- 相關推薦
《歡慶》第一課時教學設計
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《歡慶》第一課時教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歡慶》第一課時教學設計1
一、課標解讀：
《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“田野、楓林、藍天、大海”等共慶祖國媽媽的生日。
二、教材分析：
《歡慶》是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創(chuàng)設了濃濃的情感氛圍。
三、學情分析：
學生已掌握了大量的識字方法，識字可通過自主方式完成。學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書的節(jié)奏上、情感表達上需要感悟和指導。因為篇幅短小，經多讀后容易背下來，所以在第一課時完成之后，有大多數的同學可以試著自己背下來。
四、評價設計：
根據二年級孩子的年齡及心理特點采用紅星作為本節(jié)課的評價手段，從課堂參與度、知識的掌握、寫字等方面進行評價。
五、教學目標：
1、采用加一加、換一換、想象等方法，識記讀“舉”、“奏”等8個生字，能夠正確美觀地書寫“慶”字。
2、通過引導理解“十三億孩子”指誰；通過動作演示理解“獻上”等詞語的意思。
3、能夠正確朗讀課文；練習有感情地朗讀課文；參考板書試背課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。
5、通過欣賞畫面，積累詞語：人山人海、載歌載舞、普天同慶。
六、教學重點：
1、識字、寫字。
2、通過朗讀、背誦體會歡慶的意思，激發(fā)愛國之情。
七、教學難點：
理解“十三億孩子”的意思；書寫“慶”。
八、教學準備：
課件、生字卡片、國慶資料
九、教學過程：
（一）看圖激趣，導入新課：
1、師導語：同學們，今天老師給大家?guī)硪环�，你們想看嗎？圖上畫了些什么？你能用句式：我看到了。說一說嗎？
【預設】：①天安門——什么樣的天安門？（莊嚴的、雄偉的）鮮花——什么樣的鮮花？（美麗的、五彩繽紛的、五顏六色的）②你還看到了好多的人，好多的人我們可以用一個詞來說——人山人海（板書）。③這么多的人在干什么？你能用句式：人們有的，有的，還有的。說一說嗎？可能有唱歌的，還有跳舞的。我們也可以用一個詞來說——載歌載舞（板書）。
【設計意圖：通過欣賞畫面培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力，并積累詞語“人山人海”、“載歌載舞”�！�
2、這么多的人載歌載舞特別高興，你能給這幅畫想個題目嗎？有一位叫郭榮安的'作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶。誰想來讀讀題目？這個字怎么讀？能拼一下嗎？有什么好方法記住它？它還可組什么詞？歡呢？歡慶就是——歡樂地慶祝。這也是理解詞語的好方法。
【設計意圖：用圖片創(chuàng)設喜慶的氛圍，增強學生的情感體驗。并將“慶”字的認知在課題中完成，分散了識字任務�！�
（二）隨文識字、朗讀理解：
1、師導語：天安門前，人山人海，人們載歌載舞在歡慶著什么呢？請打開課本36頁，讀讀課文就知道了，第一次讀書，遇到不認識的字，想辦法來解決；遇到難讀的句子，就多讀幾遍，直到讀熟了為止。（生自由讀課文）
2、學生交流，引導學生學習課文第二句。
�。�1）出示句子：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。
