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我心中的夏天——童詩教學之創(chuàng)作指導課教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的我心中的夏天——童詩教學之創(chuàng)作指導課教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
1、培養(yǎng)學生的觀察能力,讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)夏天特有的景色,感受夏天特有的氣息。
2、開發(fā)學生的創(chuàng)新思維,學會用詩意的眼光去看待景物,描繪景物。
3、學會一種基本的兒童詩創(chuàng)作方法。
教學重點:
發(fā)現(xiàn)夏天,感受夏天,描繪夏天。
教學難點:
啟發(fā)學生的詩思,培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感。
詩意點或主問題:
用詩意的眼睛看夏天。
教學準備:
1、教師:課件、西瓜等。
2、學生:課前搜集夏的聲音、夏的味道、夏的顏色。
教學過程:
一、激趣導入,身臨其境。
春天邁著輕盈腳步悄悄地走了,夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了;鹄崩钡年柟、清涼可口的冷飲、呱呱呱歌唱的青蛙,告訴我們,這就是夏天。
孩子們,課前老師讓你們找一找夏的顏色,夏的聲音,還有夏的味道,你們找到了嗎?
二、練說:我眼中的夏。
第一層次:夏天是什么
1、現(xiàn)在讓我們一起來分享吧。把你找到的夏天拿出來,告訴大家
是什么讓你感到夏天已經來了?(指名學生說三到五個)
2、看到你們都找到了夏天,老師
不由得想起了我們曾經學過的一首兒歌,出示“荷葉圓圓,它對青蛙說:‘我是夏天。’”
多可愛的荷葉啊,小朋友們一起讀一讀。從兒歌中,我們也可以說:夏天是——圓圓的荷葉。
3、現(xiàn)在,你們能嘗試著用這樣得句式說說你們找到的夏天嗎?
。ㄗ寣W生充分地說)
4、聽著你們剛剛說到的夏天,再加上老師找到的夏天,就成了一
首夏的小詩。孩子們,帶上你的感受,讀一讀我們找到的夏吧!
5、我們來開火車讀,誰來當好這個火車頭?美美地讀好第一句。真美,接下去就這么讀。
課件出示《夏天是什么》,學生開火車配樂朗誦——
夏天是火辣辣的陽光
夏天是農民伯伯辛勤耕耘的汗滴
夏天是晴朗的夜空里閃閃的星星
夏天是螢火蟲閃爍的燈籠
夏天是小女孩飛舞的彩裙
夏天是小男孩黑黝黝的赤膊
夏天是青蛙呱呱呱的歌聲
夏天是游泳池嬉鬧的水花
夏天還是一根根甜滋滋的冰棍
哦,原來夏天是小朋友心中一幅美美的畫。
第二層次:怎么樣的夏
1、過渡:孩子們,找了這么久的夏天,累了吧,渴了吧,F(xiàn)在,請大家閉上眼睛休息,聽一段輕柔的音樂。
2、師輕聲描述:
(藍藍的天空,潔白的云朵,知了在樹上歡快地歌唱,粉紅的荷花散發(fā)出淡淡的清香沁人心脾。綠油油的田埂上,一位穿著花裙子的姑娘在尋找著什么?哦,原來她在尋找夏的顏色、夏的味道,還有夏的聲音)
3、嗬嗬,其實這位姑娘就是唐老師了。瞧,老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪疚鞴希┖⒆觽,你們能從這個小小的西瓜里,你能找到發(fā)現(xiàn)的夏的顏色、夏的聲音、夏的味道嗎?
1)、從小小的西瓜里,你看到一個什么顏色的夏? (你發(fā)現(xiàn)了一個綠色的夏。因為——綠瑩瑩的西瓜就是夏天)(板書:綠色的)
2)、夏的聲音在哪兒呢? 請你來找一找,你找到了嗎?這咚咚響的聲音里,藏著一個什么樣的夏?(歡快的夏、熱鬧的夏)
3)、夏的味道呢?請你來。掰開西瓜,嘗一嘗,你嘗到了一個什么樣的夏?
