《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語：
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復(fù)一日
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。）
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀，記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無損 日復(fù)一日
2、復(fù)述故事。
二、精讀課文。
（一）整體感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（二）重點(diǎn)講解第三自然段，指導(dǎo)朗讀
三、揭示寓意。
總結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板書設(shè)計(jì)：
14、一路花香
完好的水罐 驕傲自大
破損的水罐 善良自卑
要看到自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)反思：
古詩有云：“踏馬歸來馬蹄香�！闭f的是縱然走馬之人一路可能未見其花，未嗅其香，然而卻早已是盡取花的精華，桃李不言，下自成蹊。中國人一直是追求含蓄，追求空靈的美麗，不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩，于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標(biāo)。
《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章，選擇這篇課文來作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文，挑水工一路走來，破水罐中的清水也一路灑下，灑下了水對(duì)土地的滋潤、對(duì)生命的'呼喚、對(duì)生命奇跡的追求，也灑下了大自然萬物之間和諧的關(guān)愛。
在某種程度上，教師本身所具有的氣質(zhì)對(duì)于他所進(jìn)行的教學(xué)是有一定的影響的，從課文的教學(xué)中，我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書香之氣。古語有云，腹有詩書氣自華。教師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺地融化于整堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在教師的攙扶下，慢慢進(jìn)入課文，用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟文字的新世界，這個(gè)世界是嶄新的，是獨(dú)特的，它的嶄新和獨(dú)特在于這是一個(gè)由他們在老師的引導(dǎo)下，自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個(gè)世界是美麗的，是一個(gè)獨(dú)屬于他們個(gè)性氣質(zhì)的美麗新世界。
學(xué)生在閱讀、思索的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問題，教師沒有機(jī)械性的規(guī)定學(xué)生的答案，她給了學(xué)生以廣闊的空間，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球�！笔堑�，給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，給學(xué)生一片自由飛翔的空間，他會(huì)為我們展示最美最有力的飛行。老師面對(duì)學(xué)生們提出的種種問題，她是帶著驚喜地，她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花的。對(duì)于孩子們的回答，她沒有固定化的模式，沒有最正確的，只有更完善的�！澳阍傧胂搿�，是老師重復(fù)最多的提示性語言，于是孩子會(huì)說，我們會(huì)飛得更高。
一堂課下來，老師與學(xué)生共同走來，從容而美麗，學(xué)生們沉浸在文字的幽幽清香之中，滿足而陶醉，這是老師灑下的一路花香，而這愈淡愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)與持久的花香也會(huì)讓學(xué)生今后的道路也充滿一路芬芳……
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。
3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。那么學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空，點(diǎn)評(píng)。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知
挑水工認(rèn)為正因?yàn)閺牧芽p中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識(shí)到，它的情感不斷地發(fā)生著變化。
1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。
2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
�。ǘw會(huì)“慚愧”
1、看到這三個(gè)詞語你心中有什么疑問呢？這節(jié)課我們一起討論這個(gè)問題。
出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？
2、找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)挑水工第一次回答，抓住話中的關(guān)鍵詞語“希望”，指導(dǎo)朗讀。4、 分組合作練習(xí)分角色朗讀，小組匯報(bào)。
�。ㄈw會(huì)“一絲快樂”
1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？
2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂”，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對(duì)比，感悟詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
�。ㄎ澹w會(huì)“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發(fā)現(xiàn)寫在書的旁邊。
2、學(xué)生交流：
�。�1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會(huì)：這一路花香是破水罐功勞。
�。�2）那是因?yàn)槲以缰馈瓭补嗔怂鼈�。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會(huì)挑水工的特點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)最后一句。體會(huì)：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應(yīng)該感到非常高興才對(duì)��！
�。├m(xù)寫對(duì)話，概括寓意
1、感到高興的破水罐又會(huì)和挑水工說些什么呢？完成作業(yè)紙第2題：仿照前兩次對(duì)話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對(duì)話。
2、學(xué)生交流
，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識(shí)拓展
我國古代有很多說明這個(gè)道理的名言：
1、《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；
3、“詩仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”；
四、課堂小結(jié)，齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思：
