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b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)，歡迎閱讀與收藏。
b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)1
中山市小欖廣源學(xué)校：xxx
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)m、f 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
2、正確書(shū)寫(xiě)f。
3、認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確拼讀m、f開(kāi)頭的兩拼音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)，我們認(rèn)識(shí)了兩位聲母朋友，還記得他們嗎？對(duì)，就是聲母b、p。
2、今天還想去拼音王國(guó)玩嗎？駕駛小火車的小司機(jī)悄悄告訴老師：只有在這片沙灘上撿到足夠多的貝殼，才能換得去拼音王國(guó)的車票哦�。ǔ鍪緦�(xiě)著音節(jié)的小貝殼：ba bo bi bu pa po pi pu bā bá bǎ bà。）
3、小朋友，恭喜你們成功贏得開(kāi)往拼音王國(guó)的火車票！我們一起坐上開(kāi)往拼音王國(guó)的火車吧�。úシ乓魳�(lè)《火車開(kāi)了》）
【設(shè)計(jì)意圖：以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入，通過(guò)撿貝殼以換取火車票的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心�！�
二、教學(xué)聲母m、f
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母m
1、讀準(zhǔn)音
�。�1）師：孩子們，看拼音王國(guó)到了�。ǔ鍪緢D3）你看到了什么呀？
生：我看到了兩個(gè)小朋友。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了門(mén)邊有人。
生：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲。
師：你觀察的真仔細(xì)！“摸人”的“摸”發(fā)的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母m的讀音。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）跟新朋友打聲招呼吧。
�。�2）生試讀
�。�3）師范讀，注意看清老師的嘴型變化。
�。�4）小老師領(lǐng)讀
2、認(rèn)清形
師：結(jié)合這幅圖，你能編個(gè)順口溜幫助大家記住m的'樣子嗎？
生編兒歌
師領(lǐng)讀兒歌：兩個(gè)門(mén)洞，m m m.。
師：來(lái)，敲敲門(mén)。
生做敲門(mén)狀。
師：只聽(tīng)吱的一聲，拼音王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母f
1、讀準(zhǔn)音
師：聽(tīng)說(shuō)這里有一座翠峰山很有名，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪緢D5）小朋友，快說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（指名說(shuō)）
師：哦，你看到了一位老爺爺拄著拐杖在看大佛。孩子們，猜出來(lái)了嗎？我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的字母寶寶就藏在這幅圖畫(huà)里，它是——
生：大佛的“f”.
師：課件在大佛圖旁邊出示拼音“f”。這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友，哪位小朋友能叫出他的名字嗎？（指名試讀）師講解：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。佛的“佛”，讀的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是聲母“f”的讀音。（教師范讀，帶讀）誰(shuí)愿意做小老師帶著大家讀。（師范讀、帶讀）我們來(lái)開(kāi)列火車，看看小老師教的怎么樣。（開(kāi)火車讀）
2、認(rèn)清形
師：我們?cè)賮?lái)看看這幅圖，仔細(xì)觀察，找找聲母f藏在哪呢？（指名說(shuō)）
編兒歌記憶：一根拐棍，fff。
師：你還有其他好辦法可以記住f嗎？把你的好辦法告訴你的同桌吧�。ㄍ乐g互相交流記憶辦法）
【設(shè)計(jì)意圖：我將m、f的發(fā)音融入到學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)摸人的“摸”，大佛的“佛”的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)m、f。并且通過(guò)編兒歌等形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)拼音，符合兒童的接受方式�！�
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)m、f
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m：
教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f
�。�1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。
�。�2）觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
4、展示學(xué)生作品
