《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字詞，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“擱、掀、魁、霉、裹、怨”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自主學(xué)習(xí)以及小組合作的方法，了解文章的主要內(nèi)容（故事），學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理等描寫，來刻畫人物形象的方法，并明確女主人公桑娜的人物形象。
3、學(xué)生通過了解文章內(nèi)容，感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
梳理本文的主要內(nèi)容，明確女主人公桑娜的形象。
【難點(diǎn)】
感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。
四、教學(xué)過程
（一）出示課題，導(dǎo)入新課
板書“窮人”二字，提問學(xué)生看到這兩個(gè)字有什么想法以及自己想到了什么？接下來導(dǎo)入新課，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文，它也主要講到了處于沙皇黑暗統(tǒng)治下的俄國窮苦人民，那在這篇文章里又說到了他們的哪些事情呢？接下來讓我們一探究竟吧！
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，將文中不認(rèn)識的生字詞圈畫出來，老師通過ppt進(jìn)行正音以及書寫指導(dǎo)。
�。〝R、掀、魁、霉、裹、怨等）
2、同學(xué)們，接下來大家再次朗讀課文，在朗讀的過程中思考一個(gè)問題：這篇文章主要敘述了一件什么事情？
明確：一位漁夫的妻子桑娜在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚來到鄰居西蒙的家中，發(fā)現(xiàn)西蒙死后，在一系列的心里掙扎過程之后，毅然決定收養(yǎng)她的`兩個(gè)孤兒，并最終與丈夫——漁夫決定一起撫養(yǎng)這兩個(gè)孤兒的故事。
�。▽W(xué)生回答，教師總結(jié)）
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)，體悟道理
過渡：我們知道在那個(gè)夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后，大家覺得在這篇文章中，女主人公桑娜是一個(gè)怎樣的人？從哪些描寫中可以看出來？（學(xué)生進(jìn)行思考，然后小組合作，討論，教師總結(jié)）
1、“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。”
明確：桑娜自己家里過得也很拮據(jù)，所以，在她想著要收養(yǎng)鄰居家西蒙的孩子時(shí)，她心跳很厲害，另一方面，也是在擔(dān)心自己的丈夫可能會(huì)不同意，但是“非這樣做不可”足以體現(xiàn)出女主人公桑娜的善良、有同情心、關(guān)心他人的高尚品質(zhì)。
2、“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來�。俊�
明確：此段運(yùn)用神態(tài)描寫以及心理描寫，向我們展示了一位賢妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象�！吧n白”“激動(dòng)”可以體現(xiàn)出桑娜此時(shí)此刻心理的跌宕起伏。
3、分組朗讀——班里學(xué)生六人為一小組，朗讀有關(guān)桑娜以及漁夫的動(dòng)作、語言、以及心理等描寫，從而深刻體會(huì)女主人公桑娜的人物形象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情，并且從他們的經(jīng)歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來，大家大膽想象一下，如果當(dāng)時(shí)漁夫不同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課同學(xué)們一起來分享一下自己的奇思妙想。
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找俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的相關(guān)作品，并向大家分享讀后感。
《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的短篇小說。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。課文內(nèi)容上有兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂的復(fù)雜心理活動(dòng)。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實(shí)的.土壤，真實(shí)地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。
課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個(gè)充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫與桑娜的對話，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達(dá)了人物的真情實(shí)感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應(yīng)對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)方面：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3.學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
本課的重點(diǎn)是感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
擬定兩課時(shí)達(dá)成目標(biāo)：
第一課時(shí)安排自主學(xué)會(huì)生字，初知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟沙俄時(shí)代窮人生活的貧困。而第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)則安排為抓住人物對話、心理描寫的重點(diǎn)語句感悟桑娜和漁夫的善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。并展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生已經(jīng)有了一定的有感情朗讀課文、理解課文內(nèi)容的能力，對于課文所要贊揚(yáng)的人物品質(zhì)他們能有所感悟，但難免流于淺表。通過環(huán)境、語言、心理等的描寫表現(xiàn)人物的寫法以前也有所接觸，但要他們靈活運(yùn)用這種寫法，對于大部分學(xué)生而言還處在摸索階段，因此我想以本篇課文的學(xué)習(xí)作為學(xué)生練筆的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象續(xù)編故事。
四、突破重難點(diǎn)的策略
學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。我準(zhǔn)備在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深層研讀，從而感受人物品質(zhì)。讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會(huì)窮人的高尚品質(zhì)。抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學(xué)生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點(diǎn)研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會(huì)桑娜的善良品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生充分的朗讀描寫桑娜心理活動(dòng)的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？為什么會(huì)想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會(huì)有如此復(fù)雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。接著讓學(xué)生再讀讀描寫心理活動(dòng)的語句，了解省略號的作用。最后通過多種形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對話部分，則以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。
