夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【熱門(mén)】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī),熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī),使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們,你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題:夜宿山寺
二、初讀感知
1、教師范讀全詩(shī),學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的`讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示帶拼音的生字:宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀?指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車(chē)”讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3、去掉拼音,小組檢查認(rèn)讀生字。
4、猜字游戲:老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜,老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中,多讀幾遍
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、指名讀詞:高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3、指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖,了解詩(shī)意
1、出示課件或文中插圖,找一找,山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上,你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè)范讀;
。2)學(xué)生試讀;
。3)指名讀;
(4)全班配樂(lè)齊讀。
4、站在這高樓上,人們都不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
。1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè)讀;
。3)教師配樂(lè)范讀;
。4)全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀全詩(shī)
1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境,學(xué)生想象畫(huà)面。
2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3、指名扮演小詩(shī)人,表演讀。
4、師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫(huà)。
3、李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
《夜宿山寺》是部編新人教小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元18課《古詩(shī)二首》中第一首,是唐代詩(shī)人李白所作。詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。全詩(shī)共四句,前兩句“危樓高百尺,手可摘星辰!笆菑囊曈X(jué)感受上寫(xiě)山寺樓高,后兩句”不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人“是從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托山寺樓高。”
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿”“寺”“!钡6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“!薄案摇薄绑@”3個(gè)生字。
3、讀詩(shī)句,想畫(huà)面,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、會(huì)認(rèn)“宿” “寺”“!钡6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“! “敢”“驚”3個(gè)生字。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、激趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們好!今天由楊老師給大家上語(yǔ)文課,在正式開(kāi)啟今天的課程之前我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲,讓音樂(lè)開(kāi)啟我們美好的學(xué)習(xí)之旅。(師播放寶寶巴士唱《夜宿山寺》音樂(lè)。)
(設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)性是古典詩(shī)詞的內(nèi)在審美特征。由于學(xué)界分學(xué)科研究的原因,大多老師教學(xué)上忽略了詩(shī)詞的音樂(lè)性,也消弱了古典詩(shī)詞的美育功能。我設(shè)計(jì)這樣的激趣導(dǎo)入,是從重視詩(shī)歌音樂(lè)性,通過(guò)構(gòu)建音樂(lè)化詩(shī)歌課堂,變革傳統(tǒng)詩(shī)詞教學(xué)模式,是應(yīng)時(shí)應(yīng)景的美育舉措)
師:聽(tīng)完了歌曲,同學(xué)們你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
預(yù)設(shè):1、學(xué)生會(huì)回答這首歌的歌詞就是我們18課的古詩(shī)《夜宿山寺》,這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)這個(gè)孩子預(yù)習(xí)做的充分,是個(gè)愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí),擅于發(fā)現(xiàn)的孩子。2、學(xué)生沉默,說(shuō)不出來(lái),或者說(shuō)的和要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》沒(méi)關(guān)系,我要擅于引導(dǎo),比如:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到83頁(yè),你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:對(duì)!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀課題《夜宿山寺》(教師板書(shū)課題)
生讀課題
2、識(shí)字寫(xiě)字
師:同學(xué)們都會(huì)讀課題了,但是你們知道這是什么意思嗎?
預(yù)設(shè):個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō)出“夜”和“山寺”的意思,教師給予肯定后,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的意思,然后連在一起理解說(shuō)。
師:大家再看看這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?你們還學(xué)過(guò)他的哪首詩(shī)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,溫故知新,積累古詩(shī)詞)
師:在課題當(dāng)中,有兩個(gè)字寶寶是我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的,是哪兩個(gè)呢?
生:“宿” “寺”
師:對(duì)!你知道怎樣快速記住這兩個(gè)字嗎?
預(yù)設(shè):生會(huì)回答用“加一加”的方法或者“換一換”的方法。教師可讓學(xué)生給字組詞,再放入語(yǔ)境中說(shuō)話運(yùn)用。
師:“宿”是一個(gè)多音字,你們知道它的另外讀音嗎?
板書(shū)宿的多個(gè)讀音,組詞,學(xué)生做筆記
師:我們一起來(lái)讀詩(shī)的前兩句:“危樓高百尺,手可摘星辰。”
生讀
師:這兩句里還有兩個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的字,請(qǐng)同學(xué)們教教老師怎么樣來(lái)認(rèn)識(shí)記住這兩個(gè)字。
(這里有兩個(gè)課標(biāo)要求會(huì)認(rèn)的字“!焙汀俺健苯處熥寣W(xué)生講識(shí)字方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)”!白郑⑶野堰@兩句再讀一讀。)
同樣的方式教授古詩(shī)的.后兩句。
識(shí)字檢測(cè):
帶拼音讀
去拼音讀
師:我們都會(huì)認(rèn)了這些字詞,現(xiàn)在我們把這些字詞放回古詩(shī)原文中再來(lái)讀一讀古詩(shī)吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,識(shí)字教學(xué)是這一階段的重要任務(wù)。新教材更多地采用了“隨文識(shí)字”的編排方式。隨文識(shí)字的編排意圖在于將識(shí)字與閱讀結(jié)合在一起,賦予了識(shí)字教學(xué)的雙重目的。這首《夜宿山寺》句子短,篇幅小,隨文識(shí)字就是讓學(xué)生識(shí)到生字詞后,立即回到課文語(yǔ)境中去朗讀。這當(dāng)中學(xué)生的閱讀能力得到訓(xùn)練,生字詞得到鞏固,還受到了規(guī)范語(yǔ)言的熏陶,進(jìn)一步加深孩子對(duì)字詞的理解。)
3、古詩(shī)朗讀背誦
。1)理解古詩(shī)大意
。2)學(xué)生復(fù)述古詩(shī)大意
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前,古詩(shī)文的教學(xué)是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的一個(gè)重要難題,古詩(shī)文往往較難理解和背誦,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低。為幫助孩子們記憶古詩(shī)文,我讓學(xué)生用白話文復(fù)述古詩(shī)大意,這種方式類(lèi)似于講故事,通過(guò)故事情節(jié)聯(lián)想古詩(shī)原文,既能讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)古詩(shī)品悟鑒賞,又能快速記憶古詩(shī)。)
。3)各種方式讀古詩(shī)(男生讀、女生讀、唱古詩(shī)、表演讀……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課堂以“讀”為本,根據(jù)課程需要,我運(yùn)用多種方式讀古詩(shī),讓學(xué)生在多樣方式讀中感受古詩(shī)的“韻律美”“古典美” “意境美”,使學(xué)生在朗讀中理解內(nèi)容,體悟感情,感受樂(lè)趣,多讀成誦。)
4、拓展延伸
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在原有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn),融朗讀、繪畫(huà)于一體,多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī),以取得更好的教學(xué)效果。)
