關(guān)于江南的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的關(guān)于江南的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
關(guān)于江南的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解描寫江南美景的詩(shī)詞,從中感受江南的自然美。
2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn):想象詩(shī)句描寫的畫面,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集描寫江南美景的詩(shī)句、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程
一、理解詩(shī)題,感受美
1、師揭示課題,板書課題。
2、師:江南指的是長(zhǎng)江以南,大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生吧,能不能回憶一下,哪些詩(shī)人帶我們游覽過江南的美景?
學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的古詩(shī),教師適時(shí)課件出示《憶江南》
師:讀了這首詩(shī),你從哪些詩(shī)句感受到了江南的美?
生:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
江南到底美不美呢?師講述故事:南北朝時(shí),陳伯之叛梁北逃,他的好友丘遲竟以書信相勸,信中寫到:
暮春三月,江南草長(zhǎng),雜樹生花,群鶯亂飛。
這句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情,終于回梁。
師:今天我們就跟隨唐代詩(shī)人杜牧再次走進(jìn)江南美景中,看看又會(huì)是怎樣一番景象。
二、品詞析句,體會(huì)美
1、出示古詩(shī),是配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生自讀古詩(shī),勾畫詩(shī)中描寫的'景物。
鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗風(fēng)寺廟樓臺(tái)煙雨
3、出示江南風(fēng)景圖,結(jié)合詩(shī)句說一說這是一幅什么樣的江南春景圖?
4、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。
5、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、理解詩(shī)意,感悟情
1、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的呢?
2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。
3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。
四、拓展誦讀,表現(xiàn)美
1、自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感
2、播放抒情地輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。
3、配樂,男女生分別誦讀
4、配樂,師生共同誦讀
關(guān)于江南的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
1、是在中晚唐詞體初興時(shí)期的一篇名作。作者溫庭筠是詩(shī)人,也兼工詞,有“花間鼻祖”之稱。他的詞多寫閨情,音律和諧,主導(dǎo)風(fēng)格艷、精巧,在詞史上有較大影響。溫詞也有寫得清新、明快的,這首《望江南》便是很有特色的一篇。
2、這是一首風(fēng)格清新、明快的小詞,不到30個(gè)字,卻容納了很多內(nèi)容:就時(shí)間而言,從清晨寫到黃昏;就景物而言,從樓頭、千帆,寫到斜暉、江水,又寫到白洲;就人物內(nèi)心情感而言,從希望到失望以至最后的“腸斷”。景物層出,情感起伏。全詞沒有粉飾、刻板之語,多用白描、直敘的手法,卻又含蓄、細(xì)膩。
學(xué)情分析
1、對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)生雖然在七年級(jí)、八年級(jí)學(xué)習(xí)過比較熟悉的,但農(nóng)村初中的孩子對(duì)這首詞以空靈疏蕩之筆塑造了一位深情盼望丈夫(抑或情人,于理解詞意并無大礙)歸來的思婦形象,意思直白,還是較難容易理解的。
2、要讀出這首詞的精妙之處,還是需要仔細(xì)琢磨一番的。理解這首詞的內(nèi)容,把握作者的感情,培養(yǎng)想象力,感受詩(shī)歌的畫面美。品讀,是很必要的。
3、在品讀的基礎(chǔ)上,熟讀成誦。品味詞的語言,感知詞作的意境。從而理解。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)技能目標(biāo)
1.正確、有感情地朗讀這首詞。
2、理解本詞的內(nèi)容、把握主人公豐富的情感變化。
3、背誦并默寫《望江南》。
。ǘ┻^程方法目標(biāo)
1、查閱資料,弄清生字讀音。了解溫庭筠和婉約詞。
2、發(fā)揮想。象,再現(xiàn)畫面美和意境美。
3、合作、探究,拓展延伸。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受忠貞不渝的愛情觀。
2、提高自己的欣賞品味和審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解這首詞的內(nèi)容
把握主人公的思想感情變化
教學(xué)難點(diǎn)
想象本詞的畫面美和意境美
把握主人公的思想感情
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境,倒入新課。
老師今天做一個(gè)小調(diào)查,請(qǐng)同學(xué)們配合一下。父母在外打工的同學(xué)請(qǐng)舉手 ,(現(xiàn)場(chǎng)采訪) 假如你父母打電話告訴你明天要回來了,你的心情怎樣?
可是,因?yàn)槠渌驔]回來,你此時(shí)的心情又怎樣?(調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn),緩解課堂緊張情緒。)
今天我們學(xué)習(xí)一篇和大家有著相似人生體驗(yàn)的詞。
二、多媒體出示課題——《望江南》。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) (多媒體顯示)
學(xué)生默讀目標(biāo),明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和所要達(dá)到的要求。
四、朗讀過關(guān) (出示課題、作者、詞作。)
1、《望江南》是這首詞的題目么?你是怎么知道的?
