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    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2023-12-25 07:15:15 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

      作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

      2、過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀:體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

      教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。教學(xué)難點:

      充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的.意境美,品味文章的語言美。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、賞月吟詩,歌曲激情。

      1、(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

      2、古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链,希望大家靜下心來,認(rèn)真地聽,細(xì)細(xì)的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。

      3、“走月亮”是什么意思?課文寫了一件什么事?

      二、自讀課文,整體感知。

      1、請大家打開課本,輕聲讀一遍課文。思考:

     、佟拔摇焙桶屪哌^了哪些地方?并用“△△”標(biāo)記出來。

      ②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個句子,用“————”標(biāo)記下來。

      2、引導(dǎo)學(xué)生匯報:

      ①教師相機板書:我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

     、凇拔液桶屪咴铝痢痹谡n文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段。

      三、細(xì)讀品味,理解感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分

      (出示第一部分文字)

      1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海哪邊升起來了!敝攸c體會“從洱海那邊”升起來的意境。

      ①要想走月亮,得先讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰想讀讀。

      ②月亮已經(jīng)升起來了,為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢?為什么不說從花園那邊升起來?

     、垡龑(dǎo)體會:天上一輪月亮,水中一輪月亮,天上的月亮靜靜的,水中的月亮隨波蕩漾的美景。

     、荦R背這幾句話。

      2、指名讀第二自然段。

      重點體會:

      “月亮照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路!

     、傧旅妫倚枰淌姨貏e的安靜。注意聽!聽我讀這四個“照亮了”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處了,還是從近處照到遠(yuǎn)

      處了?

     、谏卮

     、蹘熞龑(dǎo):遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以讀起來模模糊糊,照到村頭的大青樹就看得清楚了,看得最真的是腳下的路。

      ④再次指名讀。

      3、在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情怎樣?把你的感受讀出來。

      4、學(xué)生配樂朗讀?偨Y(jié):多么溫馨的月光小夜曲呀!

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

      1、師配樂朗讀。學(xué)生想象,體會。

      (引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,看看你看到了什么?聞到了什么?)

      2、學(xué)生交流。重點引導(dǎo):①你聞到了什么?畫出小溪流香的句子。②你看到了什么?(重點體會“抱”的溫暖)

      ③此時此刻,文中的“我”是想到了什么?

     、芗偃缡悄闶俏闹械暮⒆樱丝毯蛬寢屧谝黄,你會做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)

      3、小結(jié):是呀!其實,只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會感到快樂!都會感到幸福!

      4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌,互相讀一讀。

     。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分過渡:老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

      1、默讀自己喜歡的段落。

      要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標(biāo)點符號。

      2、小組交流。

      3、全班交流。

      4、小結(jié):是呀,我和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香,邊走邊聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!

     。ㄋ模┱w回顧

      《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

      四、播放視頻歌曲《母親》,情感升華。

      看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時光,不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時刻。其實,親情就在我們身邊,只要我們留心觀察,用心體會,就會發(fā)現(xiàn),無論是大人還是孩子,我們都被濃濃的親情包圍著,讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》,一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏…。

      五、課外拓展:(任選一題)

      1、繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文,抄寫在摘錄本上。

      2、把你和媽媽在一起時發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,感受作者的無限快樂。

      2、進(jìn)行寓情于景的寫法教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。

      教學(xué)重點

      有感情地朗讀課文,感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,感受作者的無限快樂。

      教學(xué)難點

      學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的描寫體現(xiàn)景物特點的寫法,學(xué)習(xí)作者寓情于景的寫法。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      談話入題:“我”和阿媽走月亮,“我們”走過了村莊,走過了溪邊,走過了田埂。文章一句“我和阿媽走月亮”貫穿全文,使文章成為一個整體。讀讀這篇文章,看看作者在走月亮?xí)r看到了哪些景物,作者又是怎樣通過景物描寫來體現(xiàn)“我”與阿媽之間濃濃的親情的。

      設(shè)計意圖:

      總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容,明確本節(jié)課的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生注意文中的景物描寫,體會“我”與母親之間濃濃的親情。

      二、精讀感悟,品味人物情感

      1、品析:走過村莊。

      第1~3自然段寫“我”和阿媽走月亮,走到村莊。請同學(xué)們讀一下,看看“我們”在走月亮的過程中看到了什么?

     。1)學(xué)生自由朗讀這三個自然段。

     。2)指名讀這三個自然段,并讓學(xué)生給出評價。

      (3)學(xué)生默讀這三個自然段,找出與景物相關(guān)的句子。

      課件出示:

      月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……

     、僬n文中寫的月光下的這些景物,給你留下了什么印象?