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一,其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的、古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體,其本身也是一種獨(dú)特的民族文化、古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí),充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵,引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,形成良好的個(gè)性和健全的人格、
設(shè)計(jì)特色
挖掘課程資源,結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn),使學(xué)生感受到詩(shī)中情境,引起共鳴、注重師生互動(dòng)交流,引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本、
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字、
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)、
★大體了解詩(shī)句的意思,能說(shuō)出從哪里看出山寺很高、體會(huì)古詩(shī)的意境,培養(yǎng)自學(xué)能力、
教學(xué)重點(diǎn)
★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思,知道山寺很高、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)、
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì)詩(shī)中“!奔皟蓚(gè)“高”字的意思、
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感、
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī),大家還記得嗎?老師可要考考你們,行嗎?(師生對(duì)詩(shī))
2、對(duì)話導(dǎo)入:大家會(huì)背這么多的古詩(shī),真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》,這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川,也寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句,他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力,有的充滿豪情令人感動(dòng)、人們都愛(ài)讀、故此,人們稱(chēng)他詩(shī)仙、
2、揭示課題
、胚@一天,詩(shī)仙來(lái)到一座大山前,他抬頭一看,啊!好高的山,一眼望不到頂,如插入云里一般、此時(shí),天色已晚,李白決定晚上住在山上的寺廟中、他奮力向山頂爬去、爬到了山頂,呀!眼前竟然是這樣一番景象,于是他把自己的`所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī),就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
⑵讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)題意
師:(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”,就是住的意思、‘寺’就是廟宇,和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中,點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn),多巧妙呀!手指板書(shū):時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)
來(lái),再讀一讀,把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)、(教師可以用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)
接下來(lái),滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:先理解單個(gè)的字詞,再把意思連起來(lái)、為了引起學(xué)生的注意,我把這稱(chēng)為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”、在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候,我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”,試著去理解其中一句、
三、新課
1、師:李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)、
2、出示古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字、
。1)借助拼音自由朗讀古詩(shī),圈出詩(shī)中的生字,努力做到正確,流利、
。2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī),看誰(shuí)讀的正確、流利、
。3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式:以學(xué)生讀做為檢查的方式,達(dá)到正確、流利
詩(shī)中的生字,都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?
指名讀
評(píng)價(jià):正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字,他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音,再讀一讀!)
讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確,你們也再練一練)
再指名讀,評(píng)讀:你最欣賞他哪里?你再讀一讀。ńY(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況,適時(shí)提問(wèn):
尺——高百尺(尺,長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米,用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了。
星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái),大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作、(瞧,有的同學(xué)手伸得可高了,看樣子,要摘到天上的星星可不容易!)
百尺,虛指,夸張的寫(xiě)法,形容樓很高、我趁機(jī)告訴學(xué)生李白其他的詩(shī)中也有這樣的寫(xiě)
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材解析:
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法,絕妙的想象,表達(dá)了詩(shī)人身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云,后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對(duì)照,想想畫(huà)面等,大致理解詩(shī)句的意思,感受山寺的高聳,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀和背誦古詩(shī),大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望,有背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、以拜訪名人導(dǎo)入:小朋友好,今天呀,老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)?讓我們一起來(lái)敲敲門(mén),來(lái),一起來(lái),咚,咚,咚!,門(mén)開(kāi)了,是誰(shuí)?(李白)對(duì)了。(出示李白頭像)
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。
老師:李白是什么人?我們知道他哪些作品?(《靜夜思》、《古朗月行》——)
過(guò)渡:小朋友,李白是一個(gè)性格非常豪放的人,這天,他登上了一座高山。(課件出示一座山)在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了,李白站在寺院的樓臺(tái)上,仰望滿天的星星,覺(jué)得美麗極了,于是,他展開(kāi)美妙的想象,寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。(板書(shū):夜宿山寺)
二、解詩(shī)題。
1、從課題中,你知道了什么?
2、請(qǐng)看古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合課件欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
。2)同桌互讀相互正音,比一比誰(shuí)讀得正確,流利。
(3)推薦讀,要求度的正確,流利。
四、相互交流學(xué)習(xí)情況
。1)教師出示生字卡片:百尺摘驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
。4)理解字意(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
五、明詩(shī)意。
老師:請(qǐng)小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng),教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡:大家齊讀好不好?(教師重提小熊貓的要求后,學(xué)生讀。)
3現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象,讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧!(課件出示:山、星、詩(shī))
過(guò)渡:李白沿著蜿蜒的山路,一步一步地登上了這座高山。在夜色中,他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓,站在這么高的樓上,他會(huì)想些什么呢?
4、學(xué)生回答。
教師:小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是:這座樓實(shí)在是太(高)了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢?
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句:危樓高百尺
教師:從這行詩(shī)里你知道了什么?
6、學(xué)生回答,并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師:哦,我明白了,太好了。小朋友,當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓,你的感覺(jué)會(huì)怎樣?
