《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)(7篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過分享閱讀感受，豐富讀書感悟的內(nèi)涵。
2、以一帶多，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
文學(xué)是人類感情最豐富、最生動(dòng)的表達(dá)。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積淀，我們從中可以增長知識(shí)，豐富情感。這段時(shí)間，我們共同閱讀了《魯濱遜漂流記》這本書，今天，我們就來分享你的閱讀感受吧！
二、活動(dòng)：
�。ㄒ唬┓窒碜x書方法師：同學(xué)們，上節(jié)課老師向大家介紹了一些讀書方法，你們還記得嗎？誰來說說？學(xué)生互相交流
師：大家說得都很好，那么，同學(xué)們，你們?cè)谧x《魯濱遜漂流記》的時(shí)候，又是怎樣讀的呢？誰來說說自己的讀書方法？學(xué)生互相交流
師小結(jié)：是啊，同學(xué)們的讀書方法都很好。朱熹曾說過：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”，意思是讀書要專心致志，又要講究方法。所以說，讀書方法很重要。
�。ǘ┓窒碜x書感受——漫談《魯濱遜漂流記》
1、說說你心目中的魯濱遜
師：讀了這一本書，你心目中的魯濱遜是一個(gè)怎樣的'人？學(xué)生互相交流
師：想知道其他的人對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)嗎？出示名人對(duì)魯濱遜的評(píng)價(jià)
2、說說故事的主要內(nèi)容
師：讀了這本書，你能說說這本書讀了一個(gè)什么故事嗎？學(xué)生互相交流
3、讀書感悟大家談
師：聯(lián)系自己的實(shí)際，這本書中有哪些精彩片斷感動(dòng)了你？和大家分享一下你的閱讀體會(huì)吧。（四人小組進(jìn)行交流體會(huì)）
師：誰來和大家說說，你的閱讀體會(huì)是什么？指名學(xué)生上講臺(tái)來談閱讀體會(huì)
三、總結(jié)：
讀了《魯濱遜漂流記》這本書，老師感覺到你們的收獲真大。不僅從中了解了故事的內(nèi)容，還從中學(xué)到了精神——面對(duì)困難、挫折，要有勇氣、有毅力，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧去克服，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。希望同學(xué)們以后要多讀書、讀好書，讓讀書成為我們生命中不可缺的一部分。因?yàn)椤懊篮玫囊惶欤菑淖x書開始的�！�
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)文章第二至八自然段
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料
四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個(gè)人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個(gè)怎樣的荒島（引讀）
5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上，你會(huì)怎樣？
（二）初讀課文，理清思路
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢？請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃、安全、孤獨(dú))
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的'環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力��！這簡直就是一個(gè)生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧�。úシ胚B環(huán)畫并解說）
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn)，遇到的不是一般的困難，'難'中處處透著'險(xiǎn)'，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、指名朗讀，并談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn)，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢？
4、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險(xiǎn)夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請(qǐng)看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何'學(xué)會(huì)生存'？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí)，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學(xué)了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：'不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。'
�。ㄋ模┱n外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)3
閱讀目的：
1、掌握正確的閱讀方法，學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序
2、通過閱讀和交流，了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，運(yùn)用精讀法學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)樂觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握精讀，略讀，速讀等正確的讀書方法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
