻處熥x，體會(huì)語氣和表達(dá)的意思有什么不同。）男女生對(duì)比朗讀。
�、删毩�(xí)朗讀第一自然段，讀出小牛很吃力的樣子。
⑹自主學(xué)習(xí)2、3兩自然段⑺學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段，進(jìn)一步領(lǐng)悟道理。
三、續(xù)編故事，拓展想像。
四、總結(jié)課文。
1、指名分角色朗讀課文。
2、學(xué)了課文，你想對(duì)小牛說點(diǎn)什么？想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
跌倒在地，你會(huì)站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中，你遇到一次又一次的失敗，你會(huì)站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）
二、初讀課文，了解大意
1．自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。
2．標(biāo)出全文中共有幾個(gè)自然段。
三、檢查初讀情況．
1．出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀生字，糾正字音。
2．強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字。
“練”字的右邊是“東”而不是“東”。
“概”字的右邊是’‘既。
“懼”字的右邊“具”中是三橫。
3．理解詞語。
苦惱：痛苦煩惱。
毫無懼色：沒有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。
羞愧：感到羞恥和慚愧。
4．指名分段朗讀課文。
四、細(xì)讀課文：
1．再讀誤文，講講課文講了一件什么事。
2．課文可以分為幾部分。
第一部分（第1、2自然段）：父親認(rèn)為男孩沒有男子漢氣概，請(qǐng)教練進(jìn)行訓(xùn)練。
第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。
五、質(zhì)疑問題
1．在小組內(nèi)文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？
2．全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。
第二課時(shí)
1．有感情地期讀課丈，理解課文內(nèi)容。
2．體會(huì)男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽寫生字。
2．指名簇讀課文。
二、帶著問題讀課文
1．出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。
(l）看到孩子在比賽中的表現(xiàn)．父親開始是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？
(2）鼓后，父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的'轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生這樣釣變化？
2．帶若問題讀課文，在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。
3．小組內(nèi)討論。
4．全班交流。
5．師引導(dǎo)弄懂問題。
1）讀課文第3、4白然段。
2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。
6．師引導(dǎo)弄懂問題
1）讀課文第5、6自然段。
2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。
三、重點(diǎn)理解
1，課文第3自然段中描寫男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致�！澳泻⒑翢o懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動(dòng)著腳步，突然抱住了對(duì)手的腰�！弊x了這句，你有何感受？
(l）指名讀，齊讀。
(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應(yīng)對(duì)，絲毫不示弱。體會(huì)男孩不怕強(qiáng)敵的精神）
(3）你想對(duì)男孩說什么？
2．第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來……來來回回一共16次�！�
(l）指名讀。
(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會(huì)男孩的精神）
(3）你又想對(duì)男孩說什么？
3．體會(huì)最后一段中父親說的話。
(l）讀父親說的話：指導(dǎo)讀出贊許的語氣。
(2）談?wù)勀銓?duì)這段話的理解．〕
四、練習(xí)朗讀全文
五、總結(jié)全文
1．最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。
2．師小結(jié)：同學(xué)們．失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力，讓我們?cè)谑『笥赂业卣酒饋怼?/p>
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
