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    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-12-30 06:55:17 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      三山中心小學(xué) 章如興

      教材分析及設(shè)計(jì)思路:

      《大瀑布的葬禮》主要講了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。根據(jù)本課的特點(diǎn),在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以自然、自主、自學(xué)的原則,把讀書(shū)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生,以激發(fā)興趣——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——升華中心為主線,學(xué)生理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維能力。

      教學(xué)片段:

      在確立專(zhuān)題“巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?”學(xué)生自主研讀后,進(jìn)入交流環(huán)節(jié):

      師:誰(shuí)能成為勇敢的學(xué)生,先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      生:葬禮特別隆重,巴西總統(tǒng)特意穿上葬禮專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮。

      生:舉行葬禮是為了哀悼將要消失的大瀑布,是為了喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。

      ……

     。ㄒ粋(gè)學(xué)生突然站起來(lái))

      生:章老師,我有個(gè)問(wèn)題?

     。▽W(xué)生的突然插嘴,讓我一愣。但我并沒(méi)有扼殺他的想法,而是讓他向大家說(shuō))

      生:我覺(jué)得不應(yīng)該為大瀑布舉行葬禮。

      師:(我怔住了)噢!為什么呢?章老師很感興趣,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

      生:大家想,這么大這么美的瀑布就這么消失了,難道不可惜嗎?我們不能眼睜睜地看著她消失,我們應(yīng)該采取措施,讓她恢復(fù)青春。

     。ù蠹衣(tīng)了都睜大了眼)

      師:你的想法很好,真有見(jiàn)解。

     。ㄟ@時(shí),意想不到的事又發(fā)生了)

      生:章老師,我也覺(jué)得人們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái),哪怕需要再長(zhǎng)的時(shí)間,付出再大的代價(jià),我們也要讓大瀑布恢復(fù)原來(lái)的面貌。

      師:(我為他們的發(fā)言而鼓掌)你們的見(jiàn)解很有道理,如果你們?cè)敢,咱們下課好好聊聊。

     。ㄏ抡n后,這些學(xué)生主動(dòng)找我,更深更遠(yuǎn)地和我探討了怎樣恢復(fù)大瀑布原來(lái)面貌等問(wèn)題)

      反思:

      《新課標(biāo)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神!

      因此,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這是一個(gè)插嘴的學(xué)生,似乎在以前看來(lái)是不守紀(jì)律,但是從他的話中我真正感受到了他那積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的熱情,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為教師的我們必須得更新觀念,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,要讓課堂出現(xiàn)學(xué)生生動(dòng)活潑,真正主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。為何不打破陳規(guī),允許學(xué)生“插嘴”呢?自覺(jué)參與討論,暢所欲言,課堂教學(xué)多一點(diǎn)民主,少一點(diǎn)“紀(jì)律”,多一點(diǎn)活躍,少一點(diǎn)沉悶。今天,我的做法應(yīng)該是成功的。作為新課程理念指導(dǎo)下的我們必須要保護(hù)這種看似“答非所問(wèn)”的現(xiàn)象,這樣,師生之間的心理距離就縮短了,師生在課堂教學(xué)中處于一種和諧的交互活動(dòng)狀態(tài),以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促使自主學(xué)習(xí)能力的形成,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

      新課標(biāo)指出:語(yǔ)文課程豐富的'人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),增添表達(dá)的自信心,讓其積極參與討論,對(duì)感興趣的話題敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。大膽“放手”后,學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,思維活躍了,敢于發(fā)表自己的看法了。如果我當(dāng)時(shí)一聲“喝罵”就淹沒(méi)了一個(gè)具有潛力的人才呀!作為接受新課程洗禮的我們培養(yǎng)的是有個(gè)性的學(xué)生,有主見(jiàn)的學(xué)生,而作為年輕教師的我是否也需要一點(diǎn)個(gè)性?那就是如何真正地投入到教材的鉆研中去,敢于有自己獨(dú)特的看法與見(jiàn)解,并且有敢于向教參挑刺的勇氣,要有靈活的教學(xué)機(jī)智。

      看著課堂上孩子們那一只只高高舉起的小手,那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛,那一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉,我很快樂(lè)。我想,我得感謝“新課程”,是“新課程”給予我“放手”的信心,讓我真正體會(huì)到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,讓我深深感悟到“平等”、“民主”、“和諧”的師生關(guān)系。我相信,課堂上,教師只要留給孩子機(jī)會(huì),只要告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利,只要說(shuō)明很多問(wèn)題是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案、許多領(lǐng)域是未知的有待探索的,只要熱情地鼓勵(lì)孩子,真正地賞識(shí)孩子,就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗,就聽(tīng)到孩子發(fā)自?xún)?nèi)心深處的聲音。

      友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目)原文地址

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      之三

      作者單位:山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化中心小學(xué)

      [設(shè)計(jì)理念:]

      強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。

      [教材分析:]

      《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。

      [教學(xué)目標(biāo):]

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)保教育。

      3.學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

      [教學(xué)重點(diǎn):]

      找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因,受到環(huán)保教育。

      [教學(xué)流程:]

      一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

      師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(播放課件)!1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在一條大瀑布腳下,舉行了一次特殊的'葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮!