有人說，世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。是啊，當(dāng)我們展開書頁，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見不散的約會(huì)；我們的目光走過文字，其實(shí)就是在和作者親密的對(duì)話。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。好，同學(xué)們齊讀課題《魯濱遜漂流記》閱讀指導(dǎo)課。 1、拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（封面）一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？（書名、作者、插圖。一艘小船在波濤洶涌的大海上航行，幾個(gè)水手正奮力劃著船。可以猜想書的內(nèi)容可能與大海航船有關(guān)系。
2、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對(duì)理解故事是有幫助的�！遏敒I遜漂流記》的作者是英國小說家，人稱“英國與歐洲小說之父”。
閱讀“走近作者”，結(jié)合你已經(jīng)讀了的小說內(nèi)容，說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？
�。�1）小說中魯濱遜出海歷險(xiǎn)的時(shí)代背景，也是作者笛福從小生活的時(shí)代背景。
18世紀(jì)初，歐洲資本主義競爭正處于發(fā)展上升時(shí)期，在英國，工商業(yè)迅速發(fā)展，海外貿(mào)易與海外擴(kuò)張不斷進(jìn)行。追求個(gè)性解放、自由競爭、崇尚冒險(xiǎn)則成為時(shí)代精神的標(biāo)志。從某種意義上講，笛福塑造的`小說人物——魯濱遜身上正寄托著那個(gè)時(shí)代的夢想，寄托著生活在那個(gè)時(shí)代的人們的夢想。
�。�2）現(xiàn)實(shí)中的笛福就像魯濱遜一樣有著非凡傳奇的經(jīng)歷。一生的坎坷際遇。榮辱沉浮，為他積累了一大筆精神財(cái)富，這些是他成為作家的最好準(zhǔn)備。恰在此時(shí)，水手賽爾科克海上冒險(xiǎn)的傳奇故事傳遍英國，笛福據(jù)此創(chuàng)作了不朽的著作《魯濱遜漂流記》。
3、讀了書名，你想知道什么？
這是一部近二十萬字的長篇小說，讀完整本書再回答這些問題，肯定等不及。
現(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“內(nèi)容梗概”。
閱讀方法是:速讀；點(diǎn)幻燈中的章節(jié)，指導(dǎo)：跳讀。
4、拿到這本書，通過上面的想象法，速讀法，跳讀法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致的了解。
下面我們就可以走進(jìn)這本書，要感知具體內(nèi)容，分析人物，進(jìn)入深度理解，該用哪種讀書方法最好？（生：精讀法）。好，那現(xiàn)在我們就跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)。
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古人云：不動(dòng)筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。也就是說在精讀的同時(shí)我們還可以同時(shí)運(yùn)用筆記法和批注法。
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5：好，現(xiàn)在我們圍繞“魯濱孫是一個(gè)什么樣的人？”小組合作，展開精讀
�。ɑ脽舫鍪荆呼敒I孫是一個(gè)什么樣的人？組織小組活動(dòng)，安排學(xué)生發(fā)言。
6：討論交流之后，我們對(duì)這本書有了進(jìn)一步的理解，《魯濱遜漂流記》是一部雅俗共賞的佳作，也是一部把人生夢想詮釋得完美無缺的上品。在遨游四海的過程中，可以置身于一片無擾世界，自由而快樂；可以無需顧忌他人的眼色，可以自己“占島為王”，可以擁有財(cái)富及仆人，可以懲惡揚(yáng)善以示俠情，可以順利回鄉(xiāng)并娶妻生子??魯濱遜實(shí)現(xiàn)了所有人們可以想象到的夢想，也享受了人們?nèi)f分期待的自由。魯濱遜的傳奇讓人們確信，人生應(yīng)該這樣度過，應(yīng)該充滿玄機(jī)與刺激。笛福把一個(gè)白日夢用精美的故事畫成了美景，誘惑著所有有夢想的人們。同學(xué)們，還等什么呢？趕緊跟隨魯濱遜去漂流、去享受、去放飛心中的夢想吧。
6、讀有所感，讀后有悟。我們就可以寫寫讀后感。找一個(gè)典型的讀后感，（幻燈出示），請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。
�。▽W(xué)生看）
�。◣煟焊爬〞闹饕獌�(nèi)容，接著說說自己對(duì)書中某部分最有感觸部分寫寫體會(huì)，可以是對(duì)書中人物或者是作者的寫作方法等可以說說自己受到的教育）
（三）課堂總結(jié)：讀書方法，人物特點(diǎn)。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過談話、交流，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。
2、小結(jié)學(xué)生讀整本書的基本方法，并運(yùn)用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中“環(huán)島探險(xiǎn)”這一章節(jié)，同時(shí)掌握更多的閱讀整本書的方法。
3、通過辯論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理智、辨證地面對(duì)生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握讀整本書的方法，并運(yùn)用到閱讀活動(dòng)中去。
2、正確看待生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
1、同學(xué)們，我們都知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”你們還知道哪些關(guān)于讀書的名言嗎?