1、播放錄象（申奧成功的場(chǎng)面）：
2、你看到了什么？
3、為什么申奧成功，值得我們這么激動(dòng)？
4、是��！中國申奧成功了，我們的祖國確實(shí)強(qiáng)大起來了。2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行.那么關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)你都知道什么？
5、過渡：2008年8月8日，讓我們期待這個(gè)神圣的時(shí)刻吧，到那時(shí)，我們中國人將在世人面前一展風(fēng)采。
二、回顧
1、同學(xué)們，你們知道嗎，奧運(yùn)會(huì)最早開始于1896年，而我們中國第一次參加奧運(yùn)會(huì)卻是在36年后的1932年，參賽運(yùn)動(dòng)員也只有劉長春1人，（配樂出示圖片，教師聲音低沉，緩慢）。當(dāng)時(shí)，中國第一飛人劉長春作為第一名中國選手，獨(dú)自參加了在美國洛杉磯舉行的第十屆奧運(yùn)會(huì)�？墒怯捎诋�(dāng)時(shí)中國正遭受日本帝國主義的侵略，使他根本無法正常訓(xùn)練，再加上在海上漂泊了21天，使他疲憊不堪，這位當(dāng)時(shí)的中國第一飛人在兩項(xiàng)比賽中，預(yù)賽就被淘汰。
2：假如你就是劉長春，你心里會(huì)怎么想？
3、同樣,在1936年和1948年的奧運(yùn)會(huì)上中國代表隊(duì)依然慘敗而歸。
在1936年的奧運(yùn)會(huì)上，中國隊(duì)全軍覆沒,中國隊(duì)被稱為“鴨蛋隊(duì)”，中國人被稱為“東亞病夫”。
在1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)上：中國代表團(tuán)困頓他鄉(xiāng)，比賽結(jié)果沒有一項(xiàng)進(jìn)入決賽。在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束之后，代表團(tuán)連回國的路費(fèi)也沒有著落。
4、我們?yōu)槭裁磿?huì)被稱為“東亞病夫”和“鴨蛋隊(duì)”？
可見，在這三屆奧運(yùn)會(huì)上，中國得到的不是榮譽(yù)，而是令人痛苦的屈辱和譏諷。直到新中國的成立，為我國的體育事業(yè)帶來了生機(jī)，中國人的體育強(qiáng)國夢(mèng)拉開了他的奧運(yùn)篇章。
5：你知道哪一年我們實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破？是誰獲得了中國奧運(yùn)史上的第一塊金牌？（出示許海峰圖片）就讓我們一起來看一看那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。（播許海峰獲獎(jiǎng)錄像）
6、同學(xué)們，看到中國體育健兒在這屆奧運(yùn)會(huì)上取得的輝煌成績,,你心情怎樣?你想說什么?（祖國富強(qiáng)了，體育事業(yè)也發(fā)展起來了。中國人站起來了。）
三、感受
1、今天的中國日益強(qiáng)盛，體育事業(yè)逐漸走向輝煌。
�。ǔ鍪練v屆奧運(yùn)會(huì)中國獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表）
請(qǐng)看，這是我國歷屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么?
2、下面讓我們重溫2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上的精彩瞬間。（播放錄像）
3、你都喜歡哪些奧運(yùn)冠軍？你了解他的哪些事跡？
4、同學(xué)們知道老師喜歡誰嗎？老師最喜歡世界飛人劉翔，因?yàn)樗粌H是我們中國的驕傲，而且是整個(gè)亞洲的驕傲。還有誰也喜歡劉翔？既然有這么多同學(xué)喜歡劉翔，就讓我們一起目睹他在賽場(chǎng)上的風(fēng)采吧�。úシ艅⑾璞荣愪浵螅�
現(xiàn)在，讓我們和劉翔一起站在世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，和他一起來分享世界冠軍勝利的喜悅吧，全體起立。唱國歌。
5、做一次世界冠軍真是太令人激動(dòng)了。相信同學(xué)們的感受和老師一樣。然而，鮮花和掌聲的背后都有無數(shù)辛勤的汗水，金牌、獎(jiǎng)杯是用汗水和淚水鑄就的。課前，老師讓大家搜集了關(guān)于運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的故事，先在小組里交流，然后全班交流。
6、同學(xué)們請(qǐng)看,這是老師搜集的劉翔獲獎(jiǎng)感言，請(qǐng)同學(xué)們看一下�！ǔ鍪荆�
師：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。每一塊獎(jiǎng)牌的背后，都凝結(jié)著許多人的心血。我們不僅要記住冠軍的名字，更要記住他們這種奮力拼搏的奧運(yùn)精神，我們要倡導(dǎo)奧運(yùn)精神。
如今，全國上下都在為2008做著各種準(zhǔn)備工作。請(qǐng)看——
�。▕W運(yùn)會(huì)場(chǎng)館、迎奧運(yùn)全民健身活動(dòng)、學(xué)外語、名星義演、運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練等等）。
7、同學(xué)們，你們是祖國未來的小主人，你想為奧運(yùn)會(huì)做些什么來表達(dá)對(duì)祖國母親的熱愛呢？
