《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇(精華)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開(kāi)火車讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀：
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤�(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心�?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè)：(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說(shuō)，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問(wèn)題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：(1)創(chuàng)設(shè)情境，(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥，(3)以讀導(dǎo)學(xué)，(4)和作探究，(5)口頭復(fù)述法，(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面，朗讀錄音，精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣。“質(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力�！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意�！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，明確寓言的哲理�！皬�(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問(wèn)題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：(4)復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的.學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語(yǔ)雙關(guān)，不但寫(xiě)花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題，“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！钡木渥印Ｗx一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過(guò)舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南�，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
了解故事資料，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。這天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽�(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編�。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文資料，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
�。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴�，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯�，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較適宜）
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（能夠加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，能夠加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編？
（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的`鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。
能夠想象破水罐看到的情景，透過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒，十分羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結(jié)束，就應(yīng)繼續(xù)往下編寫(xiě)：
�。�1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂(lè)地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？
（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴，分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
�。�2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1、運(yùn)用自己掌握的有效學(xué)習(xí)方法，把課文讀正確、流利、有感情。
2、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
3、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，創(chuàng)造性地復(fù)述寓言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)記
讀思一路花香
說(shuō)演物盡其用，人盡其才
評(píng)編人各有所長(zhǎng)，要自信
教學(xué)過(guò)程
一、巧設(shè)懸念，激求知欲
同學(xué)們，知道我們今天這節(jié)課要干什么嗎？今天，我們聽(tīng)故事，好不好？
二、聽(tīng)故事，明大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記。
2、請(qǐng)努力聽(tīng)清以下問(wèn)題：
（1）、你所聽(tīng)故事的題目是什么？
�。�2）、故事中有哪幾個(gè)角色？
�。�3）、你能用一兩句話概括故事主要內(nèi)容嗎？
三、初讀課文，把課文讀正確。
這是一則讓人感到耳目一新的寓言，我很愛(ài)讀，所以，我把它推薦給大家。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用最有效的方法，在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到把課文讀正確、通順的要求。
請(qǐng)某生指出一處請(qǐng)另一生朗讀，以檢查學(xué)生的讀書(shū)情況。
四、潛讀全文，明寓意。
1、祝賀大家圓滿地完成了第一項(xiàng)任務(wù)，如果我們繼續(xù)用心多讀這則寓言故事，我們會(huì)大有收獲。讓我們努力。
2、再讀課文，在你感興趣的地方做上記號(hào)。
3、你對(duì)寓言中哪個(gè)角色感興趣？能憑借自己的用心讀書(shū)把它生動(dòng)地介紹給大家嗎？
4、首先請(qǐng)?jiān)试S我向大家匯報(bào)我的'收獲，師示范講述完好無(wú)損的水灌的自述。
5、通過(guò)聽(tīng)看老師的介紹，你學(xué)到了哪些介紹方法？
6、認(rèn)真讀文，思考，準(zhǔn)備。
7、你對(duì)哪個(gè)角色感興趣？請(qǐng)你把它介紹給大家。
8、你對(duì)文中角色分別給予怎樣的評(píng)價(jià)？
9、現(xiàn)在你能和他人合作把整個(gè)寓言展示給大家嗎？
五、創(chuàng)編寓言
聽(tīng)了同學(xué)們的評(píng)價(jià)，這三個(gè)角色肯定會(huì)有所震撼，之后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？你能想象嗎？請(qǐng)續(xù)編故事。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看(課件出示：開(kāi)滿鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意��！大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落，為我們帶來(lái)了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文，同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們！(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ)，然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無(wú)損，每次都能把水滿滿的運(yùn)到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達(dá)目的地時(shí)，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來(lái)挑水工與他對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過(guò)渡：
剛才在同學(xué)們的回答中，我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析，對(duì)印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，待會(huì)兒大家一起來(lái)交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣。
分析角色
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)談?wù)�，三個(gè)角色中你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
�、僮源蟮尿湴�
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請(qǐng)你驕傲的來(lái)讀一讀這句話。
�、隍湴粒环N自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。"好，那就請(qǐng)你自豪的讀一讀這句話。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，讀書(shū)就要有自己的思考才行！帶著自己的'體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆�，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我對(duì)挑水工印象非常的深刻，我覺(jué)得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來(lái)的。(課件出示："難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)：這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工，誰(shuí)來(lái)讀一讀
