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【必備】小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)14篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)完成內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，知道課文大意，理清課文層次，能正確、規(guī)范地寫(xiě)好所學(xué)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
知道小稻秧遇到了怎樣的危險(xiǎn)，后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的；會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀、評(píng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
情感與態(tài)度：
在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，能正確地評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向；知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品讀、感悟課文語(yǔ)言，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“收拾”等詞語(yǔ)的意思，感悟文中“人物”的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上堂課我們學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事？那么，雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的.？噴霧器又是如何救小稻秧的？這堂課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀這個(gè)故事，看看你又明白了什么？
二、精讀課文、感悟情理
�。ㄒ唬坝鲭U(xiǎn)”部分
1、雜草是怎么跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？默讀1—2自然段，在書(shū)上找到有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、交流句子，品讀句子，感受雜草形象。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
b、這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
抓住“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“不由分說(shuō)”、“一擁而上”等詞語(yǔ)品味朗讀，感受雜草兇惡、蠻橫的特點(diǎn)。
3、（課件展示：小稻秧臉色蠟黃）描述看到了怎樣的小稻秧。
4、分角色朗讀課文。
�。ǘ懊撾U(xiǎn)”部分（課件出示：一陣毛毛雨，噴霧器大夫）
1、自由讀課文第3自然段。書(shū)上是怎么寫(xiě)噴霧器大夫的，找找有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、交流句子，品讀句子，感受?chē)婌F器形象。
a、這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)：“這不是雨，而是除草劑，是專門(mén)用來(lái)收拾你們的！”
抓住“洪亮”、“收拾”指導(dǎo)朗讀。
b、“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說(shuō)：“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在該輪到你們倒霉了�！�
指導(dǎo)朗讀，感受?chē)婌F器的正義形象。
3、雜草怎么樣呢？再讀讀第三自然段，找一找寫(xiě)雜草的句子，讀一讀。
4、交流句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。
6、除草劑還在不停地噴，那群蠻不講理的雜草，現(xiàn)在怎樣了呢？
抓住“有氣無(wú)力”、“紛紛”指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面。使學(xué)生感受到一種正義戰(zhàn)勝邪惡的快感，并相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
7、課件出示動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你又看到了怎樣的小稻秧？《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《金子》說(shuō)課三年級(jí)語(yǔ)文《航天飛機(jī)》說(shuō)課《軍神》教學(xué)預(yù)案春天的雨點(diǎn) 練習(xí)《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《西湖》一文教學(xué)的探索女?huà)z補(bǔ)天說(shuō)課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
8、感情朗讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊做動(dòng)作，再次感受小稻秧的快樂(lè)。
三、總結(jié)課文。
你喜歡課文中的哪個(gè)“人物”呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)文中出現(xiàn)的三個(gè)“人物”，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。）
四、布置作業(yè)。
1、小組合作制作頭飾，表演課本劇。
2、用“激烈”、“紛紛”分別造句。
《小稻秧脫險(xiǎn)記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《金子》說(shuō)課三年級(jí)語(yǔ)文《航天飛機(jī)》說(shuō)課《軍神》教學(xué)預(yù)案春天的雨點(diǎn) 練習(xí)《趕�！方虒W(xué)設(shè)計(jì)《西湖》一文教學(xué)的探索女?huà)z補(bǔ)天說(shuō)課稿可貴的沉默教案查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”和“秧”的寫(xiě)法。齊讀課題。
師：看了課題，你想課文會(huì)告訴我們什么呢？（生：小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？）
師：想知道答案嗎？答案就在課文中。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片，教師讀)
教學(xué)目標(biāo)
�、僮x課文，讀準(zhǔn)生字字音。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
�、蹖�(xiě)生字，要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。
�、苄〉狙碛龅搅耸裁次ｋU(xiǎn)？后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的？
我們這堂課要解決的是前三項(xiàng)任務(wù)
師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有10個(gè) 。
險(xiǎn) 吵 雜 擁 拼 跟 誰(shuí) 欺 負(fù) 紛
小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的？（生答，老師相機(jī)評(píng)價(jià)）
師：這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的.?請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。如果課文中還有不認(rèn)識(shí)的字可以舉手問(wèn)老師或請(qǐng)同桌幫助你。
(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))
師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。這樣很好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫(xiě)拼音)
師：讀完寫(xiě)完后，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))
師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請(qǐng)一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)
師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時(shí)，讀第四聲。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。請(qǐng)接著讀。
(學(xué)生讀完，老師出示投影片)
脫險(xiǎn) 爭(zhēng)吵 雜草 一擁而上 拼命 跟著 欺負(fù) 紛紛 是誰(shuí)
師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）
師：還有問(wèn)題嗎?(學(xué)生搖頭)看來(lái)需要老師幫助的很少很少，有些字平時(shí)就會(huì)的。敢不敢當(dāng)堂默寫(xiě)？（默寫(xiě)詞語(yǔ)，老師選取一份投影集體批閱，下面同桌互相批閱，統(tǒng)計(jì)正確率）
第一個(gè)任務(wù)完成了。下面我們還有一個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
(學(xué)生讀課文，，教師巡視。學(xué)生把不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙上)
師：老師選取比較典型的兩份投影，這些詞浯是：氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、警覺(jué)、收拾、有氣無(wú)力、紛紛)請(qǐng)大家把這些詞語(yǔ)讀一讀。
(大家讀詞語(yǔ))
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。
(學(xué)生讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生已經(jīng)把讀懂的詞語(yǔ)劃去了)
師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。
(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。
師：哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來(lái)。老師很喜歡這個(gè)小朋友，因?yàn)樗赂�、敢試。�?qǐng)你試著讀一讀。
師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?
(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))
師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單!