2、學(xué)生交流。
二、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀整本書的興趣。
1、同學(xué)們，上課之前啊你們朱老師就告訴我，咱們聯(lián)小六（2）班的同學(xué)特別喜愛讀書，這不，最近啊班上又掀起了一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要一有空,就能看到同學(xué)們埋頭讀書的身影。真好！
2、作為六年級(jí)的學(xué)生，只讀單篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要經(jīng)常和整本書打交道。讀整本書，尤其是讀經(jīng)典名著，可以使我們?cè)鲩L知識(shí)，擴(kuò)大積累，拓寬眼界，可以讓我們和書中的人物進(jìn)行心與心的溝通和交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的讀書方法
1、這本《魯濱遜漂流記》，據(jù)說有的'同學(xué)在四年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)讀過了，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
教師結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書讀書方法。
（1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細(xì)細(xì)的讀。
評(píng)價(jià)：先讀前言，再細(xì)讀，你很會(huì)讀書！
�。�2、我第一遍讀的時(shí)候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻。現(xiàn)在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。
評(píng)價(jià)：挑選喜歡的先精讀，運(yùn)用了我們以前學(xué)過的“精讀與略讀相結(jié)合的方法，真不錯(cuò)！
�。�3、我在讀的時(shí)候每讀10頁就做一篇讀書筆記，把書中我特別喜歡的經(jīng)典語段摘錄下來，然后再寫寫自己的讀書感。
評(píng)價(jià)：哦，做讀書筆記，寫讀后感，這的確是讀一本書的很重要的一個(gè)方法。）
2、教師總結(jié)：
同學(xué)們，其實(shí)啊，讀整本書并沒有固定的程式，我們可以根據(jù)讀書的不同目的和需要以及書的性質(zhì)、內(nèi)容、文體等，創(chuàng)造適合自己的獨(dú)特的閱讀方式。
四、學(xué)生暢談閱讀《魯濱遜漂流記》的收獲
1、同學(xué)們，這本書，讀到現(xiàn)在，你們一定收獲不小吧？能說說嗎？建議大家說的時(shí)候啊可以簡單一點(diǎn)，真實(shí)一點(diǎn)，知道了什么就說什么，怎么想的就怎么說。
�。▽�(duì)主人翁的印象、野外求生的技能和經(jīng)驗(yàn)、是一個(gè)幸運(yùn)的人、明白了一個(gè)道理、）
（1、我知道了這本書可以分作三個(gè)部分，第一部分主要寫了魯濱遜三次航海探險(xiǎn)的經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分，是這本書的主體，寫魯濱遜在一個(gè)荒島上憑著自己驚人的毅力和頑強(qiáng)不息的勞動(dòng)生活了28年；第三部分，主要寫魯濱遜在荒島上收復(fù)了一條大船，回到了英國。他父母已經(jīng)雙亡，他收回了巴西莊園，并把一部分增給那些幫助過他的人們。（評(píng)價(jià)：你說出了這本書的主要內(nèi)容。我們每讀完一本書，都要靜下心來想一想，這本書主要寫的是什么，這就是把書從厚讀薄，說的不錯(cuò)。）
�。�2、我覺得魯濱遜很有膽識(shí)，也很有勇氣，如果是我一定不敢去進(jìn)行這樣驚險(xiǎn)的冒險(xiǎn)。（評(píng)價(jià)：你說出了自己的真實(shí)想法，很好。）
�。�3、我覺得他非常有毅力，很頑強(qiáng)，遇到了那么多的困難他都一一克服了，而且憑著自己的智慧造出了很多東西，簡直就是一個(gè)天才的發(fā)明家，真是讓我佩服的五體投地。（評(píng)價(jià)：你很善于對(duì)書中的人物特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，真會(huì)讀書�。�
�。�4、讀了這本書，我知道了當(dāng)遇到困難、挫折等不幸時(shí)，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來。（評(píng)價(jià)：從書中明白了一個(gè)深刻的道理，看來你是真的在用心讀這本書的。）
2、看來，咱們六（2）班的同學(xué)不僅喜愛讀書，而且還很會(huì)讀書。課前，張老師有幸拜讀了大家的讀書筆記，剛才又聽了大家的發(fā)言，我知道同學(xué)們對(duì)魯濱遜28年的荒島經(jīng)歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？
