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    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-01-16 10:08:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用4篇)

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小并掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的方法,初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

      3、通過(guò)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中所充滿的探索和創(chuàng)造。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

      難點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,秋天到了,森林里的紅果熟了,你們瞧!樹(shù)上掛滿了鮮紅的果實(shí),就像一個(gè)個(gè)紅燈籠,美極了!

      師:小熊和小猴一起到森林里采紅果,你們看,它們正在比賽誰(shuí)采得紅果多呢!

      師:今天我們就來(lái)研究一下小熊和小猴誰(shuí)采得紅果多(板書(shū)課題:誰(shuí)的紅果多)

      二、動(dòng)手實(shí)踐,做中學(xué)

      活動(dòng)一:動(dòng)手實(shí)踐——探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。 師:看主題圖,你都獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生:小熊采了21個(gè)紅果,小猴采了18個(gè)紅果(板書(shū)21

      18) 師:請(qǐng)大家想一想,它倆到底誰(shuí)采得多呢?(生想) 師:和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。說(shuō)明原因 指名匯報(bào)

      師:孩子們,21真的比18大嗎?大家想動(dòng)手驗(yàn)證一下嗎?

      請(qǐng)小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺,用計(jì)數(shù)器撥一撥,和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)21比18大的? 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么驗(yàn)證的?誰(shuí)能上老師這兒來(lái)邊擺邊說(shuō)呢?學(xué)生上前匯報(bào),投影演示。

      師:說(shuō)的真有道理!板書(shū)>,讀一下這個(gè)式子。 我們除了可以說(shuō)21>18,還可以怎樣說(shuō)?18<21 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較數(shù)位相同的數(shù)比較大小的方法:最高位大的數(shù)就大 反饋練習(xí):同桌兩人在自己的計(jì)數(shù)器上分別撥出一個(gè)兩位數(shù),比較兩個(gè)數(shù)的大小,并說(shuō)一說(shuō)為什么?

      活動(dòng)二:合作交流——探索十位相同的和數(shù)位不同的數(shù)的比較大小的方法

      1、比較十位相同的數(shù)的大小 師:剛才的比賽誰(shuí)輸了?(小猴子)

      師:是啊,小猴子不服氣,自己是爬樹(shù)的高手,怎么會(huì)輸給小熊呢?于是他提議再比一次,你們瞧!第二次比賽他們各采了多少個(gè)?(小熊32個(gè),小猴34個(gè))

      師:大家能比較他們倆誰(shuí)采得多嗎?請(qǐng)同桌兩人一人撥32,一人撥34,比一比,誰(shuí)大誰(shuí)小,為什么? 學(xué)生匯報(bào)

      師:那咱們可以用一個(gè)什么式子來(lái)表示它們的關(guān)系呢?(板書(shū)32<34) 師:觀察這兩個(gè)數(shù)有什么相同的.地方?

      教師引導(dǎo)學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數(shù)的大小的方法:看個(gè)位上的數(shù),誰(shuí)大誰(shuí)就是大數(shù)。

      反饋練習(xí):教材29頁(yè)練一練第一題的前兩道,并說(shuō)明比較的方法。

      2、比較數(shù)位不同的數(shù)的大小

      師:剛才大家表現(xiàn)得很好,現(xiàn)在老師要出道題考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 課件出示:教材第28頁(yè)“寫一寫,比一比”中第2幅圖。

      教師先組織學(xué)生討論,再指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較,說(shuō)說(shuō)自己的想法。 師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)? 生匯報(bào),師板書(shū)100>99 教師引導(dǎo)學(xué)生概括比較位數(shù)不同的數(shù)的大小:位數(shù)多的數(shù)就大

      教師總結(jié):比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法:位數(shù)不同,位數(shù)多的就大。位數(shù)相同,比較最高位,最高位大的就大,如果最高位相同就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。

      活動(dòng)三:獨(dú)立思考,解決問(wèn)題

      1、學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)

      2、根據(jù)計(jì)數(shù)器,比較大小

      3、比較大小,并說(shuō)明比較方法

      4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列

      5、游戲比賽

      三、總結(jié)

      這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)內(nèi)容:

      28—29的教學(xué)內(nèi)容。

      教學(xué)分析:

      本課是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),抽象的比較數(shù)的大小比較困難。因此,教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小,在練習(xí)中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索進(jìn)行抽象數(shù)的比較。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的`意義,以及100以內(nèi)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

      2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感。

      3、通過(guò)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

      教學(xué)難點(diǎn):

      掌握比較數(shù)的大小方法。

      教學(xué)方法:

      創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境引入(看一看)

      師:同學(xué)們,小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明,經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題。

      看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(課件出示主題圖)

      生:小熊有多少個(gè)紅果?小猴有多少個(gè)紅果?誰(shuí)的多?

      師:怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多?你有什么辦法?