      預(yù)設(shè):月光籠罩下的點蒼山、村頭的大青樹以及大道和小路,讓我們感受到月光下的村莊是那么靜謐,那么美麗,那么令人向往。

     、谧髡咴趯戇@些景物的時候,運用了什么修辭手法?有什么作用?

      學(xué)生讀第2自然段,思考討論,教師適當(dāng)點撥。

      師總結(jié):這段文字運用了排比的修辭手法!罢樟亮恕樟亮恕舱樟亮恕边@句話,從遠(yuǎn)到近,描寫了月光下的山、樹、路,給人留下廣闊的想象空間。

      2、品析:走過溪邊。在“走過村莊”的時候,作者看到了月光下的山、樹、路,那么在“走過溪邊”的時候作者又看到了什么,想到了什么呢?我們來看看第4自然段。首先請同學(xué)們認(rèn)真朗讀第4自然段。

      (1)課件出示問題,指名學(xué)生朗讀這一自然段,學(xué)生邊聽邊思考問題,并嘗試解決問題。

      課件出示:

      1、走過溪邊,“我”看到了哪些景物?

      2、這一自然段運用了哪些修辭手法?表達(dá)了怎樣的感情?

      3、除了現(xiàn)實描寫,作者還想到了什么?

      (2)學(xué)生再默讀第4自然段,用三角符號把景物標(biāo)出來,把運用了修辭手法的句子畫出來,并注明所使用的修辭手法。

     。3)老師巡視指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)言。

      師總結(jié):在溪水邊,“我們”聞到了香味,看到了白色的鵝卵石,看到了小水塘,看到了小水塘里面的月亮。我們來看看這句話(課件同時出示句子:卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮。,這是一個擬人句,“抱”字既寫出了小水塘中月亮的狀態(tài),又充滿了感情,因而非常生動。

      除了現(xiàn)實描寫,作者還進(jìn)行了回憶。這里的每個景物都隱藏著阿媽辛勤勞作的身影。通過景物描寫和回憶,體現(xiàn)了“我”與阿媽之間濃濃的親情,表達(dá)出“我”對阿媽深深的愛。

      3、品析:過田埂。

      在溪邊,“我們”聞到了花香,看到了小水塘。那么,在田埂上,“我們”又會看到什么呢?下面請同學(xué)們讀第6自然段,思考問題:

      課件出示:

      在寫走過田埂的內(nèi)容時,作者為什么先介紹修路?這部分描寫了什么內(nèi)容?從作者的回憶中,你感受到了作者怎樣的感情?你最喜歡哪句話?用橫線畫出來。

     。1)學(xué)生朗讀第6自然段。

     。2)朗讀比賽,看誰讀得流利、正確、有感情。

      (3)默讀第6自然段,思考并完成問題,教師巡回指導(dǎo)。

      (4)指名學(xué)生發(fā)言,其他學(xué)生給出評價。

      師總結(jié):先介紹修路,體現(xiàn)民風(fēng)的淳樸。這段文字先寫了秋蟲、夜鳥、魚兒,接著描寫了果園里碩果累累的景象,然后詳細(xì)描寫了稻田,回憶了過去在稻田的有趣活動,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)風(fēng)景、生活的熱愛。一句“我們采哪一塘新谷招待阿爸呢”更是體現(xiàn)了作者對家人深深的愛。

      “溝水汩汩,很滿意地響著”這句話運用了擬人的修辭手法,寫水流的“滿意”,更是體現(xiàn)自己的滿意,表達(dá)出作者對家鄉(xiāng)景色的喜愛之情。

      “稻穗低垂著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯”這句話運用了比喻和擬人的修辭手法!暗痛怪^”形象地寫出了稻穗的飽滿,預(yù)示著今年又是豐收年;“鍍亮的銀毯”寫出了月光下稻田的顏色、質(zhì)地以及給人的感覺。想象一下,這是一幅多么美的.畫面呀!

      4、品讀第四部分:走月亮給“我”的感受。

      “我”和阿媽不止一次走月亮,也不知走過了多少地方,那么,走月亮的過程中,“我”有怎樣的感受呢?請閱讀第8~9自然段,思考并回答問題:

      課件出示:

      這兩個自然段寫了哪些內(nèi)容?主要運用了哪些修辭手法,表達(dá)了作者怎樣的情感?