�。拍⒐陋�(dú)和無助的、幸運(yùn)的、艱難又刺激的、危險(xiǎn)的、困難重重、創(chuàng)新的生活、愜意的）
2、魯濱遜在這個(gè)荒島上度過了28年，他遇到了無數(shù)的困難，還經(jīng)歷了很多困境，更面臨著可怕的絕境，但每一次他都能勇敢面對(duì)，絕處逢生，那么在這漫長的28年的歷程里，你對(duì)書中的哪一段內(nèi)容，哪一個(gè)情節(jié)還歷歷在目，銘記于心呢？
（圈地馴羊、星期五的書現(xiàn)、恐怖的人肉宴、激戰(zhàn)野人、造獨(dú)木舟）
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會(huì)簡單的課外閱讀方法。
2、養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！
1、猜謎語：
師：上課前，我們先來猜個(gè)謎語：有這樣一個(gè)朋友，在你快樂時(shí)，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，它隨時(shí)都可以給你帶來快樂。猜猜這個(gè)朋友是什么？（生回答）
引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說不出來的時(shí)候，可以看看你的桌上放的是什么？
師：對(duì)，是書。（板書：書）
2、說有關(guān)讀書的格言
師：誰能說說你所知道的讀書的格言？生自由發(fā)言
師：同學(xué)們說得都很好，看，這是老師收集的讀書格言。（幻燈片）先自己讀一讀。
誰來讀第1句？（請(qǐng)你）誰來讀2句？（請(qǐng)你）誰來讀第3句（請(qǐng)你）全班讀第4句。
師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書，無論在什么地方、在什么時(shí)候都可以學(xué)到知識(shí)，享受快樂！這節(jié)課，老師給你們帶來了一本書，這本書被譽(yù)為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說出它的名字。（出示幻燈片）。過渡：讀書很重要，讀書方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，學(xué)習(xí)怎樣讀一本書？（板書：讀）
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳x封面
師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書時(shí)，你首先看到的是什么？對(duì)，是封面。（出示幻燈片）
�。ò鍟悍饷妫�
師：你從封面可以了解到這本書的什么？（生看，交流）
師小結(jié)：對(duì)，從封面中我們可以了解書的出版社、作者，對(duì)書有個(gè)初步的了解。（板書：了解）
（二）讀前言
師：讀了封面，接下來我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書：前言）
師：對(duì)，是前言。不同版本的`書，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀�？纯茨銈冏约旱臅�，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請(qǐng)拿出你手中的前言紙，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）誰來說一說。
（1）作者情況（誰來讀讀）
�。�2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）（3）書中告訴我們的哲理（齊讀）
師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書的主要內(nèi)容及書中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書。
�。ㄈ┳x目錄
師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對(duì)，是目錄。（板書：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書一共有30章，你們的書中分幾章？你對(duì)哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。（四）片段欣賞
師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請(qǐng)看《環(huán)島探險(xiǎn)》（出示幻燈片）請(qǐng)拿出印有《環(huán)島探險(xiǎn)》的紙，自由讀一讀。（板書：作品）我節(jié)選了其中的一個(gè)片斷，這個(gè)片斷是這一章的第幾個(gè)自然段？（第5個(gè)自然段）我們一起來讀讀。
師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書：瀏覽/在前言旁邊）
