窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字詞，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“擱、掀、魁、霉、裹、怨”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及小組合作的方法，了解文章的主要內(nèi)容（故事），學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、心理等描寫，來(lái)刻畫人物形象的方法，并明確女主人公桑娜的人物形象。
3、學(xué)生通過(guò)了解文章內(nèi)容，感受俄國(guó)窮苦人民富有同情心、愛(ài)心的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
梳理本文的主要內(nèi)容，明確女主人公桑娜的形象。
【難點(diǎn)】
感受俄國(guó)窮苦人民富有同情心、愛(ài)心的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導(dǎo)入新課
板書(shū)“窮人”二字，提問(wèn)學(xué)生看到這兩個(gè)字有什么想法以及自己想到了什么？接下來(lái)導(dǎo)入新課，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，它也主要講到了處于沙皇黑暗統(tǒng)治下的俄國(guó)窮苦人民，那在這篇文章里又說(shuō)到了他們的哪些事情呢？接下來(lái)讓我們一探究竟吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，將文中不認(rèn)識(shí)的生字詞圈畫出來(lái)，老師通過(guò)ppt進(jìn)行正音以及書(shū)寫指導(dǎo)。
�。〝R、掀、魁、霉、裹、怨等）
2、同學(xué)們，接下來(lái)大家再次朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中思考一個(gè)問(wèn)題：這篇文章主要敘述了一件什么事情？
明確：一位漁夫的妻子桑娜在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚來(lái)到鄰居西蒙的家中，發(fā)現(xiàn)西蒙死后，在一系列的心里掙扎過(guò)程之后，毅然決定收養(yǎng)她的兩個(gè)孤兒，并最終與丈夫——漁夫決定一起撫養(yǎng)這兩個(gè)孤兒的故事。
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，體悟道理
過(guò)渡：我們知道在那個(gè)夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后，大家覺(jué)得在這篇文章中，女主人公桑娜是一個(gè)怎樣的人？從哪些描寫中可以看出來(lái)？（學(xué)生進(jìn)行思考，然后小組合作，討論，教師總結(jié)）
1、“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好�！�
明確：桑娜自己家里過(guò)得也很拮據(jù)，所以，在她想著要收養(yǎng)鄰居家西蒙的孩子時(shí)，她心跳很厲害，另一方面，也是在擔(dān)心自己的.丈夫可能會(huì)不同意，但是“非這樣做不可”足以體現(xiàn)出女主人公桑娜的善良、有同情心、關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。
2、“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)……為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。俊�
明確：此段運(yùn)用神態(tài)描寫以及心理描寫，向我們展示了一位賢妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象。“蒼白”“激動(dòng)”可以體現(xiàn)出桑娜此時(shí)此刻心理的跌宕起伏。
3、分組朗讀——班里學(xué)生六人為一小組，朗讀有關(guān)桑娜以及漁夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、以及心理等描寫，從而深刻體會(huì)女主人公桑娜的人物形象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情，并且從他們的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來(lái)，大家大膽想象一下，如果當(dāng)時(shí)漁夫不同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課同學(xué)們一起來(lái)分享一下自己的奇思妙想。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
找俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的相關(guān)作品，并向大家分享讀后感。
窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)續(xù)寫課文
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？
課文為什么用“窮人”做題目？
2、為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜？卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）
3、抽生檢查讀書(shū)情況，并正音。
4、理清課文的'敘述順序
開(kāi)火車?yán)首x課文，大家邊聽(tīng)邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？
三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）
1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________，菜___________魚(yú)。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)
1、回憶文章寫了一件什么事。
師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、理解：“窮”人（精神上的富有）
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
�。ㄉ屏�、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）
師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
2、你是從作者的哪些描寫中感受到的？
（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）
3、請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。
三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
�。�1）屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
�。�2）對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責(zé)。）
2、描寫心理活動(dòng)的句子：
�。�1）桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？
�。�2）她忐忑不安地想：……
為什么會(huì)想到這些？這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。
那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。
�。�3）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！蹦阌X(jué)得呢？從中你體會(huì)到了什么？
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。
（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？
�。ㄗx了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。）
（3）同桌分角色讀。
讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jī)蓚�(gè)“沉默”各有什么含義？