師：這節(jié)課的兩個(gè)任務(wù)我們完成得很好，還有最后一個(gè)任務(wù)，就是寫(xiě)生字。小朋友看寫(xiě)這些字有困難嗎？好，請(qǐng)小朋友照著書(shū)上的描紅。
師：下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文情感。并能在教師指導(dǎo)下演一演
教學(xué)準(zhǔn)備：課前板書(shū)課題，頭飾，噴霧器一個(gè)
課前談話: 背古詩(shī)比賽
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、碧綠的田野，是由千萬(wàn)個(gè)綠色的生命裝點(diǎn)而成，這千萬(wàn)個(gè)生命是由誰(shuí)搬來(lái)的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫(huà)面呀！你能說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁磫?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動(dòng),你們是否已體會(huì)到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動(dòng).這真是”誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應(yīng)該保護(hù)稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問(wèn)題？（生質(zhì)疑小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?它是怎樣脫險(xiǎn)的?）(你真是個(gè)善于思考的孩子.你是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子)
2、學(xué)貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書(shū)帶著問(wèn)題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認(rèn)真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險(xiǎn)
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認(rèn)真聽(tīng)老師讀1、2自然段，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)填空。（出示：這是一群 的雜草）
2、指名完成填空。（相機(jī)點(diǎn)出來(lái)）雜草的氣勢(shì)洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）自讀1、2。請(qǐng)小朋友們右手握筆，左手按書(shū)，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關(guān)的句子劃出來(lái)，注意劃句子要從前一個(gè)句號(hào)開(kāi)始，畫(huà)到后一個(gè)句號(hào)結(jié)束。
�。�2）交流。你能把這句話氣勢(shì)洶洶地嚷出來(lái)嗎？（除了嚷出來(lái)，還可以用上什么動(dòng)作表現(xiàn)的更氣勢(shì)洶洶一點(diǎn)）（我看到那個(gè)小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會(huì)手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢(shì)洶洶的雜草）
�。�3）從哪個(gè)地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說(shuō)）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機(jī)會(huì)，很可能小稻秧還沒(méi)來(lái)得及講完，他們就已經(jīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)了。）
（3）指導(dǎo)朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準(zhǔn)備好了，你們都要?dú)鈩?shì)洶洶一點(diǎn)）
�。�4）指導(dǎo)表演。a、小組表演（注意觀察學(xué)生的表演）；b:指名表演（指導(dǎo)應(yīng)該怎樣站？怎么說(shuō)？
�。�5）小結(jié)：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——?dú)鈩?shì)洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說(shuō)話（不讓）這就叫——不由分說(shuō)。
3、此時(shí)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營(yíng)養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開(kāi)動(dòng)腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農(nóng)民噴灑農(nóng)藥圖（看，農(nóng)民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來(lái)）
�。ǘ┟撾U(xiǎn)
1、接下來(lái)稻田里又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說(shuō)：“噴霧器大夫來(lái)幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？注意觀察學(xué)生的動(dòng)作語(yǔ)言，引導(dǎo)，這棵雜草一下子就發(fā)現(xiàn)有情況了，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么情況？嗯，你很警覺(jué)）（點(diǎn)擊出示：不對(duì)呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？指導(dǎo)朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機(jī)出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學(xué)生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。
4、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞，哪位小朋友也來(lái)用“紛紛”說(shuō)一句話。比如，下課了，同學(xué)們——
在雜草們紛紛倒下的`時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？
再有氣無(wú)力一點(diǎn)
5、��！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長(zhǎng)了�。ǔ鍪咎镆皥D）（相機(jī)出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長(zhǎng)的道路并不能一帆風(fēng)順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？（指名說(shuō)）小稻秧碰上了害蟲(chóng)，它又會(huì)怎樣呢？又有誰(shuí)來(lái)幫助它呢？老師為故事編了一個(gè)開(kāi)頭。（出示）
出示：他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，一個(gè)月后，小稻秧已經(jīng)有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問(wèn)：“你們是誰(shuí)？”有只小東西抬起頭，不客氣的說(shuō)：“怎么，你連我們都不認(rèn)識(shí)？我們是害蟲(chóng)，你的葉子是我們最好的養(yǎng)料。”說(shuō)完，它又低下頭去更用力的啃了起來(lái)……
接下去田里會(huì)發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書(shū)上的故事，編一編，說(shuō)一說(shuō)（生可以選擇在小組內(nèi)討論，也 可以同桌交流，也可以獨(dú)立思考）
2、交流。想到哪說(shuō)到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個(gè)精彩的故事。
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)特色：
教者胸中有目標(biāo)，目中有學(xué)生，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，既是感官的動(dòng)更是思維的動(dòng)，在動(dòng)中形成一個(gè)“場(chǎng)”。在這個(gè)“場(chǎng)”中學(xué)生是思想者也是舞蹈者，展現(xiàn)出自己的獨(dú)特舞姿，這舞姿在對(duì)文本的正確解讀中逐漸優(yōu)美和沉穩(wěn)，在舞中他們明了了文中的“理”，傾注了自己的“情”，懂得了生活中的“義”，學(xué)會(huì)了怎樣去讀“文”和作“文”。
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對(duì)語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，關(guān)心人物的命運(yùn)，了解其中的道義。
4、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)了解課文內(nèi)容的方法。進(jìn)一步練習(xí)聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，從而理解文意。
2、在讀好課文的基礎(chǔ)上表演。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂、演活課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、繪制小稻秧、雜草不同形態(tài)的畫(huà)面。制作雜草、小稻秧、噴霧器的頭飾。
2、制作ppt課件。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、師：讀題，根據(jù)題目課文講了哪兩部分？
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)：（格式為每排2個(gè)詞，請(qǐng)字寫(xiě)的好的同學(xué)上黑板寫(xiě)）氣勢(shì)洶洶、一擁而上；臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；有氣無(wú)力、紛紛倒下；吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。
3、有感情地讀上面的詞語(yǔ)，其他同學(xué)帶點(diǎn)表情帶點(diǎn)動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（板畫(huà)）