②安慰 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來(lái)澆花，并日復(fù)一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會(huì)享受生活。他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會(huì)享受生活！
是啊，正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)，如此睿智聰明，對(duì)生活充滿了愛(ài)的挑水工，的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對(duì)于這只破水罐，有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的印象
�、僮员�
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
�、谧バ那樽兓�
★對(duì)于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著變化，這些情感體現(xiàn)著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因?yàn)?而慚愧。)
過(guò)渡：破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿滿一罐水時(shí)，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試！
▲一絲快樂(lè)
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè)，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè)呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)！
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會(huì)是什么感受 會(huì)說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止，它都沒(méi)有意識(shí)到，因?yàn)樗牧芽p，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運(yùn)到主人家。)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
�、垠w貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我想，當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定會(huì)更感欣慰！
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣，都善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學(xué)到這里，同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧，把它寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)" "說(shuō)：" "
老師也想對(duì)大家說(shuō)，只要我們心中有愛(ài)，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫(xiě)一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘。
五，板書(shū)
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語(yǔ)言文字，特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，深入
體會(huì)破水罐的心理變化，并練習(xí)有感情地朗讀，從而領(lǐng)悟挑水工話中要表達(dá)的做人之道。
教學(xué)過(guò)程
一、出示一組詞語(yǔ)
根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個(gè)重要的角色？找到描寫(xiě)這些角色的有關(guān)語(yǔ)句，用不同符
符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，好好讀一讀，想想你該如何評(píng)價(jià)他們呢？
2、匯報(bào)交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
（1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內(nèi)容談?wù)?/p>
�。�2）第一次道歉：指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣
�。�3）一絲快樂(lè)：說(shuō)明自卑帶來(lái)的憂郁情緒占據(jù)了他整個(gè)內(nèi)心世界
�。�4）再次道歉：也說(shuō)明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無(wú)損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的語(yǔ)氣
挑水工：聰明、循循善誘
（1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏得
了一路花香。
（2）循循善誘：如果------，哪能------
當(dāng)破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)，他并沒(méi)有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀察小路邊美麗的花兒。當(dāng)破水罐第二次向他道歉時(shí)，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來(lái)的。啟發(fā)破水罐
從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會(huì)挑水工的智慧和循循善誘
3、聽(tīng)了挑水工的`話，大家設(shè)想一下，破水罐和好水罐分別會(huì)有什么反應(yīng)呢？
破水罐變得自信起來(lái)，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無(wú)損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應(yīng)該正確的看待自己，看到自身存在的價(jià)值。
5、現(xiàn)在大家知道課文為什么以“一路話香”為題嗎？不妨討論一下，說(shuō)不定
說(shuō)不定你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感悟。
6、匯報(bào)交流
“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。
三、分學(xué)習(xí)小組排練課本劇《一路花香》
板書(shū)設(shè)計(jì)：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無(wú)損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。
能力目標(biāo)：
1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、齊讀課題
2、讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，指導(dǎo)讀通
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
②課文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
③在不懂的地方和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2、讀完課文，與同桌交流，討論。
3、學(xué)生自愿讀課文，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。
讓學(xué)生通過(guò)表演突破難點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì)。
①學(xué)生分小組通過(guò)表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對(duì)比“戲”，一名學(xué)生任“導(dǎo)演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。
�、谥该〗M學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。
再指名小組學(xué)生上臺(tái)表演。評(píng)價(jià)。
�、壅f(shuō)說(shuō)從表演中體會(huì)到兩個(gè)水罐的'特點(diǎn)。
完好的水罐——驕傲自大
破損的水——善良自卑
�、苡懻摚和旰玫乃逓槭裁磿�(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？
�、葑x課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對(duì)話，讓他們?cè)诒硌葜蓄I(lǐng)悟。
四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。
1、齊讀挑水工的話，體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性。
生活中很多人存在著弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾蜗筇羲つ欠N知人善用，善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自己人的價(jià)值呢？
�。ㄕZ(yǔ)，數(shù)成績(jī)不好，但體育有特長(zhǎng)；有口吃，但有美術(shù)的天才）
五、作業(yè)布置：
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)習(xí)作7。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
①學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：小組合作法 誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（課件出示：“一路花香”的`圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日
�。�2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻�(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？
(3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導(dǎo)。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
4、師生總結(jié)：
好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要講了除挑水工之外，兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了：世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段：
第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段：有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段：破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：