      師:聽(tīng)了老師的介紹,誰(shuí)有什么疑問(wèn)?

      生:提出問(wèn)題。(略)

      師:下面,我們就帶著這些問(wèn)題,通過(guò)“《大瀑布的葬禮》專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”自學(xué)文章,看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問(wèn)題,好嗎?

      二、自主探索,小組協(xié)作

      網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕:課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng),學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。

      1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問(wèn)題快速閱讀,讀完后想一想課文寫(xiě)了一件什么事?哪些問(wèn)題解決了,哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決。

      2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布,帶給人們的是驚喜、愉悅。為此,“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

      師:請(qǐng)同學(xué)們先通過(guò)錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象,而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。

      生:欣賞、交流(略)。

      師:參與學(xué)生活動(dòng),了解學(xué)情,隨機(jī)指導(dǎo)。

      生:有感情地讀句子,“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已,流連忘返!

      師:參與小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。

      3.大瀑布的今天。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

      生:觀圖后讀以下句子,“……它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息……”

      師:參與小組活動(dòng),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語(yǔ)氣讀,達(dá)到與作者情感的共鳴。

      4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”,學(xué)生往往會(huì)問(wèn):“大瀑布消失的原因是什么?”因而如下設(shè)計(jì):

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用小標(biāo)題的形式將原因概括出來(lái)。

      生:(略)

      5.舉行葬禮。

      師:巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮,作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片,聽(tīng)一聽(tīng)那低緩、悲痛的樂(lè)曲,體會(huì)心中的情感。

      生:自看、自聽(tīng)、自悟;也可相互交流。

      6.參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠,為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要,及時(shí)提供相應(yīng)資料:

     、乓唤M觸目驚心的數(shù)字

      全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸,這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì),它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

      全球每年排放到空氣中的鉛為200萬(wàn)噸,砷78000噸,汞11000噸,鎘5500噸,超過(guò)自然背景值20——300倍。

      全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬(wàn)噸,從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬(wàn)只,漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外,每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬(wàn)至20xx萬(wàn)噸之間,其中油船漏油40萬(wàn)噸。

      南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。

      12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥(niǎo)類(lèi)瀕臨來(lái)絕,每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。

      地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋,而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前,全世界的森林正以每年1800萬(wàn)公頃的速度從地球上消失。

      怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱(chēng)地球是“不幸的地球”。人類(lèi)已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了,保護(hù)地球,別無(wú)選擇。

      ⑵一個(gè)勢(shì)在必行的行動(dòng)

      1972年10月,第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議,將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

      1983年底召開(kāi)的第二次全國(guó)環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理的李鵬同志代表國(guó)務(wù)院宣布:“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù),是一項(xiàng)基本國(guó)策。”

      為了提供公眾保護(hù)水資源,珍惜水資源的意識(shí),第四屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議,決定從1993年開(kāi)始,確立每年的3月22日為“世界水日”。

      聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通過(guò)49/114號(hào)決議,將每年的9月16日定為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。

      7.拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。

      三、交流體會(huì),拓展延伸

      專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能,針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn),教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

      1.交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。

      2.拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義,教師可引導(dǎo)學(xué)生思考:①“葬禮”埋葬的是什么?(人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為)②“葬禮”要喚醒的是什么?(尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律,喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。)

      3.拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考:學(xué)了這篇文章我打算怎么做?課后可組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的活動(dòng):周?chē)袥](méi)有破壞自然環(huán)境的行為?寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、建議書(shū)、畫(huà)宣傳畫(huà)等。

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      28、大瀑布的葬禮(六年制第九冊(cè))

      南昌市船山路小學(xué)劉圣蘭

      設(shè)計(jì)理念:

      新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比,瀑布變化前后景象的對(duì)比,使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      在本課教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的`實(shí)例,開(kāi)闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動(dòng)手寫(xiě)到此,初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;

      2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;

      3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;

      4、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的句子,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

      1、(板書(shū):葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開(kāi)的追悼會(huì))

      2、(補(bǔ)充板書(shū):大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)

      3、過(guò)渡:同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題,書(shū)中都有答案。請(qǐng)帶著問(wèn)題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?

