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    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-03 07:13:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、導(dǎo)入新課,初步感知

      1、導(dǎo)入:欣賞《去年的樹(shù)》動(dòng)畫(huà)片,看后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      2、介紹作者。

      3、初讀課文:學(xué)生自由閱讀,邊讀邊畫(huà)出生詞,用自己喜歡的方式自學(xué)。

      4、教師檢查預(yù)習(xí)情況。

      5、說(shuō)說(shuō)全文講了一件什么事?

      二、精讀課文,深入感知

      師:同學(xué)們總結(jié)得很好,全文用美麗而又荒誕的情節(jié)表現(xiàn)了一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)之間生死不渝的友誼,那么這篇文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?讓我們來(lái)共同研究。

      1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)閱讀:請(qǐng)大家快速再讀課文,看文章有什么特點(diǎn)?

      2、學(xué)生找出四組對(duì)話,在書(shū)上標(biāo)出。

      3、研讀第一次對(duì)話:

     。ㄕn件出示冬天鳥(niǎo)兒與樹(shù)的圖片)齊讀1、2自然段,指名朗讀3、4自然段。

      出示課文:我就要離開(kāi)這里去南方了,明年我一定回來(lái)給你唱歌!

      我會(huì)等你回來(lái)的!

      師:小鳥(niǎo)與樹(shù)如此難分難舍,我們?cè)撛鯓尤プx呢?學(xué)生同桌之間練習(xí)朗讀。

      4、他們就這樣依依惜別,并作了約定,那么明年小鳥(niǎo)回來(lái)能見(jiàn)到樹(shù)嗎?研讀第二次對(duì)話。

      指名學(xué)生讀5—9段,提問(wèn):小鳥(niǎo)看到樹(shù)根心里會(huì)有怎樣的感受?

      指名分角色朗讀對(duì)話部分。

      5、小組研讀第三、四次對(duì)話,提示學(xué)生細(xì)心揣摩人物心理,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。

      三、抓關(guān)鍵詞,體會(huì)情意

      出示句子:鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。(“看”字著重標(biāo)出)

     。1)鳥(niǎo)兒睜大眼睛在看什么?她仿佛在說(shuō)什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)

      (2)透過(guò)這個(gè)“看”字,你能體會(huì)到什么?(指名學(xué)生交流)

      (3)把你的體會(huì)通過(guò)朗讀讀出來(lái)。(指名學(xué)生朗讀句子)

      小結(jié):鳥(niǎo)兒找不到自己的.朋友,心里著急。當(dāng)它得知樹(shù)被砍倒,被切成細(xì)條,條兒做成火柴,火柴已經(jīng)用光,只剩下火柴點(diǎn)燃的火還亮著時(shí),它的內(nèi)心是多么難過(guò)!它是否還會(huì)履行它的諾言?讓我們繼續(xù)讀下去。

      出示句子:接著,它就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,它又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了。(“看”字著重標(biāo)出)

     。1)從“看”字,你又體會(huì)到了什么?

      (2)透過(guò)這個(gè)深情的“看”字,我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒在說(shuō)——(學(xué)生自由表達(dá))

      小結(jié):這兩個(gè)“看”字看似普通,卻飽含了鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比的深情與留戀。讓我們一起再來(lái)讀一讀。(學(xué)生齊讀最后三段話)

      四、總結(jié)感悟,體會(huì)升華

      小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?你想對(duì)他說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。úシ艠(lè)曲《友誼地久天長(zhǎng)》,學(xué)生書(shū)寫(xiě))

      鳥(niǎo)與樹(shù)之間尚且有如此珍貴的情意,人與人之間呢?讓我們珍惜友誼,捧出自己的愛(ài)心,共同創(chuàng)造一個(gè)美好的世界吧!

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解故事內(nèi)容,使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生進(jìn)一步感受擬人體童話在主人公的刻畫(huà)、故事情節(jié)安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話激趣、導(dǎo)入新課

     。保鍟(shū):樹(shù)

      提問(wèn):樹(shù)是什么樣的?

     。玻侔鍟(shū):

      去年的樹(shù)

      提問(wèn):看到課題有什么疑問(wèn)嗎?

      二、初讀課文

     。保宰x課文,注意生字的讀音。

     。玻畟(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。

     。常樽x、評(píng)議、正音。

     。矗涣鞒踝x心得:

      你有什么想說(shuō)的了?你的收獲,你的疑問(wèn),你的感受等等,都可以說(shuō)。

      三、對(duì)話朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

     。保@篇童話中有哪些有趣的角色?

     。B(niǎo)兒、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會(huì)說(shuō)話呢!

     。玻页鼋巧珜(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用””畫(huà)出、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火……說(shuō)的話。

     。常7吕首x(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。

     。矗鍪緦(duì)話,通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色,體驗(yàn)心情。

      第二課時(shí)

      一、演讀課文,傾心對(duì)話

      1.出示小鳥(niǎo)問(wèn)的三句話,任選一句自由練,指名讀:

     、拧罢驹谶@兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”

      ⑵“門(mén)先生,我的好朋友──樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”

     、恰靶」媚,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”?/p>

     、俳處煵稍L“小鳥(niǎo)”。(可憐的小鳥(niǎo),找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你在心里呼喚大樹(shù)是嗎?怎么呼喚的?)任選一句自由練,指名讀。

      ②總結(jié):

      小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>

      二、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充對(duì)話

     。保稍L:

      親愛(ài)的小鳥(niǎo),你現(xiàn)在終于看到朋友了想說(shuō)什么?

