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《認字認半邊行嗎》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《認字認半邊行嗎》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《認字認半邊行嗎》教學設計1
教材說明
本文是介紹識字方法的文章，講的是一位叫路路的小朋友用自己“認字認半邊”的小竅門去學新字，鬧出笑話的事，告訴學生有的字和它的偏旁讀音一樣，而大多數(shù)的字卻不行，所以遇到生字，要查字典。
全文分為三個部分。第一部分（第1自然段）講路路發(fā)現(xiàn)了有些字與它的偏旁讀音一樣，自認為找到了認字的小竅門。第二部分（第2自然段）寫路路用認字認半邊的方法讀海報，鬧出笑話。第三部分（第3—5自然段）寫路路對有的字可以讀半邊，有的字卻不能讀半邊感到疑惑不解，爸爸告訴了他其中的原因，使路路明白了遇到生字要查字典的道理。
課文還配了3幅圖，分別與課文的三個部分相對應，增強了閱讀的趣味性，便于學生學習理解內(nèi)容，加深印象。
課后編排了兩道練習題。第1題是加偏旁認字練習。第2題是寫字練習。
教學目標
�。ㄒ唬┱J識“秘、偏、拌、絆、證、癥、胞、苞、帳、脹、賬、泊、固、級”14個生字，會寫“證、抱、報、泡、炮、級、管、固”8個字及以下詞語：高年級、不管用。
�。ǘ┳x讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ┟靼渍J字不能所有字都認半邊，遇到不認識的`字要查字典。能用部首查字法查出要求查的字，并把音節(jié)寫下來。
教學過程
�。ㄒ唬┱n前準備（略）
�。ǘ┳R字寫字
1.識字。
本課的形近字較多，用引導學生通過比較來識字。
“拌、絆”字，讀音相同，韻母都是前鼻音，右邊都是“半”，左邊一個是提手旁，一個是絞絲旁。
“證、癥”字，讀音相同，聲母都是翹舌音，韻母都是后鼻音，都有個“正”字，“證”是言字旁；“癥”是病字旁。
“帳、脹、賬”字，讀音相同，聲母都是翹舌音，韻母是后鼻音，右邊是“長”字，“帳”是巾字旁，“脹”是月字旁，“賬”是貝字旁。
“涸、固”字，讀音不同，“固”字是口字框，里面一個“古”字；“涸”字是三點水，右邊一個“固”字。
“胞、苞”字可與“抱”比較。
“泊”字可與“怕”比較。
“偏”字可與“遍”比較。
2.寫字。
“證”字，左窄左寬，“正”字中間的短橫寫在長豎的中間，短豎約占長豎的一半，最后一橫最長。
“報”字，提手旁，第五筆是橫折鉤，一筆寫成，不能分成兩筆。
“級”字，絞絲旁，“及”字的第一筆是撇，第二筆是橫折折撇一筆寫成。
�。ㄈ├首x指導
讀第1自然段時，用高興的語氣讀，表現(xiàn)路路自認為發(fā)現(xiàn)認字的秘密，找到認字小竅門后的喜悅心情。第2自然段可讀得緩慢些，把路路讀錯字鬧笑話的難過心情表達出來。第3自然段是路路的不解，要用疑惑的口氣讀。第4自然段要用誠懇的語氣讀，表示爸爸回答路路的問題時態(tài)度是認真的。第5自然段用肯定的語氣讀，說明路路聽了爸爸的話以后，明白自己該怎么做了。
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第1自然段，要聯(lián)系具體的例子讓學生明白路路發(fā)現(xiàn)了什么秘密，是如何找到認字的小竅門的。
第2自然段，讓學生說說路路鬧了什么笑話，想想她的心情會怎樣。
第3—5自然段，指導學生重點讀爸爸的話，弄懂爸爸話中的意思，以及路路鬧笑話的原因。從中明白認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典。
《認字認半邊行嗎》教學設計2
1、認識“秘、偏、拌、絆、癥、胞、苞、帳、賬、泊、固、級”14個生字。
2、理解課文內(nèi)容，明白認字不能所有的字都認半邊，遇到不認識的字要查字典。