      二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。

      學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

      過(guò)渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪。今天,讓我們一起來(lái)到巴西,來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(播放課件)

      三、情境對(duì)比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。

      1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會(huì)場(chǎng)景)

     。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?/p>

      2、對(duì)比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

     。1)找出描寫(xiě)瀑布的句子今昔對(duì)比,對(duì)比閱讀。(運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)

     。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

      如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。

      學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。

      學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。

      學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。

      學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……

      學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……

     。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū),把書(shū)讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話,與人交流。)

     。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。

      如:描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機(jī)播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)

      描寫(xiě)瀑布枯竭的句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實(shí)感受)

      3、過(guò)渡語(yǔ):曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布,現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲耍@是怎么一回事呢?

      4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

      (1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。

      (2)小組討論,交流。

     。3)全班交流,總結(jié)(原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬荆创鬁p;周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)

      5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?

      6、學(xué)生思考,交流各自見(jiàn)解。(為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……)

      四、再讀課文,談感受。

      1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

      2、學(xué)生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球,我們的家園!……)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [教學(xué)對(duì)象分析]

      本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

      [教材分析]

      這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;

      2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

      [教學(xué)方法]

      情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。

      [設(shè)計(jì)目的]

      倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課

      1、板書(shū)課題:大瀑布的葬禮

      2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類(lèi)詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎?

     。ㄕT發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)

      二、自讀課文,讀中感悟

      1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。

     。康氖鞘崂碚n文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)

      2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的'段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。

     。ㄕJ(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)

      3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹(shù)大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。

      如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。

     。2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。

     。3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。

     。ê献鲗W(xué)習(xí),開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)

      三、總結(jié)全文,引發(fā)深思

      1、播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。

     。ㄟM(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)

      2、聽(tīng)了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的。頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。

      3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?

      4、我們應(yīng)怎樣做?

     。ㄡ槍(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)

      四、擴(kuò)展閱讀,深化情感

      1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。

      2、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。

     。ㄍ卣归喿x范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)

      附板書(shū):

      大瀑布的葬禮

      昔日 雄偉壯觀

      如今 逐漸枯竭

      (保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)地球)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

      陸雨

      教材分析:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文,主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境的深深憂(yōu)慮。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是世界人民共同關(guān)注的大問(wèn)題,人人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí);二是練習(xí)從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教師:準(zhǔn)備瀑布影視;搜集背景音樂(lè);制作幻燈片。

      教學(xué)設(shè)想: 根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn),本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書(shū)方法,自主、合作學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程,力求通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

      教學(xué)要求:

      1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。

      2、正確流利有感情地朗讀課文。

      3、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)保教育。

      4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。

      教學(xué)重點(diǎn):能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、舉起右手,跟老師一起寫(xiě)“葬禮”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀

      2、你們參加過(guò)葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個(gè)詞。

      3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。

      二、學(xué)習(xí)課文。

     。ㄒ唬┱(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文,想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮?瀑布原來(lái)是怎樣的?

      (二)學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。

      1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句,并能說(shuō)出喜歡的原因。(大屏幕出示)

      2、指導(dǎo)朗讀。

      你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀?

     。ㄖ笇(dǎo)讀詞:咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里)生讀,再讀。

      3、百聞不如一見(jiàn)啊,一起去看看這條大瀑布,播放視頻。

      4、從大家的表情中,我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷,請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。

      5、這樣雄偉壯觀的瀑布,一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落,(指導(dǎo)朗讀陶醉不已,流連忘返等詞。)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。

      1、同學(xué)們,你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布,一瀉千里的瀑布,游客陶醉不已,流連忘返的瀑布,卻逐漸枯竭,逐漸消失,它現(xiàn)在是什么樣的呢?(大屏幕出示段落)

      2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀,學(xué)生跟著輕聲讀。

      3、如何理解生命垂危,形容枯槁,奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

      (四)學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。

      1、在惋惜,在嘆惜,在傷心之余,我們不禁要問(wèn),到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導(dǎo)找出大瀑布消失的'三個(gè)原因。

      (五)、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。

      菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!

      三、拓展學(xué)習(xí)。

      1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng),是設(shè)計(jì)者,是周?chē)墓と,是曾?jīng)森林的亂砍濫伐者,參加了這樣一個(gè)葬禮,你的心底涌起了哪些震憾,拿出你們的筆,把你們內(nèi)心深處的話寫(xiě)下來(lái)。(邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè))

      2、邊巡視,指定幾位同學(xué),待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。

      從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我聽(tīng)懂了,正是由于我們自己的原因,我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生,參加了這次葬禮,更激起了我們(板書(shū))保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的決心。

      四、總結(jié)

      大瀑布的葬禮結(jié)束了,我們的課堂也將結(jié)束,便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩(shī)共勉。

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      設(shè)計(jì)理念:

      新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中,我運(yùn)用對(duì)比閱讀、合作探究來(lái)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比,瀑布變化前后景象的對(duì)比,使學(xué)生深刻體會(huì)到破壞環(huán)境所造成的危害,竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會(huì)感受最深刻的句子,披情入文,以身體之,以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)探究瀑布被葬送的原因,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

      在本課教學(xué)中,我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境,是學(xué)生身臨其境,加深理解;還努力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,鼓勵(lì)學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料(特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例,開(kāi)闊學(xué)生的視野,舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”,動(dòng)手寫(xiě)到此,初步培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;

      2、能夠用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容;

      3、有感情地朗讀課文,了解瀑布變化前后的不同景象,理解瀑布被葬送的原因;

      4、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      快速閱讀課文,理解文中談到的大瀑布被葬送的原因

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解含義深刻的句子,體會(huì)其深刻內(nèi)涵及思想感情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件(瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭題,引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。

      1、(板書(shū):葬禮)師:什么是葬禮?(為死人開(kāi)的追悼會(huì))

      2、(補(bǔ)充板書(shū):大瀑布的)看了課題,你們心中有什么疑問(wèn)嗎?(為大瀑布舉行葬禮是怎么回事?誰(shuí)為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)

      3、過(guò)渡:同學(xué)們提出的這一連串問(wèn)題,書(shū)中都有答案。請(qǐng)帶著問(wèn)題,快速默讀課文,想象文章講了一件什么事?

      二、學(xué)生整體感知,了解課文內(nèi)容。

      學(xué)生默讀后歸納:這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

      過(guò)渡:為大瀑布舉行葬禮,而且由總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪。今天,讓我們一起來(lái)到巴西,來(lái)到追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng),看看當(dāng)時(shí)的情景吧!(播放課件)

      三、情境對(duì)比,合作探究,學(xué)習(xí)課文。

      1、你們看到了什么?你有什么感受?(播放追悼會(huì)場(chǎng)景)

     。ǹ吹搅耸澜绺鞯氐娜藗?cè)跒橹У浚豢吹剿麄兩詈窨萁叩钠俨肌?/p>

      2、對(duì)比閱讀,夸贊曾經(jīng)的瀑布,惋惜現(xiàn)在的瀑布。

     。1)找出描寫(xiě)瀑布的`句子今昔對(duì)比,對(duì)比閱讀。(運(yùn)用“讀—畫(huà)—品”的方式自學(xué),也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。)

     。2)小組交流:(可采取“甲方乙方”的形式)

      如:學(xué)生甲1:曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來(lái)。

      學(xué)生乙1:現(xiàn)在的瀑布一個(gè)觀光者也沒(méi)有,因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。

      學(xué)生甲2:曾經(jīng),站在很遠(yuǎn),都能聽(tīng)見(jiàn)瀑布的水聲震耳欲聾。

      學(xué)生乙2:現(xiàn)在,瀑布卻連一滴水也沒(méi)有。

      學(xué)生甲3:曾經(jīng),大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒種有1萬(wàn)立方米的水飛流直下……

      學(xué)生乙3:現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。……

     。ù谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書(shū),把書(shū)讀活,運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來(lái)說(shuō)話,與人交流。)

     。3)找出感受深刻的句子,讀一讀,讀出感情。

      如:描寫(xiě)瀑布雄偉壯觀的句子:尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾……(隨機(jī)播放錄像,給學(xué)生以身臨其境之感)

      描寫(xiě)瀑布枯竭的句子:它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。(播放錄像,真實(shí)感受)

      3、過(guò)渡語(yǔ):曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布,現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲,這是怎么一回事呢?

      4、合作探究,理解瀑布被葬送的原因。

      (1)自由讀課文,找出瀑布被葬送的原因。

     。2)小組討論,交流。

     。3)全班交流,總結(jié)(原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬,水源大減;周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)水資源;沿河兩岸森林被亂砍濫伐,水土大量流失。)

      5、學(xué)文質(zhì)疑:巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮?

      6、學(xué)生思考,交流各自見(jiàn)解。(為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……)

      四、再讀課文,談感受。

      1、快速閱讀課文,思考:如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),會(huì)想些什么,說(shuō)些什么?