《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀：世上任何一件東西一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻，但對(duì)于四年級(jí)的孩子，感悟其蘊(yùn)涵的人生哲理，體驗(yàn)其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書提示。讀書提示一，讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的.語句，再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑：破水罐為什么感到十分慚愧？為什么感到一絲快樂？為什么感到十分慚愧？為什么它的情感不斷發(fā)生變化？……這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過程，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我又出示了兩個(gè)讀書提示：1、 同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個(gè)讀書提示，孩子們進(jìn)行積極的讀書活動(dòng)，整個(gè)過程都是學(xué)生在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點(diǎn)，我讓學(xué)生在充分閱讀基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)。通過交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆：想象感到高興的破水罐會(huì)和挑水工說些什么呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對(duì)話這一言語表達(dá)形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知識(shí)拓展部分，我出示了古代說明同樣道理的名言，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)寓意的理解和對(duì)古人智慧的敬佩之情，同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問題：
一是教學(xué)流程流于形式，細(xì)節(jié)處理不夠透當(dāng)。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時(shí)間，缺乏一定時(shí)間的讀的訓(xùn)練，特別是文中的一些重點(diǎn)句，孩子們朗讀不夠到位，學(xué)生的情感沒有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過多，限制了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生思維浮于表面，不能深入思考，課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
《一路花香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，并且齊讀
2、綠草茵茵，你知道這一路花香是怎么來的嗎？
相機(jī)板書：破水罐挑水工
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、感知破水罐的感情變化
1、教師引導(dǎo)：破水罐日復(fù)一日、年復(fù)一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真?zhèn)ゴ�！可是它自己也是這么認(rèn)為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、交流并板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
�。ǘ⒀凶x破水罐的感情變化
1、感受“慚愧”
�。�1）、破水罐為什么會(huì)感受到十分慚愧呢？請同學(xué)們讀讀文章的第一自然段，交流。
�。�2）、指名回答
（3）、正因?yàn)槿绱�，所以兩年后的一天，它�?duì)挑水工道歉
[出示小黑板]過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒有）
c指導(dǎo)朗讀
�。�4）、老師做挑水工，進(jìn)行分角色朗讀
過渡：那為什么后來會(huì)有一絲快樂了呢？
2、感受“一絲快樂”
（1）指名讀體現(xiàn)破水罐感到“一絲快樂”的句子
�。�2）用上“因?yàn)椤浴本氄f
（3）齊讀
3、感受“傷心”
�。�1）為什么又會(huì)傷心呢？
（2）交流（又漏掉了一半水）
�。�3）挑水工是如何勸導(dǎo)它的.？（指名讀挑水工的話）
a、剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什么會(huì)這樣？
b、那是因?yàn)槲以缫阎滥愕牧芽p，并且利用了它。（抓住“利用了它”體會(huì)挑水工的聰明）
c、我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時(shí)候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善于利用）
d、如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
�。ǜ某刹粠柼�(hào)的句子，知道這句句子強(qiáng)調(diào)的是什么。）
4、挑水工說這么多，其實(shí)他想告訴破水罐什么呢？
�。�1）、同學(xué)交流
（2）、總結(jié)：每樣?xùn)|西，每個(gè)人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時(shí)自己的短處也會(huì)變成自己的長處。
5、那么，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會(huì)變得怎樣呢？
�。�1）交流
�。�2）總結(jié)并板書：高興、自信
�。�3）討論：它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說呢？（2分鐘準(zhǔn)備后練說）
�。ㄈ�、感受挑水工的作用
同學(xué)們，在整個(gè)過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？
�。�1）、交流
�。�2）、總結(jié)并板書：物盡其能，人盡其能
（四）、交流討論
1、同學(xué)們，對(duì)于挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？說明自己喜歡的原因。
2、在以后的人生道路上，你準(zhǔn)備怎么做呢？
三、總結(jié)全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會(huì)一直陪伴在你的身旁。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂故事資料，理解寓意：世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
二、初讀課文，歸納資料
請同學(xué)們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、再讀課文，體會(huì)主角
這篇課文中有三個(gè)主角，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn)，但是破水罐卻對(duì)挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎？四人小組分主角朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的`水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn)，巧妙利用，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用，會(huì)對(duì)挑水工說些什么呢？
五、總結(jié)
這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí)，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他能夠一物兩用，又能夠挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起！”“老師我想補(bǔ)充一下，我認(rèn)為破水罐能夠一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香�！薄皟蓚�(gè)水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問：“老師，那到了冬天怎樣辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個(gè)問題這么簡單，我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解，有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實(shí)的課堂！
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對(duì)話，從中懂得要正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、揭題漫談，感知文體
1.這一單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同?