7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)?
8、學(xué)生讀:危樓高百尺
教師:真高呀,還有誰(shuí)讀?高不高?還有想讀的嗎?有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣?
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀,再評(píng)。
過(guò)渡:這么多的小女孩,你面前有一座這么高的.樓,讓我們一起來(lái)說(shuō):“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候,李白還想到什么?
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”,教師正音。
教師:你知道是什么意思嗎?
12、學(xué)生回答。
教師:咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái),使勁摘,有沒(méi)有?沒(méi)有。但是,站在這樓上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,這座樓真是高呀。小朋友,現(xiàn)在,站在這么高的樓上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高興)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”,教師正音。(個(gè)別再讀,再評(píng)。要求讀得高興。)
教師:?jiǎn)l(fā)讀得高興。(想想看,那么高的樓,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高興呀。這次高興了。)
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡:這位同學(xué)讀得很可愛(ài),請(qǐng)你讀。然后齊讀。
過(guò)渡:李白又想到什么?
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”,說(shuō)意思。
教師:李白還想到什么?
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”,說(shuō)意思。
過(guò)渡:小朋友,剛才在樓上呀,我們都快跟神仙成了鄰居了,你們說(shuō)這樓高不高呀?真是好極了。想想,夜已經(jīng)很深很深,天上的神仙都睡著了,那么,我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢?
17、學(xué)生回答:小聲讀。
六、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)
1、回顧小結(jié):在《夜宿山寺》這首詩(shī)中,李白通過(guò)眼中所見(jiàn),借助大膽想象,把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前,給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書(shū),背誦古詩(shī)。
全課總結(jié):
小朋友,李白的優(yōu)秀作品還有很多很多,可以在課后可多去看一看,讀一讀,下一回,咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),到時(shí)候,相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義,感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美;顒(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)、配樂(lè)朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn):星星是什么時(shí)候出來(lái)的`呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片,小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟,這座寺廟又高又大,今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的,所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)
2、出示圖片:圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了,寺廟還在山的上面,寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高)4、老是要讀第二句詩(shī),請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x)這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片:這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚,一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑,另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓),這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣。ū硌荩
8、為什么不敢大聲說(shuō)話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天,我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演)11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩(shī)。13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容,初步體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)的意思,能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn);
1、學(xué)習(xí)11生字。
2、正確、流利的讀詩(shī),感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、規(guī)范、端正、整潔地寫(xiě)字。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容,能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、李白頭像一個(gè)。
2、一座高山和星星及詩(shī)歌。
3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望,有背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、以拜訪名人導(dǎo)入:
小朋友好,今天呀,老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)?讓我們一起來(lái)敲敲門(mén),來(lái),一起來(lái),咚,咚,咚!,門(mén)開(kāi)了,是誰(shuí)?(李白)對(duì)了。(出示李白頭像)
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。
老師:李白是什么人?我們知道他哪些作品?(《靜夜思》、《古朗月行》——)
過(guò)渡:
小朋友,李白是一個(gè)性格非常豪放的人,這天,他登上了一座高山。
。娔X出示一座山)在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了,李白站在寺院的樓臺(tái)上,仰望滿天的星星,覺(jué)得美麗極了,于是,他展開(kāi)美妙的想象,寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。
。ò鍟(shū):夜宿山寺)
二、解詩(shī)題。
1、從課題中,你知道了什么?
2、請(qǐng)看古詩(shī) 讀準(zhǔn)下列字音:
寺、宿、恐。
。ㄕJ(rèn)讀生字時(shí),字形相近的可以放在一起識(shí)字,如:“寺”和“詩(shī)”,可以讓學(xué)生比較一下字音字形。)
宿(住宿)(宿舍)
寺(佛寺)(寺廟)
危(危險(xiǎn))(危機(jī))
辰(星辰)(辰時(shí))
恐(驚恐)(恐怕)
驚(驚喜)(驚嚇)
似(好似)(似乎)
廬(廬山)(草廬)
籠(籠罩)(籠絡(luò))
蒼(蒼白)(蒼松)
茫(茫然)(白茫茫)
三、明詩(shī)意。
老師:小熊貓?zhí)嵝汛蠹遥?qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀。
(電腦出示讀詩(shī)歌的要求:
1、 身子坐直。
2、眼離書(shū)一尺遠(yuǎn)。)
老師:請(qǐng)小朋友按照小熊貓的要求自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
還這樣讀呢《夜宿//山寺》危樓//高/百尺,手可//摘/星辰。不敢//高聲/語(yǔ),恐驚//天/上/人。
(學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。)
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng),教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡:
大家齊讀好不好?(教師重提小熊貓的要求后,學(xué)生讀。)
3、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象,讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧!(電腦出示:山、星、詩(shī))
過(guò)渡:
李白沿著蜿蜒的山路,一步一步地登上了這座高山。在夜色中,他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓,站在這么高的樓上,他會(huì)想些什么呢?
4、學(xué)生回答。
教師:小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是:這座樓實(shí)在是太(高)了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢?
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句:危樓高百尺
教師:從這行詩(shī)里你知道了什么?
學(xué)生回答,并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師:哦,我明白了,太好了。小朋友,當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓,你的感覺(jué)會(huì)怎樣?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師:誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)?
學(xué)生讀:危樓高百尺
教師:真高呀,還有誰(shuí)讀?高不高?還有想讀的嗎?有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣?
分組讀、自由讀。
個(gè)別讀,再評(píng)。
過(guò)渡:
這么多的.小女孩,你面前有一座這么高的樓,讓我們一起來(lái)說(shuō):“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候,李白還想到什么?
學(xué)生回答“手可摘星辰”,教師正音。
教師:你知道是什么意思嗎?