      2、學(xué)生交流各自感受。(再也不能讓悲劇再發(fā)生!要像愛(ài)護(hù)眼睛一樣愛(ài)護(hù)我們的地球,我們的家園!……)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者多要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。

      教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課,知道了地球上的資源是有限的,如果人們不去注意環(huán)保,不注意保護(hù)地球,總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù),而自食其果。請(qǐng)欣賞下面的圖片,談?wù)勀阌^看后的感受。

      2、學(xué)生交流對(duì)圖片的感受。

      3、不僅如此,就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn),1986年9月,當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮,請(qǐng)翻開(kāi)課文:《大瀑布的葬禮》。

      4、齊讀課題:大瀑布的葬禮。

      二、閱讀課文,感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的'今昔對(duì)比。

      1、一讀課文(大聲朗讀),畫(huà)出不懂的字詞和句子,同桌互相交流解決,后集體交流匯報(bào)。

      2、二讀課文(默讀課文),請(qǐng)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么,再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀,完成板書(shū)。

     、 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)多蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外,瀑布的巨響還清晰可聞。

      ② 幾年過(guò)去,賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭,即使在汛期,也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人,形容枯槁,奄奄一息。

      3、三讀課文(瀏覽課文),先思考一下,昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢?生相互交流討論,師相機(jī)完成板書(shū)。

     、 世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧之中,感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已,流連忘返。

     、 游人們常常乘興而來(lái),失望而去。

      4、同學(xué)們,游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢?對(duì),是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了,之前它是多么雄偉壯觀,后來(lái),它又是多么的無(wú)奈,那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l(shuí)呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落。

      5、齊讀課文第六自然段:

      20世紀(jì)80年代初,為了發(fā)電,瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且,周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年減少。

      6、總結(jié)出原因:攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。

      三、升華認(rèn)識(shí),明確葬禮的意義所在。

      1、同學(xué)們,這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了,所以,消息傳開(kāi),世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚,此時(shí)的人們又該怎么做呢?對(duì),為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧!讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧!請(qǐng)大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。

      2、同學(xué)們,此時(shí)你對(duì)非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢?請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)。

      四、回顧總結(jié),體會(huì)本課與眾不同的寫(xiě)作方法。

      1、在敘述的方式上,采用了倒敘的方法。

      2、開(kāi)頭結(jié)尾上,注意了前后照應(yīng),中間部分也注意使用了過(guò)渡句。

      3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對(duì)比。

      五、作業(yè)

      1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),主持了這次特殊的葬禮,他會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想象著說(shuō)一說(shuō)。

      2、積累文中優(yōu)美的句子。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      14大瀑布的葬禮

      今 昔

      形容枯槁 滔滔不絕

      生命垂危 一瀉千里

      保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、 基礎(chǔ)目標(biāo):

     。1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (2) 理解課文內(nèi)容。

      (3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

      2、發(fā)展目標(biāo):

     。1) 憑借課文的語(yǔ)言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

      (2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

      課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬┘とぴO(shè)疑,導(dǎo)入新課。

      1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫(huà)著的是什么呢?對(duì),是一個(gè)花圈,今天,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?

      2、 板課題,讀課題

      3、 看題質(zhì)疑。

      (二)自主學(xué)習(xí)課文。

      1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?

      2、學(xué)生讀書(shū),自學(xué),教師巡視。

      3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。

      設(shè)想讀懂的.地方:

     、5個(gè)生字,形近字:廷——延訊——汛——迅

     、评砬逭n文思路

      ⑶塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)

      讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說(shuō)些什么呢?(三四個(gè)即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會(huì)怎樣呢?

     、劝臀骺偨y(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服,主持了這個(gè)大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對(duì)大瀑布的重視)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、導(dǎo)入

      學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》,我明白了珍惜資源,保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前,我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢?等你們學(xué)完了課文,你們就明白其中的原因。

      二、釋題:

     。ㄒ唬R讀課題:14*《大瀑布的葬禮》

     。ǘ┳x了課題,你最想知道什么?你明白葬禮是什么意思嗎?(對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)),也就是說(shuō)題目是什么意思?(為一條大瀑布舉行的葬禮)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性,有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)

      三、讀提示,找問(wèn)題

     。ㄒ唬R讀連接語(yǔ)。

      (二)找出問(wèn)題:

      1、課文講了一件什么事?

      2、想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。

      3、是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。

      4、聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)閱讀連接語(yǔ)中的問(wèn)題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí),將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。)

      四、初讀課文,整體感知。

      (一)根據(jù)問(wèn)題,用自己的方法讀全文。

      (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生用自己的方法讀課文,目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。)

     。ǘ┱n文講了一件什么事?(出示:在 洲……一個(gè)葬禮)出示地圖,介紹位置。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。)

      五、今昔對(duì)比

     。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫(xiě)大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的,請(qǐng)大家快速默讀全文,找出有關(guān)語(yǔ)句。

      1、學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)句子。

      2、讀句子,出示:①“這條瀑布……清晰可聞!雹凇皫啄赀^(guò)去……奄奄一息!

     。ǘ┳x著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)?