在學(xué)完課文后，讓學(xué)生回顧所學(xué)，體會(huì)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。再安排練筆，仿照大作家托爾斯泰的寫法續(xù)寫故事。
五、第二課時(shí)教學(xué)過程
第一步、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
第二步、進(jìn)入桑娜內(nèi)心，感知人物品質(zhì)。
第三步、感情朗讀對話，體會(huì)漁夫品格。
第四步、展開合理想象，續(xù)編《窮人》故事。
《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
【設(shè)計(jì)理念】
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)以掌握祖國語言文字這個(gè)交際工具為主，滲透人文性�！陡F人》一文設(shè)計(jì)，我著眼于學(xué)生發(fā)展，講求實(shí)效，先從題目入手，讓學(xué)生明白課文寫了什么；再思考怎樣寫的，為什么這樣寫；最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語文這個(gè)工具，以此達(dá)到簡單教語文的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)生字、新詞。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，了解窮人“窮”的特點(diǎn)，感受窮人的善良心靈。
�。场⒂懈星槔首x課文。
�。�、學(xué)習(xí)寫人的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文主要寫了什么，怎樣寫的，為什么這樣寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（矛盾內(nèi)心），寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文──自學(xué)生字、新詞，認(rèn)真讀課文（不少于三遍）。
【教學(xué)過程】
一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文
１、檢查預(yù)習(xí)：
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫的字可動(dòng)手寫寫；再讀讀課文中自己勾畫的`新詞。
�。病�(dǎo)入新課：
齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)？（板書課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫了哪幾個(gè)窮人？（相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。）
學(xué)法總結(jié)：這里告訴我們學(xué)課文要看題目，要多思考題目。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識。
二、走進(jìn)文本──課文寫了什么
�。�、讀文勾畫。請同學(xué)們潛心默讀課文，思考文中寫了窮人的一些什么事？用自己喜歡的符號勾畫，還可在一些句段處寫旁注。
點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
２、匯報(bào)板書。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)并板書關(guān)鍵詞句：⑴學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、偕Ｄ纫患邑毟F、艱難，但桑娜勤勞、能干。
�、谏Ｄ葥�(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
�、蹪O夫要求快去抱回孩子，說總能熬過去。
�、平虒W(xué)策略：
學(xué)生說說自己理解，并讀讀相關(guān)語段：
①學(xué)生一起賞讀第一自然段。
�、诘冢纷匀欢纬閷W(xué)生讀，其余同學(xué)閉目邊聽邊想象情景。
③抽學(xué)生讀第８、９、２４自然段。
�。�、總結(jié)過渡：
⑴結(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。
�、普勗掃^渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心？（板書：善良）課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢？
三、感悟外化──怎樣寫的
�。�、抓“點(diǎn)”品讀：
�、耪Z段一：第九自然段：
抽讀──說體會(huì)──默讀質(zhì)疑（如：矛盾心理、省略號處）──解疑中有感情朗讀──評價(jià)后再讀──對比讀（材料見下面）──體會(huì)不同表達(dá)方法（直接描寫矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感）──背誦。
對比讀的材料（曾有學(xué)生這樣寫了桑娜抱回西蒙孩子后的情形）：桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子后，她想到這件事沒征求漁夫同意，自家養(yǎng)活５個(gè)孩子很艱難，再增加兩個(gè)怎么辦？因此她一會(huì)兒想該抱回兩個(gè)孩子，一會(huì)兒想不該抱回……
總結(jié)過渡：課文除了通過直接描寫人物心理活動(dòng)外，（相機(jī)板書：心理）還用了些什么表達(dá)方法刻畫人物？
�、普Z段二：第２４自然段：
①齊讀第２４自然段。
②說說表達(dá)方法；（相機(jī)板書：語言、神態(tài)、動(dòng)作）
�、圩杂杀痴b。
�。�、自讀感悟。自由勾畫、再讀讀文中其它地方寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
�。�、教師點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)襯托寫法：
�、耪n文第1自然段寫天氣起什么作用？（襯托桑娜、漁夫勤勞、能干。）
�、评蠋熆偨Y(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?/p>
�、菫g覽課文，說說文中其它地方用的襯托寫法。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
�、俚冢�、３自然段中，用桑娜擔(dān)心丈夫襯托桑娜關(guān)心西蒙、心地善良。
�、诘冢纷匀欢沃�，用西蒙家窮襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。
③第８～１１自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。
�、艿冢保病玻醋匀欢沃�，用漁夫回家后桑娜的神情襯托桑娜、漁夫善良……
教學(xué)策略：
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)自然段，提示：“用……內(nèi)容襯托……”，或“為了襯托……，用了……內(nèi)容”說說。
四、總結(jié)升華──為什么這樣寫
１、總結(jié)過渡：
老師結(jié)合板書總結(jié)：課文寫了窮人很窮，但寫“窮”不是目的，目的是通過“窮”，襯托出窮人善良，這樣寫更好地達(dá)到了作者的寫作目的，更好地表達(dá)文章的思想感情。
�。�、小結(jié)延伸：
我們學(xué)習(xí)課文、讀課外書，不光是明白文章寫了什么，還應(yīng)思考怎樣寫的，為什么這樣寫。
五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法
�。�、總結(jié)寫法：
老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢？怎樣塑造人物形象的呢？（見板書）
�。�、表達(dá)運(yùn)用：
學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以“西蒙的孩子醒來之后”為話題寫一個(gè)片段。
⑴注意寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，盡量舉事例，用上襯托等表達(dá)方法。
⑵寫后抽學(xué)生讀讀自己的片段，再自評──他評──師評。
�、侨嗤瑢W(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。
【板書設(shè)計(jì)】
窮人
桑娜一家：貧窮、艱難
勤勞能干、擔(dān)心丈夫
桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可
忐忑不安、臉色發(fā)白
漁夫：快去抱來、總能熬過
西蒙：蓋在、包住
人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫事例、襯托等表達(dá)方法
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