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    b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)一年級(jí)上冊(cè)

    時(shí)間:2024-01-17 13:02:03 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè),歡迎閱讀與收藏。

    b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)

    b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)1

      中山市小欖廣源學(xué)校:xxx

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

     。薄W(xué)會(huì)m、f 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

      2、學(xué)會(huì)拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

      3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

      2、正確書(shū)寫(xiě)f。

      3、認(rèn)識(shí)3個(gè)漢字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      準(zhǔn)確拼讀m、f開(kāi)頭的兩拼音節(jié)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、師:上節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó),我們認(rèn)識(shí)了兩位聲母朋友,還記得他們嗎?對(duì),就是聲母b、p。

      2、今天還想去拼音王國(guó)玩嗎?駕駛小火車的小司機(jī)悄悄告訴老師:只有在這片沙灘上撿到足夠多的貝殼,才能換得去拼音王國(guó)的車票哦。ǔ鍪緦(xiě)著音節(jié)的小貝殼:ba bo bi bu pa po pi pu bā bá bǎ bà。)

      3、小朋友,恭喜你們成功贏得開(kāi)往拼音王國(guó)的火車票!我們一起坐上開(kāi)往拼音王國(guó)的火車吧。úシ乓魳(lè)《火車開(kāi)了》)

      【設(shè)計(jì)意圖:以充滿人性化的語(yǔ)言親情導(dǎo)入,通過(guò)撿貝殼以換取火車票的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)舊知,引導(dǎo)學(xué)生在成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)信心!

      二、教學(xué)聲母m、f

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母m

      1、讀準(zhǔn)音

     。1)師:孩子們,看拼音王國(guó)到了。ǔ鍪緢D3)你看到了什么呀?

      生:我看到了兩個(gè)小朋友。

      師:哦,你發(fā)現(xiàn)了門(mén)邊有人。

      生:我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小朋友在玩摸人的游戲。

      師:你觀察的真仔細(xì)!“摸人”的“摸”發(fā)的輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母m的讀音。(點(diǎn)擊課件,跳出“m”)跟新朋友打聲招呼吧。

     。2)生試讀

     。3)師范讀,注意看清老師的嘴型變化。

     。4)小老師領(lǐng)讀

      2、認(rèn)清形

      師:結(jié)合這幅圖,你能編個(gè)順口溜幫助大家記住m的'樣子嗎?

      生編兒歌

      師領(lǐng)讀兒歌:兩個(gè)門(mén)洞,m m m.。

      師:來(lái),敲敲門(mén)。

      生做敲門(mén)狀。

      師:只聽(tīng)吱的一聲,拼音王國(guó)的大門(mén)打開(kāi)了。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母f

      1、讀準(zhǔn)音

      師:聽(tīng)說(shuō)這里有一座翠峰山很有名,我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪緢D5)小朋友,快說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指名說(shuō))

      師:哦,你看到了一位老爺爺拄著拐杖在看大佛。孩子們,猜出來(lái)了嗎?我們接下來(lái)要認(rèn)識(shí)的字母寶寶就藏在這幅圖畫(huà)里,它是——

      生:大佛的“f”.

      師:課件在大佛圖旁邊出示拼音“f”。這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母朋友,哪位小朋友能叫出他的名字嗎?(指名試讀)師講解:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。佛的“佛”,讀的輕一點(diǎn),短一點(diǎn)就是聲母“f”的讀音。(教師范讀,帶讀)誰(shuí)愿意做小老師帶著大家讀。(師范讀、帶讀)我們來(lái)開(kāi)列火車,看看小老師教的怎么樣。(開(kāi)火車讀)

      2、認(rèn)清形

      師:我們?cè)賮?lái)看看這幅圖,仔細(xì)觀察,找找聲母f藏在哪呢?(指名說(shuō))

      編兒歌記憶:一根拐棍,fff。

      師:你還有其他好辦法可以記住f嗎?把你的好辦法告訴你的同桌吧。ㄍ乐g互相交流記憶辦法)

      【設(shè)計(jì)意圖:我將m、f的發(fā)音融入到學(xué)生熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)摸人的“摸”,大佛的“佛”的讀音幫助學(xué)生讀準(zhǔn)m、f。并且通過(guò)編兒歌等形式,讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)拼音,符合兒童的接受方式!

     。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)m、f

      1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)m:

      教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“m”占中格,注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)f

     。1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà):右彎豎。

     。2)觀察書(shū)中“f”的筆順,先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

      (3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫(xiě)到中格第三條線停筆,第二筆橫寫(xiě)在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

      3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

      4、展示學(xué)生作品

      5、其他學(xué)生進(jìn)一步修改。

      【設(shè)計(jì)意圖:書(shū)寫(xiě)在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此教學(xué)中,我很重視規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。在學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)字前,指導(dǎo)學(xué)生正確讀貼,描紅、仿寫(xiě)時(shí)也要做到認(rèn)真、仔細(xì)。我認(rèn)為只有在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的起步階段就將這些習(xí)慣抓好抓牢,才能為學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基石!