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)邊讀邊想,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想,這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。)

      1、學(xué)習(xí)第一幅圖畫(huà)。

     。1)出示課件:播放大瀑布的雄偉壯觀景象,教師感情范讀第3、4自然段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀看錄像,使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì),教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境,讓他們身臨其境。)

     。2)這么美的景象,課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來(lái)?(板書(shū):雄偉壯觀)面對(duì)這么美的景象有人來(lái)參觀嗎?(紛至沓來(lái))游客有怎樣感受?(陶醉不已、流連忘返)(板書(shū):流連忘返)

     。3)這么美的景象,我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢?(贊美、欣賞)

      (4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以讀代講,通過(guò)感情朗讀,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?nèi)化,達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。)

     。5)用一句話來(lái)概括贊美大瀑布。(生自由說(shuō))

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō),能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體,產(chǎn)生共鳴,加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象,使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展,提高了課堂的'有效性。)

      教師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀,怪不得吸引了世界各國(guó)如此多的游客到此游覽!現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。

      2、學(xué)習(xí)第二幅畫(huà)。

     。1)出示課件:播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段,(2)這兩段話中你仿佛看到什么?(生自由說(shuō)、師概括:生命垂危、形容枯槁、奄奄一息)(板書(shū):形容枯槁)看到這樣的情形你有什么感受?(太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然)

      (3)文中那句話說(shuō)了游客感受的?(乘興而來(lái),失望而歸)(板書(shū):失望而歸)

      3、唉!這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭,消失,真是讓人痛心疾首。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨?你能從文中找出語(yǔ)句嗎?

     。1)學(xué)生讀所畫(huà)句子,指名齊讀。(能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來(lái)說(shuō)出悲劇的原因嗎?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來(lái)說(shuō)明大瀑布枯竭的原因,有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,達(dá)到良好效果。)

     。2)這樣的悲劇是誰(shuí)造成的?

     。3)讀本段該用怎樣的感情?(可惜、悲傷)

     。4)用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段

      (設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀,帶到今天奄奄一息的情景,再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因,更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感。)

      六、激發(fā)想象,拓展延伸

     。ㄒ唬┈F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。

      1.他是如何為大瀑布舉行葬禮的?(身穿黑色禮服,飽含深情的語(yǔ)調(diào)。)

      2.這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即……不再重演)

      (二)讀1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容?

      (三)生答,師相機(jī)總結(jié)(一、舉行葬禮:巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召:行動(dòng)起來(lái),不再重演)

      七、知原因,談感受

     。ㄒ唬⿲W(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎?(知道)這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開(kāi)了這個(gè)世界,正如一個(gè)受我尊重的人離開(kāi)人世一樣,我能不追悼嗎?(不能)所以這就是我送花圈的原因了。

     。ǘ┤绻闶强偨y(tǒng)你會(huì)說(shuō)些什么嗎?(交流討論)

     。ㄈ┟鎸(duì)周?chē)h(huán)境的變化,想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究,將愛(ài)護(hù)地球的責(zé)任感再延伸,激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性,促使學(xué)生動(dòng)腦筋,就周?chē)沫h(huán)境污染作一次調(diào)查,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果。)

      同學(xué)們,如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭,讓人痛心疾首,扼腕嘆息,就讓我們帶著這樣的感受,朗讀課文,要通過(guò)你們的感情朗讀,感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。(齊讀課文)

      八、作業(yè)

     。ㄒ唬┌涯愕母惺軐(xiě)一寫(xiě)。

     。ǘ┚椭?chē)h(huán)境污染寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將課堂辭謝延伸到課外,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),開(kāi)發(fā)課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力,這一效果有效地展示出來(lái)。)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、談話導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。

      昨天我們已經(jīng)安排了同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,現(xiàn)在未來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況,有信心嗎?(1)詞語(yǔ)音形意。(2)課文主要講了一件什么事?

      2、是的,巴西總統(tǒng)親自為大瀑布舉行了葬禮,在葬禮上在葬禮上,巴西總統(tǒng)飽含深情地講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)了驕傲與歡樂(lè)。那曾經(jīng)的瀑布是怎樣的,能令巴西人民引以為傲呢?

      二、研讀,情感升華:

      1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

      2、反饋:

     。1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))

      預(yù)設(shè)引導(dǎo):

      從“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”感受到它的雄偉壯觀——這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讓你感受到雄偉壯觀了?——它寫(xiě)出了瀑布什么特點(diǎn)?(聲音響,水量大,水勢(shì)大)——體會(huì)得真深呀,那么你能讀出咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的氣勢(shì)嗎?

      指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)

      好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。

      齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)

     。2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。

      預(yù)設(shè)引導(dǎo):

      “1萬(wàn)立方米”——1萬(wàn)立方米相當(dāng)于有近100個(gè)教室的水量在(1秒鐘)的時(shí)間里一瀉千里,這該有多大的氣勢(shì)呀!——能讀出它的雄偉壯觀嗎?