      請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下,并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。

      二、探究新知:

      1、學(xué)生分小組交流(想一想、比一比)

      2、學(xué)生班內(nèi)交流(說(shuō)一說(shuō))

      3、可能會(huì)有的方法

      1、往下數(shù)數(shù)比較。

      2、實(shí)物模型比較。

      3、借助中間數(shù)比較。

      4、借助計(jì)數(shù)器比較

      5、用數(shù)的組成比較

      4、師:同學(xué)們,你們可真了不起,找到這么多好方法,誰(shuí)能總結(jié)一下,我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?

      5、師生共同總結(jié):

      根據(jù)數(shù)的排列順序比較,用實(shí)物模型比較,借助中間數(shù)比較,借助計(jì)數(shù)器比較,用數(shù)的組成比較。

      三、鞏固練習(xí):

      1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)的四種方法你有什么新的理解在練習(xí)中可以提出來(lái)和同學(xué)們一起分享。

      教材p29練一練

      2、第1題

      要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù),然后再比一比。

      3、第2題

      答案不是唯一,先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。

      4、第3題

      可以用游戲的方式比較大小,但要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?

      5、第4題

      讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數(shù)。

      6、第5題

      本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

      三、課堂小結(jié)

      1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小,看數(shù)的組成比較大小,桉數(shù)的順序比大小。你有什么收獲和感想?學(xué)到了什么?

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      誰(shuí)的紅果多

      21>18

      32<34100>99

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的28—29頁(yè)《誰(shuí)的紅果多》。

      教材分析:對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此,教材首先通過(guò)小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小,在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí),教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較———模型比較—————計(jì)數(shù)器比較————抽象數(shù)的比較”的過(guò)程,這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較,還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)的意義。

      學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)大小,并能用符號(hào)表示其大小,理解100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),但只是初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景,使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小,在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較,最終能抽象地比較數(shù)的大小。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并體會(huì)比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

      2、通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

      3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):探索比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、數(shù)字卡片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū),激發(fā)興趣。

      1。師:你們?cè)敢飧嬖V老師自己的年齡嗎?(愿意)

      那我們今天一起來(lái)玩一個(gè)猜年齡的游戲。

      2。游戲:一名同學(xué)在黑板上寫下自己的年齡,老師背對(duì)黑板來(lái)猜,其他孩子給老師提示是才大了還是小了。

      3。引入課題:看來(lái),生活處處有數(shù)學(xué)。其實(shí),在童話的世界里頁(yè)有數(shù)學(xué)呢,我們一起來(lái)看看吧

      (課件播放果子成熟的照片)

      二、探究新知,體驗(yàn)領(lǐng)悟。

      活動(dòng)一:探索相同數(shù)位的數(shù)比較大小的方法。

      1。觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。

      師:秋天到了,果園里的果子成熟了,紅彤彤地掛滿了枝頭,美極了!

      小猴和小熊也開(kāi)心地來(lái)到了果園,準(zhǔn)備來(lái)一次采果子比賽!看,他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上,你猜,他們說(shuō)了些什么?

     。ㄕn件出示情境圖)

      生自由猜。

      師:是這樣嗎?我們一起來(lái)看看。ㄕn件出示對(duì)話)

      2.提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      師:看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你想解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

      引出課題:誰(shuí)的紅果多

      3。獨(dú)立思考,自主探索。

      師:21和18,你會(huì)比較它們的大小嗎?(會(huì))你是怎么比較的呢?

      請(qǐng)孩子們先獨(dú)立思考,你可以借用小組內(nèi)的學(xué)具撥一撥、擺一擺,也可利用練習(xí)本畫一畫。

      要求:思考靜悄悄。

      4。合作交流方法。

      師:有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了!現(xiàn)在就請(qǐng)把你的想法給同伴說(shuō)一說(shuō)。

      要求:(1)組長(zhǎng)做好組織;(2)一人說(shuō),其他聽(tīng);(3)爭(zhēng)取人人發(fā)言。

      5。學(xué)生匯報(bào)。

      6。教師小結(jié)。

      師:看來(lái)我給這里添一個(gè)什么符號(hào)就可以表示這種關(guān)系了?(板書(shū):21>18)

      師:21和18都是兩位數(shù),現(xiàn)在你有什么辦法又快又準(zhǔn)地比較它們的大小呢?

      總結(jié)方法:都是兩位數(shù),先看十位,十位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,十位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

      活動(dòng)二:探索十位相同的數(shù)比較大小的方法。

      1。情境引入比較。

      師:剛才的比賽誰(shuí)輸了?(小猴)

      是呀,小猴不服氣,自己是爬樹(shù)高手,怎么會(huì)輸給小熊呢?于是他提議再比一次。你們瞧,第二次比賽他們各采了多少個(gè)?

     。ò鍟(shū):32 34)

      2。獨(dú)立思考。

      師:現(xiàn)在想想,他們誰(shuí)的紅果多?你有又是怎么比的`?

      3。學(xué)生匯報(bào)。

      師:你為什么比個(gè)位?什么情況下比個(gè)位?

      4。教師小結(jié)。

      都是兩位數(shù),先看十位,十位相同,看個(gè)位,個(gè)位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。

      活動(dòng)三:探索位數(shù)不同的數(shù)比較大小的方法。

      1。情境引入比較。

      師:剛才大家表現(xiàn)地非常出色,智慧老人也請(qǐng)大家?guī)退u(píng)評(píng)理,你瞧,他正和機(jī)靈狗在采紅果比賽呢,我們一起去看看吧!