學(xué)生從注釋中發(fā)現(xiàn),望江南是詞牌名,又名“憶江南”、“夢(mèng)江南”。老師肯定學(xué)生利用注釋,參考書發(fā)現(xiàn)知識(shí)、解決問題的做法。
2、溫庭筠(jūn),老師故意考查學(xué)生利用工具書查閱生字詞的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落到了實(shí)處。同時(shí)把字詞教學(xué)放在教學(xué)過程中落實(shí)。
學(xué)生糾正“筠”(yún)
指導(dǎo)學(xué)生資料助讀,了解作者和“花間派”。
(1)作者簡(jiǎn)介。溫庭筠,原名岐,字飛卿。晚唐太原祁人。是“花間派”的重要作家。
(2)花間派:五代時(shí),后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首,編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致,因此,后世就將他們稱為“花間 派”。
3、學(xué)生自己默讀,朗讀,同桌互讀。(播放古典音樂《望江南》,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)悠遠(yuǎn)、美好的朗讀環(huán)境。)
4、 教師抽查學(xué)生朗讀。(從讀音、節(jié)奏、韻味方面給與點(diǎn)撥。應(yīng)該讀出由喜悅到失落的變化,語氣是歡快到悲傷。)
5、 學(xué)生齊讀。
五、理解大意。
學(xué)生自學(xué),然后放在小組交流討論。抽查學(xué)生概述內(nèi)容,教師補(bǔ)充指正。
文章大意:一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后,在樓上憑欄眺望,她看到許許多多帆船從樓前駛過,但卻沒有自己要等的'那只船。夕陽(yáng)西下,愛人沒有回來,只空見江水東流, 思念讓她肝腸寸斷。
六、體會(huì)詞作的思想感情
1、 思考討論如下練習(xí)題(多媒體展示)
“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)?
“獨(dú)倚望江樓”中“獨(dú)”字最能說明女子怎樣的生活狀態(tài)?
“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化?
想象當(dāng)時(shí)主人公心理活動(dòng)狀況。
從這首詞中你認(rèn)為她等了多長(zhǎng)時(shí)間?什么地方可以反映出來?
你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方?
2、學(xué)生分組討論。
3、學(xué)生發(fā)表意見,教師總結(jié)指正,必要的時(shí)候,教師要予以講解。
4、答案提示:
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來,心中充滿希望。
“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。
“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”,寫出了女子一次次從希望到失望的過程,讓人為之心碎。
從“斜暉”可以看出她等了一天,而從全文,我們卻能讀出,以前她可能在這里等過,而以后,她也將繼續(xù)她的等候,直到愛人歸來。
白頻洲有可能是她和愛人分手的地方。
5、全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,每小組提出兩個(gè)有價(jià)值的問題,臨組交換答題。
七、發(fā)揮自己的想象,可有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造,用優(yōu)美的文字寫一篇小文章。
八、體會(huì)這首詞的特點(diǎn)
這首詞共27字,但是卻寫了很多內(nèi)容。如:時(shí)間從早晨到 傍 晚 ,景物有 樓頭、帆船、斜暉、江水,和白頻洲,人物情感變化“希望” “失望”、“腸斷”。我們似乎看到了一個(gè)閨中婦女美麗的容顏和憔悴的姿態(tài),窺探到了她豐富的內(nèi)心世界?梢,詞和詩(shī)歌一樣,有概括、凝練的特點(diǎn),詞人沒有直接表達(dá)情感變化,是蘊(yùn)涵在情景中的,是我們從字里行間分析出的,可見還有含蓄的一面。本詞選取富有特征的動(dòng)作和景物,構(gòu)成人的藝術(shù)境界,表現(xiàn)人物的情思,人物形象鮮明生動(dòng),心理描寫細(xì)致入微,意境深幽,寓意深刻。
九、當(dāng)堂背誦并默寫《望江南》,小組評(píng)比。
采用比賽的方式,看誰背得最快,記得最準(zhǔn)。
十、擴(kuò)展延伸
古代有關(guān)思婦的詩(shī)詞很多,這些詩(shī)詞很好得表現(xiàn)了古代婦女忠貞的愛情婚姻觀。
學(xué)生通過多媒體了解一些這方面的詩(shī)詞,進(jìn)一步感受他們忠貞的愛情和為愛情腸斷心碎的感人故事。
我住長(zhǎng)江頭, 君住長(zhǎng)江尾。 日日思君不見君,共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)休,此恨何時(shí)已。 只愿君心似我心, 定不負(fù)相思意。 ——李之儀《卜算子》
“十年生死兩茫茫 ,不思量,自難忘” ——蘇軾《江城子》
君子于役,不知其期,曷至哉?
雞棲于塒,日之夕矣,羊牛下來。
君子于役,如之何勿思!
君子于役,不日不月,曷其有佸?
雞棲于桀,日之夕矣,羊牛下括。
君子于役,茍無饑渴! —— 《詩(shī)經(jīng)·君子于役》
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。 金昌緒 《春怨》
十一、課外作業(yè)
仿照本課學(xué)習(xí)模式,課外自學(xué)《武陵春》
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
【板書設(shè)計(jì)】
《望江南》
溫庭筠(jūn)
詞牌名,有名憶江南,江南好。
溫庭筠:花間詞派的開創(chuàng)者。
內(nèi)容 思想 風(fēng)格
洗漱完畢后 思獨(dú) 不寓
獨(dú)靠望江樓 親自 事情
千帆不見親 不情 雕深
斜暉水悠悠 見傷 飾摯
傷心白蘋州
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