【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無限的想象。】
2.根據(jù)預(yù)習(xí)，從下面的句子中選擇正確的答案：
(1)這是一篇寫景的課文，描寫某一條路上鮮花盛開，香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。( )
(3)課文寫一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3.一只水罐有思想，會(huì)說話，作者把“東西”當(dāng)人來寫，這樣的文章以前我們也學(xué)過，叫做什么呢?
【預(yù)設(shè)：寓言。能通過短小的故事讓人懂得深刻的道理�！�
二、初讀課文，感知形象
1.指名拼講生字新詞，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)
2.課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
3.課文一共有幾個(gè)自然段?哪一部分寫了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話?
【預(yù)設(shè)：三個(gè)人物;3個(gè)自然段;第2、3自然段具體寫挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的.人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點(diǎn)。】
三、再讀課文，熟知故事
1.誰能用最簡潔的語句概述一下故事的主要內(nèi)容?
2.這則寓言故事情節(jié)生動(dòng)有趣，同學(xué)們想不想把它表演出來? 在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?
【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容;
【研讀的過程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過程】
3.學(xué)生各自研讀課文。
4.小組內(nèi)學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節(jié)。
5.全班展示：請準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。
【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子;從挑水工說的“難道你沒有注意嗎?”“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會(huì)挑水工說話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法�！�
6.評(píng)選表演中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的學(xué)生，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。
四、評(píng)價(jià)人物，探知心理
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說明什么?破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”?
【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安;“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了�！�
2.誰來描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行。】
3.現(xiàn)在，請你以挑水工的身份來啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過程中也有所感悟�！�
4.聽了這番話，破水罐明白了什么?請用“是啊，如果沒有我……”的句式說一說。
5.通過以上的討論，你想對(duì)破水罐說什么?你又想對(duì)文中的好水罐說什么?對(duì)挑水工呢?
【預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用;對(duì)好水罐說，我們不能輕視別人，不能驕傲自大;對(duì)挑水工說，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】
6.此時(shí)此刻，你能用上“如果沒有(‘我'或者其他任何人)，……”的句式說一句話嗎?
【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒有的優(yōu)點(diǎn)�！�
五、引導(dǎo)想象，推知畫面
1.提出看圖要求：圖上畫了誰?說說他們所處的位置。
2.圖上畫的是什么時(shí)候的場景?想一想，為什么說是破水罐第二次道歉后的場景?
3.請拿起自己的筆，把這一幕感人的場景寫下來。
【預(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂�！�
4.讀了這則寓言，你明白了什么道理?
5.總結(jié)全文：
課文是一則寓言，通過一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個(gè)很美的題目，不僅寫出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知
課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢為強(qiáng)勢，變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁�！�
板書設(shè)計(jì)：
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責(zé)、自卑 要看到自己存在的價(jià)值
(笑看花開 自信)
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)資料：
蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫忙學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一齊美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想明白什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
�。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！但是讀了課文，我們明白它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然悲哀）
�。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每一天如此，因而它不禁――（為自己的'成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到――（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什么意思？
（2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
�。�3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分主角讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
（這說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
（5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請同學(xué)們在文中找出來用“――“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。（指讀第一次對(duì)話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
�。ǘw會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的情緒有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）
2、讓我們也一齊來欣賞這路旁完美的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一向沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會(huì)“仍然悲哀”
1、（出示）“這完美的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到悲哀，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種情緒讀出來。）
�。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎樣說的？（課件出示挑水工的話）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。（）
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--（）
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香�！�
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的主角，三人一組練習(xí)分主角朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢？請用“我想對(duì)說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）
（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而悲哀；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)期望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，
平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選取一條做成書簽送給自己。
板書設(shè)計(jì)：
14．一路花香
完好的水罐（圖）驕傲自大
正確看待
破損的水罐（圖）慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫忙學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
了解故事資料，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩，博得了家長的陣陣喝彩。這天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽�(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)
編�。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文）
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文資料，請同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學(xué)生交流，指名兩人說，評(píng)價(jià)誰說得恰當(dāng)。
�。ㄌ羲び袃芍凰�，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很悲哀，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯�，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）
三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
�。ㄉ涣鳎f理由。以“旁白”較適宜）
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的.方式較好）。
5、自讀課文，在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
（能夠加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法
�。�3）生繼續(xù)交流，能夠加說話的表情，說的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇
教學(xué)過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這完美的景象使它感到一絲快樂。
能夠想象破水罐看到的情景，透過說的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒，十分羨慕花兒能給大家?guī)砜鞓罚约簠s不能。
（3）挑水工的一段話比較長，能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結(jié)束，就應(yīng)繼續(xù)往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀，重新燃起生活的期望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會(huì)說些什么？做些什么？
（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì)說些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴，分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
�。�2）語言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演，評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：
《一路花香》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對(duì)無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
�、賹W(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：小組合作法 誦讀法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說說看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，說說你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的.感覺）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來的？是誰種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶著這些問題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
�。�3） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日
（2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽并給予評(píng)價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來都完成的不錯(cuò)。我們再一起看一下第三個(gè)要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰，為什么？
(3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見，師巡視指導(dǎo)。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。
4、師生總結(jié)：
好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話說說題目的意思嗎?