同學(xué)們說得太精彩了，看得出大家都心系奧運(yùn)，心系祖國。心動(dòng)不如行動(dòng)，希望同學(xué)們每人辦一期《愛我中華》的.手抄報(bào)，在喜迎奧運(yùn)之際，作為送給祖國母親的一份賀禮吧。
我們堅(jiān)信，經(jīng)過我們的努力，2008年的北京奧運(yùn)會(huì)必將成為歷史上最出色的奧運(yùn)會(huì)。讓我們（出示：祝福北京，祝福奧運(yùn)的圖片）
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
同學(xué)們，我們的祖國歷經(jīng)滄桑，一天天強(qiáng)大起來。我們不僅是一個(gè)體育大國,而且在航天科技方面也取得了舉世矚目的成績,繼“神五”、 “神六”的成功發(fā)射，最近我國又成功發(fā)射了第一顆探月衛(wèi)星，大家都知道是——（“嫦娥一號(hào)”，）同學(xué)們，我們偉大的祖國真正站起來了，像巨人一樣屹立在世界東方！
現(xiàn)在距北京奧運(yùn)會(huì)開幕還有275天，讓我們共同期待，相約在2008，做奧運(yùn)主人，為奧運(yùn)添彩！
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用平面型的紙?jiān)O(shè)計(jì)制作立體作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型的感受力、想象力和創(chuàng)作力，加深對(duì)立體空間的認(rèn)識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和美化生活的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：嘗試用不同的方法設(shè)計(jì)一件小作品并巧用材料進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)：作品的創(chuàng)意構(gòu)思及制作。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、教師用小路標(biāo)指示各小組的位置，上課時(shí)，各小組學(xué)生按照路標(biāo)說明找到自己小組的位置。
2、教師提問：我們能用一張紙豎起來做路標(biāo)嗎？
3、教師演示，將一張紙豎立起來。
二、導(dǎo)入新課
1、提問：紙片為什么能站起來？（學(xué)生觀察后回答）
2、教師小結(jié)并演示幾種方法：
方法一：將紙對(duì)折成長方形。
方法二：將紙卷成圓形。
方法三：將紙折成多邊形。
三、講授新知識(shí)
1、提問：我們還能利用什么方法讓紙片站起來？
2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用切、挖、折、插、刻、推拉的方法進(jìn)行重新構(gòu)成（提示學(xué)生可以參照課本上的`范圖和學(xué)生作品，激發(fā)靈感）。
3、學(xué)生嘗試切、挖、折、插、刻、推拉等制作方法。
四、學(xué)生創(chuàng)作
1、教師講敘設(shè)計(jì)制作的方法步驟：構(gòu)思，設(shè)計(jì)制作作品，裝飾作品。
2、學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思設(shè)計(jì)一件小作品。
五、展示評(píng)價(jià)
1、學(xué)生展示作品，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的作品進(jìn)行表演。
2、學(xué)生交流觀賞，進(jìn)行1+1評(píng)價(jià)（即提一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、一個(gè)缺點(diǎn)）
3、課堂小結(jié)。
六、課后拓展
制作一些小標(biāo)示牌，美化校園環(huán)境或居住小區(qū)的環(huán)境。
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
《站著讀與跪著讀》選自蘇教版高中語文讀本必修（一），是一篇讀書雜談，作者陳四益先生選擇典型事例，采用形象的比喻，闡述了“站著讀”的含義，倡導(dǎo)人們要站著讀書，反對(duì)跪著讀書。本文閱讀不難，但對(duì)學(xué)生正確讀書理念的確立、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的形成都會(huì)產(chǎn)生重要影響，因此，可以以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣說來，這節(jié)課的任務(wù)就是掌握“站著讀”的讀書理念并在這一理念指導(dǎo)下進(jìn)行讀書實(shí)踐。
《我的五樣》是蘇教版高中語文課本必修（一）的課文，畢淑敏寫的，表現(xiàn)了她個(gè)性化的人生追求。文章編在“向青春舉杯”專題中的“設(shè)計(jì)未來”板塊內(nèi)，專題學(xué)習(xí)形式是“活動(dòng)體驗(yàn)”；如果僅僅模仿文章所寫，讓學(xué)生先選五樣，然后再逐一舍棄，來表明學(xué)生的個(gè)性化追求，那就不是語文課，而是心理課、政治課或班會(huì)課了。如果作為語文學(xué)習(xí)，這篇文章又存在很多不足，如審題不清、表述矛盾、情感虛假、主題先行等等，正好可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀，進(jìn)行一次“站著讀書”的嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生“站著讀書”的習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠準(zhǔn)確概括“站著讀”的含義；