5、其他學(xué)生進(jìn)一步修改。
【設(shè)計(jì)意圖：書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此教學(xué)中，我很重視規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字前，指導(dǎo)學(xué)生正確讀貼，描紅、仿寫(xiě)時(shí)也要做到認(rèn)真、仔細(xì)。我認(rèn)為只有在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的起步階段就將這些習(xí)慣抓好抓牢，才能為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石�！�
三、拼讀練習(xí)
游戲：采果子
1、師：小朋友們，聲母m、f悄悄地告訴王老師，你們把他們的名字寫(xiě)得那么美，他們真開(kāi)心。拼音王國(guó)里的果園的蘋(píng)果該熟了，他們想邀請(qǐng)大家去采果子，你們想去嗎？好吧，出發(fā)吧！我們一起去采果子吧�。ǔ鍪揪Y滿音節(jié)的果樹(shù)）比比哪個(gè)小組摘得果子最多。小組內(nèi)先讀一讀，如果你的同伴有不會(huì)的，趕緊教教他，等會(huì)各小組派一名代表來(lái)摘果子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互教互學(xué)
3、比賽采果子
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。由于學(xué)生在此之前已經(jīng)有了一定的拼讀基礎(chǔ)，因此，在這里我把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ牟晒佑螒�，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生拼音的興趣�！�
三、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)漢字
1、出示課文插圖
師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些人，他們?cè)谑裁吹胤�，干什么�?/p>
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名個(gè)別說(shuō)，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）老師隨機(jī)出示相應(yīng)的字卡。
2、指導(dǎo)讀詞
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字寶寶音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的，我們讀的時(shí)候要讀輕點(diǎn)。
師范讀
3、識(shí)字
出示生字：爸、媽、我
�。�1）去掉拼音小帽，你還認(rèn)得他嗎？（開(kāi)火車認(rèn)讀）
�。�2）你能用這三個(gè)字說(shuō)個(gè)句子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)將拼音節(jié)、看圖說(shuō)話、看圖識(shí)字有機(jī)地整合在一起。這種安排，給拼音學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。】
三、小結(jié)
同學(xué)們，這兩節(jié)課在拼音王國(guó)我們不但認(rèn)識(shí)了聲母朋友m、f，學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，開(kāi)心嗎？期待著下一次再游拼音王國(guó)吧，相信你會(huì)有更多的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單小結(jié)，也讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)下一節(jié)課產(chǎn)生小小的憧憬�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)2
《b p m f》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
中山市小欖廣源學(xué)校：王靜
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)b、p，2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
b、p的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天我們一起去拼音王國(guó)玩一玩，好嗎？讓我們一起登上火車，出發(fā)吧！（課件播放歌曲：《火車開(kāi)了》）
2、師：（課件出示拼音王國(guó)圖）拼音國(guó)王到了！瞧，字母寶寶們?cè)跉g迎你們呢！快跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄖ饌�(gè)出示拼音卡片：a e i o ü u w y）（指名讀，生讀對(duì)一個(gè)就將相應(yīng)的卡片貼到黑板上。）
3、師：誰(shuí)能找到單韻母六兄弟，還能給他們排排隊(duì)？
一生到講臺(tái)找出六個(gè)單韻母，并按順序排好。
4、師指著yw：他們是哪個(gè)家族的孩子？（聲母）
師：今天我們就去聲母家族走走，再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和接受方式，我創(chuàng)設(shè)了拼音王國(guó)的情境。我通過(guò)坐火車的形式將學(xué)生帶入了拼音王國(guó)。在這里，他們見(jiàn)到了熟悉的單韻母六兄弟，還見(jiàn)到了不久前剛剛認(rèn)識(shí)的聲母家族的成員y、w，一切就像童話故事般迷人�！�
二、教學(xué)聲母：b、p