2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫了哪些人和物？
指點(diǎn)：課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文。
1、自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。（出示詞語）
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無損 日復(fù)一日
讀音辨析：不禁（jīn） 花種(zhǒng)
字形比較：罐 灌
詞義區(qū)別：滲出 漏掉
字義理解：完好無損 日復(fù)一日 （課件出示）
3選擇兩名同學(xué)讀課文（有明顯對(duì)比度的同學(xué)）
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的`同學(xué)，你會(huì)怎么說？
三、初步理解課文內(nèi)容。（出示填空）
印度的挑水工有兩只水罐，一只 ，另一只 。兩年后，一只水罐因?yàn)?/p>
而感到驕傲，另一只水罐因?yàn)?/p>
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰：
�。ㄕn件出示）
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，師相機(jī)指點(diǎn)
2、你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？
2、自由練讀。
3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材解讀：
《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對(duì)話，從而告訴我們：每一件物品、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。
課文層次分明，敘事清楚，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)。通過挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的做人道理。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，能自主學(xué)習(xí)課文，抒發(fā)自己感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
1、（出示“一路花香”的圖片）
你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？
我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？
2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？
是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事
出示：一路花香
指導(dǎo)讀題
3、看到課題你們想知道些什么呢？
�。ɑㄏ闶窃趺磥淼�？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。
過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利；
�。�2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的.問題；
�。�3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、在課文學(xué)習(xí)之前，老師先來檢查一下大家的自學(xué)情況。
指名逐段朗讀
3、剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。
老師想請同學(xué)們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。
4、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來都完成的不錯(cuò)。我們再一起看一下第二個(gè)要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、總結(jié)課堂：
讀了課文，你知道課文講了一個(gè)什么故事呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)：
一路花香
完好的水罐
破損的水罐
挑水工
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
2、把課文讀正確、流利、有感情。
3、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì)寓意，能自主學(xué)習(xí)課文抒發(fā)自己感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理，并鼓勵(lì)有自己的想法。
2、大膽評(píng)價(jià)故事中的角色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑臉，世間充滿了勃勃生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的——師指課題，生齊讀。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┱w感知。
過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢？（生：破水罐）
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個(gè)同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未盡到責(zé)任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。
�。�1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）指名讀，齊讀
和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。
�。�2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
前面我們說破水罐是因?yàn)橛X得自己沒好水罐那么有價(jià)值所以感到“十分慚愧”；而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢？
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)槎謶M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（女生讀）
出示課件，讓同學(xué)用自己的話來說說看到的景象。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？
3、破水罐的心情怎樣？
出示對(duì)比句，體會(huì)“一絲”的表達(dá)效果。
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。
�。ㄒ�?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
�。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”
1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時(shí)間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）因?yàn)樗致┑袅艘话胨?/p>
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫這時(shí)候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。這時(shí)它又會(huì)說些什么呢？
�。ㄎ澹w會(huì)“相當(dāng)欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）齊讀
2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
（揭示寓意、評(píng)價(jià)人物、完成板書）
2、出示相關(guān)名言警句，齊讀。
3、欣賞散文詩《欣賞自己》。
4、讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
齊讀課題。
板書設(shè)計(jì)：
一路花香
好水罐驕傲自大謙虛
十分慚愧
破水罐一絲快樂正確認(rèn)識(shí)自己的存在價(jià)值
仍然傷心
相當(dāng)欣慰
挑水工妙用缺陷
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事，抓住語言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深長的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過程】
一，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看(課件出示：開滿鮮花的小路圖片)走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊！大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落，為我們帶來了(課件出示：一路花香).