2、形成“站著讀”的理念，進(jìn)行“站著讀”的實(shí)踐，增加“站著讀”的體驗(yàn)，享受“站著讀”的成功。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對(duì)“站著讀”全面準(zhǔn)確的概括，對(duì)《我的五樣》的深入研讀與獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）《站著讀與跪著讀》前3節(jié)要點(diǎn)——要與作者平等——的概括；
�。�2）《我的五樣》中審題不清、主題先行等不足的理解把握；
（3）學(xué)生“站著讀”的心理準(zhǔn)備。
四、學(xué)習(xí)設(shè)想
1、布置預(yù)習(xí)：
�。�1）找出《站著讀與跪著讀》中“站著讀”的人和事，圈畫出表明這些人態(tài)度或做法的詞句；
�。�2）閱讀《我的五樣》兩遍，找出一兩處你特別欣賞或很不贊成的地方，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、落實(shí)“目標(biāo)1”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行歸納抽象，準(zhǔn)確概括，防止貼標(biāo)簽式的空洞的概括，以培養(yǎng)概括能力。
3、落實(shí)“目標(biāo)2”時(shí)，可以先做示范，鼓勵(lì)并規(guī)范學(xué)生的“站著讀”；注意捕捉學(xué)生發(fā)言中的重要信息，進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，做到課前預(yù)設(shè)與課堂生成有機(jī)結(jié)合。
4、設(shè)計(jì)一課時(shí)。
五、學(xué)習(xí)流程
（一）導(dǎo)入新課
1、課間投影孟子名言：盡信書，則不如無書。（紅色大字）上課后，讓學(xué)生大聲背誦，并提問：“孟子的話倡導(dǎo)一種什么樣的讀書態(tài)度？”
�。ù藢�(dǎo)入目的是進(jìn)行心理定向，形成學(xué)習(xí)場(chǎng)。）
2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容——兩篇課文，并鼓動(dòng)學(xué)生說：“這是一次大膽的嘗試，一是嘗試一種新的讀書理念和方法，二是嘗試一節(jié)課學(xué)習(xí)兩篇課文，有信心嗎？”
�。ㄟ@是目標(biāo)導(dǎo)向，同時(shí)也為了鼓士氣。）
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)（大屏幕投影）
�。ǘ┑谝粚W(xué)習(xí)板塊——全面準(zhǔn)確概括“站著讀”的含義
1、投影學(xué)習(xí)要求一：文中哪些人是“站著讀”的？結(jié)合這些例子，抓住關(guān)鍵詞句概括“站著讀”的內(nèi)涵，寫在卡片上。
特別提醒學(xué)生讀兩遍題目，注意加點(diǎn)的句子。
明確：嵇康——非湯武而薄周孔、李卓吾——不贊成“以孔子之是非為是非”、
王充——“追難孔子，何傷于義”、“伐孔子之說，何逆于理？”：不迷信權(quán)威（圣人），敢于質(zhì)疑問難；對(duì)于杜甫《徐卿二子歌》，王弇州、邵子湘都指出杜甫“吹捧過頭”的“庸俗”：要全面客觀評(píng)價(jià)作者；對(duì)于杜甫《杜鵑》的評(píng)價(jià)，邵子湘——“古拙。樂府有此法，不害大家”、宋牧仲——“實(shí)不佳”、王遵巖——“不可為訓(xùn)”、——王阮亭——“興觀群怨，讀此恍然有得”：獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)特見解。
概括：不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑問難，要全面客觀評(píng)價(jià)作者，獨(dú)立思考，有自己的獨(dú)特見解。
�。ㄕZ文必須是語文，學(xué)生必須感知語言，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行具體分析，從而概括；要指導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)文中所舉事例分類歸納；要培養(yǎng)學(xué)生讀題能力，能夠把握題目中所提供的信息和答題方法；寫卡片是為了培養(yǎng)學(xué)生將自己的思考合理規(guī)范表達(dá)出來的能力。）
2、投影學(xué)習(xí)要求二：文章前三節(jié)運(yùn)用比喻和對(duì)比的方法，強(qiáng)調(diào)了“站著讀”另一個(gè)要點(diǎn)，你能從第二節(jié)中找出一個(gè)詞語概括嗎？
明確：平等，與作者平等的態(tài)度——這是“站著讀”的前提。
3、投影學(xué)習(xí)要求三：作為中學(xué)生學(xué)語文，應(yīng)該怎樣“站著讀”？你有這樣的讀書經(jīng)歷嗎？請(qǐng)交流一下。
明確：不迷信課文，不迷信參考資料，不迷信標(biāo)準(zhǔn)答案，不迷信老師，要有自己獨(dú)特的見解，而且敢于發(fā)表自己的見解。如學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》時(shí)，有人提出與老師不同的看法——于勒不值得同情，并說明理由，得到老師同學(xué)的贊賞。