本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運(yùn)用教材中形象化的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感知故事中的藝術(shù)形象，認(rèn)識(shí)挑水工的善于誘導(dǎo)，完好無(wú)損的水罐和破損的水罐的不同表現(xiàn)及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示，要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對(duì)人物的評(píng)價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的感受。
3、可以續(xù)寫(xiě)《一路花香》，以培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的'事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：《自讀學(xué)習(xí)成果表》
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、齊讀課題：第14課《一路花香》
2、讀了課題，大家的腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢？
3、針對(duì)題目你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自讀課文，出示自讀要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
②課文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J(rèn)為寫(xiě)得好的地方作些記號(hào)。
2、讀完課文，與同桌交流，討論。（填寫(xiě)《自讀學(xué)習(xí)成果表》）
3、匯報(bào)自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文，師生共評(píng)、指導(dǎo)將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎？教者根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板
書(shū)：完好的水罐——驕傲自大破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現(xiàn)幾個(gè)不同性格的人物形象。（重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)水罐，體現(xiàn)出他們富有對(duì)比的性格特點(diǎn)。）
四、再讀課文，明白道理
1、印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2、結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說(shuō)什么？有裂縫的水罐又會(huì)怎么想？
3、那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用。）
4、破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？（不是，它澆灌了小路旁的花兒。）指導(dǎo)分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話。
5、那只破損的水罐為什么會(huì)這么自卑呢？（因?yàn)樗J(rèn)為自己只能運(yùn)半罐水，對(duì)不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
6、挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
7、這則寓言告訴我們什么道理？（每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。）
五、引發(fā)爭(zhēng)論，深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐，一只完好無(wú)損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只？為什么？
要點(diǎn)：
�。�1）“完好無(wú)損的水罐”，能圓滿完成任務(wù)，這是應(yīng)當(dāng)肯定的。至于它的驕傲，當(dāng)然是不對(duì)的。但也可以從正面去理解：當(dāng)自己兢兢業(yè)業(yè)工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
�。�2）破損的水罐對(duì)自己能嚴(yán)格要求這是對(duì)的，但是，老是自卑、自責(zé)也不是辦法，應(yīng)該盡早解脫，看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下：聽(tīng)了挑水工的一番話之后，你認(rèn)為破損的水罐會(huì)怎樣？有哪兩種可能？（一是精神振作起來(lái)，看到了自己存在的價(jià)值，繼續(xù)盡自己的所能，為人們做事。一是繼續(xù)悲觀下去，直至不能自拔）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著弱點(diǎn)或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長(zhǎng)處，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工，他每天都要到很遠(yuǎn)的小溪邊去挑水，他有兩只水罐，請(qǐng)你看看土，再讀讀第一小節(jié)，想想這是兩只怎樣的水罐？如果你就是其中的一只，你會(huì)想些什么？
3、日子一天又一天地過(guò)去了，文中用了哪一個(gè)詞？（日復(fù)一日）
4、齊讀第一小節(jié)，再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過(guò)去了兩年，那只有裂縫的水罐因?yàn)楦械绞謶M愧忍不住向挑水工道了歉，它說(shuō)了些什么？讀讀二、三小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉？（你認(rèn)為挑水工得到的應(yīng)有的回報(bào)是什么？）
7、現(xiàn)在我們就是那只破水罐，讓我們一起誠(chéng)懇地向挑水工道歉吧！
8、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的呢？再讀這兩小節(jié)，用浪線劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐，聽(tīng)了挑水工的這番話你去注意小路兩旁的景色了嗎？此時(shí)心里想些什么？可結(jié)果又如何呢？這時(shí)你又是怎么想的呢？
10、這時(shí)，挑水工又說(shuō)：（指名讀）這真是一個(gè)既聰明，又會(huì)創(chuàng)造美的挑水工��！現(xiàn)在你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
11、這只破水罐雖然有裂縫，比不是另一只那樣十全十美，但在挑水工地巧妙利用下，它卻澆灌了花草，給他人穿早了美好的`環(huán)境，它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事，你有什么想對(duì)完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎？是啊，這些就是故事要告訴我們的道理，像這樣蘊(yùn)涵道理的小故事，我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文，有沒(méi)有像破水罐這樣的例子？
�。ā墩坡暋防锏男∮ⅲ弧段覒�(yīng)該感到自豪才對(duì)》中的小駱駝。）
在今后的生活中，你該怎樣對(duì)待自己呢？
14、齊讀《欣賞自己》：
也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一棵小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內(nèi)容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談?lì)A(yù)習(xí)感受
說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì)想到一些什么？（文章主要是寫(xiě)花嗎？）
3、說(shuō)文章的主要內(nèi)容
出示選擇題，供學(xué)生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書(shū)本，字字入目，句句入心，爭(zhēng)取把課文讀流利。
二、細(xì)讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導(dǎo)讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？ “一路”
花香嗎？從哪個(gè)詞看出？ “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導(dǎo)感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的'小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會(huì)兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書(shū)：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導(dǎo)朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話，體會(huì)它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報(bào)”
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話，體會(huì)他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話，體會(huì)水罐深深自責(zé)的心理
“一絲快樂(lè)、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰(shuí)？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話，體會(huì)挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應(yīng)該注意到了。
如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì)，研讀寓意
1、你認(rèn)為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
破水罐：善良，能為他人著想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。
4、總結(jié)寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。
四、拓展延伸，訓(xùn)練說(shuō)話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(zhǎng)處。應(yīng)該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(zhǎng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步。——周恩來(lái)