學(xué)生回答。
教師:咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái),使勁摘,有沒(méi)有?沒(méi)有。但是,站在這樓上,仿佛伸出手就能摘到天上的星星,這座樓真是高呀。
小朋友,現(xiàn)在,站在這么高的樓上摘星星,你的心里肯定是非常非常的(高興)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
學(xué)生讀“手可摘星辰”,教師正音。
。▊(gè)別再讀,再評(píng)。要求讀得高興。)
教師:?jiǎn)l(fā)讀得高興。
。ㄏ胂肟,那么高的樓,伸出手就可以摘到星星呀,心里多高興呀。這次高興了。)
學(xué)生自由讀。
過(guò)渡:這位同學(xué)讀得很可愛(ài),請(qǐng)你讀。然后齊讀。
過(guò)渡:李白又想到什么?學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”,說(shuō)意思。
教師:李白還想到什么?
學(xué)生回答“恐驚天上人”,說(shuō)意思。
過(guò)渡:
小朋友,剛才在樓上呀,我們都快跟神仙成了鄰居了,你們說(shuō)這樓高不高呀?真是好極了。想想,夜已經(jīng)很深很深,天上的神仙都睡著了,那么,我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢?
學(xué)生回答:小聲讀。
學(xué)生讀。
教師指導(dǎo),個(gè)別讀,齊讀。
四、悟詩(shī)情。
過(guò)渡:
小朋友,回憶以下,剛才,我們跟著詩(shī)仙李白一步一步地登上了高山,登上了山頂寺廟的這座高樓,面對(duì)此情此景,李白寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)〈夜宿山寺〉,我們一起讀—— 我覺(jué)得還不夠,再一起來(lái)。小聲——真是美呀!小朋友,天上真的有神仙嗎?(沒(méi)有)可以摘星星嗎?這是詩(shī)人的大膽想象。他為什么會(huì)這樣想呢?
學(xué)生回答:因?yàn)檫@座樓太高了,太高了。(板書(shū):高)多么奇妙的想象,多么美妙的詩(shī)句呀,小朋友是不是很想很想——(電腦出示“要求”)
個(gè)別讀:
⑴ 想有感情地背誦這首古詩(shī)。
⑵ 想表演這首古詩(shī)
、俏蚁胗米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)。
學(xué)生選擇自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),同學(xué)們之間合作完成。
教師巡堂參與。
教師:誰(shuí)想?你想?——想的都起立,還有誰(shuí)?還有誰(shuí)想表演?先背還是先演?先背,加動(dòng)作演。
個(gè)別學(xué)生說(shuō)。
教師:老師也想說(shuō)一說(shuō),那得閉上眼睛,聽(tīng)老師說(shuō)得美不美。(悠揚(yáng)的美不美?你的眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的圖畫(huà)?畫(huà)下來(lái),誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)?(配〈彩云追月〉,教師指導(dǎo)。)
畫(huà)好后播樂(lè),介紹中國(guó)語(yǔ)言文字。
教師總結(jié):
小朋友,畫(huà)得怎樣?美不美?今天,畫(huà)美、詩(shī)也美,李白的優(yōu)秀作品還有很多很多,小朋友在課后可多去看一看,讀一讀,下一回,咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì),到時(shí)候,相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。
五、背誦古詩(shī)。
。1) 填詩(shī)背誦夜宿山寺( )( )高百尺,手可( )( )( )。( )( )高聲語(yǔ),( )( )天上人。
。2)指名背誦六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:辰 寺 詩(shī) 尺筆順跟隨,看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書(shū)寫(xiě)生字中應(yīng)該注意的地方,“寺”,由兩的熟字“土”和“寸”組成!巴痢币庖恍,“豎”寫(xiě)在豎中線上,兩個(gè)“橫”,起筆低,收筆高,都向右上方傾斜,第2個(gè)“橫”貫穿左右,是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫(huà),決定整個(gè)字的寬窄。
“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。“尺、辰”兩個(gè)生字,字形相似,學(xué)生比較他們的共同點(diǎn):都有舒展的捺和撇。描紅(注意起筆、收筆、占格位置。)教師范寫(xiě)。獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
展示、評(píng)議。再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。
教學(xué)反思:
我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩(shī)歌的朗誦上,在揭示課題理解課題意思后, 讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌,然后通過(guò)指名學(xué)生讀,男女生合作讀,分小組讀等方式, 讓學(xué)生熟讀成誦,初步感受作者的思想感情。在理解詩(shī)歌意思時(shí),我先讓學(xué)生試著自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后再逐步理解詩(shī)歌詞語(yǔ)意思, 讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有一定的理解。
但在這一環(huán)節(jié)中, 我覺(jué)得自己有點(diǎn) 操之過(guò)急了, 沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解, 而是過(guò)于迅速地將詩(shī)句中字詞的意思告訴了學(xué)生, 在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人夸張手法的運(yùn)用時(shí),做的不是很到位, 在教學(xué)”恐驚天上人“時(shí),
學(xué)生質(zhì)疑:天上沒(méi)有神仙,詩(shī)人為什么這 樣寫(xiě)呢?我直接告訴學(xué)生這里詩(shī)人運(yùn)用了夸張的寫(xiě)法, 但是顯然, 孩子們對(duì)夸張這一修辭手法并不是很理解, 這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考,如何引導(dǎo)孩子深刻地理解作者所使用的寫(xiě)作手法呢? 詩(shī)歌學(xué)習(xí)結(jié)束,我留給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生同桌兩人為一組,互相背誦詩(shī)歌,并采用開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行檢查,擴(kuò)大了檢查面,同時(shí) 也激發(fā)孩子的背誦興趣,這一做法在以后的教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常使用。
因?yàn)檎Z(yǔ)文課文中有許多課文篇章需要學(xué)生去背誦,如何有效地激 發(fā)孩子的背誦興趣是我一直在思考的。 前陣子看高老師的教學(xué)反思中提到,可以采用多種背誦方式,小組競(jìng)賽背,開(kāi)火車(chē)背,快背,慢背等等方法來(lái)激發(fā)孩子的背誦興趣, 這個(gè)給我一定的啟示, 讓我在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。
2、朗讀古詩(shī),初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī),并能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
(1)故事引入,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(2)觀察交流,你覺(jué)得山寺怎么樣?
