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我心中的夏天——童詩教學之創(chuàng)作指導課教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的我心中的夏天——童詩教學之創(chuàng)作指導課教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)夏天特有的景色，感受夏天特有的氣息。
2、開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學會用詩意的眼光去看待景物，描繪景物。
3、學會一種基本的兒童詩創(chuàng)作方法。
教學重點：
發(fā)現(xiàn)夏天，感受夏天，描繪夏天。
教學難點：
啟發(fā)學生的詩思，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作靈感。
詩意點或主問題：
用詩意的眼睛看夏天。
教學準備：
1、教師：課件、西瓜等。
2、學生：課前搜集夏的聲音、夏的味道、夏的顏色。
教學過程：
一、激趣導入，身臨其境。
春天邁著輕盈腳步悄悄地走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風里蹦跳著走來了�；鹄崩钡年柟�、清涼可口的冷飲、呱呱呱歌唱的青蛙，告訴我們，這就是夏天。
孩子們，課前老師讓你們找一找夏的顏色，夏的聲音，還有夏的味道，你們找到了嗎？
二、練說：我眼中的夏。
第一層次：夏天是什么
1、現(xiàn)在讓我們一起來分享吧。把你找到的夏天拿出來，告訴大家
是什么讓你感到夏天已經來了？（指名學生說三到五個）
2、看到你們都找到了夏天，老師
不由得想起了我們曾經學過的一首兒歌，出示“荷葉圓圓，它對青蛙說：‘我是夏天。’”
多可愛的荷葉啊，小朋友們一起讀一讀。從兒歌中，我們也可以說：夏天是——圓圓的荷葉。
3、現(xiàn)在，你們能嘗試著用這樣得句式說說你們找到的夏天嗎？
�。ㄗ寣W生充分地說）
4、聽著你們剛剛說到的夏天，再加上老師找到的夏天，就成了一
首夏的小詩。孩子們，帶上你的感受，讀一讀我們找到的夏吧！
5、我們來開火車讀，誰來當好這個火車頭？美美地讀好第一句。真美，接下去就這么讀。
課件出示《夏天是什么》，學生開火車配樂朗誦——
夏天是火辣辣的陽光
夏天是農民伯伯辛勤耕耘的汗滴
夏天是晴朗的夜空里閃閃的星星
夏天是螢火蟲閃爍的燈籠
夏天是小女孩飛舞的彩裙
夏天是小男孩黑黝黝的赤膊
夏天是青蛙呱呱呱的歌聲
夏天是游泳池嬉鬧的水花
夏天還是一根根甜滋滋的冰棍
哦，原來夏天是小朋友心中一幅美美的畫。
第二層次：怎么樣的夏
1、過渡：孩子們，找了這么久的夏天，累了吧，渴了吧�，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛休息，聽一段輕柔的音樂。
2、師輕聲描述：
（藍藍的天空，潔白的云朵，知了在樹上歡快地歌唱，粉紅的荷花散發(fā)出淡淡的清香沁人心脾。綠油油的田埂上，一位穿著花裙子的姑娘在尋找著什么？哦，原來她在尋找夏的顏色、夏的味道，還有夏的聲音）
3、嗬嗬，其實這位姑娘就是唐老師了。瞧，老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪疚鞴希┖⒆觽�，你們能從這個小小的西瓜里，你能找到發(fā)現(xiàn)的夏的顏色、夏的聲音、夏的味道嗎？
1）、從小小的西瓜里，你看到一個什么顏色的夏？ （你發(fā)現(xiàn)了一個綠色的夏。因為——綠瑩瑩的西瓜就是夏天）（板書：綠色的）
2）、夏的聲音在哪兒呢？ 請你來找一找，你找到了嗎？這咚咚響的聲音里，藏著一個什么樣的夏��？（歡快的夏、熱鬧的夏）