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b、p的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)拼音b
師：小朋友，平時(shí)放假的時(shí)候你最喜歡做什么呀？（指名說(shuō)）小紅在周末的時(shí)候最喜歡聽(tīng)廣播了。（出示課文插圖一）你們家有誰(shuí)也喜歡聽(tīng)廣播呢？（指名用“廣播”說(shuō)句子。要求說(shuō)完整）
師：“廣播”的“播”，發(fā)的輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母b的音。（出示卡片：b）來(lái)，跟老師一起叫叫他的名字。（師范讀，帶讀）誰(shuí)愿意讀一讀？（指名讀）你讀的真準(zhǔn)確，請(qǐng)你到講臺(tái)上再來(lái)叫叫這個(gè)聲母的名字。大家仔細(xì)觀察他的嘴形，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（生發(fā)b的音）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說(shuō)）
師小結(jié)：發(fā)“b”時(shí)，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（生試讀，同桌對(duì)讀，互相檢查）
2、學(xué)習(xí)拼音p
師：小紅在假期喜歡聽(tīng)廣播，她的哥哥小明跟她的愛(ài)好可不一樣，瞧，（出示課文插圖二）知道他喜歡什么了嗎？（指名說(shuō)）對(duì)，他喜歡爬山坡。今天，我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友，山坡的“坡”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母朋友的讀音。（出示拼音卡片“p”）（教師范讀）
你們自己試著讀一讀。（生試讀）誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字？（指名讀）
師：現(xiàn)在我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你分別讀b和p的音，注意，邊讀邊把手放在嘴前，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（生試著讀）誰(shuí)來(lái)公布你的發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）你們同意他的說(shuō)法嗎？現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一列小火車，檢查大家是不是真的能準(zhǔn)確地叫出這兩個(gè)聲母寶寶的名字。（開(kāi)火車認(rèn)讀b、p）
【設(shè)計(jì)意圖：拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、學(xué)習(xí)漢字的重要工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講，拼音是枯燥的。因此教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的教學(xué)情境，出示文中相關(guān)圖片，以及開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)等一系列教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
�。ǘ┳R(shí)記聲母b、p的形
1、教師左看看右看看，做疑惑狀。
師：小朋友，我怎么覺(jué)得這兩個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)得那么像呢！你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（指名說(shuō)）對(duì)，他們都有一個(gè)半圓，一個(gè)豎。那我該怎么記住他們的樣子呢？誰(shuí)能給我出出主意？請(qǐng)小
朋友打開(kāi)書(shū)本，書(shū)上聲母b、p的左邊各有一幅圖，請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這兩個(gè)聲母的樣子？（指名說(shuō)）
2、師：小朋友，還有更好的辦法嗎？四人小組內(nèi)先討論討論，組內(nèi)再選一人把大家的意見(jiàn)收集一下。（四人小組內(nèi)討論記憶的辦法）
匯報(bào)交流
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在記憶b、p字形時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，從中找出記憶的方法。接著，我放手讓學(xué)生自己尋找記憶字形的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的熱烈交流中，學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到真正的落實(shí)�！�
三、拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)
1、師：小朋友們真聰明，居然能想出這么多的好辦法記住他們的樣子，聲母b、p別提有多開(kāi)心了。
�。ǔ鍪荆盒」穲D）這只小狗為什么也會(huì)這么高興呢？（指名說(shuō)）原來(lái)它發(fā)現(xiàn)小主人使勁地將b和a推到了一起，b和a碰撞以后居然組成了一個(gè)新的'音節(jié)。這是由b和a兩個(gè)拼音字母組成的音節(jié)，叫兩拼音節(jié)。師：注意：讀的時(shí)候b要讀的輕短一些，單韻母a要讀的響亮些，b和a快速連讀成ba。為了方便大家記憶，老師這里有首小兒歌，我們一起讀一讀：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（課件演示：b和a碰撞后組成音節(jié)ba的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，并同時(shí)配ba的發(fā)音）