。3)揭示課題,學(xué)生讀題,說(shuō)題意。
。4)播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
。1)自由的拼讀音節(jié),試讀古詩(shī),把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
。2)提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。
(3)指名試讀古詩(shī)。
(4)互幫互學(xué),同桌拼讀。
(5)請(qǐng)一組同桌讀,讀后評(píng)價(jià)。
(6)齊讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。
(1)課件出示生字。
(2)指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的?
。3)生字去掉音節(jié)后,怎指名讀。
。4)指名帶讀。
。5)齊讀生字。
。6)你有什么好辦法記住這些生字的樣子?
。7)同桌先說(shuō),后指名匯報(bào)。
。8)游戲——《猜字謎》。
。9)齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
(10)學(xué)習(xí)生詞,學(xué)生讀生詞,用生詞組詞。
。11)利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“!薄ⅰ俺摺。
4、讀讀、議議。
(1)再讀古詩(shī),邊讀邊想:你讀懂了什么?
。2)學(xué)生討論后匯報(bào)。
(3)你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎?
。4)指導(dǎo)讀出感情,讀出節(jié)奏。
。5)學(xué)生自由體會(huì)讀。
。6)學(xué)生個(gè)人比賽讀,小組比賽讀。
。7)齊聲朗讀古詩(shī),要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
。1)創(chuàng)設(shè)情境。
。2)指名試背古詩(shī)。
。3)自由背。
。4)比賽背——看誰(shuí)記性好。
。5)除了這首詩(shī),你還能背哪些詩(shī)?
(6)比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夜宿山寺
【李白】
樓高
教學(xué)反思:
1、借助多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)感受,形象感知詩(shī)中的.景象,從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結(jié)合,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文,使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確,讀得流利,讀得有感情。在讀的過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中,活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背,重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主,因此,在指導(dǎo)朗讀時(shí),采用教師帶表情范,學(xué)生聽(tīng)后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀,然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感,培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí),把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上,進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法,也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽(tīng)、認(rèn)讀、朗誦于一體,讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī),增長(zhǎng)技能。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義,感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情、
教學(xué)難點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義、
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書(shū)、配樂(lè)朗讀視頻
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、唱歌曲《小星星》、
2、提問(wèn):星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片,小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟,這座寺廟又高又大,今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的.一首古詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的,所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》、(教讀題目)
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)
2、出示圖片:圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了,寺廟還在山的上面,寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高)
4、老是要讀第二句詩(shī),請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”、小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀、
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x)這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片:這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚,一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑,另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓),這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀
7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣。ū硌荩
8、為什么不敢大聲說(shuō)話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天,我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演)
11、教學(xué)生表演、
12、多種方式讀古詩(shī)、
13、唱古詩(shī)、
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī),理解古詩(shī),熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī),使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字:宿、寺、危、辰、恐、敢、驚;
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,體會(huì)寺院的藏經(jīng)樓之高。主問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、借助拼音朗讀古詩(shī),理解古詩(shī),熟讀成誦。
2、詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了山寺的高?
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入:
1、小朋友們,你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?
2、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
板書(shū)課題:夜宿山寺二、通古詩(shī),析詩(shī)意
主問(wèn)題設(shè)計(jì)1:借助拼音朗讀古詩(shī),理解古詩(shī),熟讀成誦。
1、多媒體出示古詩(shī)及自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)要求:
。1)自學(xué)要求:借助拼音初讀全詩(shī),圈出生字和不理解的詞語(yǔ),多讀幾遍。
(2)互學(xué)要求:小組內(nèi)有序互助,解決生字的'讀音和不理解的詞語(yǔ)。
。3)展學(xué)要求:
、俳M長(zhǎng)主持,有序展學(xué)。
②展示圈畫(huà)出的重點(diǎn)字詞,并說(shuō)說(shuō)自己理解,讀出自己的感受。
、劢M長(zhǎng)組織其他小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)。
2、(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題用投影羅列出來(lái))
宿:住宿;寺:廟;危:高;辰:天上的星星;恐:害怕;驚:驚動(dòng);
語(yǔ):說(shuō)話;百尺:泛指很高很高;天上人:天上的神仙。
3、結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話?煮@天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
三、想畫(huà)面,入詩(shī)境
1、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺,手可/摘星辰。不敢/高聲語(yǔ),恐驚/天上人。
。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
。3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
2、主問(wèn)題設(shè)計(jì)2:詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了山寺的高?
(1)自學(xué)要求:默讀全詩(shī),畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)和詩(shī)句
(2)互學(xué)要求:
、俳涣鞣窒恚航M長(zhǎng)主持,3號(hào)先說(shuō),組員依次補(bǔ)充。從圈畫(huà)的詞語(yǔ)和句子,你體會(huì)到了什么?
②達(dá)成共識(shí):小組商討,組長(zhǎng)綜合組員意見(jiàn)。
、壅箤W(xué)準(zhǔn)備:組長(zhǎng)根據(jù)本組的學(xué)習(xí)結(jié)果合理分工,要求每人都有任務(wù)。
(3)展學(xué)要求:
、俳M長(zhǎng)主持,依次展學(xué)。
、诮M員說(shuō)出自己的理解,并且讀出自己的體會(huì)!板書(shū):高百尺,摘星辰,
。ㄒ唬案甙俪摺薄罢浅健笔抢畎自诳錁歉。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,對(duì)自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”(出示課件:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙結(jié)合,看來(lái)這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。
如果你是李白,看到寺廟的這座高樓這么高,你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。
再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義,感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn):感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美;顒(dòng)準(zhǔn)備:幼兒用書(shū)、配樂(lè)朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn):星星是什么時(shí)候出來(lái)的'呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片,小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟,這座寺廟又高又大,今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的,所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)
2、出示圖片:圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了,寺廟還在山的上面,寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高)
4、老是要讀第二句詩(shī),請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀?星星離他這么近他摘得到星星嗎?