二，整體感知
1,復(fù)習(xí)詞語
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得這些詞語嗎 老師要看看脫離了課文，同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們！(課件出示詞語)
水罐 完好無損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語，然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語的提示說說課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工，用兩只水罐挑水。一只完好無損，每次都能把水滿滿的運(yùn)到主人的家，他感到十分驕傲；另一只有條裂縫，到達(dá)目的地時(shí)，水已經(jīng)滲出了一半，他感到十分慚愧。后來挑水工與他對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三，解析寓意
1,過渡：
剛才在同學(xué)們的回答中，我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請同學(xué)們默讀課文，讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析，對(duì)印象深刻的地方圈圈畫畫，寫寫體會(huì)，待會(huì)兒大家一起來交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注，不動(dòng)筆墨不讀書，讀書就要這樣。
分析角色
過渡：誰來談?wù)�，三個(gè)角色中你對(duì)誰的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
①自大的驕傲
★你為什么會(huì)這樣說 可以運(yùn)用書上的語言，加上你自己的理解來談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請你驕傲的來讀一讀這句話。
�、隍湴�，一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。"好，那就請你自豪的讀一讀這句話。
過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，讀書就要有自己的思考才行！帶著自己的體會(huì)再把寫好水罐的句子讀一讀。
挑水工
�、俾斆鳎朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我對(duì)挑水工印象非常的深刻，我覺得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來的。(課件出示："難道你沒有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫，并利用了它，從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明，善于利用別人的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評(píng)：這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工，誰來讀一讀
②安慰 循循善誘
�、巯硎苌�
水一邊挑一邊漏，但是他能夠善用來澆花，并日復(fù)一日，兩年都是如此，澆灌出了一路花香，很會(huì)享受生活。他把這些美麗的花兒采下來插到主人的花瓶里，能夠欣賞它，很會(huì)享受生活！
是啊，正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情，他才能夠善用破水罐的缺陷，使它變成優(yōu)點(diǎn)，如此睿智聰明，對(duì)生活充滿了愛的挑水工，的'確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下，澆灌出了一路花香。對(duì)于這只破水罐，有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰來談?wù)勀銓?duì)它的印象
�、僮员�
★你為什么會(huì)這樣說 可以運(yùn)用書上的語言，加上你自己的理解來談?wù)劇?/p>
�、谧バ那樽兓�
★對(duì)于破水罐，它的情感一直在發(fā)生著變化，這些情感體現(xiàn)著它的自卑，你能找出表示它情感變化的詞語嗎 (十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段，完成填空。(課件出示：破水罐因?yàn)?而慚愧。)
過渡：破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿滿一罐水時(shí)，破水罐怎能不自卑，不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑，慚愧的心情讀出來呢 自己試試！
▲一絲快樂
我們感受到了破水罐的自卑，但是后來它感到了一絲快樂，是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來嗎 誰來說！
讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，欣賞著一路美麗，感受著一路花香，若你是行路人，你會(huì)是什么感受 會(huì)說什么
輕輕地讀讀這一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂來
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引，它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂。
▲仍然傷心
可是，到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止，它都沒有意識(shí)到，因?yàn)樗牧芽p，才使得這條小路擁有了一路花香，它仍然在自卑它沒有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運(yùn)到主人家。)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了，歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
③體貼
我覺得破水罐除了自卑外，還非常體晾挑水工，覺得非常對(duì)不起挑水工，充滿了對(duì)挑水工的歉意，它非常善良。
你也是那睿智的挑水工，你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我想，當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，一定會(huì)更感欣慰！
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣，都善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。挑水工正是用他的聰明，睿智和愛發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值，澆灌了一路美麗的鮮花，課文學(xué)到這里，同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧，把它寫在童心留言板上吧。
課件出示：
童心留言板：
我想對(duì)" "說：" "
老師也想對(duì)大家說，只要我們心中有愛，能正確地看待自己和別人，那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四，作業(yè)：
1,熟讀課文
2,寫一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘。
五，板書
一路花香
不能驕傲自大，也不能妄自菲薄
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、說教材
《一路花香》選自九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對(duì)話描寫得具體生動(dòng)，寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻，給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事，其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意，受到啟發(fā)和教育。為此，在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上，我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，其余目標(biāo)為：
�。�1）進(jìn)一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；
�。�2）學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談感受或收獲。
三、說學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。因此，我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí)，能力，及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，很樂學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此，在對(duì)本課教學(xué)上，我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法，去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注，鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流，形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此，對(duì)本課的教法與學(xué)法上，我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn)，內(nèi)容的需要，及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，（2）質(zhì)疑點(diǎn)撥，（3）以讀導(dǎo)學(xué)，（4）和作探究，（5）口頭復(fù)述法，（6）分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣�！百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問題，能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力�！耙宰x導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意�！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，共同探討對(duì)問題的見解，明確寓言的哲理�！皬�(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說教學(xué)程序
1、說教學(xué)準(zhǔn)備：為了提高教學(xué)效果，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要，我準(zhǔn)備采用圖片，朗讀錄音，實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
�。�1）看圖質(zhì)疑，進(jìn)一步解題：
�。�2）精讀理解課文，揭示與領(lǐng)悟寓意：
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際談感悟：
（4）復(fù)述鞏固，布置作業(yè)。
3、說教學(xué)流程
�。�1）看圖質(zhì)疑，揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美，一語雙關(guān)，不但寫花香美，還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可，贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的'人們。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