�。ǖ谝淮�，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）
�。�4）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開(kāi)了帳子’以后。
2、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。
四、推薦閱讀
列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
窮人
勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人
�。ōh(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫）
窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語(yǔ)“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去“
2、有感情地朗讀課文，特別是反映人物的性格及思想感情的句子。如：描寫桑娜心理活動(dòng)的句子及漁夫的話。
3、體會(huì)文章是如何用準(zhǔn)確、樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)人物的真情實(shí)感的。
4、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二段（桑娜抱回孩子的經(jīng)過(guò)）是重點(diǎn)段。人物的行動(dòng)、語(yǔ)言思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)出句子所表達(dá)的思想感情。
2、理解桑娜矛盾的心理，是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)是個(gè)生字，正確讀下列詞語(yǔ)“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去”
2、初讀課文，整體感知。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，揭示課題
我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)過(guò)哪些課是講窮人的故事的？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等）。這些課文，有的揭露了資本主以社會(huì)的黑暗，反映了窮人生活的悲慘；有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說(shuō)是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰寫的。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)習(xí)生字詞，讀正確詞語(yǔ)(略)
隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過(guò)去
2、自由選擇閱讀方式，找出相關(guān)語(yǔ)句。
�、僬n文的“窮人”指的哪些人？文章又是通過(guò)寫“窮人”的什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)。
�、谡l(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些人物了他們的關(guān)系怎樣？
三、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
下面請(qǐng)同學(xué)們把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)�？凑l(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。（讓學(xué)生思考提出問(wèn)題）
1、四人小組探討問(wèn)題。
（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！薄胺沁@樣做不可”是什么意思？你從中體會(huì)到什么？
“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。不假思索地抱回來(lái)兩個(gè)孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。
�。�2）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
漁夫雖然意識(shí)到多撫養(yǎng)兩個(gè)孩子會(huì)給自己增加負(fù)擔(dān)，但從話中的“熬”字，可以強(qiáng)烈的感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準(zhǔn)備過(guò)更加艱苦的日子，準(zhǔn)備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
2、匯報(bào)交流。
舉例：(1)桑娜明明知道自己五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居抱過(guò)來(lái)？
�。�2）桑娜為什么認(rèn)為挨丈夫揍是自作自受，甚至認(rèn)為揍一頓也好？
�。�3）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，留下兩個(gè)孩子，為什么臉變得嚴(yán)肅，憂慮？
四、課后作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)提出兩到三個(gè)有價(jià)值問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、深化主題，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、課文主要寫“窮人”的一件什么事？表現(xiàn)了“窮人”的什么品質(zhì)？課文按
什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請(qǐng)按事情發(fā)展順序分段。
課文主要內(nèi)容課文講的.是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，變現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
二、拓展想象，探討結(jié)局
1、情感導(dǎo)入
�、佟槭裁瓷Ｄ葧�(huì)忐忑不安？“忐忑不安”什么意思？
�、艙�(dān)心自己沒(méi)有和丈夫商量就把兩個(gè)嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。
⑵害怕丈夫回來(lái)后揍她。
②經(jīng)過(guò)一番激烈的思想矛盾斗爭(zhēng)，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關(guān)動(dòng)詞，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
決定：（自己自作主張抱回孩子，如果丈夫揍她，她自己承擔(dān)）這體現(xiàn)了桑娜善良的品質(zhì)
�、凵Ｄ仁侨绱说拿�，她擔(dān)心對(duì)丈夫說(shuō)了之后，丈夫會(huì)揍他一頓，于是她陷入了深深地沉思之中。就在這時(shí)，門突然開(kāi)了······（媒體提示）
�、馨咽÷缘恼Z(yǔ)句找出來(lái)，試一試吧省略了的內(nèi)容補(bǔ)上。
2、朗讀第12節(jié)，分角色讀出語(yǔ)氣。
3、拓展想象，說(shuō)話練習(xí)。
漁夫回來(lái)了，桑娜該怎么辦？這里我們暫時(shí)撇開(kāi)課文，來(lái)一個(gè)逆向思維：假如桑娜把她抱回西蒙的兩個(gè)孩子的事直接告訴丈夫，桑娜的擔(dān)心會(huì)不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？同學(xué)們覺(jué)得漁夫會(huì)怎樣對(duì)待自己的妻子？
�。ㄒ笸ㄟ^(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)反映人物的內(nèi)心世界。注意語(yǔ)言樸實(shí)、恰如其分。）
窮人的教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
【設(shè)計(jì)理念】
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性。《窮人》一文設(shè)計(jì)，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么；再思考怎樣寫的，為什么這樣寫；最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，以此達(dá)到簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)生字、新詞。