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x)這句詩(shī)又是什么意思呢?
6、出示圖片:這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚,一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑,另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓),這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀
7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣。ū硌荩
8、為什么不敢大聲說(shuō)話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)
10、今天,我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演)
11、教學(xué)生表演。
12、多種方式讀古詩(shī)。
13、唱古詩(shī)。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,老師帶大家走進(jìn)一段錄像。(出示課件1:懸空寺的視頻)你都看到了什么?你能看出這是建在什么地方的樓嗎?
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓,唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩,寫(xiě)下了一首詩(shī):夜宿山寺。(板書(shū)課題)看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。(齊讀課題)
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字?“寺”字你是怎么記住它的?需要注意的是什么?
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么?(作者晚上住在山上的寺廟里。)
想象一下,白天人們到廟里參拜、進(jìn)香,亂糟糟的,晚上的寺廟呢?(安靜)我們應(yīng)該怎么讀?(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩(shī):
1、師:聽(tīng)老師讀一遍課文,想想你聽(tīng)懂了什么?(師范讀)
2、自己讀一遍古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀古詩(shī),圈出生字,同桌互相讀一讀。
4、師:老師和大家一起讀讀這首詩(shī),好嗎?老師讀前兩個(gè)字,同學(xué)們讀后面三個(gè)字。(師生共讀)
5、我們交換角色,你們讀前兩個(gè)字,老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀,然后齊讀,最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī):
1、自己讀,看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書(shū)上的插圖認(rèn)真思考,還可以求助同桌同學(xué),實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎?(危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人)
3、(出示課件2“危樓”)齊讀,并用“危”組詞。問(wèn):(看圖)是一座什么樣的樓?(很高)從哪兒能看出它很高?(樓周?chē)旗F繚繞,直沖云霄;樓上的人很渺小。)(平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了,何況這是一座建在山上的樓,就更高了。)板書(shū):樓高
齊讀“危樓高百尺”,體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺。真的有一百尺嗎?這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人,對(duì)自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí),曾留下了“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!保ǔ鍪菊n件:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。)的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高,可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。)
如果你是李白,看到寺廟的這座高樓這么高,你會(huì)是一種什么感情?(學(xué)生練讀、指讀。)師:我聽(tīng)出來(lái)了,你重讀了“!弊郑瑸槭裁催@么讀?(危高)
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“危”字,和后面的“高”字巧妙結(jié)合,看來(lái)這座樓真是高聳入云,氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高?(手可摘星辰)
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能給它組個(gè)詞?(摘抄、采摘、摘葡萄……)你是怎么記住它的?(強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字)
讀一讀,說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的?(輕松、高興)為什么感覺(jué)輕松?(因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái),說(shuō)明樓太高了,離天很近。)
。úシ乓曨l)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上,抬頭看,你看到了什么?(繁星點(diǎn)點(diǎn),一輪明月……)星星離我們那么近,近在咫尺,似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀!多么高聳入云的高樓呀!讀出李白此時(shí)的心情吧!
再讀“危樓高百尺,手可摘星辰”這句詩(shī)。(齊讀、指讀)
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚,站在高聳入云的樓上,李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人!保@的寫(xiě)法,組詞)自己讀一讀,你體會(huì)到了什么?(李白不敢大聲說(shuō)話,害怕驚動(dòng)了天上的仙人。)站在樓上大聲說(shuō)話,真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎?(前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o,萬(wàn)籟俱寂,樓很高距離天空很近,所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o,驚動(dòng)天上的仙人。)板書(shū):夜靜
那我們應(yīng)該怎么讀?(聲音小一點(diǎn)。)
6、山中寧?kù)o的夜色,讓人的心也如此沉靜,讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人!币痪。
三、結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的'意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
四、指導(dǎo)朗讀
。1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ),
恐驚/天上人。
。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
。3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
。5)配樂(lè)范讀古詩(shī),學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白,此時(shí)是什么心情?
。6)體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)
五、 背誦古詩(shī):
1、(看課件圖1)背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng),老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)?(師生表演)重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖,你會(huì)說(shuō)嗎?(夜深了,李白登上寺廟里的一座高樓,看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。)
六、拓展
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的?(反復(fù)誦讀、背誦,結(jié)合插圖想象,求助老師和同學(xué),預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……)這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
(出示課件《獨(dú)坐敬亭山》)指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們,希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上,并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,理解詩(shī)意,背誦古詩(shī)。
2.有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌情感。
3.通嘗試用多種形式(如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等)再現(xiàn)古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)、積累生字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)歌感情。
【課前準(zhǔn)備】
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學(xué)掛圖(投影片或多媒體課件)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣,入題想象。
1?回憶一下,你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)?能試著背一兩首嗎?
2?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī),出示課題:夜宿山寺。
。ǘ┏踝x全詩(shī),明確探究目標(biāo)。
1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖,齊讀,初步感知全詩(shī)。
2 教師提出探究目標(biāo)(課件出示教學(xué)目標(biāo))。
3 生探究字詞詩(shī)意,交流學(xué)法。
。ㄈ┙柚鍒D,了解詩(shī)意。
1?出示投影片(課文插圖),找出寺院。提問(wèn):假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺(jué)?
2?討論:你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高?作者又是怎樣講夜靜的?