來(lái)，自己試著讀一讀。（學(xué)生試讀）誰(shuí)來(lái)做做小老師教教大家讀。（小老師領(lǐng)讀）都會(huì)了嗎？現(xiàn)在我們要舉行一場(chǎng)拼讀比賽，獲勝的大組將會(huì)得到來(lái)自拼音王國(guó)的一份神秘禮物哦！
三個(gè)小組比比賽，看哪一組的小朋友讀的最準(zhǔn)確。（小組賽讀）
師：大家讀的都很棒。（給三個(gè)大組各加十分）還要比試嗎？
課件出示：b——o b——i b——u
p——a p——o p——i p——u
師：先給大家?guī)追昼姇r(shí)間準(zhǔn)備一下。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到，找到大屏幕上出示的內(nèi)容，同桌你指我讀。遇到不會(huì)讀的音節(jié)，同桌一定要做好小老師哦！
同桌互教互讀
師：都準(zhǔn)備好了嗎？比賽開(kāi)始嘍！我們先來(lái)開(kāi)一列小火車，如果他讀對(duì)了，你就大聲的跟著他讀；如果他讀錯(cuò)了，老師要看看哪組小朋友的小耳朵最靈，最先發(fā)現(xiàn)別人讀錯(cuò)的地方。
�。ㄩ_(kāi)兩列小火車，根據(jù)學(xué)生拼讀以及傾聽(tīng)情況評(píng)分。）
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)兩拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)。為了呈現(xiàn)兩拼音節(jié)的拼讀方
式，我借助教學(xué)光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)拼音方法有直觀的感知；通過(guò)借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。在練習(xí)拼讀時(shí)，我將拼讀過(guò)程設(shè)計(jì)成拼讀比賽，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的�！�
2、師：瞧，老師給這三個(gè)音節(jié)都帶上了小帽子了，你還能叫出他們的名字嗎？
師：（出示豬八戒圖）圖上畫(huà)著什么？（指名說(shuō)）哦，原來(lái)是豬八戒�？蠢蠋熓沁@么讀的。ā，bā，豬八戒的八。（出示其余三幅圖）你能學(xué)著老師的樣子，自己也試著讀讀這些帶調(diào)的音節(jié)嗎？（生自由讀）
師：誰(shuí)愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果？（生個(gè)別讀）
師：你能用這三個(gè)音節(jié)里任選一個(gè)組詞或者說(shuō)個(gè)句子嗎？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)游戲：放鞭炮。看三個(gè)大組那串鞭炮放得最響，就能得滿分十分。
�。ㄉ鲇螒颍�
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)聲母b和韻母a的四聲相拼是本課的難點(diǎn)。因此我從課文插圖入手，借助圖畫(huà)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)。授之以魚(yú)，不如授之以漁，我告訴孩子們要先定好單韻母的聲調(diào)，然后再把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。最后通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固拼讀方法�！�
四、書(shū)寫(xiě)b、p
師：我們已經(jīng)和這兩個(gè)聲母交上了朋友，現(xiàn)在我們要把他們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到第十頁(yè)，先觀察b、p的家住在哪幾層，再來(lái)看看先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
生觀察
�。ㄕn件出示b、p在四線三格的位置）交流b、p的寫(xiě)法。
教師范寫(xiě)，生書(shū)空，書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)注意：b占中格和上格，先寫(xiě)豎，從，上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫(xiě)到下格的一半處。
生描紅、仿寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
展示一位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)，并做相應(yīng)的糾正。
學(xué)生再度修改自己的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。因此在書(shū)寫(xiě)b、p這部分，我充分放手讓學(xué)生自己去觀察，自己去發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)，我還特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)
實(shí)的基礎(chǔ)�！�
四、小結(jié)
孩子們，在拼音王國(guó)玩的開(kāi)心嗎？在這里我們不但認(rèn)識(shí)跟聲母b、p做了好朋友，還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)，今天的收獲真大啊。下節(jié)課我們還要去拼音王國(guó)，認(rèn)識(shí)另外兩位聲母朋友。這節(jié)課就學(xué)到這里。
板書(shū)設(shè)計(jì)
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