①能給大家讀一讀嗎？我們一起讀。（齊讀）
�、谀惆l(fā)現了什么？（認識破折號，并了解它的作用。）
③師述：十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！”從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。讓我們帶著對祖國的熱愛之情齊讀。
【設計意圖：教師激情講述國慶節(jié)的來歷激發(fā)學生的愛國情感，為有感情的朗讀課文做好鋪墊。】
�。�2）師出示卡片：十三億。
�、僬埳x，識記生字“億”。（引導學生采用加一加的識字方法）
②師講解：“億”像個、十、百、千、萬一樣是計數單位。
�、劾斫狻笆齼|孩子”。誰能說說十三億孩子都指誰？（生交流）所有的中國人都在為祖國祝賀生日，讓我們滿懷激情再讀。（引導學生感情朗讀）
【設計意圖：根據學生的交流，隨機識字，體現了學生的主導地位，降低了識字難度�！�
3、師引導：同學們，除了人們在歡慶著祖國的生日，還有誰和我們一樣興奮，一樣激動？請大家默讀課文用“-------”畫出來。誰來？（請生交流）
【預設】：
�。�1）田野（板書）
過渡：田野是怎樣歡慶祖國的生日？能給大家讀讀嗎？（屏幕出示：田野獻上金黃的果實。）
�、�、請生讀、齊讀。
②、出示生詞卡片：獻上。
A、請生讀。識記“獻”字。交流識記方法，認識犬字旁，并組詞。
B、說說寫得時候要注意什么，書空。
C、齊讀詞語。請生表演“獻上”的動作。
D、師講解：“獻上”是奉獻、奉送的意思，代表田野對祖國的尊敬,所以表情要嚴肅恭敬，誰再來試試？（生表演）
【設計意圖：“表演”形象而具體，有助于孩子有效地理解詞語的意思，達到事半功倍的目的�！�
�、邸枺禾镆矮I上的是什么？追問：這金黃的果實可能是什么？（梨、稻子、玉米、香蕉、菠蘿等）
④、引導感情朗讀：這么多豐收的果實，你能用朗讀表達出來嗎？（指名讀、齊讀）
【設計意圖：通過欣賞畫面，拓展孩子的想象。】
(2)、楓林（板書）
�、龠^渡：楓林是怎樣歡慶祖國的生日？（屏幕出示：楓林舉起火紅的旗幟。）
指名讀、齊讀。
②、出示詞語卡片：舉起。請生讀。交流識字方法。（師引導學生采用想象的方法識記）
�、邸⒊鍪驹~語卡片：旗幟。
A、請生讀、齊讀。
B、學習“旗”字。引導學生和“棋”比較，說說為什么偏旁不同？書空比較字形說說兩個字右邊的區(qū)別，并口頭組詞。
【設計意圖：通過兩個qí字形對比和理解偏旁所表的意思為學生正確區(qū)分兩個生字打下了堅實的基礎�！�
c學習“幟”字。
引導學生采用形聲字的記字方式識記字形。
�、�、請生交流什么樣的旗幟？說說為什么是火紅的？（看課件：楓林圖體會）
⑤、師引導：是呀！到了秋天，楓葉紅了，每一片楓葉都像一面旗幟，在秋風中擺動，為祖國祝福，誰能讀出楓林的美。（指導學生有感情地朗讀）
�。�3）藍天（板書）
過渡：藍天是怎樣為祖國慶祝生日的？（屏幕出示：藍天飛著潔白的鴿子。）
�、�、請生讀，齊讀。
�、凇⒊鍪旧挚ㄆ簼嵃�。識記“潔”字，交流書寫時應注意的問題，并練習組詞。
�、�、引導學生積累詞語：。
④、師引導：詩歌中作者說潔白的什么？鴿子象征著什么？放飛鴿子就是希望祖國永遠和平。誰能用朗讀把和平帶給大家？（指導學生有感情朗讀）。
【設計意圖：拓展詞語潔白的（），有助于豐富學生的詞匯�！�
�。�4）大海（板書）
過渡：大海是怎樣歡慶祖國的生日的？（屏幕出示：大海奏起歡樂的樂曲。）
�、�、請生讀，齊讀。
�、�、生觀察句子，說說發(fā)現了什么？（“樂”字出現了兩次，但讀音不一樣）
③、出示卡片歡樂指還可以組什么詞？（快樂、樂意等）
�、�、出示樂曲指“樂”字說說在這里讀什么？還可以組什么詞？（板書拼音、詞語：音樂、樂器）