3 請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。
。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀、背誦。
1?教師范讀,學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2?自由朗讀,指名讀。
3?參照插圖試背古詩(shī)。
4?采用多種形式練習(xí)背誦,體情入境。
A 以《夜宿山寺》為題,小組合作,寫(xiě)一首詩(shī),再表情朗讀。
B 還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。
5 表情背誦,總結(jié)鞏固。
。ㄎ澹┳R(shí)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
。┩瓿烧n后練習(xí)(三選一)。
1 自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2 給詩(shī)配畫(huà)。
3 李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī),找一找,讀一讀。
教學(xué)反思:
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí),我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后,再引導(dǎo)他們大膽想象,初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分,我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn),在古詩(shī)詞教學(xué)中,我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生自由想象,教師再積極引導(dǎo),就可收到意想不到的教學(xué)效果。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、小擂臺(tái)
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))
二、揭示課題:教師板書(shū)課題
三、學(xué)習(xí)新課
1、教師用投影出示插圖,請(qǐng)學(xué)生觀察,用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周?chē)V劬Α?/p>
2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī),對(duì)照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)教師出示生字卡片: 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
危:上面是?,第三筆是橫。
辰:部首是廠字頭,第五筆是豎提。
摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是古。
敢:注意與取字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
(4)理解字意
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
宿:住宿。
寺:廟。
危:高。
辰:天上的星星。
恐:害怕。
驚:驚動(dòng)。
語(yǔ):說(shuō)話。
百尺:泛指很高很高。
天上人:天上的神仙。
(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ):在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人:害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的'意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)
危樓/高百尺,
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ),
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小,不敢大聲說(shuō)話,恐怕驚動(dòng)了天上的神仙,這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘:左窄右寬, 同字框里是古 。
敢:左右寬窄, 高低一樣,右邊是四筆寫(xiě)成。
寺:第三筆橫要長(zhǎng)一些。
驚:左窄右寬。
恐:上下結(jié)構(gòu),上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺,
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ),
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí),而后匯報(bào)。)
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī),讀一讀。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
3 (李白)
難字: 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評(píng):二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對(duì)于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機(jī)械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí),字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī),一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚,速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳,五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀,后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓,句末的字要讀滿。。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、導(dǎo)入課題
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——(引讀課題)
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。(出示課件一)
3、這篇課文,大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話:出示齊讀:(出示課件二)
“嗯,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
從這句話中,我們感受到,李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡:讓我們回憶一下,李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢?(板書(shū):走得苦、住得苦、吃得苦)這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”,感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
。ㄒ唬┳叩每
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,在課文1—7自然段中,哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦?課前你
們用直線畫(huà)出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句?
。ㄕn件出示第一自然段)(課件三)
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的?(走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng);安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng),幾千里路)點(diǎn)撥:全靠?jī)蓷l腿走呀!不走行嗎?(珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中)
3、白天,他們走的都是荊棘遍布的——小路,走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野,走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái),幾千里路,為了察訪藥材,他必須走!讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),齊讀第一自然段。
。ǘ┳〉每嗾n件四
1、白天要行路,夜晚要住宿,因?yàn)橐恍内s路,錯(cuò)過(guò)客店,他們住的是一座——(指著黑板說(shuō):古寺)那是怎樣的一座古寺呢?找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎?
課件出示:李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén),只見(jiàn)里面到處是灰塵,斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔,中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。(指讀)
2、當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去,看到這一幕,你有什么感受,你覺(jué)得這古寺怎樣?追問(wèn):你從哪里體會(huì)到的,能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(教師相機(jī)評(píng)價(jià))到處是灰塵——很臟;積了厚厚的一層;長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕;可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了;斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn),墻壁破損了,非常危險(xiǎn);
3、同學(xué)們,古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌,地上滿是殘磚剩瓦,上面爬滿青苔,神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng),透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。(課件點(diǎn)擊)把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字,一起讀出這種環(huán)境的惡劣。(課件五))
4、假如讓你在這兒住下,你愿意嗎?可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀:李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō):“我們就在這里住一夜吧!”
5、過(guò)渡:白天四處奔波,察訪藥材,晚上就住在在這樣破敗的古寺里,這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。(板書(shū))他不僅走得苦、住得苦,還吃得苦,文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句?
。ㄈ┏缘每嗾n件六
出示:夜幕漸漸降臨了,師徒倆找來(lái)些枯枝雜草,生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水,煮沸后,兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”?你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦?“啃”是什么意思?(咬、用力咬、放在磨牙上咬)李時(shí)珍啃的是什么?干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬?(干糧:預(yù)先做好的食物,如:炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里,時(shí)間長(zhǎng)了,又干、又硬。)
3、你體會(huì)得真到位,辛苦一天,師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜,只有啃那冰冷、干硬的`,難以下咽的干糧,渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”(板書(shū)),他們生活是多么的苦。〕恕梆嚥涂曙嫊孕幸顾蕖毕胍幌,還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢?(風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走)
4、這樣的生活,是一天、兩天嗎?是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎?(長(zhǎng)年累月)李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》,到現(xiàn)在快50歲了,真的是長(zhǎng)年累月!讓我們一起來(lái)讀好這些詞,邊讀還要邊想象,就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫(huà)面,體會(huì)到他們承受的那一番辛苦!出示一起讀
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中,李時(shí)珍離我們?cè)絹?lái)越近了,一幅幅感人至深的畫(huà)面出現(xiàn)了——課件七
在驕陽(yáng)似火的夏天,李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材,有時(shí)喉嚨里干得冒煙,曬得又黑又瘦??在北風(fēng)凜冽的寒冬,李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪,手凍得開(kāi)裂流血,有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖,可能那一夜又冷又餓??
6、聽(tīng)著同學(xué)們真情的描述,老師不免要問(wèn),是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢?
因此,面對(duì)這一切,李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)———————課件八
。ǔ鍪君R讀):“恩,長(zhǎng)年累月地奔波,在破廟里過(guò)夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬(wàn)民得福,吃點(diǎn)苦也是值得的!