（這是過渡，也是示范，同時(shí)又表明每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)“站著讀”過，都能夠“站著讀”。）
（三）第二學(xué)習(xí)板塊——“站著讀” 《我的五樣》，享受獲得獨(dú)特見解的喜悅
1、投影學(xué)習(xí)要求四：三讀《我的五樣》，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要有“站著讀”的膽識(shí)和眼光，重新思考預(yù)習(xí)中你很欣賞或很不贊同的地方，并寫在課文相應(yīng)的地方。
（把“思考的”寫下來，是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更是一種能力的培養(yǎng)。把內(nèi)語言轉(zhuǎn)化成外語言，可以使思維更深入，更縝密，更完善；也可以培養(yǎng)表達(dá)能力。把“思考的”寫下來，還可以使學(xué)生全員參與課堂，教學(xué)收到實(shí)效。）
2、投影學(xué)習(xí)要求五：本著互相尊重平等對(duì)話的原則，在學(xué)習(xí)小組交流，互相碰撞，互相補(bǔ)充，互相提高，爭(zhēng)議大的問題可以放到全班討論，然后每組推薦一人參加全班交流。
�。ㄔ趥�(gè)體充分思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的對(duì)話互動(dòng)，一方面，可以使學(xué)生分享他人的'思考成果；另一方面，可以形成思想碰撞，激發(fā)探討的興趣，產(chǎn)生新的思維成果。小組推薦，又使學(xué)生對(duì)個(gè)人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，擇優(yōu)汰劣，學(xué)會(huì)自己評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。）
3、投影學(xué)習(xí)要求六：由小組推薦的同學(xué)向全班交流自己或本組的學(xué)習(xí)成果，本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充；全班同學(xué)認(rèn)真聽講，并適當(dāng)記錄要點(diǎn)，以便補(bǔ)充或修正。
預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：欣賞的有，成功的心理描寫、精巧的構(gòu)思——用這種選擇的形式表明自己個(gè)性化追求、追求事業(yè)的情懷、最后兩節(jié)的比喻和語言之美等等。質(zhì)疑否定的有，舍棄的次序不科學(xué)——在水和空氣的取舍上，考慮到維持生命的長短，舍棄了水，而在空氣與陽光的取舍上，卻先舍棄了空氣；表述矛盾——在鮮花與親人（父母、兒女、愛人）中選了鮮花，而且后面緊接著就明確了這樣選擇的標(biāo)準(zhǔn)：“不必從邏輯上思索推敲是否成立，只需是你情感上的真愛即可。”難道親人不是“情感上的真愛”嗎？親人難道不比鮮花更使你真愛嗎？情感虛假——選擇鮮花是為了表明她熱愛美好的生活，但美好生活能沒有親情嗎？不選擇親人，是為后文的舍棄著想，如果選擇親人，后面舍棄時(shí)總不好舍去親人吧，不舍去親人，又怎能最后保留“筆”呢？不保留“筆”，又怎能充分表現(xiàn)她的事業(yè)追求呢？不表現(xiàn)其事業(yè)追求，寫這篇文章的價(jià)值何在？審題不清——文章開頭說選擇“生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”，以表明自己的個(gè)性化追求，后面卻選擇了“空氣、水、陽光”等維持生命所必需的東西，還差點(diǎn)選擇了“氣管、心臟”等構(gòu)成生
命的部件；（估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，但說不清，需要點(diǎn)撥一下，引導(dǎo)他們將“生命中最寶貴的東西”、“維持生命所必需的東西”、“構(gòu)成生命的部件”三個(gè)概念比較一下。）主題先行——文章不是寫自己的生活體驗(yàn)，或者說作者沒有這種生活體驗(yàn)，而是為了表現(xiàn)自己的個(gè)性化追求這一主題而編了這個(gè)故事，文章有主題先行的嫌疑。（此問題可視情況而靈活處理，如果有不少學(xué)生提到，老師可以另舉一個(gè)簡單例子幫助理解；如果沒有學(xué)生提到，或只有個(gè)別人提到，則課內(nèi)不進(jìn)行討論，課后個(gè)別交流。）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，要注意引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，言之有據(jù)；要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，言之有理。既要尊重學(xué)生的意見，保護(hù)他們“站著讀”的積極性；又要中肯評(píng)價(jià)，指出發(fā)言的不足。教師是課堂學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生平等對(duì)話，更要善于挑動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)辯，活躍課堂，提高興趣，培養(yǎng)能力。）