3）、夏的味道呢？請你來。掰開西瓜，嘗一嘗，你嘗到了一個什么樣的夏？
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第三層次：拓展延伸
1、當這一個個綠瑩瑩的西瓜長滿整個山坡時，在農民伯伯的眼里，綠瑩瑩的西瓜里藏著一個怎樣的夏？（勤勞的夏、豐收的夏、喜悅的夏）
2、當你跑步后，大汗淋漓，嘗一塊這甜津津的西瓜，西瓜里藏著一個怎樣的夏？ （清涼解渴的夏……）
3、炎熱的夏天，干旱地區(qū)的孩子渴得喉嚨里冒煙，還在做著苦力活，當這一個個綠瑩瑩的西瓜，遞給孩子們時，綠瑩瑩的西瓜里藏著一個怎樣的夏？
4、當年邁的爺爺一口一口給小孫子喂西瓜時，這里藏著一個怎樣的夏？現(xiàn)在，請你想象一個故事，說說西瓜里還能藏著什么不同的夏，好嗎？
出示詩歌《西瓜》，有一位小男孩把在西瓜里找到的夏寫成了一首小詩，誰來讀讀？（評價讀）
西 瓜
夏天
季節(jié)的藤上
結著一個又圓又大的西瓜
綠盈盈的表皮里
包著的是
火紅的夏
8、孩子們，把你們找到的夏的顏色、夏的聲音、夏的味道都拿出來吧，大家可以模仿這樣的一首小詩，說說你找到的夏。也可以用你自己喜歡的方式美美地表達你眼中的夏。大家可以自由地交流。
9、課件出示幾張夏的圖片，放輕音樂。
創(chuàng)作：荷花
夏天/清凌凌的荷花池里/開滿了一朵朵清新的荷花/一片片花瓣里/包著的是粉紅的夏青蛙
夏天/綠綠的草叢里/蹲著一只只可愛的小青蛙/呱呱呱的歌聲里/藏著的是/熱鬧的夏赤膊的小男孩
夏天/鄉(xiāng)間的田埂上/奔跑著赤膊的小男孩/黑黝黝的皮膚上/是健康的夏
10、學生口頭說詩，互評，師評。
三、練寫：心中的夏天。
孩子們，從你們剛剛說的小詩里，老師感受到了一個活潑的夏，一個健康的夏，一個快樂的夏。炎熱的夏天給我們帶來了許多快樂，可是，你聽，知了在樹上大聲地叫著。
1、如果你是這只熱得都快中暑的知了，你想變成什么呢？你希望有一個怎樣的夏天呢？
2、在夏天里，知了有煩惱，你有煩惱嗎？
夏姐姐聽了你們的話，想送給大家一對想象的翅膀，她想問問大家，如果你能變，你想變點兒什么呢？你能讓這個夏天變得更可愛嗎？
孩子們，展開你豐富的想象，接下去寫寫你心中的夏天吧！
2、課件出示《真想變成大大的荷葉》片斷，讓學生自由練寫。
夏天來了，夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么？
我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；
我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
我想變貶眼的星星，我想變彎彎的新月。
最后，我看見小小的河塘，真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲；
雨點來了，在荷葉上唱歌……
四、學生展示詩歌，評價，修改。
五、課堂總結。
孩子們，今天老師和大家一起快樂地遨游在夏天的世界里，我們發(fā)現(xiàn)了夏天的美麗與可愛，感受著夏天給人們帶來的快樂與煩惱，暢想著以后的夏天會更加美好。透過這不同的夏，老師看到了大家一顆顆活潑而充滿愛的童心。謝謝你們讓老師在這炎熱的夏天，感受到了你們帶給我的清涼的夏。
最后，老師送給大家一段話：
用心發(fā)現(xiàn)生活，用心感受生活，詩意的眼睛里，擁有詩意的生活……
板書設計：
我心中的夏天
是什么 怎么樣
圓圓的荷葉 歡快的夏
綠瑩瑩的西瓜 甜甜的夏
唱歌的知了 甜滋滋的夏
…… ……
六、課后習題，思考體操。
1、問題妙答：請按照課文的句式特點對身邊熟悉的事物提問。
例：問：是誰把我送出港灣？
答：媽媽的手送我出港灣。
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