      “水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。

      你從“撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花”的“撞”體會(huì)到什么?(力量大,速度快,沖擊力大)——聲音如此之響,水量如此之大,水速如此之快,怎么能不雄偉壯觀呢?誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出來(lái)呢?

      一般:誰(shuí)能超過(guò)他?(指讀)——一般——大家能感受到雄偉壯觀嗎?——該怎樣讀,才能表達(dá)出來(lái)呢?

      好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——

      引讀:

      此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)

      這就是名不虛傳、雄偉壯觀的大瀑布(男生齊讀)

      這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的`大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)

      4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話練習(xí))

      評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!

      想象力真豐富呀!

      難怪——(出示下列句子)

     。3)世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。

      誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲

      當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí),你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤,通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎?

      二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思

      導(dǎo)疑凝思。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。)

      1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

      2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來(lái)又怎樣了?說(shuō)明什么?

      3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么?

      4、如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

      現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了,大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?

     。▽W(xué)生:合作探究。)

      三、合作探究,難點(diǎn)分析

      1、引欲:

      同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò),說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

      2、組合:

      要求以4人為一小組,可選一位組長(zhǎng),爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。

      3、釋疑:

     。ń處熝惨暎l(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),釋疑。)

      四、組際交流,反饋互補(bǔ)

      1、交流。(每組派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題。)

      2、反饋:

     、虐臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

     、茷槭裁凑f(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:

      ①瀑布雄偉壯觀。(板書(shū):壯觀)要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。

     、谄俨际侵穆糜蝿俚。要求找出描寫(xiě)旅游情境的.有關(guān)詞句。

     、呛髞(lái)的大瀑布又怎樣了呢?

     。▽W(xué)生回答后)板書(shū):

      衰、人≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四?(板書(shū):葬送)“葬送”的原因是:

     、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬。

      ②水資源浪費(fèi),“周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制”。

     、燮茐纳,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀。)

      3、引探:

      正因?yàn)檫@種種原因,瀑布不見(jiàn)了,人們是慕名而來(lái),失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,要愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。板書(shū):

      保護(hù)為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng),人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái),F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧!生分角色扮演。

      4、師結(jié):

      保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,為此,小記者們!你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力?愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡,為人類(lèi)提供更好的生存空間。

      五、多元練習(xí),差異發(fā)展(大屏幕出示要求)

      1、題目自擬,文體不限,如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

      2、形式不限,可兩人合作寫(xiě),也可多人合作寫(xiě)。

      3、要求能說(shuō)能演的,也可露一手。

      六、師結(jié)全文,激勵(lì)再學(xué)

      好!今天這一節(jié)課,由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),大膽質(zhì)疑,從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,到理解匯報(bào),無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí),希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好!

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、談話、質(zhì)疑、激趣

     。、板書(shū)課題:

      大瀑布的葬禮

     。、談話、質(zhì)疑:

      同學(xué)們,我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮,表示對(duì)他們的哀悼和懷念,可是在拉丁美洲的巴拉那河上,人們卻為一條大瀑布舉直葬禮,而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧?就題目你們有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生提辣,教師梳理歸納:

     、 大瀑布被葬送前是什么樣的?被葬送后又是怎樣的?

     、 大瀑布是怎樣被葬送的?

     、 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮?

      說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的欲望。

      二、自讀、感悟、訓(xùn)練

      1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自讀課文,讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的.答案,并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍,自讀完后,可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案,教師巡視、指導(dǎo)。

      2、組織全班讀、感悟:

     、 大瀑布被葬前是什么樣的?指名讀第四自然段。

     、 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀,塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象?(雄偉壯觀)

     、 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢?指名說(shuō)(如:讀要在腦海中展開(kāi)想象等等),請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí),待會(huì)兒,咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。

     、 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平?指名讀,引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀,并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。

     、 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲,如果你是巴西或阿根廷民小姐(或先生),你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢?請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備,介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。

     、 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)

      ⑥ “據(jù)說(shuō)在30公里外,瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說(shuō)明了什么?(瀑布的聲音很大),這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的?(震耳欲聾),這句話所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎?(不相符,作者把事實(shí)夸大了),教師點(diǎn)出這種寫(xiě)法“夸張”,并指出縮小事實(shí)的寫(xiě)法也叫“夸張”,如:這塊地有巴掌大。填空練習(xí):桂花開(kāi)了,_______。教室里非常安靜,______。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎?