     。1)學(xué)生自由讀最后兩個自然段。

     。2)指名讀,看誰讀得富有感情。

      (3)默讀這一部分,完成練習(xí),老師巡視指導(dǎo)并指名回答。

      師總結(jié):此處寫阿媽講故事、靜靜地走,雖然平靜,但是卻充滿了溫馨和愛。作者更是通過“月亮牽著小星星”來比喻母親和自己此時的情景,表現(xiàn)出自己和母親之間濃濃的親情。四個“走過……”的連用構(gòu)成了排比,這個排比句詳細(xì)描寫了走月亮走過的地方,體現(xiàn)出村莊夜晚景色的美麗,表達(dá)了作者對走月亮的喜愛。(板書:與阿媽濃濃的親情,“我”的幸福與快樂)

      設(shè)計意圖:

      仔細(xì)品讀每一部分的重點詞句,有助于幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的情感,從而抓住文章的中心思想。同時,也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法。

      三、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)寫法

      1、學(xué)生再讀課文,從整體把握課文內(nèi)容。

      2、教師在與學(xué)生梳理課文的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文抓住細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)景物特點的寫法,如第4自然段中,作者抓住月光下的小水塘倒映出月亮這一景象,寫出了月色的美麗。

      設(shè)計意圖:

      以本課為載體,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)景物特點的寫作方法,指導(dǎo)學(xué)生將其應(yīng)用于習(xí)作中,提高他們的寫作能力。

      四、拓展練習(xí)

      1、查找并背誦有關(guān)月亮的詩歌。

      2、景物描寫習(xí)作練習(xí):用一段話描寫月光下的景物。

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:正確認(rèn)讀本課生詞;能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。過程與方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

      情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

      教學(xué)重難點:

      重點:進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。

      難點:在讀中感受月光下的美麗景象,體會月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。

      教學(xué)過程第一課時

      一、談話導(dǎo)入,引入新課。師:師生談話導(dǎo)入

      1、“同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當(dāng)你和媽媽在一起散步的時候,你有什么感受?

      2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧!保ò鍟n題:7走月亮)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、教師配樂范讀

      2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。

      三、初讀課文,整體感知。

      1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

      2、本文講了一件什么事?

      3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

      第二課時

      一、談話導(dǎo)入

      師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

      二、品讀課文

      師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把給你印象最深的句子或段落畫下來,和你的小伙伴體會著讀一讀,并試一試談?wù)勛约旱母惺。(自讀-小組)

      1.秋天月夜的美好。

      秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

      “細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

      我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

      2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

      除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

      在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的`小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

      阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

      在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

      “我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

      3.也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進(jìn)行指導(dǎo)。

      三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受

      你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

      師:其實親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

      四、整體回顧

      1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

      2.讓我們嘗試著背誦全文。

      五、課后作業(yè)。

      積累描寫景色的段落句子。

    《走月亮》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      第一課時

      一、師生談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時,你有什么感受?

      2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

      3、通過預(yù)習(xí),誰來說說“走月亮”是什么意思?(走月亮是我國南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下散步的情景。)

      4、文中寫的是誰,又是怎么走月亮的呢?

      說得好,我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。

      二、自讀課文,整體感知。

      請大家打開課本,帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。(1)生字詞掃盲(2)思考:

     、佟拔摇焙桶屪哌^了哪些地方?并用“△△”標(biāo)記出來。

     、谡页鑫闹蟹磸(fù)出現(xiàn)的一個句子,用“————”標(biāo)記下來。出現(xiàn)了幾次?

     。ㄍㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),老師想讓你們的課本變得飽滿起來,用各種各樣的標(biāo)記符號記錄你們思考的足跡,也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。)

      2、在你讀課文時,有那些不明白的地方,請同學(xué)們來匯報。

      同學(xué)們提出的問題有:

     、佟岸!笔莻海嗎?它在哪?

     、谠铝翞槭裁从袝r圓,有時是月牙呢?

      ③課文中為什么多次寫,啊,我和阿媽走月亮?

      (播放課件:金鑰匙)自讀課文中發(fā)現(xiàn)的問題,有的是知識性的問題,可以查資料或請教別人。如果有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,可以放一放,以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題,要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題,應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,人物的思想感情密切相關(guān)。

      同學(xué)們提出的第一題,有查到河海的資料了。(生:洱海,它是一個形狀≮≯像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),西面有點蒼山,東面有玉案山,氣候溫和濕潤,是一個景色迷人的風(fēng)景區(qū)。)通過查資料我們解決了第一個問題。第二題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題,就是這一課的一個重要問題。

      3、理清文章大致順序。

     。1)那么文中寫了幾次“啊,我和阿媽走月亮呢?”,對,是四次。

     。2)想一想,每一次我和阿媽是在哪走月亮?第一次,是在小路上走月亮。第二次,是在小溪邊。第三次,是在田埂上。

      第四次,是只是靜靜地走著。走過了許多地方。

      (3)“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn),共出現(xiàn)了4次,把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來,使文章自然的分成了四個部分。請大家用“‖”給課文分段過渡:“啊,我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起,使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰,自然。那么,我每到一個地方看到些什么,聽到些什么,又有怎樣的感受呢。

      三、細(xì)讀品味,理解感悟。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分

      1、要想走月亮,得先讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰想讀讀。 2.指名讀第二自然段。重點體會:

      “月亮照亮了高高的.點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路…。.”