4、評(píng)價(jià)板畫(huà)，期盼生成：少了噴霧器和噴霧器的法寶除草劑（板畫(huà)在哪兒？）；雜草、稻秧的姿態(tài)和顏色變化等。
5、小結(jié)：童話故事這些表現(xiàn)動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)能讓我們看到故事情節(jié)的發(fā)展和變化，也讓我們看到隨著情節(jié)的變化人物形象也有著不同的表現(xiàn)，抓住這些詞語(yǔ)有助于了解故事內(nèi)容。這一節(jié)課我們就走進(jìn)故事深入品味語(yǔ)言的意蘊(yùn)。
二、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
默讀1、2自然段，遇到不懂的詞句在文中劃出來(lái)，通過(guò)自己的讀和思，爭(zhēng)取弄懂。
投影課文1、2節(jié)的內(nèi)容，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“團(tuán)團(tuán)圍住”、“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”。
通過(guò)表演弄懂詞語(yǔ)意思，不懂的同學(xué)要認(rèn)真看和想。
（老師喊幾位舉手的`同學(xué)到前面來(lái)表演）
�。ū硌葜腥绻麑W(xué)生不知所措，教師就問(wèn)全體同學(xué)他們應(yīng)干什么？）
師：雜草厲害不厲害？?jī)床粌�？“氣�?shì)洶洶”就是——。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？“蠻不講理”就是——。哪兒不講理？反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？（補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？即使……也……剛動(dòng)完手術(shù)，小稻秧想說(shuō)什么？）雜草讓小稻秧分辯、說(shuō)明嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（教師相機(jī)板書(shū)易寫(xiě)錯(cuò)的字）
師：引導(dǎo)評(píng)價(jià)怎樣表演更“激烈”？（可以是柔弱的小稻秧，也可以是堅(jiān)強(qiáng)的據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧等等，但重在“激烈”，把全班作為稻田，全體學(xué)生演練�？梢詥�(wèn)“誰(shuí)人多勢(shì)眾”？）
出示練習(xí)詞語(yǔ)搭配和造句：激烈的運(yùn)動(dòng)激烈地爭(zhēng)論激烈的戰(zhàn)斗激烈的爭(zhēng)吵強(qiáng)烈的陽(yáng)光猛烈的炮火熱烈地歡迎；例：老師告訴我們經(jīng)過(guò)激烈的運(yùn)動(dòng)后不能立刻躺下。（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以只要求造句。）
師：經(jīng)過(guò)這次激烈的爭(zhēng)吵后，小稻秧氣得——生讀——
師：讀到這里的時(shí)候，你體會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用情境表演來(lái)理解詞句意思，在情境中進(jìn)行人物品質(zhì)的解讀——小稻秧的“蠻不講理”而“反問(wèn)：雜草也要生存呀？它也需要營(yíng)養(yǎng)呀？補(bǔ)問(wèn)：營(yíng)養(yǎng)是誰(shuí)的？”則是對(duì)“蠻不講理”的深度叩問(wèn)。展示學(xué)生的不同個(gè)性特征——柔弱膽小的小稻秧，據(jù)理力爭(zhēng)的小稻秧。將全體同學(xué)變?yōu)檠輪T，在演的過(guò)程中感悟到讀書(shū)的方法——讀到后面想到前面的內(nèi)容——“激烈”�！澳泱w會(huì)到小稻秧的心情是——會(huì)想什么？你的心情是——會(huì)想什么？你真想——（安慰、幫助等）？”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物的命運(yùn)，學(xué)會(huì)關(guān)懷，同時(shí)為下面“脫險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)作情感上的鋪墊。）
三、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)小稻秧是怎樣遇險(xiǎn)的
自由讀，劃出不理解的詞句，并通過(guò)聯(lián)系上下文等方法弄懂。
�。ǔ鍪�3——5節(jié)，重點(diǎn)詞語(yǔ)用紅筆寫(xiě)出）
小組練習(xí)讀書(shū)：（老師請(qǐng)四位同學(xué)一起表演第3節(jié)。四位學(xué)生讀旁白，前排學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，后排學(xué)生當(dāng)雜草）（教師觀察表演“警覺(jué)”好的人，準(zhǔn)備上臺(tái)表演）
選同學(xué)上臺(tái)表演：大家讀旁白，一人做噴霧器，一人做雜草。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)，一棵雜草警覺(jué)地抬起頭，（可以插問(wèn)：什么事引起警覺(jué)？為什么會(huì)引起警覺(jué)？事情有疑點(diǎn)。）看了看天說(shuō)——”
師相機(jī)引導(dǎo)大家出謀劃策用動(dòng)作理解“警覺(jué)”（警惕性高，敏銳地感覺(jué)到不對(duì)頭很可疑。動(dòng)作區(qū)別：一種有疑惑，但反應(yīng)慢；一種有疑惑，但反應(yīng)快。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的解說(shuō)便是一種責(zé)任，有時(shí)教師為學(xué)生開(kāi)條路，有時(shí)指明方向讓學(xué)生自己去開(kāi)路。）
生：這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)——（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”（作者為了讓我們讀好有溫馨小提示——“洪亮”。再讀，全班讀。）
生：“你是誰(shuí)？”加上動(dòng)作：張牙舞爪或膽小地捂住頭，聲音顫抖、害怕、故作鎮(zhèn)定等。（請(qǐng)多位不同看法的同學(xué)讀，加上動(dòng)作等，談為何這么讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在指導(dǎo)學(xué)生讀出自己，讀出學(xué)生不同的品性和感悟）
請(qǐng)學(xué)生把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無(wú)力了？指導(dǎo)朗讀：作者為了讓我們讀好有溫馨小提示，有詞語(yǔ)的提示，也有標(biāo)點(diǎn)的提示等。評(píng)析朗讀：如學(xué)生聲音大，則說(shuō)：“可能抗毒能力強(qiáng)，也可能除草劑是假的，還可能?chē)姷貌痪鶆颍賴婞c(diǎn)�！比缏曇粜〉B貫，則說(shuō)：“是有氣無(wú)力了，但神志較清，再噴點(diǎn)�！�
（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)朗讀就是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力——不放過(guò)一個(gè)字，不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。）
師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰(shuí)讀懂了？
�。◤臅�(shū)上哪句話可以看出雜草被收拾了？）
（出示投影：“早晨，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘我自己的房間我自己收拾�！薄袄仙窖�?qū)钦f(shuō)：‘獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！薄鞍职峙R走時(shí)對(duì)我說(shuō)：‘在家呆著，別亂跑，回來(lái)找不到你，看我怎么收拾你！’”）
師：這里的“收拾”是什么意思？
師：詞語(yǔ)一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境來(lái)理解詞語(yǔ)的訓(xùn)練落實(shí)到位，給予學(xué)生真切而深刻的體驗(yàn)。）
師：“紛紛”讀懂了？請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。
師：剛才同學(xué)們紛紛站起來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“紛紛”的意思。（不是一齊，但有“多”的意思，有時(shí)間前后，接二連三）
判斷：上課三呼班訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們紛紛說(shuō)：“我要用心，我要進(jìn)步！”
�。ㄈ鐚W(xué)生還不理解，師拿噴霧器噴，學(xué)生做雜草，還原課文雜草紛紛倒下的情景。）
出示投影根據(jù)情境用“紛紛”造句：看見(jiàn)客人老師看見(jiàn)地上有紙課堂上（也可以自由造句）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)造句不等于學(xué)生理解了詞語(yǔ)，沒(méi)質(zhì)量的造句那是鸚鵡學(xué)舌般的模仿，“判斷”讓學(xué)生的理解更清晰些。情景造句是實(shí)實(shí)在在的生活語(yǔ)言。）
師：雜草紛紛倒下，小稻秧能健康成長(zhǎng)了！請(qǐng)同學(xué)讀一讀最后一節(jié)。
師：一句話，一顆心，一段話，一片情，再次默讀課文最后一節(jié)，用心去讀，你體會(huì)到了小稻秧怎樣的心情？似乎在說(shuō)著什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是說(shuō)話訓(xùn)練，也是思維和想象訓(xùn)練，還是情感和品格的陶冶。）
師：配上動(dòng)作、表情讀一讀。（前面讀詞有動(dòng)作、表情，這兒可以不用）（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目，圍繞題目課文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是——，二是——。遇到誰(shuí)有危險(xiǎn)？為何有危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)？（歸納主要內(nèi)容。搶生存空間，搶陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)、水分等）
出示獎(jiǎng)狀，該獎(jiǎng)給誰(shuí)？頒獎(jiǎng)詞是什么？（見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，懂得感恩獎(jiǎng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)、友好合作獎(jiǎng)、舍生取義獎(jiǎng)……）