請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交流）
�。�1）誰能告訴大家，第5段講了一件什么事？（魯濱遜造船的過程）
老師在讀了這個(gè)片斷后，對(duì)這幾個(gè)地方特別感興趣。（出示畫線的部分）我想對(duì)魯濱遜說（出示課件）
�。�2）這個(gè)片斷你對(duì)哪些地方感興趣？你有什么話想對(duì)魯濱遜說？自己讀一讀，想一想。誰來說說。
�。�3）你覺得魯濱遜給你留下了什么印象？你覺得他身上有什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（生交流）是啊，（出示幻燈片）這就是魯濱遜。
小結(jié)：其實(shí)啊，我們?cè)谧x一本書的時(shí)候，就是和書中的主人公進(jìn)行對(duì)話。把你想對(duì)主人公說的話寫下來，這就叫批注，也叫感悟。（板書：感悟）課后，你可以把想和魯濱遜說的話寫下來。
（五）總結(jié)
師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂流記》這本書為例，學(xué)習(xí)了閱讀整本書的方法。下面，我們來回顧一下（出示幻燈片）讀書人把這個(gè)過程叫做“走進(jìn)去，再走出來�！毕Ｍ蠹乙院竽玫揭槐緯臅r(shí)候，可以按這個(gè)方法進(jìn)行閱讀，收獲一定不少！
�。┳鳂I(yè)布置：
下面，我布置一下下階段的讀書要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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讀書
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感悟作品
主題：課外閱讀方法指導(dǎo)
課后反思：
本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書的方法。本課以《魯濱遜漂流記》一書為例，讓學(xué)生懂得，拿到一本書，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊進(jìn)行批注，寫感悟。從教學(xué)效果來看，學(xué)生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實(shí)際的閱讀情況而定。
組內(nèi)評(píng)課建議：教師講的過多，應(yīng)該讓學(xué)生多講些，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課還不能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，讓學(xué)生在閱讀中逐步掌握精讀和泛讀的方法。
2、通過與學(xué)生共同分析人物形象，在充分感悟語言文字的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要善于捕捉文章的細(xì)節(jié)描寫。
3、讓學(xué)生在書海中陶冶情操，積淀文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、學(xué)生摘錄本、名著推薦目錄。
教學(xué)過程
了解作者和主要內(nèi)容——泛讀
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，最近我們班掀起一股閱讀《魯濱遜漂流記》的熱潮。只要有空，就會(huì)看見同學(xué)們埋頭讀書的身影。
老師悄悄拍下了你們看書的鏡頭，想不想看？(出示鏡頭)點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。
課堂伊始，通過給同學(xué)們呈現(xiàn)他們課間閱讀《魯濱遜漂流記》的鮮活畫面，既巧妙地引出了本課課題，又為本節(jié)閱讀指導(dǎo)課營造了輕松、愉悅的氛圍。
2、學(xué)生自由介紹作者。
師：你了解作家笛福嗎？請(qǐng)你用一兩句話簡單介紹一下笛福。師：《魯濱遜飄流記》是笛福的代表作。
這部小說在當(dāng)時(shí)影響非常大，被認(rèn)為是英國第一部現(xiàn)實(shí)主義的長篇小說。笛福也因此被譽(yù)為“英國與歐洲的小說之父”。
3、學(xué)生介紹故事的主要內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用問題探究法，和學(xué)生一起走近作家笛福，重溫小說主要內(nèi)容，不僅檢查了同學(xué)們課前的閱讀情況，還為揭示“泛讀”這一閱讀方法提供了范例。
4、介紹讀書方法——泛讀
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，故事的主要內(nèi)容其實(shí)書中已經(jīng)介紹了，有的在書的前言部分，有的在導(dǎo)讀部分。
我們第一次閱讀一本書，瀏覽了作者簡介、導(dǎo)讀(有的書叫序、前言)、目錄、后記等，便可大體上了解故事的主要情節(jié)，這種讀書方法叫泛讀。
把握人物形象——精讀
1、介紹讀書方法——精讀