     。玻偨Y(jié):

      這對(duì)朝夕相處的.伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩;小鳥(niǎo)力盡千辛、百折不撓地尋找大樹(shù),因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩蝗缃,面?duì)已化為燈火的大樹(shù),他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過(guò)的歌,因?yàn)樗麄兪签ぉぃê门笥眩?/p>

      三、拓展延伸、多向?qū)υ?/p>

      課文學(xué)到這兒,其實(shí)已經(jīng)學(xué)完了,但是,作為這篇美麗的文章的讀者,你還有什么話要說(shuō)嗎?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

      四、相關(guān)作業(yè)

     。保胍幌,說(shuō)一說(shuō):

      伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候,樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō):“”

      2.你想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)些什么呢?請(qǐng)想一想,再寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)

      去年的樹(shù)

      大樹(shù) 小鳥(niǎo)

      信守諾言

      珍惜友情

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、在閱讀中,認(rèn)識(shí)本課生字;能正確填寫(xiě)量詞。

      2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

     。、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。

      4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類(lèi)不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、女孩等不同的語(yǔ)氣。

      2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

     。薄⒉シ琶襟w:

      瞧,一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為它的好朋友──大樹(shù)唱歌,大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光。】墒呛涞亩炀鸵搅,鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù),飛到南方去,于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……

      (出示句子。)

      2、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別。

     。ㄗ⒁庾x好小鳥(niǎo)的話。)

     。、師:鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別,明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》。

     。础⒊鍪菊n題,齊讀:

      說(shuō)明:直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣。

      二、整體感知課文內(nèi)容

     。、自由讀文:

      要求:

     、 讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

     、 思考:

      鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù)。第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫、和,最后?jiàn)到了的大樹(shù)。

     。、交流。

     。场⒛x,用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話。

     。、交流、出示。

      三、研讀對(duì)話,讀中感悟

     。薄⑿〗M分角色朗讀對(duì)話。

     。、指名幾組讀對(duì)話,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

     。ǜ惺茗B(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心。)

     。、好朋友不見(jiàn)了,鳥(niǎo)兒是多么地牽掛。∵@回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話,發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ),練習(xí)朗讀。

     。础⒋蠹易x得都很用心,把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動(dòng)。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒,在演之前再讀讀它說(shuō)的話,要努力記。

      說(shuō)明:

      一人演鳥(niǎo)兒,其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀,深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境。

     。、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事,師生配合讀3~12節(jié)。

      四、加深感悟、升華情感

     。、師引讀最后一節(jié)。

     。、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎:

     、 鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌?

     、 鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

      說(shuō)明:

      這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,如:它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念;它非常想念大樹(shù),舍不得離開(kāi)它;鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的,它很守信……

      3、說(shuō)話訓(xùn)練:

      鳥(niǎo)兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“……”接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌,鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“……”

     。、回歸課題:

      去年的樹(shù),今年已不復(fù)存在,讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)──(讀題)

      去年的樹(shù),為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長(zhǎng)地讀──(讀題)

      五、課外拓展

      鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友,第二年春天,它又飛回來(lái)了,看見(jiàn)了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

      【課后反思】

      這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,自主發(fā)展”的教學(xué)思想,深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)自主讀文、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn)、拓展想象等過(guò)程,感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

      三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu),而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶,“應(yīng)、廠、音”這三個(gè)字,大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,難是難在“應(yīng)”的后鼻音,“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆,所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。

      這篇文章中的對(duì)話較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過(guò)多種形式的.讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過(guò)程中,用“春天又來(lái)了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥(niǎo)兒又回到這里,找她的好朋友樹(shù)來(lái)了。可是,樹(shù)不見(jiàn)了,只剩下樹(shù)根留在那里!边@句話把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

      語(yǔ)文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫(xiě)話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過(guò)程中,學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個(gè)“看”字的想象說(shuō)話與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的,這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),并及時(shí)記錄好的詞句,為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。

    《去年的樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,能有感情地朗讀對(duì)話,培養(yǎng)語(yǔ)感。感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

     。场Ⅲw會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼,感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

      2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題導(dǎo)入,課題質(zhì)疑

     。、導(dǎo)入課題;齊讀課題。

      2、課題質(zhì)疑。

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文,整體感知:

      課文講了一個(gè)什么故事?

     。病z查字詞掌握情況。

     。场⒛x課文,畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

      三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀

      1、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形?自由讀1~4自然段,你的感受是什么?

      重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽(tīng);分手時(shí)的'約定。

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

     。、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的?你的體會(huì)是什么?

      默讀7~14自然段,概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程,反復(fù)朗讀小鳥(niǎo)詢問(wèn)的話,體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。

     。、(教師范讀最后三個(gè)自然段)生說(shuō)感受或疑問(wèn):

     、 鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛,盯著燈火看?她看到了什么?學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。

     、 鳥(niǎo)兒唱完了歌,又對(duì)著燈火看,它在想什么?

      四、總結(jié)升華,布置作業(yè)

     。、結(jié)合學(xué)生發(fā)言,師進(jìn)行小結(jié)。

     。、根據(jù)學(xué)情,設(shè)計(jì)作業(yè)。

      【板書(shū)預(yù)設(shè)

      大樹(shù)(圖) 小鳥(niǎo)(圖)

      珍惜友情

      信守諾言

      第二課時(shí)

      一、談話激趣,復(fù)習(xí)鞏固

     。薄⒄勗捈と。

      2、小結(jié)上節(jié)課情況。

      二、分角色表演故事

     。、四人小組自由分角色讀。

     。病⒅该恍〗M上臺(tái)表演。

     。、全班進(jìn)行評(píng)價(jià):

      你認(rèn)為誰(shuí)讀得好,好在哪兒?你認(rèn)為誰(shuí)讀得還不夠,你能讀讀嗎?

      三、指導(dǎo)四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)

     。薄⒅笇(dǎo)觀察字形,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

     。、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

     。、小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。

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