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)等方面進(jìn)行總結(jié)，尤其要倡導(dǎo)“站著讀”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生“站著讀書”。
2、最后老師送給學(xué)生三句名言，請(qǐng)同學(xué)們批評(píng)。
投影：站著的人，總比跪著的人海拔要高。
站著讀書，總比跪著讀書視野要開闊。
同學(xué)們，站著讀書吧，你才能成為真正的巨人！
�。▽W(xué)生可能會(huì)批評(píng)第一句太絕對(duì)，就達(dá)到目的了。這是無形的作業(yè)，課后，學(xué)生會(huì)有意地對(duì)見到的名言進(jìn)行辯證思考，會(huì)對(duì)讀過的文章進(jìn)行辯證分析，逐漸地，他們就“站著讀書”了。）
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過實(shí)際操作，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索各種材料站起來的方法。
難點(diǎn)：大膽表達(dá)交流自己發(fā)現(xiàn)，感受物體站起來的方法在生活中的廣泛使用。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
2、材料準(zhǔn)備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、羽毛、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書（路燈、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架）。
活動(dòng)過程
一、游戲：站起來
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
師（小結(jié)）：大家用了各種動(dòng)作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒！
�。ㄎ觯涸谳p松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。）
二、操作、嘗試使物體“站起來”
�。ㄒ唬┎僮髋c交流
1、簡單認(rèn)識(shí)材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們來看看是什么？（提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。）
2、探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：那現(xiàn)在熊老師請(qǐng)大家去選擇喜歡的材料，讓它們也能像我們一樣站起來，先操作完成后的小朋友可以回到位置上，和你旁邊的小伙伴分享你的發(fā)現(xiàn)。（幼兒操作）
指導(dǎo)要點(diǎn)：（2）在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵(lì)幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3、交流與小結(jié)。
師：好了，大家討論好了嗎？誰來和我們一起來分享一下，你讓什么材料“站起來”了？你是怎么讓它“站起來”的？
師追問：除了這種方法，你還有什么方法能使它站起來昵？
師：你能想出這個(gè)辦法，簡直太棒了。熊老師覺得你的這個(gè)辦法很好，有可能會(huì)成功，待會(huì)你可以去試一試哦！
師：那你們是不是讓所有的`材料都成功站起來了？
幼：羽毛
師：為什么會(huì)失敗昵？
幼：很輕、很小
師：那你們有沒有什么辦法可以讓它站起來昵？
師：如遇幼兒不知，引導(dǎo)（可不可以用其他材料幫助它昵？）
二次操作材料
師：接下來，我們?cè)偃ピ囈辉�，如果剛剛你成功了，那么這一次你找一找新的材料，用新的辦法讓它成功站起來，或者不去找新的材料，我們想一想新的辦法。如果你剛剛失敗了，也沒有關(guān)系，你可以參考一下剛才小朋友們分享的方法，看看能不能成功。
師：孩子們我們?nèi)ゲ僮靼桑?/p>
幼（自取材料操作）
分享交流
師：這一次用了什么方法，使什么材料站起來了
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：上一次用了———這次用了———使—————站起來了。
幼：一直沒有成功
師：沒有關(guān)系，我們下來再去想想辦法。
師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家去問問后面的客人老師，他們還有沒有其他不一樣方法能使這些材料站起來昵？
幼：去采訪互動(dòng)
師：好了，分享的時(shí)間到了，謝謝客人老師的分享，請(qǐng)大家快速回到位置。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體延伸
師：在我們生活中也有很多很多站起來的物體。和大家剛才操作的材料一樣，本來是不能站起來的，而在其他材料的幫助下能夠成功站起來，而且站得很穩(wěn)、很高，我們呢一起來看看吧！
四、（析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運(yùn)用，使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。）
結(jié)束：在我們身邊，這樣的材料還有很多很多，那我們一起去幼兒園里找一找。
師：孩子們，請(qǐng)起立，讓我們一起先去收拾材料，把它們送回家吧！