7、他是怎樣說(shuō)這句話的,表情如何?(笑著說(shuō))明明這么苦,而且比家里苦多了?伤笑著說(shuō),說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū):不怕吃苦
樂(lè)觀以苦為樂(lè))這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話,體會(huì)他的不怕吃苦,而且以苦為樂(lè)。(齊讀)
8、記錄苦(課件九)龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯,又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件:“雞腸草??龐憲??生嚼無(wú)涎??”,生讀句子,談感受。
師:同學(xué)們,李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料,親自品嘗藥材,不能有半點(diǎn)馬虎,(板書(shū):嘗)從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(板書(shū):認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn))你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(讀得很流利,如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。)
師過(guò)渡:同學(xué)們,你們知道嗎,有的藥材不僅味苦,而且還有毒,李
時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥,一路上風(fēng)餐露宿,跋山涉水,他究竟為了什么?從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話,咱們換換身份,我當(dāng)徒弟,同學(xué)們當(dāng)師傅,怎么樣?我起個(gè)頭,李世珍笑著問(wèn)徒弟,開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(zhǎng)年累月的奔波?(生讀一段)當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎?有馬車(chē)可坐嗎?靠的就是兩條腿走路,這一走不是一天兩天,而是幾個(gè)月甚至一年兩年,這種行走苦不苦?(板書(shū):走)可他們這樣做就是為了(板書(shū):萬(wàn)民得福)你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎?男生女生分角色讀。
。1)教師引讀:聽(tīng),寺外,生讀:山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。師:抬頭望望,圓盤(pán)似地月亮,生讀:慢慢移到了中天。
。2)這是課文結(jié)尾一段,為什么不是寫(xiě)寺內(nèi)的人,而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢?這是個(gè)有難度的問(wèn)題?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái),說(shuō)出自己的見(jiàn)解?還記得課前我們的談話嗎?說(shuō)錯(cuò)了不可怕,重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
。3)師小結(jié):風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了,可他們?nèi)栽谘芯坎菟。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象,這種寫(xiě)法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。(4)同學(xué)們,請(qǐng)看,這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》,誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。(你讀得真流利,真棒。
四、結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了,李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福,為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后,在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館,讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“!薄
2、能正確、流利地朗讀古,并能背誦積累。
3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確朗讀、背誦古詩(shī);
2、初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法:朗讀指導(dǎo)法,引導(dǎo)觀察法,啟發(fā)式教學(xué)法,以讀代講法,引導(dǎo)談話法,品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。
學(xué)法:朗讀法,觀察法,圖文對(duì)照的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1、師:今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
。1)讀課題,讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
。2)解題意
a、從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是———,地點(diǎn)是———。理解“宿”的意思。
B、說(shuō)說(shuō)課題的意思。(晚上“我”住在山上的寺廟里)
c、請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知,感受節(jié)奏
1、師:請(qǐng)大家借助拼音,自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、師:現(xiàn)在同桌之間互相讀,互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。
3、逐句檢查朗讀,認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
。ㄎ铱匆(jiàn)小朋友們都坐得端端正正,說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢?)
。1)出示“危樓”。以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
。2)出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)。——以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
。3)出示“不敢”。以詞帶句,正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)!
。4)出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人!
4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀,把整首詩(shī)讀正確。
5、教師范讀、學(xué)生再讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏。
(1)師:看你們讀得這么起勁,老師也想來(lái)讀一讀。(師配音范讀)
。2)師:你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?給老師一點(diǎn)掌聲吧!告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén):讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓,而且讀得聲斷氣連,才能讀出古詩(shī)的韻味。
。3)現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合,展開(kāi)想象,初知大意
1、學(xué)習(xí)第一、二句
(真是聰明的小朋友,一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好,詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“!钡男∽
。1)字理識(shí)字“!
。ú虏滤悄膫(gè)字?它是“危”的小篆體,上面是一個(gè)人,中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕,說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“!本褪歉叩囊馑迹
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a、觀察
b、范寫(xiě)
c、學(xué)生練寫(xiě)
d、展評(píng)
2、我們已經(jīng)知道了危就是高的意思,F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流,看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
。1)高百尺:“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢?這里作者運(yùn)用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有,是誰(shuí)寫(xiě)的?你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎?
。2)摘星辰如果你站在這么高的樓上,看著滿天一閃一閃的星星近在眼前,你會(huì)想些什么,又會(huì)做些什么呢?
小結(jié):一伸手就能摘到天上的星辰,這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想,卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法!
。3)讓我們一邊想象畫(huà)面,一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)第三四句
站在這么美妙的地方,李白本應(yīng)該高聲吟誦一番,可他卻……
。1)出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。(老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”,給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的'還有一個(gè)詞“驚擾”,今天我把這個(gè)詞送給大家。)(看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”,給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。)這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
(2)朗讀指導(dǎo)。(李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人,他相信九天之上就是天宮,天宮中住著許多神仙,所以他“不敢高聲語(yǔ),恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢?)
。3)生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面,看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。
2、師:大家找得可真準(zhǔn)!可是調(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了,你能把它們找出來(lái)嗎?
3、師:現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了,你能根據(jù)這幅圖,把他們?nèi)空一貋?lái)?讓我們一起來(lái)試試吧。ㄅ湟魳(lè)讀)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣,降低背誦的難度,幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性)
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī),讓我們趕快來(lái)讀一讀吧!
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。
2、在拼音的幫助下生齊讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的,都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。)
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》,今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì),并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū):
18、夜宿山寺
(唐)李白
高百尺
危
摘星辰
【夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-20
[優(yōu)選]《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)12-22
《夜宿山寺》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板10-07
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇04-30
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)04-30
《夜宿山寺》03-16
《夜宿山寺》教學(xué)反思04-21