總結(jié)課文：雜草對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的危害很大，古代的農(nóng)民在烈日下要給禾苗鋤草（《鋤禾》）今天科學(xué)家早已發(fā)明了除草劑來(lái)消滅雜草；用除蟲(chóng)劑來(lái)殺死害蟲(chóng)，糧食才能獲得豐收。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文中的“（此環(huán)節(jié)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成可以舍去）”意在關(guān)注課堂的多變性，教和學(xué)的靈活性，教師胸有“目標(biāo)”，目有“學(xué)生”，有效把握充滿生命活力的課堂，合理運(yùn)用資源。）
練習(xí)：（任選一題）
1、把這個(gè)童話故事講給別人聽(tīng)。（方法參考：什么時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)干什么、后來(lái)誰(shuí)又干什么、結(jié)果怎樣，用上“氣勢(shì)洶洶、一擁而上、臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒、有氣無(wú)力、紛紛倒下、吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子”等詞語(yǔ)）
2、在小稻秧長(zhǎng)成金黃的稻子的過(guò)程中，要經(jīng)歷雜草、病蟲(chóng)、干旱等的考驗(yàn)，想象一下，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在復(fù)述和創(chuàng)編中讓學(xué)生自由選擇，復(fù)述是基礎(chǔ)，也是一種學(xué)習(xí)，創(chuàng)編既是學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造。孩子的選擇是不一樣的，但不同的選擇讓他們的生活豐富多彩，相融相生。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18（圖）脫險(xiǎn)記
氣勢(shì)洶洶、一擁而上；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
臉色蠟黃、當(dāng)場(chǎng)病倒；（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
（噴霧器圖）（除草劑）
有氣無(wú)力、紛紛倒下；（簡(jiǎn)筆畫(huà)雜草圖）
吸足營(yíng)養(yǎng)、挺挺身子。（簡(jiǎn)筆畫(huà)稻秧圖）
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題
２、.課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？ （板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
�。病⒔涣�，.課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
３、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶）
�。�、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
�。�、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。.課件出示發(fā)黃的稻秧。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？.課件演示噴霧器。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。薄⒙�(tīng)３、４自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
�。�、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？.課件出示。
�。�、請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
４、噴霧器大夫是怎樣回答的`？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀
�。丁⒆约壕毩�(xí)下面的對(duì)話
�。贰⒅该�、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。
８、理解“紛紛” ，站起來(lái)做動(dòng)作。
�。�、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。�.課件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、.總結(jié)課文，課外延伸
�。�、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）
２、.總結(jié)課文，（板書(shū)：搶 灑 →）
�。�、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么？你們想知道嗎？
４、指名答，.課件出示成熟的稻子。這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）
５、交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！
板書(shū)
�。常� 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)
搶 灑
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生詞，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧劑能夠保護(hù)稻秧，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬①|(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。師生共同板書(shū)課題，注意提醒“稻”的'寫(xiě)法，齊讀課題。
2、“脫險(xiǎn)”是什么意思？看到這個(gè)題目，你想知道什么？生自由質(zhì)疑,師相機(jī)板書(shū)：遇險(xiǎn)？
脫險(xiǎn)？
3、讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不懂的詞語(yǔ)。
�。ǘ�、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生自由充分讀書(shū)，師巡視。
2、檢查生字
課件出示生詞
脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、拼命、跟上、你是誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛
警覺(jué)、微風(fēng)、激烈、噴霧劑、搶營(yíng)養(yǎng)、蠻不講理、氣勢(shì)洶洶、不由分說(shuō)、一擁而上
生自由讀→指生讀正音→齊讀
3、指5生逐節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
�。ㄈ┳哌M(jìn)文本，解決問(wèn)題。
1、有一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵，原來(lái)啊是小稻秧遇到了危險(xiǎn)，那么它遇到了什么危險(xiǎn)呢？課件出示1、2節(jié)（指生說(shuō)），雜草給你們留下了什么印象啊？（指生暢言），你是從哪看出來(lái)的？
2、引導(dǎo)生讀出雜草兇狠霸道，師相機(jī)點(diǎn)出幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并適當(dāng)拓展說(shuō)話：雜草還會(huì)對(duì)小稻秧嚷什么？
3、你們的朗讀讓我在腦海里出現(xiàn)了雜草氣勢(shì)洶洶，蠻不講理的形象，不過(guò)還不過(guò)癮，你們能把雜草的蠻橫霸道給演出來(lái)嗎？
4、我來(lái)演可憐的小稻秧，誰(shuí)來(lái)演雜草？
表演過(guò)程中師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生演出雜草的兇。
5、哎喲，這群雜草實(shí)在是太厲害了，你們覺(jué)得夠兇嗎？這就叫？這群雜草真是野蠻不講理，這就叫？他們簡(jiǎn)直不給小稻秧說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這就叫？你們演的真好，把爭(zhēng)吵的激烈程度表現(xiàn)了出來(lái)。“激烈”就是指爭(zhēng)吵或戰(zhàn)斗很兇。你能用激烈造一個(gè)句子嗎？
6、雜草這樣欺負(fù)小稻秧，可憐的小稻秧氣得引讀“臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了”，這可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)救救他呀？指生說(shuō)，好接下來(lái)讓我們一起來(lái)看看小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的呢？
7、生自由讀3-5節(jié)
8、指三個(gè)同學(xué)分角色朗讀3-5節(jié)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好。
9、指生評(píng)議。出示句子：“雜草有氣無(wú)力地說(shuō)：‘完了，我們都……喘不過(guò)起來(lái)啦�！灰粫�(huì)兒，雜草紛紛倒了下去。”引導(dǎo)學(xué)生讀好并演演雜草紛紛倒下去，并用“紛紛”造句。
10、這下小稻秧終于脫險(xiǎn)了，你瞧：出示句子：“一陣微風(fēng)吹過(guò)，小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子�！币龑�(dǎo)學(xué)生讀出喜悅之情。
11、故事學(xué)到這，你心里有什么話要說(shuō)嗎？生暢言，師相機(jī)小結(jié)滲透從小愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的教育。
（四）、布置作業(yè)。
描紅并抄寫(xiě)生字。
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運(yùn)用聯(lián)系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢(shì)洶洶”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？
3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作演示和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子概括文章主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀書(shū)聯(lián)系上下文、表演等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的.。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭題。
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文18、小稻秧脫險(xiǎn)記