�、荨⒅浮扒弊指嬖V學生：這也是一個多音字。（板書拼音）
�、�、出示卡片奏起請生讀，指導學生采用換一換的方法識記生字。
�、咭龑W生說說歡樂的樂曲指的是什么？（生自由交流）師隨機引導：你能猜一猜大海演奏的是什么歌曲？
【設計意圖：拓展孩子的想象能力�！�
�、�、指導朗讀：多么歡樂的樂曲，讓我們一起懷著激動地心情再讀一讀這句話。
【設計意圖：教學前四行詩句時，先讓學生說出自己喜歡的詩句的畫面，然后通過四幅形象直觀的圖片，拉近學生與文本之間的距離，既激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，又發(fā)展了他們的思維，減緩學生在理解時的坡度。】
4、過渡：這四個小分句有組成的一個長句子，誰能給大家讀一讀？（課件出示：第一句話。）
請生讀、師范讀、齊讀。
【設計意圖：朗讀是學生感知課文內容的基礎，教學中我采用自由讀；指名讀、師生共評；師范讀、生模仿讀等多種讀的形式，讓學生與文本之間進行充分的對話，既培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在讀中自我感悟，從而對課文內容有了初步的理解和感受。】
5、鞏固生字：看板書練習讀詞、看屏幕檢查識字。
【設計意圖：在讀準字音方面，由在句子中順讀到分散學字，再由認讀詞語到認讀詞語中的單個生字，這樣給學生一個坡度，體現由易到難的認讀過程�！�
�。ㄈ┙柚鍟龑П痴b。
過渡：這么美的詩句，如果能積累下來就好了，你能借助板書把它背下來嗎？
生練習、請生背、齊背。
�。ㄋ模┭a寫句子，拓展延伸：
過渡：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？（課件）
路邊盛開的鮮花，
藍天上的，
森林里的，
果園里的，
歡慶著祖國的生日。
【設計意圖：訓練孩子的說話、寫話能力，為后文學生自己創(chuàng)編詩歌做了鋪墊。】
2、生獨立完成、請生交流。
（五）、課堂小結、指導寫字：
師：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶（板書）那么我們一起寫寫“慶”字把歡慶、喜慶、慶賀送給我們偉大的祖國。
【設計意圖：通過欣賞畫面、感情朗讀，體會課文所表達的情感，積累詞語�！�
�、佟⒂^察生字在田字格的位置，請生說說書寫時要注意什么？
�、�、師重點指導主筆的位置。
�、�、生在書上描紅，然后在本上練習。
④、評價。
（六）、齊唱歌曲，情感升華：
1、課后，請大家搜集有關國情的資料，下節(jié)課和大家一起交流。
2、下面我們齊唱生日快樂歌祝我們偉大的祖國生日快樂。
（八）鞏固練習：
1、我會組詞：
幟（）（）（）慶（）（）（）
旗（）（）（）曲（）（）（）
2、我能填上合適的詞語：
火紅的（）金黃的（）
歡樂的（）潔白的（）
3、我會組詞、造句：
慶（）
【設計意圖：檢查學生課堂內容的掌握情況�！�
�。ň牛┌鍟O計：
歡慶——十月一日
田野果實
楓林旗幟
藍天鴿子
大海樂曲
十三億
《歡慶》第一課時教學設計2
教學目標：
1、認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：
通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的對祖國深深的愛。
教學流程：
一、交流課前搜集的資料。
師：課前老師讓大家搜集在美麗的秋季都有哪些節(jié)日，老師知道同學們都做了認真的準備，現在誰把自己搜集到的資料告訴同學們？
�。ㄉ涣魉鸭馁Y料。因為剛剛進入二年級的學習，剛剛學著搜集資料，要求不必過高，學生能說出秋季的節(jié)日名稱及日期即可。）
二、揭題。