�。�2）精讀課文，深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此，在教學(xué)上，我主要以讀導(dǎo)學(xué)，以問題為中心，讓學(xué)生通過多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問題，“課文描寫了哪三個(gè)角色？他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)？”讓學(xué)生帶著問題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。”的句子。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎？”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報(bào)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語句進(jìn)行朗讀，把兩只水罐的不同心態(tài)通過朗讀表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過對(duì)問題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來全面理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維，從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)？”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南�，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人，樹立正確的價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
�。�3）復(fù)述表演，布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì)，為此在這一環(huán)節(jié)里，我主要是通過表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容，抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
�。�1）看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什么問題嗎？
�。�2）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？
（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？
二、 讀通課文。
1、談話：那就讓我們帶著這么多的問題來讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求：（1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收獲不少吧，那老師就要來考考你們了。
2．認(rèn)識(shí)生字詞
3．指名讀課文（分小節(jié)）
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話：剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。
2、 學(xué)生讀文討論：
�。�1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心��！
（2） 出示：“兩年后的一天……回報(bào)�！�
（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。
�。�4）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？
�。�5） 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1．談話：挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個(gè)問題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當(dāng)破水罐聽了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話里面知道呢？
（2）讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什么不扔掉呢？你從哪里讀懂了？學(xué)生找
�。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬埻瑢W(xué)讀一讀這段話！
這里“利用了它”，這個(gè)“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家?guī)砹耸裁茨�？（學(xué)生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家?guī)砹耍ɑ氐秸n題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
板貼：
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽了挑水工這番話，這只有裂縫的水罐，他會(huì)怎么想，怎么說呢？（集體交流）
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思：頗為得意的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的'“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎？如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語來評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué)，使我感到自己的精心設(shè)計(jì)，就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻，牽制著我的教，學(xué)生的學(xué)�；蛟S這種墻，我已砌得太多了，以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟：
第一教時(shí)
一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來贊美來描繪？
（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩意的.語氣來朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？
2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？
5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？
8、再讀角色對(duì)話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
《一路花香》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預(yù)設(shè)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。）
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀課文，感受花香
1、帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機(jī)正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）
�。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什么意思？
�。�2）（課件出示）填空練習(xí)說話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰來讀讀這第一次對(duì)話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)�！�
�。�4）“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄟ@說明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）
�。�5）“卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？
�。ㄒ�?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導(dǎo)朗讀：
�。�1）文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請同學(xué)們在文中找出來用“——“畫出來細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話）
�。�2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）
�。ǘw會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂）
2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片�！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
�。ㄈw會(huì)“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃�。于是，它再一次向挑水工道歉�！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）
2、總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰來讀好這段話？（當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的.情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？
指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……（課件出示）
如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()
如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
學(xué)生暢所預(yù)言。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。
7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
�。�1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組朗讀表演。
�。�2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰？為什么？你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）
2、揭示道理。
�。�1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說些什么呢？請用“我想對(duì)說：“”句式說話。（小組內(nèi)交流，反饋）
�。�2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語言，散發(fā)著哲理的花香�！笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
�。�3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
�。�1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
�。�2）師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
于是你徘徊，你憂郁，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至也有別人未曾見過的一顆青草，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；
做不了偉人，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結(jié)，花香四溢
1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課后作業(yè)：（課件出示）
搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。
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