2、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)（課任選詞語(yǔ)造句）
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，理清課文層次。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀書(shū)，你知道課文寫(xiě)了什么？課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)？那幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)？
二、精讀第一部分---遇險(xiǎn)
導(dǎo)入：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它又是怎么脫險(xiǎn)的？今天我們要通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險(xiǎn)？用筆畫(huà)出相關(guān)的詞句。
2、指點(diǎn)交流。
a、一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地說(shuō)：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”可以指導(dǎo)學(xué)生表演理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、用動(dòng)作表現(xiàn)“氣勢(shì)洶洶”，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。
b、聯(lián)系上下文理解“蠻不講理”。指導(dǎo)朗讀句子
這群雜草不由分說(shuō)、一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？板書(shū)
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營(yíng)養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險(xiǎn)
1、導(dǎo)入：強(qiáng)盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來(lái)的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)（加上動(dòng)作），雜草們有什么反應(yīng)呢？這到底是怎么回事�。肯胫�，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學(xué)生讀書(shū)。
3、交流。
a、抓住“警覺(jué)”、“有氣無(wú)力”、“紛紛倒下”指導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道雜草的下場(chǎng)。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導(dǎo)學(xué)生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農(nóng)民伯伯用來(lái)除草的良藥啊，小稻秧現(xiàn)在怎么樣了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現(xiàn)在心情怎么樣？想不想對(duì)噴霧器大夫說(shuō)什么呢？
6、小結(jié)。
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？板書(shū)
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書(shū)：
18、小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)
雜草搶營(yíng)養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營(yíng)養(yǎng)
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雜”和“欺”。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內(nèi)容，理清課文層次，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)部分，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】精讀感悟課文的第1、2自然段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件
【教學(xué)準(zhǔn)備】
板塊一：組詞導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、板書(shū)：險(xiǎn)。問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？你能夠給“險(xiǎn)”字組詞嗎？
2、師組詞：脫險(xiǎn)。問(wèn)：誰(shuí)知道“脫險(xiǎn)”是什么意思？（脫離危險(xiǎn)）
3、過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)童話故事是講小稻秧脫險(xiǎn)的，和老師一起書(shū)寫(xiě)，把課題補(bǔ)充完整。
4、齊讀課題，突出“脫險(xiǎn)”。質(zhì)疑：看著這個(gè)題目，你想知道些什么？
師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦，提出了許多問(wèn)題，老師也想到了這些問(wèn)題。
出示問(wèn)題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？
小稻秧最后脫險(xiǎn)了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己讀讀這個(gè)故事，但是老師對(duì)你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學(xué)習(xí)要求：
�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)；
（2）根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀通句子；
（3）遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險(xiǎn)吵雜擁拼跟誰(shuí)欺負(fù)紛
開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音讀。
一人領(lǐng)讀。
3、師：同學(xué)們生字讀得很準(zhǔn)，那這些詞語(yǔ)呢？
出示：氣勢(shì)洶洶蠻不講理需要搶營(yíng)養(yǎng)警覺(jué)噴霧器除草劑微風(fēng)
脫險(xiǎn)爭(zhēng)吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負(fù)紛紛
指名讀。
師：這些詞語(yǔ)中你有哪些詞語(yǔ)不理解？
師：有些詞語(yǔ)是要聯(lián)系上下文才能更好理解的，我們先來(lái)理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學(xué)生理解。
齊讀！讀出詞語(yǔ)的味道。
4、學(xué)會(huì)概括故事內(nèi)容。師：哪位小朋友能用這些詞語(yǔ)來(lái)概括文章的主要內(nèi)容呢？
出示：一群_________的雜草跟小稻秧拼命______，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。幸虧________及時(shí)出現(xiàn)，向雜草噴灑________，雜草_____倒下。小稻秧高興得跳起舞來(lái)。他們吸足了營(yíng)養(yǎng)，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過(guò)初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書(shū)：小稻秧、雜草）剛才同學(xué)們用一段話來(lái)概括故事的主要內(nèi)容，其實(shí)可以濃縮成兩個(gè)詞語(yǔ)，板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)。同學(xué)們看看課文的哪幾小節(jié)是寫(xiě)遇險(xiǎn)？哪幾小節(jié)是寫(xiě)脫險(xiǎn)的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內(nèi)容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險(xiǎn)部分，女生讀脫險(xiǎn)部分。比比看誰(shuí)讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)。
1、師：同學(xué)們上課時(shí)提了三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們先來(lái)解決第一個(gè)。
出示問(wèn)題一：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。）理解“營(yíng)養(yǎng)”是指肥料。板書(shū)：病倒
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險(xiǎn)”的部分。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板1塊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入談話。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過(guò)一把干癮的，一把什么干癮呢，一會(huì)兒再告訴你們！
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小稻秧脫險(xiǎn)記》這篇課文，小朋友們已經(jīng)闖過(guò)了生字、新詞和讀通課文的難關(guān)了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進(jìn)這篇科普童話故事，一起去探尋這個(gè)故事最有意思的東西！
3、板書(shū)：18、小稻秧脫險(xiǎn)記。強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的“稻”字。（2）回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（指名1人回答）小結(jié)談話：從剛才這個(gè)同學(xué)的回答中，我獲得了這樣的一個(gè)信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營(yíng)養(yǎng)，小稻秧遇到了危險(xiǎn)，后來(lái)在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險(xiǎn)。
4、過(guò)渡談話：