      師:在生活中你覺得什么能照亮?(手電筒、太陽、燈塔)那月光和這些光有什么區(qū)別?生:更柔和,更浪漫。

      師:太柔和了,這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點蒼山,近了,照亮了村頭的大青樹,更近了,也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們,還沒有完,你說這月光還會照亮哪些地方呢?

      生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……師:大家注意觀察這是一個什么句式?

      師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧靜)月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗,這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?生:應(yīng)該溫柔點,小點聲。試一下吧

      師:在這樣的情境下,“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步,心情怎樣?把你的感受讀出來。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分

      1、師配樂朗讀。學(xué)生想象,體會。(引:聽!溪水在唱歌,老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手,來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼,放飛你的想象,趕快到小溪邊去看一看,聞一聞,看看你看到了什么?聞到了什么?)2.學(xué)生交流。重點引導(dǎo):

     、倌懵劦搅耸裁?畫出小溪流香的句子。

      師:這香味怎么還會流呢?

      生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因為溪水在流,所以香味也就隨著溪水在流動。

     、谀憧吹搅耸裁?(重點體會“抱”的溫暖)

      師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?生:有水塘、還有月亮

      師:每個小水塘里都“抱”著一個月亮,為什么說“抱”呢(是因為許多鵝卵石中間,有一些水,是個圓圓的小水塘,水面上映著月亮倒影,就像環(huán)抱著月亮一樣。)

      師:這是什么修辭方法?對,擬人。無數(shù)的小水塘,像媽媽一樣緊緊地抱著無數(shù)的小月亮,多溫馨,多可愛。一起讀讀這些句子吧。

     、鄞藭r此刻,文中的“我”是想到了什么?(想起白天在這里玩耍的情景)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺?(很美,很快樂)④假如是你是文中的孩子,此刻和媽媽在一起,你會做些什么?(結(jié)合生活經(jīng)驗感悟)

      3、小結(jié):是呀!其實,只要我們和阿媽在一起,不管做什么游戲,都會感到快樂!都會感到幸福!

      4、把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌,互相讀一讀。

     。ㄈ┳詫W(xué)第三、四部分

      過渡:老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分,接下來請同學(xué)們獨立閱讀和分析,根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個部分自學(xué)。

      1.默讀自己喜歡的段落。

      要求:把你感受深刻的地方標(biāo)記下來,可以是一個字,一個詞語,一個句子,甚至一個標(biāo)點符號。

      2.全班交流。文中的哪些地方吸引你?

     。1)我和阿媽沿著小溪走啊走,來到田埂上,我聽到了什么,看到了什么呢?請自己讀讀第三部分。

      聽到:秋早唱歌,夜鳥拍翅膀,魚兒躍出水面,溝水汩汩?吹剑撼裂牡舅,像很毯的稻田。聞到:果子的甜香。

      這魚兒的歡躍,果子的甜香,沉甸甸的稻穗,都向我們在報告著一個令人振奮的喜訊——豐收,這是多么令人激動啊,我們讀時應(yīng)該讀出什么語氣呢?對,讀出豐收的高興,喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。

     。2)第四部分

      走過了田埂,走過了溪邊,走過了許多地方。讀一讀最后一部分。

     。ㄗ哌^月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……)還會走過哪呢?你能模仿這個句式說說么?

     。ㄗ哌^月色濃濃的小樹林,走過小山坡。)(走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊,走過石拱橋。)

      在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著??”(月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮)我和阿媽靜靜地走著,拉媽媽溫暖的手,聞著媽媽身上的氣息,此時此刻我有什么感覺呢?啊,多么溫馨甜蜜,多么富有詩情畫意啊。我們來讀一讀(配樂)

      4、小結(jié):是呀,我和阿媽走在這樣柔和的月光下,伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香,邊走邊聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不說,什么也不做,只是靜靜地走,溫情也始終互相感染著,多美的意境呀!5.課文為什么反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮?(因為我和媽媽每到一個地方,感覺那里的景色太美了,感覺很愉快,所以反復(fù)的說,啊,我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂。課文反反復(fù)出現(xiàn)我和阿媽走月亮,充分表達(dá)了我和阿媽在月光下散步時的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,文章更有感染力了。

      (四)整體回顧

      《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方,欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!…五、小練筆

      說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。六、拓展延伸摘抄關(guān)于月亮的成語。(語文天地填成語)板書設(shè)計:走月亮

      月兒明亮

      月光柔和

      走過:溪岸果園田埂景美

      我和阿媽看到:山樹草花星星閃爍情濃

      聽到:秋蟲唱鳥拍翅膀……

      想到:洗衣裳做小船

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