- 相關(guān)推薦
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，定會成為一個受大家歡迎的人。
教學(xué)重點：
理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對待別人的看法，真心幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
教學(xué)難點：
懂得只要正確對待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會成為一個受大家歡迎的人。
課型：
綜合課
課時：
1課時
教具：
頭飾、小黑板，字卡、圖片
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會送給他的。
老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：
頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；
別看個矮爬得慢，要論壽命大無邊。
學(xué)生：小烏龜
老師板書：[小烏龜]
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個烏龜?shù)墓适履銈冎绬�？（想）這個故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么？
學(xué)生：自由說。
老師：好，答案就在課文中，請同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評價。（要求讀的'同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評一評是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂幔浚ǜ吲d、開心�。�
老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？
學(xué)生：匯報
老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]
學(xué)生：誤會了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜？
學(xué)生：沒幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？
學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。
老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？
指生展示讀一自然讀并評價。
老師：其他小動物是怎樣對待他的？
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險時，小烏龜是怎樣做的？
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？
學(xué)生：拼命。
老師：從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子？
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動消除別人對它的誤會，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評價。
四、拓展延伸，升華感情。
想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>
生活中我們難免，有被人誤解的時候，只要我們認(rèn)真對待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會成為一個受大家歡迎的人。
板書設(shè)計：
小烏龜笑了
誤解
小伙伴小烏龜
幫助
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課9個生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點：
認(rèn)識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：
課件、動物頭飾
課時按排：
一課時
教學(xué)過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�.自由讀課文，圈畫生字。
�。�.小組同學(xué)合作識字。
３.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
４.小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
�。�.說說你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
�。�.同桌對話練習(xí)。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）
２.學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的'或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計3
單元指導(dǎo)意見：
使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教材分析：
這是一篇用擬人手法寫的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫小烏龜因為爬的慢沒幫上小猴的忙，而被小動物們誤解；第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對他的誤解，學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)時要抓住時間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。
教學(xué)重點：
1、通過分角色朗讀，在讀中體會人物個性。
2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
教學(xué)難點：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂是一種良好的品德。
教具應(yīng)用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的'機會，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
�。�1）、帶著剛才的疑問默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問。
�。�2）、課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）、分角色朗讀，讀中體會人物個性特點。
小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”用急切，感動的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會人物個性特點。
�。�4）、聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過哪些類似的事情呢？說說你的感受。
�。�5）、創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和自身需要，了解每個學(xué)生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。
2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個體社會化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生提供全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計4
教材分析：題目是一個主謂短語，主語是“小烏龜“而謂語是”笑了“，可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目給我們的懸念，這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事。所以學(xué)習(xí)時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。并從中學(xué)到做人的道理。
教學(xué)理念：
1、尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)交流合作的機會與氛圍。
2、讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)習(xí)語文，提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課9個生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3、通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點：認(rèn)識９個生字，領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：體會小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動物頭飾
課時按排：一課時
教學(xué)過程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
�。�、 自由讀課文，圈畫生字。
２、 小組同學(xué)合作識字。
３、 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？
�。�、 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個人？（全班匯報）
�。�、 說說你從課文中學(xué)到了什么？
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
�。薄� 同桌對話練習(xí)。
在全班分角色讀。（學(xué)生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動的'語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）
２、 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會怎么辦？
能說會寫
小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點
認(rèn)識本課9個字和一個多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質(zhì)，以及小動物們知錯就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。
二、出讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？
三、細(xì)讀課文，體會感悟
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)腵高興不到位時引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會。
3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動物們啊，當(dāng)小猴家著火時，大家去救火，當(dāng)小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼�。大家喜歡這些小動物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好？
4、分角色朗讀，教師點撥。
希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書設(shè)計
小烏龜笑了
小烏龜
小猴
小羊
小雞
【小烏龜笑了教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
燕子媽媽笑了教學(xué)設(shè)計11-02
小烏龜10-05
小麻雀教學(xué)設(shè)計10-07
《小蝸�！方虒W(xué)設(shè)計05-27
小烏龜日記10-05
我的小烏龜10-06
小烏龜作文10-06
小蝸牛教學(xué)設(shè)計范文10-06