也就說(shuō)了這篇課文講的就是小稻秧遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)。板書(shū)：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)那么請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)，哪些自然段又描寫(xiě)了小稻秧脫險(xiǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)小稻秧遇險(xiǎn)的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（雜草搶它的營(yíng)養(yǎng)）板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)
2、過(guò)渡談話：之前老師說(shuō)要過(guò)一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過(guò)一把做導(dǎo)演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險(xiǎn)記》！但是呢，我一個(gè)人呢，又實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)愿望，需要得到同學(xué)們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機(jī)會(huì)不多，不要錯(cuò)過(guò)哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。 4、提出自己的應(yīng)聘角色，進(jìn)行海選。請(qǐng)同學(xué)們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導(dǎo)表演，師讀旁白。先在初次扮演時(shí)引出“一群”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞，體會(huì)說(shuō)明雜草的多。再次表演。
6、小結(jié)：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？?jī)床粌�？（生：厲害、兇）這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說(shuō)下去嗎？這就叫“不由分說(shuō)”。（老師在友情提示的詞語(yǔ)上點(diǎn)名這些詞）看來(lái)呀，這確實(shí)是一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵啊，誰(shuí)也能用“激烈”說(shuō)一句話嘛？（指名2人）
7、小結(jié)：同學(xué)們表演得真好！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)過(guò)過(guò)作導(dǎo)演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學(xué)習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)的部分（3—5自然段）。
1、過(guò)渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負(fù)下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來(lái)誰(shuí)會(huì)來(lái)拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問(wèn)題：誰(shuí)向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據(jù)回答板書(shū)：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對(duì)話）（3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學(xué)生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過(guò)程中，視機(jī)教學(xué)“毛毛雨”“警覺(jué)”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺(jué)”教學(xué)：
提問(wèn)：警覺(jué)是什么意思�。恐该f(shuō)。（師：有一點(diǎn)意思了，但沒(méi)說(shuō)清楚）下面老師來(lái)表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說(shuō)得出來(lái)哦�。◣煴硌荩┦裁词恰熬X(jué)”你們看到了嗎？不要說(shuō)，體會(huì)一下就可以了。因?yàn)檎n文中的一些詞語(yǔ)，只要意會(huì)或體會(huì)一下就可以了，不一定要用語(yǔ)言把它表達(dá)得很清楚。
“收拾”教學(xué)：收拾在這里是什么意思�。浚ㄏ麥纭�
2、過(guò)渡談話：通過(guò)剛才的讀啊，我們似乎聽(tīng)出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的`就像他說(shuō)的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢(shì)，嚇嚇人而已��？
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�1）指名讀。
�。�2）指導(dǎo)感情閱讀，強(qiáng)調(diào)“有氣無(wú)力”“我們都……喘不過(guò)氣”中的“……”的讀法。
�。�3）全體起立配動(dòng)作讀。指導(dǎo)“紛紛”的意思即：一個(gè)接一個(gè)，很多的樣子。用“紛紛”說(shuō)一句話。（指名2人）
3、過(guò)渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險(xiǎn)，它的心情是多么的激動(dòng)��！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營(yíng)養(yǎng)，挺了挺身子”說(shuō)明了什么？小稻秧們?cè)趺戳�？（又可以茁壯成了了�?/p>
5、師小結(jié)談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會(huì)給人們捧出沉甸甸的寶物來(lái)。
四、課文延伸。
1、師小結(jié)：這堂語(yǔ)文課，我們了解了小稻秧脫險(xiǎn)的全過(guò)程，課文把這一過(guò)程全部記錄了下來(lái)，其實(shí)就叫做“記”，點(diǎn)標(biāo)題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個(gè)？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現(xiàn)出了他能利用很科學(xué)的方法來(lái)解決問(wèn)題，所以啊，我們也像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。板書(shū)：科學(xué)。
五、配樂(lè)齊讀全文，結(jié)束教學(xué)。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來(lái)聽(tīng)讀書(shū)中的情感表達(dá)，也就達(dá)到了我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來(lái)越好！向著我們讀書(shū)的最高境界了：聲情并茂
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題18、小稻秧脫險(xiǎn)記）
2、這是一篇童話故事，文中出現(xiàn)了三個(gè)“人物”，他們是？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)（遇險(xiǎn)）灑除草劑（脫險(xiǎn)）
4、瞧這株小稻秧（簡(jiǎn)筆畫(huà)），你想到用哪些詞來(lái)形容它？
�。ù诡^喪氣、沒(méi)精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險(xiǎn)”
1、出示相關(guān)段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的？
3、你覺(jué)得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？請(qǐng)你用小圓點(diǎn)把它們表示出來(lái)。
�。ǔ鍪菊n件：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上
嚷、拼命地?fù)專?/p>
5、自己讀讀這些詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)的意思你理解了？（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？你能通過(guò)朗讀讓我感覺(jué)到嗎？指名多人讀，領(lǐng)著大家讀。請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子，大家一起讀。
團(tuán)團(tuán)圍�。罕硌堇斫�；氣勢(shì)洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動(dòng)作表示；拼命地?fù)專豪首x體會(huì)。
6、老師還想和大家演一演——我當(dāng)小稻秧，請(qǐng)第一排的小朋友當(dāng)雜草，你們?cè)敢鈫�？�?lái)吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？師：“你們要干什么？”
生：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
師：“我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，（教師指學(xué)生）它們厲害不厲害？?jī)床粌�？——這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說(shuō)”。是啊，水稻田里不斷地傳來(lái)雜草與小稻秧的爭(zhēng)吵聲，
出示句子：（1）一天，水稻田里發(fā)生了爭(zhēng)吵。（2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的`爭(zhēng)吵。
讀一讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪一個(gè)好？為什么？指名讀短語(yǔ)：激烈的爭(zhēng)吵
我們還可以說(shuō)激烈的（戰(zhàn)斗、爭(zhēng)論……）你能用激烈說(shuō)一句話嗎？
7、拿起書(shū)本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了因?yàn)槿狈I(yíng)養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來(lái)是怎么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的3、4自然段。
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ),能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]在理解課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