人皆唯其長(zhǎng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短�！秴问洗呵�。孟夏紀(jì)》
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書(shū)課題
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū)：一路花香
二、初讀課文，歸納資料
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？
板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、再讀課文，體會(huì)主角
這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書(shū)：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō)：“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！逼扑�、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的.水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢？
五、總結(jié)
這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
四、排演課本劇。
課后反思：
一課心香
請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過(guò)之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說(shuō)的外，他還給主人帶來(lái)了花香�！薄皟蓚�(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長(zhǎng)……”
提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn)：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒(méi)有冬天！沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第15課《一路花香》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待
自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、U盤(pán)、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示“罐、灌”
師：同學(xué)們，你們能用這兩個(gè)字來(lái)組詞嗎？
2、誰(shuí)能用“破水罐，澆灌”這兩個(gè)詞把課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)呢？
板書(shū)：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？找出課文中主要的角色？
板書(shū)：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地
發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷
心）
�。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
�。�1）“慚愧”是什么意思？“豎心旁”說(shuō)明和什么有關(guān)？
�。�2）（出示卡片）填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋?）所以它感到慚愧。
（3）“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第 一次對(duì)話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責(zé)與歉意）
�。ǘw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——一絲快樂(lè)）
2、“這美好的景象”指的是什么？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀描繪一下，它仿佛看見(jiàn)了什么？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，
一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的.一絲快樂(lè)來(lái)？
（三）體會(huì)“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑�，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀?/p>
傷心呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，
沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么的少，是那么的短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。
誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)——向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧
的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示小黑板）
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
�。� “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗
讀表演。
（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）
多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善
誘。真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的
豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)
故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。齊讀課題：《一路花香》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
你有沒(méi)有什么話想對(duì)課文中的哪個(gè)角色說(shuō)或者你作為課文中的某一個(gè)角色想對(duì)其他的角色說(shuō)呢？
“我想對(duì)（ ）說(shuō)：“（ ）�！�
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3、通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀，正確看待自己和他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請(qǐng)大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空，點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒(méi)有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1、出示讀書(shū)提示一：請(qǐng)大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。
2、從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）。
（二）體會(huì)“慚愧”
1、看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢？這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。
出示讀書(shū)提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？
2、找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”，指導(dǎo)朗讀。4。分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報(bào)。
�。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、出示讀書(shū)提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？
2、欣賞圖片，參考出示詞語(yǔ)，描繪所見(jiàn)美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂(lè)”，指導(dǎo)朗讀。
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對(duì)比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
�。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答，將讀書(shū)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2、學(xué)生交流：
（1）那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊。體會(huì)：這一路花香是破水罐功勞。
�。�2）那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈�。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì)：用反問(wèn)語(yǔ)氣，指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。�5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)�。�
（六）續(xù)寫(xiě)對(duì)話，概括寓意
1、感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對(duì)話的寫(xiě)法，試著寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2、學(xué)生交流，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國(guó)古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言：
1、《淮南子》中“人盡其才，物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；
3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中“天生我材必有用”；
四、課堂小結(jié)，齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思：
