【精華】《跳水》教學設計
作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《跳水》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
3、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方，能說出船長所用辦法的好處。
教學重點、難點：
1、能說出水手們的“笑”對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。
2、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方，能說出船長所用辦法的好處。
教學過程：
一、復習檢測
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《跳水》。先檢查一下上節(jié)課的學習情況，抽讀詞語：
放肆嚇唬呲牙咧嘴桅桿瞄準、撕咬
2、回顧課文內容，說一說故事的主要內容。教師根據(jù)學生回答，相機板書，再次梳理脈絡。
二、品詞析句，感受“危急”
�。ㄒ唬┗顒右蛔灾鲗W習，感受情節(jié)安排的巧妙
1.課件出示學習任務及學習提示，指名讀。
2、學生交流，師生共同完成表格梳理。
<1>觀察表格中孩子的行為變化，你可以看出什么？
預：水手們的笑推動了情節(jié)發(fā)展
�。ǘ┗顒佣劢谷宋�，細讀船長形象
1.課件出示學習任務和學習提示，齊讀。
2.讀句子，一邊讀一邊想象當時的畫面。
<1>爬到了桅桿的頂端，它用后腳勾住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴作者怪樣。
師：是啊，此時，孩子氣昏了頭，他早已失去理智，走上了桅桿頂端的橫木，句子中哪個詞語可以突出孩子的處境？
預：嚇呆了
師：水手們的表現(xiàn)說明了孩子處境的危險，你能用一個詞語來形容這種危險的情況嗎？當時的情形真是……
預：命懸一線、危在旦夕、千鈞一發(fā)、萬分危急、刻不容緩、生死攸關……
“孩子現(xiàn)在的處境真是��！”
3.正在這刻不容緩的時刻，船長出現(xiàn)了！誰來讀？
<1>正在這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍，立刻瞄準兒子，道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！”
師：先停一下！船長是這樣喊的嗎？如果，我是孩子，我才不會跳呢？現(xiàn)在，你就是船長，你要救自己的兒子，來，喊出你的氣魄出來！
師：好，我有點想跳了，但還在猶豫著。接著讀。
師：孩子們，這里用五個“！”和兩次“開槍”有什么意義？
預:說明船長說話語氣強硬，逼迫孩子跳水的決心。
師：好，我們都來當當船長，自己讀讀吧�。ㄉ杂删氉x）
師：讀得真不錯！我們一起來讀一讀吧！相信，人多力量大，我們一定能把孩子喊下來的！
師：真棒！都是一位位出色的船長�，F(xiàn)在哪位船長愿意接受我的采訪？請問你為什么要用槍逼著孩子跳水呢？當時，你是怎么想的？你覺得你的辦法好在哪里？
預：因為發(fā)現(xiàn)自己的兒子處境危險，如果孩子橫木上走回去，就有跌下的危險，摔倒甲板上必然粉身碎骨，沒有生還的可能；而跳入水中，既不會傷害到身體，又有水性好的水手們能迅速地打撈他，使他你能夠脫離危險。
從當時的情形來看，跳水是最好的辦法。
師：請問船長先生，如果孩子不跳水，你會開槍嗎？
4、師：佩服這樣的船長吧？你覺得船長是怎樣的一個人？
�。ㄅR危不懼！遇事不慌！沉著冷靜！當機立斷�。�
三、課堂小結，學習感悟
師：通過對故事的學習，你獲得了什么啟示？
通過學習這篇文章，我要學習船長，面對緊急情況時：不要慌，不要束手無措，要想辦法，用最好的辦法解決問題。遇事要沉著冷靜，果斷機智。要臨危不懼，當機立斷，從容不迫，急中生智。
四、布置作業(yè)，廣泛閱讀
搜集、閱讀托爾斯泰的其它作品。
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