學習重點、難點:識字生字，掌握識字方法
教學準備:生字卡片
教學流程
一、激情引趣 自主發(fā)現(xiàn)
1、老師知道班上有很多識字大王，下面老師出示一些字，你能很快說出它們的讀音嗎？
出示：哥 歌 下 嚇 永 詠 及 級
2、學生拼讀后觀察每組字的特點（這些字和它偏旁的讀音一樣）。
3、上面出示的這些字只要認半邊，它的讀音就對了，是不是其它的漢字也照這樣的方法去認呢？（教師隨機板書課題）
二、點撥指導 自主探究
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字讀準，把課文讀通順。
2、齊讀課文，留意之前自己讀不準或不認識的地方。
3、（出示本課要認識的字）檢查學生生字掌握情況
(1)出示帶拼音的生字讓學生認讀。
(2)去掉拼音，你還會認嗎？（開火車認讀，看哪列火車開得最快、最順）
(3)玩“生字撲克”的游戲。（利用生字卡，在課堂上小組互玩打牌游戲，邊出牌邊讀出字音，如遇到不認識的字，先把字放在一邊，等打完后，及時請教老師和同學）。
(4)從你們做游戲的情況看，老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友認得好，有些小朋友就有點困難。能否把你記字的好方法告訴其他同學。說說你是怎么記住這些字的？（先小組交流，再個別匯報）
(5)學生說記字方法。
A、編字謎
古時候有個人關(guān)在一間屋子里出不來。（固）
B、換偏旁的方法
伯——泊 極——級 篇——偏
C、動作演示法
用手做攪拌雞蛋的動作。（拌）
用繩子絆住一個人的腳，使他走路不方便。（絆）
D、根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點來記“證、癥”“胞、苞”、“帳、賬”。
例：一個人生病了，就會表現(xiàn)出一些癥狀，所以“癥”字是病字頭。
證人給別人做證時總是先把自己看到的，知道的說出來，所以是言字旁。
E、加一加、減一減
秘字是“禾”字加“必”字組成的。
過渡：（同學們真聰明，說出這么多識字的好方法，希望你們在以后的學習運用這些識字方法去認識更多的漢字。）
4、鞏固識字。
5、指名讀課文
6、學習課文第一部分
(1)指導出讀課文第一自然段
(2)觀察插圖1
A、路路發(fā)現(xiàn)了什么秘密？是怎么發(fā)現(xiàn)的？
B、老師根據(jù)學生回答板書
半：伴 拌 絆 音同
正：證 政 癥
長：帳 脹 帳 音近
包：胞 泡 炮
C、出示路路發(fā)現(xiàn)的秘密
(1)字和它偏旁讀音一樣
(2)有些字和它偏旁的讀音相近
過渡：路路找到了認字的小竅門，多好呀，以后我們遇到不認識的字是不是就可以用這個方法？
三、合作交流 自主領悟
1、每合作小組發(fā)一張牌，完成上面的加部首練習，做完后讀一讀
a、人（ ） 青（ ） b、火（ ） 巴（ ）
京（ ） 馬（ ） 下（ ） 只（ ）
2、通過練習，你們覺得認字認半邊行嗎？（有些字可以，有些字就不行），其實，路路遇到不認識的'字時，也用認字認半邊的方法，結(jié)果卻鬧出一個笑話。讀讀課文第2自然段看看是個什么笑話？
3、齊讀第2自然段。
4、觀察插圖2。
(1)路路為什么臉紅？(2)你邊來讀讀這張海報試試？(3)路路為什么會鬧這個笑話？
5、教師隨機板書:固：涸(hé) 白：泊(pō)
6、生活中你有讀錯字的經(jīng)歷嗎？說說看
過渡：滿臉疑惑的路路回到家，會問爸爸什么？爸爸又是怎樣對她說的？
7、默讀課文3-5自然段
你從路路爸爸的話里明白了什么？（認字不能認半邊，遇到不認識的字要查字典）
四、再讀課文，記住路路鬧笑話給我們帶來的啟示。
五、拓展課化 自主評價
1、學了課文，你有什么收獲？
如：有的字能認半邊，有的字卻不能
遇到不認識的字，我們要多查字典
2、完成課后查字典“認一認”的練習
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