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻，但對(duì)于四年級(jí)的'孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理，體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語(yǔ)句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)：慚愧、快樂(lè)、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂(lè)？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示：1。同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2。讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟，伴著這感悟，書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說(shuō)些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語(yǔ)表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分，我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題：
一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間，缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：
教學(xué)步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導(dǎo)入。
1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書(shū)角色）
4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問(wèn)題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書(shū)）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書(shū)：驕傲自大）
2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)�！盷為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。
[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè)�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂(lè)�！盷這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書(shū)：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒。”]指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的`話。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來(lái)體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書(shū)引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話，又聽(tīng)了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開(kāi)想象。
3、好水罐聽(tīng)了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？
四、點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書(shū)）——能正確看待自己和別人的人！
附板書(shū)：
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對(duì)話，從中懂得要正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題漫談，感知文體
1.這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同?
【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩(shī)意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無(wú)限的想象�！�
2.根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：
(1)這是一篇寫(xiě)景的課文，描寫(xiě)某一條路上鮮花盛開(kāi)，香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。( )
(3)課文寫(xiě)一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說(shuō)明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3.一只水罐有思想，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò)，叫做什么呢?
【預(yù)設(shè)：寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理�！�
二、初讀課文，感知形象
1.指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)
2.課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
3.課文一共有幾個(gè)自然段?哪一部分寫(xiě)了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話?
【預(yù)設(shè)：三個(gè)人物;3個(gè)自然段;第2、3自然段具體寫(xiě)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點(diǎn)。】
三、再讀課文，熟知故事
1.誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概述一下故事的主要內(nèi)容?
2.這則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)? 在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?
【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容;
【研讀的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過(guò)程】
3.學(xué)生各自研讀課文。
4.小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5.全班展示：請(qǐng)準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。
【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎?”“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的.花朵呢?”體會(huì)挑水工說(shuō)話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法�！�
6.評(píng)選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)人物，探知心理
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說(shuō)明什么?破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”?
【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安;“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了�！�
2.誰(shuí)來(lái)描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行�！�
3.現(xiàn)在，請(qǐng)你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問(wèn)句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過(guò)程中也有所感悟�！�
4.聽(tīng)了這番話，破水罐明白了什么?請(qǐng)用“是啊，如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
5.通過(guò)以上的討論，你想對(duì)破水罐說(shuō)什么?你又想對(duì)文中的好水罐說(shuō)什么?對(duì)挑水工呢?
【預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說(shuō)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用;對(duì)好水罐說(shuō)，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對(duì)挑水工說(shuō)，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒(méi)有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】
6.此時(shí)此刻，你能用上“如果沒(méi)有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說(shuō)一句話嗎?
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)�！�
五、引導(dǎo)想象，推知畫(huà)面
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。
2.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的場(chǎng)景?想一想，為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的場(chǎng)景?
3.請(qǐng)拿起自己的筆，把這一幕感人的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂(lè)。】
4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?
5.總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫(xiě)出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫(xiě)出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知
課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(zhǎng)處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。
【詳見(jiàn)配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁(yè)。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂(lè) 感到傷心 花兒只長(zhǎng)在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責(zé)、自卑 要看到自己存在的價(jià)值
(笑看花開(kāi) 自信)
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