1、師：剛才同學們交流得真熱烈，為了獎勵你們，老師為你們準備了一首非常好聽的歌曲。（播放《今天是你的生日》）問：這首歌唱得是哪個節(jié)日呢？（國慶節(jié)）
2、師：對，每年的十月一日是我們中國人民的國慶節(jié)，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。我們偉大的祖國媽媽在56年前的這一天站起來了！我們中國人民過上了好日子，從此以后，每到這一天，都是我們全國人民歡慶的時刻�。ò鍟n題：歡慶）
三、識字學文。
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記生字：
1、學生輕聲讀課文，把生字讀準，遇到不認識的字，自己想辦法解決，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、同伴互檢（出示“我會認”中的生字，伙伴互讀，全讀對的在課文的課題旁作個記號。）
3、玩“猜字迷宮”的游戲，只要能順利讀出生字的讀音，就能走出迷宮�。ㄕn件出示帶生字的迷宮圖，進行生字的鞏固練習，以調動學生識記生字的積極性。）
4、師：一聽說我們祖國媽媽的生日快到了，剛剛慶祝完中秋節(jié)的嫦娥姐姐送來了禮物。如果你能通過她的考驗，就有資格獲得嫦娥姐姐的禮物，并把它獻給祖國媽媽。（出示帶詞語的禮物圖片，要求學生讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。學生讀對了詞語，就把卡片送給他）
5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。
（二）再讀課文，整體感知，感受詩的主要內容
1、剛才大家讀得可真流利，我也想讀一讀。請大家在心里和老師一起讀，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。（師配樂朗讀）
2、這首詩給你帶來了什么樣的感受？（學生暢所欲言，說自己的感受）。
�。ㄈ└星槔首x，感悟詩文：
1、“歡慶”的場面是什么樣的呢？在歡慶的時候你的心情是什么樣的呢？（理解“歡慶”一詞，使學生深刻感悟歡慶時的喜悅和熱烈之情）
2、文中的好多詞句都能讓你感受到歡慶時的熱烈和喜悅。請你找到自己感覺最強烈的.詞句感受歡慶時的喜悅，再通過朗讀表達這種心情。（生自由練讀）
3、指學生試讀，教師適時指導。達到相應水平后指幾名同學展示讀，調動全班同學的參與積極性，全班一起感情朗讀。（教師相機板書文中景物。）
4、田野、楓林、藍天、白鴿、大海都為祖國媽媽獻上了自己的祝福。我們13億祖國兒女會為祖國媽媽做些什么呢？
5、出示：農民勞動、工人生產、軍人保衛(wèi)邊疆的圖片，做說話練習。
農民伯伯用換來，為祖國媽媽。
工人叔叔。
解放軍叔叔。
6、開動腦筋想一想，還會有誰為祖國媽媽獻禮？（說話練習）
四、小結。
師；祖國媽媽是偉大的，通過今天的學習我們更感受到了祖國媽媽的偉大，讓我們一起用讀來表達我們對祖國媽媽的愛�。ㄅ錁份p聲齊讀）
五、拓展性練習。
1、此時此刻，你想對祖國媽媽說些什么？
2、學生把對祖國媽媽的祝福寫在、畫在嫦娥姐姐帶來的禮物上，送給祖國媽媽作賀禮。
六、開放性作業(yè)。
課下用自己喜歡的方式向祖國媽媽慶祝生日。
提示：
1、可學唱歌頌祖國的歌曲。
2、可畫祖國的美景。
3、可讀歌頌祖國的詩歌。
【《歡慶》第一課時教學設計】相關文章：
《歡慶》教學設計06-07
歡慶教學設計06-09
歡慶教學設計10-12
課時教學設計優(yōu)秀10-09
《草原》課時教學設計03-13
《歡慶》教學設計15篇06-08
《歡慶》教學設計13篇06-09
《歡慶》教學設計14篇06-09
歡慶教學設計13篇06-09