青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2篇(合集)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編幫大家整理的青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語。
【方法與能力】理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
【拓展與延伸】查找相關(guān)資料,了解我國的綠化狀況和相關(guān)的感人束縛。
【重、難點(diǎn)突破】一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識角度;二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道黃土高原的'情況嗎?向?qū)W生展示圖片并進(jìn)行相關(guān)講述。然而,就是在這樣惡劣的。自然環(huán)境中,一位老人卻創(chuàng)造了一個(gè)世人不敢想象的奇跡。
板書:青山不老
二、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流。
教學(xué)提示:可根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),由于問題比較簡單,學(xué)生可采取自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考:
如,先重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”,通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑,使學(xué)生認(rèn)識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。
在學(xué)生對老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下,轉(zhuǎn)入對奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。
通過老師的引領(lǐng),使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,以此來深化理解課文。
三、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的”,這句話是什么意思,作者為什么會(huì)有這樣的感悟?
教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語言文字背后所承載的思想感情。
還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移,運(yùn)用對“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來理解“青山是不會(huì)老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。
教學(xué)參考:這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。
四、課文總結(jié)
教師小結(jié):課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩。
五、作業(yè)
找一找有關(guān)綠化荒漠與荒山的先進(jìn)事先進(jìn)行閱讀。
板書設(shè)計(jì)
青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解文章的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、播放我國大西北土地沙漠化和沙塵暴等視頻。
2、播放改造大西北后的森林視頻圖片。
師:美嗎?在這美麗的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。今天,讓我們一起去認(rèn)識一位81歲的老人,他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
2、板書課題:青山不老。讀題。
二、初讀課文,感受奇跡。
1、師:請同學(xué)們用最快的速度自由讀課文。
2、用一句話向大家形容一下今天我們要去認(rèn)識的這位老人。
板書:老人 81歲 瘦小
師:青山為證,綠樹為憑。課文講了老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山的事情。課文中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(板書:奇跡)
師:什么樣的事才稱得上奇跡?你能舉個(gè)例子嗎?
出示:15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3 700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。
指讀,理解,指導(dǎo)讀,比賽讀。
師:我們的學(xué)校大不大?一畝約667平方米,我們的學(xué)校大約占地20畝,3700畝約等于多少個(gè)珠光小學(xué)?180個(gè)。想一想,我們學(xué)校全種上樹是什么樣子?180個(gè)珠光小學(xué)全種上樹是什么樣子?你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。
3、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?請找出來。(第1自然段和第5自然段)(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。
師:這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?你能讀一讀這段話嗎?
指導(dǎo)讀這段話。
第3句話是一個(gè)什么句?(比喻句)把________比作________。
還有誰能用朗讀把我們帶進(jìn)一片茂密的林海中去?
。2)楊樹、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。
師:你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?
4、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。
師:這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可見,為什么稱它為“了不起的奇跡”呢?老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?
① 輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?
學(xué)生用文中語句回答,或者用自己的話。結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。
理解后,朗讀。
“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。(板書)
、凇靶…h(huán)境”──艱苦。(板書)
你從哪些地方看出艱苦? 指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
師小結(jié):在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”啊!
四、回到題目,理解“老”與“不老”;深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”。
師:通過讀書,我們知道了在大環(huán)境險(xiǎn)惡、小環(huán)境艱苦的情況下,老人創(chuàng)造了這個(gè)“青山不老”的奇跡。
1、“老”字的意思大家都知道吧,誰來說說看。
《說文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。 默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?
預(yù)設(shè)交流點(diǎn):
。1)65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書:離世)
(2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(板書:過世)
。3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。(板書:81歲)
(4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。(板書:再也出不來了)
2、這樣一位年邁的老人,作者卻說他“與山川共存,與日月同輝”,這是怎么回事呢?
、僬n件出示句子:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
、谥笇(dǎo):“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?
師:有什么不理解的嗎?(“另一種東西”是什么東西?“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?)
師:想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么?
。ā芭c山川共存”就是說和山山水水一起共同存在!芭c日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。)
師:同學(xué)們理解得不錯(cuò)?墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存、與日月同輝呢?
生可能的回答:老人創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存。老人創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳,要知道15年時(shí)間對于一個(gè)人來說也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,www.niubb.net又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情。±先嗣鎸щy能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡單地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到?這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?
師:作為一位普通的.老人,他為什么要放棄與親人頤養(yǎng)天年的生活堅(jiān)持十幾年如一日地植樹造林?他為什么要這樣做?老的是什么?不老的又是什么?老的是人,不老的是精神。什么精神?愚公移山的故事。他是現(xiàn)代的愚公!我們要學(xué)習(xí)他什么?在我們以后的人生中,應(yīng)豎立起這種思想和理念。
師:是啊,是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的堅(jiān)韌不拔的精神!
這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。
有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長青。請看大屏幕。ㄆ聊挥么蜃謾C(jī)打字的形式出示近年來土地沙化減少,植被增多的數(shù)據(jù)。)
師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到──作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。
帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!
五、拓展,進(jìn)行環(huán)保教育
課件放環(huán)境受到破壞的圖片。你們看到了什么?看到這些,再想想老農(nóng)十五年來創(chuàng)造的奇跡,你想對老農(nóng)說什么?還想對別的什么人說點(diǎn)什么嗎?
引導(dǎo):
15年的努力可以創(chuàng)造奇跡可以把黃沙變綠洲,我們只要努力去做一件事都會(huì)創(chuàng)造奇跡的。
從自己做起,從小事做起,向老人學(xué)習(xí),愛護(hù)環(huán)境,植樹造林。
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