     、 大瀑布被葬送后又怎樣的呢?指名讀第8自然段:

     、 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀,被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象?(奄奄一息)

     、 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài),把這一段讀好,學(xué)生練習(xí)讀。

     、 有把握讀好嗎?老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備,同桌互相聽(tīng)讀、指正。

     、 指名讀、評(píng)價(jià)。

     、 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)了呢?(人)你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢?(指名說(shuō))

     、 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的?指名說(shuō),學(xué)生說(shuō)完,教師問(wèn):這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容?(形容枯槁)

     、 請(qǐng)同學(xué)再讀第8自然段,想象大瀑布的形態(tài),體會(huì)作者的寫(xiě)法。

     、 如果你是一們慕名而來(lái)的游客,看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭,像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息!泵鎸(duì)如此的情景,你會(huì)有怎樣的感想呢?學(xué)生發(fā)言后問(wèn):“惆悵”的意思是什么呢?(可聯(lián)系上下文,可查字典。)

      ⑨ 過(guò)渡,昔日是那樣雄偉的大瀑布,如今為什么變得形容枯槁,奄奄一息呢?

     、 引導(dǎo)閱讀第七自然段,并概括出大瀑布枯竭的原因,交流、大瀑布是怎樣被葬送的?

      (在瀑布上游建起了水電站;周?chē)S無(wú)節(jié)制用水,浪費(fèi)水資源,沿河兩岸森林被大量砍伐;造成水土流失。)

     、 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮?

     、 指名說(shuō)、評(píng)價(jià)。

      ② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息,你們聯(lián)想到什么呢?你想對(duì)人們呼吁什么呢?指名發(fā)言。

      說(shuō)明:此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,組織全班學(xué)生交流、感悟,重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象,通過(guò)“情境朗讀,導(dǎo)游介紹,填空練習(xí),聯(lián)想說(shuō)話”等形式,幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言,巧妙的理解詞語(yǔ),體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用,體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

      三、美讀、積累、拓展

     。薄⒄(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

      2、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化,把變化前后不同景象寫(xiě)下來(lái),并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

      說(shuō)明:此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言,把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸,樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。

      3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)語(yǔ):

      為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。

      二、以讀為主,讀中探究

      1、自主讀書(shū)

      要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的'句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

     。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

      2、匯報(bào)交流

     。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

      如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

     。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

      3、再讀釋疑

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

     。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

      三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)

      1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。

      2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?

      3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?

      4、如果你在場(chǎng),會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

      四、結(jié)束語(yǔ):

      讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      28大瀑布的葬禮

      昔日 雄偉壯觀

      如今 逐漸枯竭

     。ūWo(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)

    語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒅R(shí)目標(biāo):有感請(qǐng)地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      2、情感目標(biāo):

      體會(huì)作者的思想感情,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

     。、能力目標(biāo):

      找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】

     。、大瀑布逐漸消失的原因,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

     。、想像說(shuō)話。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      幻燈片。

      【教學(xué)課時(shí)】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。

      二、初讀課文

     。、看到課題,你心里有什么想法嗎?(有)暫時(shí)別急,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),默讀課文一遍。

      2、讀一遍課文后,原先質(zhì)疑的問(wèn)題解決了嗎?

      3、指名說(shuō)。解決了哪些問(wèn)題?

     。、再次快速讀課文,選擇課文的有關(guān)內(nèi)容,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

     。、指名說(shuō)。

      三、想像畫(huà)面

     。、這時(shí),你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫(huà)面?

     。、指名說(shuō):

     、盼羧盏漠(huà)面。

     、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō),再師生討論,找出“雄偉壯觀”板書(shū)。)

     、谥笇(dǎo)朗讀(3、4節(jié))。

      ⑵現(xiàn)在的畫(huà)面:

     、伲ㄈ斡蓪W(xué)生說(shuō),討論后板書(shū)“奄奄一息”。)

     、谥笇(dǎo)朗讀(7節(jié))

      四、觀看畫(huà)面,想像說(shuō)話

     。、出示昔日瀑布的燈片,用“啊”開(kāi)頭說(shuō)一句抒發(fā)自己感受的'話,盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過(guò)的有關(guān)詞句。

     。、指名說(shuō)。

     。场⒊鍪镜诙鶡羝ǹ萁叩臒羝,也說(shuō)一句抒發(fā)感受的話。師:是啊,昔日滔滔不絕,一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭,即將消亡了。此時(shí)此刻,奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的》,把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

     、艑W(xué)生寫(xiě)。

     、浦该f(shuō)。

     、抢首x課文第7節(jié),要通過(guò)你們的讀感動(dòng)同伴,感動(dòng)老師。

      學(xué)生讀(燈片以枯竭的瀑布為背景,文字燈片。)

      師:造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢?如過(guò)你是巴西的菲格雷特總統(tǒng),去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上,你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說(shuō)呢?(同桌練,說(shuō),指名說(shuō)。)

      五、課后作業(yè)

      把你的演說(shuō)寫(xiě)下來(lái)。

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