。ㄌ鹱套痰南摹
第三層次:拓展延伸
1、當這一個個綠瑩瑩的西瓜長滿整個山坡時,在農民伯伯的眼里,綠瑩瑩的西瓜里藏著一個怎樣的夏?(勤勞的夏、豐收的夏、喜悅的夏)
2、當你跑步后,大汗淋漓,嘗一塊這甜津津的西瓜,西瓜里藏著一個怎樣的夏? (清涼解渴的夏……)
3、炎熱的夏天,干旱地區(qū)的孩子渴得喉嚨里冒煙,還在做著苦力活,當這一個個綠瑩瑩的西瓜,遞給孩子們時,綠瑩瑩的西瓜里藏著一個怎樣的夏?
4、當年邁的爺爺一口一口給小孫子喂西瓜時,這里藏著一個怎樣的夏?現(xiàn)在,請你想象一個故事,說說西瓜里還能藏著什么不同的夏,好嗎?
出示詩歌《西瓜》,有一位小男孩把在西瓜里找到的夏寫成了一首小詩,誰來讀讀?(評價讀)
西 瓜
夏天
季節(jié)的藤上
結著一個又圓又大的西瓜
綠盈盈的表皮里
包著的是
火紅的夏
8、孩子們,把你們找到的夏的顏色、夏的聲音、夏的味道都拿出來吧,大家可以模仿這樣的一首小詩,說說你找到的夏。也可以用你自己喜歡的方式美美地表達你眼中的夏。大家可以自由地交流。
9、課件出示幾張夏的圖片,放輕音樂。
創(chuàng)作:荷花
夏天/清凌凌的荷花池里/開滿了一朵朵清新的荷花/一片片花瓣里/包著的是粉紅的夏青蛙
夏天/綠綠的草叢里/蹲著一只只可愛的小青蛙/呱呱呱的歌聲里/藏著的是/熱鬧的夏赤膊的小男孩
夏天/鄉(xiāng)間的田埂上/奔跑著赤膊的小男孩/黑黝黝的皮膚上/是健康的夏
10、學生口頭說詩,互評,師評。
三、練寫:心中的夏天。
孩子們,從你們剛剛說的小詩里,老師感受到了一個活潑的夏,一個健康的夏,一個快樂的夏。炎熱的夏天給我們帶來了許多快樂,可是,你聽,知了在樹上大聲地叫著。
1、如果你是這只熱得都快中暑的知了,你想變成什么呢?你希望有一個怎樣的夏天呢?
2、在夏天里,知了有煩惱,你有煩惱嗎?
夏姐姐聽了你們的話,想送給大家一對想象的翅膀,她想問問大家,如果你能變,你想變點兒什么呢?你能讓這個夏天變得更可愛嗎?
孩子們,展開你豐富的想象,接下去寫寫你心中的夏天吧!
2、課件出示《真想變成大大的荷葉》片斷,讓學生自由練寫。
夏天來了,夏天是位小姐姐。
她熱情地問我:
想變點兒什么?
我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;
我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
我想變貶眼的星星,我想變彎彎的新月。
最后,我看見小小的河塘,真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了,在荷葉下嬉戲;
雨點來了,在荷葉上唱歌……
四、學生展示詩歌,評價,修改。
五、課堂總結。
孩子們,今天老師和大家一起快樂地遨游在夏天的世界里,我們發(fā)現(xiàn)了夏天的美麗與可愛,感受著夏天給人們帶來的快樂與煩惱,暢想著以后的夏天會更加美好。透過這不同的夏,老師看到了大家一顆顆活潑而充滿愛的童心。謝謝你們讓老師在這炎熱的夏天,感受到了你們帶給我的清涼的夏。
最后,老師送給大家一段話:
用心發(fā)現(xiàn)生活,用心感受生活,詩意的眼睛里,擁有詩意的生活……
板書設計:
我心中的夏天
是什么 怎么樣
圓圓的荷葉 歡快的夏
綠瑩瑩的西瓜 甜甜的夏
唱歌的知了 甜滋滋的夏
…… ……
六、課后習題,思考體操。
1、問題妙答:請按照課文的句式特點對身邊熟悉的事物提問。
例:問:是誰把我送出港灣?
答:媽媽的手送我出港灣。
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