[教學(xué)流程]
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑課題
出示課題，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。
伸出手和老師一起板書(shū)課題。相機(jī)指導(dǎo)“險(xiǎn)”的書(shū)寫(xiě)方法。
一起來(lái)讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問(wèn)題？
是啊，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎么脫險(xiǎn)的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)。
初讀課文，整體感知。
首先，請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本99頁(yè)，自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰見(jiàn)生字詞請(qǐng)你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
仔細(xì)觀察標(biāo)紅的生字，在寫(xiě)這些生字時(shí)有沒(méi)有需要我們注意的地方。
三、精讀訓(xùn)練
�、� 學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個(gè)自然段，相信你會(huì)找到問(wèn)題的答案。
2、交流。誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：雜草搶營(yíng)養(yǎng)）
老師：說(shuō)得真好。你的概括能力真強(qiáng)。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文1、2自然段，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)雜草的詞語(yǔ)。
�。�1）指名說(shuō)。（適時(shí)出示：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命）
（2）我們一起把這些詞語(yǔ)讀一讀。
�。�3）這些詞語(yǔ)，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請(qǐng)大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
�。▽W(xué)生：我讀懂了團(tuán)團(tuán)圍住，它的意思是……）
把你對(duì)詞語(yǔ)的理解帶進(jìn)句子里，讀讀第一段。
誰(shuí)也讀懂了這個(gè)詞語(yǔ)，也來(lái)讀讀這句話？（逐一理解：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命，并指導(dǎo)朗讀）
4、還有些詞語(yǔ)我們不明白。不明白也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)看我們表演。老師來(lái)演可憐的小稻秧，請(qǐng)三位同學(xué)當(dāng)雜草。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢(shì)洶洶”。）
雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎?（沒(méi)有）這就叫——（“不由分說(shuō)”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的.爭(zhēng)吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰(zhàn)爭(zhēng)和比賽，你能用這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
(8)在雜草的圍攻下，正需要營(yíng)養(yǎng)的小稻秧？——?dú)獾媚樕烖S，當(dāng)場(chǎng)就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）
4、我們一起插上想象的翅膀，此時(shí)此刻，小稻秧會(huì)想些什么呢？
�、鎸W(xué)習(xí)第三自然段。
1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰(shuí)來(lái)了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個(gè)詞？出示另外一句話：
“我的房間有點(diǎn)亂，媽媽讓我收拾一下�！�
思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結(jié)：不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)詞語(yǔ)可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關(guān)注提示語(yǔ)讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。
3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來(lái)了，雜草心里會(huì)怎么想呢？出示：雜草_______地問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你能給這句話加上合適的提示語(yǔ)嗎？
小結(jié)：通過(guò)提示語(yǔ)，我們走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。
4、你能關(guān)注提示語(yǔ)讀好大屏幕上的人物對(duì)話嗎？自己先練一練。
小結(jié)：同學(xué)們看，注意了提示語(yǔ)，我們就能把語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和句子的含義表達(dá)出來(lái)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解來(lái)自學(xué)生的思考，當(dāng)學(xué)生的思維之門(mén)打開(kāi)但難以朝哪個(gè)方向邁進(jìn)時(shí)，教師的提示便是一種方向，通過(guò)提示語(yǔ)的提示可以幫助學(xué)生理解，打開(kāi)思路。）
�、鐚W(xué)習(xí)第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了，他有氣無(wú)力地說(shuō)了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦。”
你能把雜草有氣無(wú)力的樣子讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。（板書(shū)：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們都站起來(lái)，老師來(lái)讀，你們來(lái)表演動(dòng)作。小結(jié)：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？相機(jī)板書(shū)“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀讀第五小節(jié)？
得救后的小稻秧心情如何？把你的體會(huì)送進(jìn)句子讀一讀。指名讀。
配樂(lè)讀。小稻秧得救了，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也在快樂(lè)地唱著歌，請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起帶著動(dòng)作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個(gè)主人公，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在這一段的后面。
小稻秧脫險(xiǎn)記
雜草
板書(shū)： 欺負(fù) 收拾
小稻秧 噴霧器
保護(hù)
[教材簡(jiǎn)析]
《小稻秧脫險(xiǎn)記》選自蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是一篇科普童話�！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句；
2、能用自己的話復(fù)述課文大意，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀表演中理解重點(diǎn)詞句
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、讀課題，你會(huì)不由得產(chǎn)生哪些問(wèn)題？（板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)呢？（教師范讀）
2、學(xué)生說(shuō)遇險(xiǎn)。（板書(shū)：搶營(yíng)養(yǎng)）
3、你們特別從哪幾個(gè)詞中感覺(jué)到小稻秧遇到了危險(xiǎn)？（學(xué)生自讀，交流：團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說(shuō)一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。（老師邀請(qǐng)幾名學(xué)生與老師共同表演，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。）
6、組織同桌學(xué)生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書(shū)1）
(教師小結(jié)：同學(xué)們是真正理解了這些詞，把這幾個(gè)詞演活了。對(duì)詞語(yǔ)的理解我們不僅可以求助字典，有時(shí)還可以通過(guò)有感情的朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)幫助我們理解詞語(yǔ)，理解課文。)
7、師：邀請(qǐng)演小稻秧的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)自己心里的感受，想說(shuō)些什么？
過(guò)渡：那么它是怎么脫險(xiǎn)的呢？
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？ （板書(shū)：灑除草劑）
2、課件出示詞語(yǔ)：在讀的.過(guò)程中你特別關(guān)注了哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？你理解這個(gè)詞的意思嗎？
3、老師建議同學(xué)們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來(lái)學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書(shū)1）