師：我們和客人老師說再見吧！
活動(dòng)反思
幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動(dòng)作使自己“站起來”，在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種方法。
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
小牛站起來了第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦指定句子。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀指定的詞語。
3、體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來會(huì)走了”。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀和識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“小牛不怕摔跤，終于站起來會(huì)走了”。
教具學(xué)具:
生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
你見過剛剛出生的小動(dòng)物嗎?他們是什么樣子的？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助音節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相糾正。
3、指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4、圈出文中的生字，拼讀。
5、教師出示卡片，指名拼讀。
6、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、讀詞語：烏龜穩(wěn)當(dāng)摔跤很軟
8、再讀課文，標(biāo)出自然段，說說你讀懂了什么？
三、理解課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、你能說出小牛剛出生時(shí)的樣子嗎？你是從哪里知道的`？找一找。
2、理解“軟、搖搖晃晃”的意思。想象小牛當(dāng)時(shí)的樣子。
3、小牛是怎么想的？該用什么語氣讀？
4、指讀，頭腦中再現(xiàn)小牛當(dāng)時(shí)的樣子。
5、讀了課文，你還知道了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
指導(dǎo)朗讀
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、小牛是怎么說的？讀一讀。
2、從小牛的話中，你明白了什么道理？這是一頭怎樣的小牛。
3、讀小牛的話，練習(xí)背誦。
4、填空
媽媽告訴我，她小時(shí)候也是xx，才xx。誰怕xxx,誰就xx。
5、小烏龜當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
四、回歸整體
朗讀課文，你喜歡課文中的誰？為什么？
五、小結(jié)
你有什么收獲？
《站起來》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法
了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的`音、形、義
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容
教 具：
課文朗讀帶、生字卡
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
人的一生會(huì)遇到許多困難，也會(huì)摔許多跤，我們?cè)撛趺崔k呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《站起來》。板書課題。學(xué)生齊讀課題，師問：讀了課題，你認(rèn)為課文會(huì)寫什么？
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把語句讀通順、讀連貫。
2、學(xué)生找出文章中的生字詞，并反復(fù)讀字詞。
3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀，師指導(dǎo)。
三、檢查初讀情況
1、指名學(xué)生分段讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡，學(xué)生拼讀生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字的讀音：惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說說自己記憶生字的小竅門。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字組詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡，學(xué)生朗讀結(jié)合課文語句理解詞意：苦惱 氣概 毫無懼色 羞愧 毅力
四、鞏固練讀
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生分角色讀課文
3、說說自己在讀時(shí)有哪些感受？
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