�。�、理解課文內(nèi)容，了解窮人“窮”的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。
３、有感情朗讀課文。
�。础W(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過(guò)寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（矛盾內(nèi)心），寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文（不少于三遍）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文
�。�、檢查預(yù)習(xí)：
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請(qǐng)自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫的字可動(dòng)手寫寫；再讀讀課文中自己勾畫的新詞。
�。�、導(dǎo)入新課：
齊讀題目?jī)杀椋覀兛芍@是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫了哪幾個(gè)窮人？（相機(jī)板書(shū)：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。）
學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。
二、走進(jìn)文本──課文寫了什么
�。�、讀文勾畫。請(qǐng)同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號(hào)勾畫，還可在一些句段處寫旁注。
點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
２、匯報(bào)板書(shū)。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書(shū)關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、偕Ｄ纫患邑毟F、艱難，但桑娜勤勞、能干。
�、谏Ｄ葥�(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
�、蹪O夫要求快去抱回孩子，說(shuō)總能熬過(guò)去。
�、平虒W(xué)策略：
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解，并讀讀相關(guān)語(yǔ)段：
�、賹W(xué)生一起賞讀第一自然段。
�、诘冢纷匀欢纬閷W(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽(tīng)邊想象情景。
�、鄢閷W(xué)生讀第８、９、２４自然段。
�。�、總結(jié)過(guò)渡：
⑴結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文講的要點(diǎn)。
�、普勗掃^(guò)渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心？（板書(shū)：善良）課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢？
三、感悟外化──怎樣寫的
�。薄⒆ァ包c(diǎn)”品讀：
�、耪Z(yǔ)段一：第九自然段：
抽讀──說(shuō)體會(huì)──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理、省略號(hào)處）──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀（材料見(jiàn)下面）──體會(huì)不同表達(dá)方法（直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感）──背誦。
對(duì)比讀的材料（曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒(méi)征求漁夫同意，自家養(yǎng)活５個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦？因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回……
總結(jié)過(guò)渡：課文除了通過(guò)直接描寫人物心理活動(dòng)外，（相機(jī)板書(shū)：心理）還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物？
�、普Z(yǔ)段二：第２４自然段：
�、冽R讀第２４自然段。
�、谡f(shuō)說(shuō)表達(dá)方法；（相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作）
�、圩杂杀痴b。
２、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
�。�、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法：
�、耪n文第1自然段寫天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。）
⑵老師總結(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ铡?/p>
�、菫g覽課文，說(shuō)說(shuō)文中其它地方用的`襯托寫法。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
①第２、３自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。
②第７自然段中，用西蒙家窮襯托西蒙愛(ài)自己孩子，也有善良心靈。
�、鄣冢浮保弊匀欢沃校蒙Ｄ褥话驳膬�(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。
�、艿冢保病玻醋匀欢沃校脻O夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良……
教學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：“用……內(nèi)容襯托……”，或“為了襯托……，用了……內(nèi)容”說(shuō)說(shuō)。
四、總結(jié)升華──為什么這樣寫
�。�、總結(jié)過(guò)渡：
老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫“窮”不是目的，目的是通過(guò)“窮”，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。
�。病⑿〗Y(jié)延伸：
我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書(shū)，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。
五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法
�。�、總結(jié)寫法：
老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢？怎樣塑造人物形象的呢？（見(jiàn)板書(shū)）
�。病⒈磉_(dá)運(yùn)用：
學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以“西蒙的孩子醒來(lái)之后”為話題寫一個(gè)片段。
⑴注意寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。
�、茖懞蟪閷W(xué)生讀讀自己的片段，再自評(píng)──他評(píng)──師評(píng)。
�、侨嗤瑢W(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
窮人
桑娜一家：貧窮、艱難
勤勞能干、擔(dān)心丈夫
桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可
忐忑不安、臉色發(fā)白
漁夫：快去抱來(lái)、總能熬過(guò)
西蒙：蓋在、包住
人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法
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