4、學(xué)生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺(jué)”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無(wú)力”、“紛紛”等詞，引導(dǎo)學(xué)生真正理解這些詞。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。�、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說(shuō)出哪些表示高興的詞。 這時(shí)的小稻秧會(huì)說(shuō)些什么呢？
4、想想小稻秧真正應(yīng)該感謝的是誰(shuí)呢？（板書(shū)：科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：從表面來(lái)看是除草劑消滅了雜草，其實(shí)真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？——科學(xué)，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大通過(guò)科學(xué)來(lái)改善我們的生活。
板書(shū)：
小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)
→ 脫險(xiǎn)
搶營(yíng)養(yǎng) 灑除草劑
科學(xué)的力量真?zhèn)ゴ?/p>
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)思想：
1、這是一篇科普性的童話，通過(guò)有趣的故事，寫(xiě)出了雜草對(duì)于小稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)于保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事生動(dòng)有趣，適合三年級(jí)學(xué)生分角色朗讀和表演。
2、通過(guò)演一演便于學(xué)生對(duì)“氣勢(shì)洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語(yǔ)的理解。
3、課文的'“遇險(xiǎn)”和“脫險(xiǎn)”都適合學(xué)生表演，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分“遇險(xiǎn)”的學(xué)習(xí)，第二部分“脫險(xiǎn)”則放手讓學(xué)生自學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“不由分說(shuō)”、“警覺(jué)”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第18課，齊讀課題
�。病⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）
３、課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？
二、學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、打開(kāi)書(shū)本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
２、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”
這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話，找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。
交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命）
�。�、指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢(shì)洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們?cè)敢饴?tīng)小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說(shuō)”。
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。
６、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來(lái)了，是誰(shuí)？課件演示噴霧器。
�。�、了解噴霧器和除草劑。
三、學(xué)習(xí)３、４自然段
�。�、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。
２、交流：雜草說(shuō)了哪些話？噴霧器說(shuō)了哪些話？課件出示。
�。场⒄�(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。
理解“警覺(jué)”，可表演。(點(diǎn)出）
�。础婌F器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。�、自己練習(xí)下面的對(duì)話。
�。贰⒅该�、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話，表演。
�。�、理解“紛紛”，全班站起來(lái)做動(dòng)作。
填空：
⑴秋天到了，樹(shù)葉紛紛（）。
�、粕险n了，（）紛紛（）。
�、牵ǎ�，（）紛紛（）。
�。�、同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。
�。保啊⒕毩�(xí)朗讀３、４自然段。
四、學(xué)習(xí)第５自然段
�。薄㈦s草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結(jié)課文，課外延伸
�。薄⒎纸巧首x課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結(jié)課文，（板書(shū)：搶灑→）
六、作業(yè)
�。�、把《小稻秧脫險(xiǎn)記》這個(gè)故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�、看圖仿造課文也編一個(gè)童話故事，題目為《小老鼠脫險(xiǎn)記》。
板書(shū)18小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)
搶灑
小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都喜歡童話故事，你讀過(guò)那些童話故事？
2、今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，看誰(shuí)的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險(xiǎn)記
3、質(zhì)疑課題：你讀了這個(gè)課題，有什么疑問(wèn)？
�。▽W(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：“脫險(xiǎn)”什么意思？小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？）
把學(xué)生的提問(wèn)簡(jiǎn)單的板書(shū)在課題下方
小結(jié)：學(xué)貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問(wèn)題，再解決問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
chǎozápīnqīfùfēn
爭(zhēng)吵雜草拼命欺負(fù)紛紛
xiōngmányōng
氣勢(shì)洶洶蠻不講理一擁而上
2、去掉拼音認(rèn)讀。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，后鼻音“洶”和“擁”發(fā)音不到位，“擁”聲調(diào)讀不準(zhǔn)確。）
3、檢查朗讀課文情況。
指名按自然段接讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：根據(jù)課前檢測(cè)，“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯(cuò)。）學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)，及時(shí)糾正，并讓學(xué)生反復(fù)讀，直到完全讀對(duì)為止。
4、再讀課文，想一想哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然地寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)？
指名回答。
三、細(xì)度小稻秧遇險(xiǎn)的部分（第1——2自然段）
1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，讀不懂得地方做上記號(hào)。
2、學(xué)生自薦提出疑問(wèn)，簡(jiǎn)單的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生回答，有難度的指導(dǎo)解決方法。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對(duì)“團(tuán)團(tuán)圍住”“氣勢(shì)洶洶”“蠻不講理”“不由分說(shuō)”“一擁而上”“拼命”等詞語(yǔ)不理解。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際用多種形式理解。
3、表演理解（請(qǐng)理解的同學(xué)上臺(tái)）
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍�。�
表演結(jié)束，提問(wèn)：這些雜草厲害嗎？?jī)磫�？（這就叫“氣勢(shì)洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書(shū)：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說(shuō)話了嗎？（這就是“不由分說(shuō)”、“一擁而上”）
4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書(shū)：當(dāng)場(chǎng)病倒）
他們得了什么�。浚I(yíng)養(yǎng)不良癥）
5、指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
6、指名分角色讀課文。
四、細(xì)讀小稻秧脫險(xiǎn)的部分（第3——5自然段）
1、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二自然段的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生按上面的`方法讀第3——5自然段
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
�。▽W(xué)生行為預(yù)設(shè)：除了“欺”字左右等寬，其他左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鉤。）
3、描紅、臨寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
18小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當(dāng)場(chǎng)病倒
紛紛倒下劑跳起舞來(lái)
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