      2。請(qǐng)先寫出這兩個(gè)數(shù)。(100 99)

      3。獨(dú)立思考:你會(huì)比較他們的大小嗎?

      4。學(xué)生匯報(bào)。

      5。教師總結(jié)。

      位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。

      過(guò)渡:今天,我們不僅為童話世界里的小動(dòng)物解決了難題,同時(shí)又學(xué)到了新知識(shí)——比較數(shù)的大小。

      活動(dòng)四:總結(jié)兩位數(shù)比較的方法。

      師:智慧老人對(duì)大家直豎大拇指,大家真了不起!但是,他還有個(gè)問(wèn)題想考考大家,看看這節(jié)課里誰(shuí)是最認(rèn)真聽(tīng)講的孩子。

      1。你能說(shuō)說(shuō)這三組數(shù)怎么比較大小嗎?——(課件出示)

      2。一起回憶總結(jié)。

      21>18先看十位

      32<34十位相同,看個(gè)位

      100>99位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大

      三、鞏固練習(xí),應(yīng)用新知。

      師:今天,我們學(xué)習(xí)了如何比較數(shù)的大小,那就讓我們帶著這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節(jié)。

      1。第一關(guān):比大小

      2。第二關(guān):看一看,填一填

      3。第三關(guān):練習(xí)本上比一比

      4。第四關(guān):游戲——找朋友,猜年齡

      四、暢談收獲,總結(jié)全課。

      師:談?wù)勥@節(jié)課中你學(xué)到了什么?感覺(jué)最開(kāi)心的是什么?

      總結(jié):希望孩子們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),要做生活中的有心人。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      誰(shuí)的紅果多

      ——比較數(shù)的大小

      21>18

      32<34

      100>99

    《誰(shuí)的紅果多》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、說(shuō)教材:

      本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“生活中的.數(shù)”第四課“誰(shuí)的紅果多”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),抽象地比較數(shù)的大小比較困難。因此,本課先通過(guò)小猴和小熊拿著紅果的生動(dòng)畫面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小,在練習(xí)中進(jìn)行抽象數(shù)的比較。在進(jìn)行紅果數(shù)量比較時(shí),教材體現(xiàn)了“借助實(shí)物比較——模型比較——計(jì)數(shù)器比較——抽象數(shù)的比較”的過(guò)程,這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數(shù)的比較,還進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。

      學(xué)生已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)大小,并能用符號(hào)表示其大小,理解100以內(nèi)數(shù)的意義,會(huì)數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),但只是初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),抽象地比較數(shù)的大小還比較困難。因此,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),從他們熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景,使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小,在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較,最終能抽象地比較數(shù)的大小。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、知識(shí)和技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法,結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。

      2、過(guò)程和方法:在觀察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。

      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

      難點(diǎn):正確較數(shù)的大小的方法。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊,游戲激發(fā)學(xué)生興趣。

      復(fù)習(xí)數(shù)的組成是本節(jié)課必須有的一個(gè)環(huán)節(jié),也為本節(jié)課學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較做好了鋪墊,學(xué)生在說(shuō)100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法時(shí),必然會(huì)說(shuō)數(shù)的組成,所以在課前我復(fù)習(xí)了數(shù)的組成和計(jì)數(shù)器上的`數(shù)位。游戲的教學(xué)也是為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的年齡小,喜歡和老師做游戲,所以我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)在課前實(shí)施教學(xué),吸引了學(xué)生的眼球。

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

      小熊和小猴去森林里找寶貝,看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細(xì)觀察圖片,你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎?能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?他們到底誰(shuí)拿的多呢?小朋友愿意來(lái)幫助小猴和小熊嗎?讓學(xué)生編故事,這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

     。◣煱鍟(shū)課題——誰(shuí)的紅果多)

     。ㄈ┨骄啃轮、體驗(yàn)領(lǐng)悟:

      “誰(shuí)的紅果多”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后,先讓學(xué)生自己思考并交流討論,讓學(xué)生分別用數(shù)數(shù)、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法,老師再指導(dǎo)學(xué)生在用計(jì)數(shù)器演示來(lái)比較18和21誰(shuí)大誰(shuí)小,接著在比一比中直接比較32比34、100>99的大小。讓學(xué)生討論匯報(bào)自己的各種比法后,引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大。三位數(shù)和兩位數(shù)比,三位數(shù)大。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認(rèn)知特點(diǎn),便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數(shù)大小的一般方法。除了以上的方法,還可以利用我們的數(shù)位順序進(jìn)行比較,課件出示教材看一看,填一填,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)數(shù)軸怎么比較。最后是練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)、板書(shū)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

      四、說(shuō)教法、學(xué)法:

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程!币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較,比如小棒、小方塊兒等,再引深到用計(jì)數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到觀察、探索的活動(dòng)中,真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者、組織者的角色特征。

      五、說(shuō)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):

      教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,我注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,以及學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià),以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

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