師：同學(xué)們，剛才我們通過泛讀，已經(jīng)了解了《魯濱遜漂流記》這本書的主要內(nèi)容。那么，要讀懂一本書，光了解故事的主要內(nèi)容還不夠，要讀出水平，把握人物的形象，就必須精讀。
2、介紹精讀方法——做摘錄
師：如何來精讀呢？古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”。我們?cè)陂喿x《魯濱遜漂流記》這本書的時(shí)候，都摘錄了哪些內(nèi)容呢？(學(xué)生匯報(bào)摘錄的好詞佳句、精彩片斷)
師：比較長的片段，我們可以采用概括主要內(nèi)容、摘錄段首語句、截取片段精華等方法摘錄。
老師提醒大家注意，不管采取哪種方法，在最后都要注明該段文字出自哪部書、哪個(gè)章節(jié)、哪一頁，方便以后查閱。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是閱讀指導(dǎo)的關(guān)鍵。面對(duì)浩如煙海的文學(xué)作品，一些好詞佳句，一個(gè)精彩片段，精煉的內(nèi)容概要，可以縮短我們與名著的距離，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
師：同學(xué)們，閱讀一部小說僅僅靠做摘錄是不行的。再說，作為一部小說，作者著力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是讀懂小說的關(guān)鍵。
而人物形象往往又是通過具體的“細(xì)節(jié)”來體現(xiàn)的。如何通過具體的“細(xì)節(jié)”來把握人物形象呢？
3、介紹精讀方法——寫體會(huì)
(1)句子：“我的脾氣是只要決心做一樣事情，不成功決不放手的�！�
師：讀后，你有什么感受呢？
生：我感受到魯濱遜堅(jiān)韌不拔的精神。
……
生：我覺得魯濱遜是一個(gè)鍥而不舍、永不放棄的人。
師：對(duì)，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，從同學(xué)們剛才的發(fā)言中，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)句子，思考的角度不同，感受也不一樣。
(2)出示片段：“這是一個(gè)最荒謬的辦法……對(duì)它非常滿意”。
師：同學(xué)們，如果讓你來寫寫讀這段話的感悟，你準(zhǔn)備怎么來寫呢？自己可以在下面練著說一說，也可以三個(gè)人之間討論討論。(學(xué)生交流體會(huì))
師：老師讀了這段話后，也寫下了體會(huì)，想不想看？體驗(yàn)和感悟：這段話運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)，寫出了造獨(dú)木舟的經(jīng)過。從這些具體的數(shù)字中我感受到魯濱遜超人的智慧。
在沒有助手，沒有很好的造船工具的條件下，他竟然造出了略具規(guī)模、很體面的獨(dú)木舟。這不得不讓我為主人公堅(jiān)毅的精神、靈巧的雙手而贊嘆！
師：我們?cè)趯戵w會(huì)的時(shí)候，可以從人物的精神品質(zhì)去思考，可以從運(yùn)用的修辭手法來考慮，還可以從人物的心理活動(dòng)、精彩的對(duì)話、豐富的想象、細(xì)膩的環(huán)境描寫等來感悟。總之一句話，要熟讀而精思。
師：同學(xué)們，我們不是從《魯濱遜漂流記》這本書中摘錄了你最喜歡的句子和片段嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你把摘錄本拿出來，再來讀一讀你摘錄的句子，選一個(gè)你最喜歡的句子寫下你的感受。(自由寫體會(huì)，集體交流)
師：從同學(xué)們剛才的交流中，我們感受到魯濱遜那勤勞、勇敢、堅(jiān)毅的性格，欣賞他那樂觀的生活態(tài)度，一個(gè)勇于冒險(xiǎn)、面對(duì)困難百折不撓、永不言棄的硬漢形象展現(xiàn)在我們眼前。這些都是我們從文中具體的細(xì)節(jié)中體會(huì)出來的。
點(diǎn)評(píng)：寫體會(huì)是課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。教師只有珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，引領(lǐng)他們品讀人物形象，賞析故事情節(jié)，提煉寫作方法，學(xué)生才能在與文本的對(duì)話中涵養(yǎng)心智，為撰寫讀后感夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、介紹精讀方法——背佳句(或片段)
師：在每本書中，都有一些富有哲理、給人啟迪的經(jīng)典名句，我們還可以從書中找出妙語佳句背一背。
(1)辦法是想出來的，只要肯動(dòng)腦筋肯動(dòng)手，世界上就沒有做不成的事。(2)一個(gè)人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的。
給予我們的啟示——寫感言
師：同學(xué)們，通過剛才的精讀，我們把握了人物的形象，感受了語言文字的魅力�！遏敒I遜漂流記》這本書，對(duì)于我們來說是多么寶貴的財(cái)富�。�
這筆財(cái)富是什么呢？也就是說這本書給予我們什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們用一句話寫下自己的感言。
生：要想變成一只美麗的蝴蝶，就要經(jīng)歷痛苦的掙扎。生：要想看到美麗的彩虹，就需要經(jīng)歷風(fēng)雨。
生：成功只會(huì)為生活的強(qiáng)者準(zhǔn)備。
生：一個(gè)人要有毅力才能獲得最后的成功。
生：世界上最難攀登的山就是自己。
師：老師也寫了一句話：困境也是一筆財(cái)富。這就是魯濱遜給我?guī)淼乃伎肌?/p>
課后，同學(xué)們可以把自己的感言寫在書的扉頁上，也可以寫在自己的`書簽上；可以橫著寫，也可以豎著寫。寫出自己最漂亮的字，最后寫上自己的名字。
點(diǎn)評(píng)：一句“困境也是一筆財(cái)富”，既是老師深切的感言，也是踐行新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”這一理念的真實(shí)寫照。老師“感言”一語中的，這是對(duì)《魯濱遜漂流記》這本書主題思想的升華。
課外延伸，推薦必讀書目
師：同學(xué)們，今天我和你們循著“魯濱遜漂流”的足跡，也經(jīng)歷了一次“閱讀知識(shí)的漂流”，我們的漂流沒有艱難險(xiǎn)阻，而是一次難忘的漫游……
這正如德國偉大詩人歌德所說：“讀一本好書，就如同和高尚的人談話�！�(推薦中外名著)
同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)書的海洋，揚(yáng)起“漂流”的風(fēng)帆，去收獲人生更多的精彩吧！總評(píng)：
這節(jié)閱讀指導(dǎo)課以《魯濱遜漂流記》為藍(lán)本，通過“了解作者和主要內(nèi)容、把握人物形象、給予我們的啟示”三大版塊，解讀了“精讀和泛讀”的方法。
學(xué)生在走進(jìn)小說主人公魯濱遜的精神世界的同時(shí)，充分感悟到文學(xué)名著的魅力，實(shí)現(xiàn)了一次真正意義上的書海漂流。
整節(jié)課貫穿了“有效教學(xué)”這一思想，無論是課前的準(zhǔn)備，課中的研讀，還是課后的延伸，都貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們有所學(xué)、有所悟，有所得。
《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)7
通過魯濱遜漂流記教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看一下!
魯濱遜漂流記教學(xué)反思設(shè)計(jì)由小編整理，僅供參考：
一、知作者寫作情況，喚起閱讀興趣。
開課之時(shí)，師講述一個(gè)真實(shí)的故事，英國作家笛福根據(jù)這個(gè)故事寫成了一篇長篇小說《魯賓遜漂流記》，深深影響著一代又一代人的的思想，積極進(jìn)取。這部小說真有這么神奇嗎?我們先來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內(nèi)容。
二、抓梗概知主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。
學(xué)生閱讀小說梗概，說說了解了什么?大家你一言我一語交流完善著，師相機(jī)板書小標(biāo)題，接著依照小標(biāo)題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內(nèi)容。魯濱遜在孤島上是怎樣活下來的`?他是怎樣和野人進(jìn)行斗爭，救下星期五的?這些疑問我們可以閱讀原著找到答案。在概括主要內(nèi)容中時(shí)不時(shí)拋出一些懸念，一些疑問更激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
三、 品讀小說精彩片段，點(diǎn)亮閱讀興趣。
我們一起來讀一讀小說的精彩片段，邊讀邊思考，在打動(dòng)你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時(shí)而沙沙寫著。交流探討時(shí)，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時(shí)，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之后男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，在讀中交流，我們更明白了要樂觀對(duì)待事情。小說用第一人稱寫太真實(shí)了，語言自然樸實(shí)。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學(xué)習(xí)。我認(rèn)為他很勤勞。他很樂觀自信。他很聰明，會(huì)計(jì)算日子。--------學(xué)生在閱讀中進(jìn)行啟迪著，感受的話語脫口而出。
多么好的一部小說啊，課后我們細(xì)細(xì)讀讀。
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