      三、拼讀練習(xí)

      游戲:采果子

      1、師:小朋友們,聲母m、f悄悄地告訴王老師,你們把他們的名字寫(xiě)得那么美,他們真開(kāi)心。拼音王國(guó)里的果園的蘋(píng)果該熟了,他們想邀請(qǐng)大家去采果子,你們想去嗎?好吧,出發(fā)吧!我們一起去采果子吧。ǔ鍪揪Y滿音節(jié)的果樹(shù))比比哪個(gè)小組摘得果子最多。小組內(nèi)先讀一讀,如果你的同伴有不會(huì)的,趕緊教教他,等會(huì)各小組派一名代表來(lái)摘果子。

      2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互教互學(xué)

      3、比賽采果子

      【設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué),宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹。由于學(xué)生在此之前已經(jīng)有了一定的拼讀基礎(chǔ),因此,在這里我把單調(diào)的讀音節(jié)變?yōu)橛腥さ牟晒佑螒,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生拼音的興趣!

      三、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)漢字

      1、出示課文插圖

      師:孩子們,仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些人,他們?cè)谑裁吹胤,干什么?/p>

      同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

      指名個(gè)別說(shuō),(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話)老師隨機(jī)出示相應(yīng)的字卡。

      2、指導(dǎo)讀詞

      師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字寶寶音節(jié)是沒(méi)有聲調(diào)的,我們讀的時(shí)候要讀輕點(diǎn)。

      師范讀

      3、識(shí)字

      出示生字:爸、媽、我

     。1)去掉拼音小帽,你還認(rèn)得他嗎?(開(kāi)火車認(rèn)讀)

     。2)你能用這三個(gè)字說(shuō)個(gè)句子嗎?

      【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)將拼音節(jié)、看圖說(shuō)話、看圖識(shí)字有機(jī)地整合在一起。這種安排,給拼音學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境。】

      三、小結(jié)

      同學(xué)們,這兩節(jié)課在拼音王國(guó)我們不但認(rèn)識(shí)了聲母朋友m、f,學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),還認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字,開(kāi)心嗎?期待著下一次再游拼音王國(guó)吧,相信你會(huì)有更多的收獲。

      【設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單小結(jié),也讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙?duì)下一節(jié)課產(chǎn)生小小的憧憬!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

    b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)人教版一年級(jí)上冊(cè)2

      《b p m f》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      中山市小欖廣源學(xué)校:王靜

      教學(xué)目標(biāo):

     。、學(xué)會(huì)b、p,2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

     。、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

     。、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p與單韻母組成的音節(jié)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      b、p的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      韻母帶調(diào)音節(jié)的拼讀

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入

      1、師:小朋友們,今天我們一起去拼音王國(guó)玩一玩,好嗎?讓我們一起登上火車,出發(fā)吧!(課件播放歌曲:《火車開(kāi)了》)

      2、師:(課件出示拼音王國(guó)圖)拼音國(guó)王到了!瞧,字母寶寶們?cè)跉g迎你們呢!快跟他們打個(gè)招呼吧。ㄖ饌(gè)出示拼音卡片:a e i o ü u w y)(指名讀,生讀對(duì)一個(gè)就將相應(yīng)的卡片貼到黑板上。)

      3、師:誰(shuí)能找到單韻母六兄弟,還能給他們排排隊(duì)?

      一生到講臺(tái)找出六個(gè)單韻母,并按順序排好。

      4、師指著yw:他們是哪個(gè)家族的孩子?(聲母)

      師:今天我們就去聲母家族走走,再去認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

      【設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和接受方式,我創(chuàng)設(shè)了拼音王國(guó)的情境。我通過(guò)坐火車的形式將學(xué)生帶入了拼音王國(guó)。在這里,他們見(jiàn)到了熟悉的單韻母六兄弟,還見(jiàn)到了不久前剛剛認(rèn)識(shí)的聲母家族的成員y、w,一切就像童話故事般迷人!

      二、教學(xué)聲母:b、p

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b、p的發(fā)音

      1、學(xué)習(xí)拼音b

      師:小朋友,平時(shí)放假的時(shí)候你最喜歡做什么呀?(指名說(shuō))小紅在周末的時(shí)候最喜歡聽(tīng)廣播了。(出示課文插圖一)你們家有誰(shuí)也喜歡聽(tīng)廣播呢?(指名用“廣播”說(shuō)句子。要求說(shuō)完整)

      師:“廣播”的“播”,發(fā)的輕一點(diǎn),短一點(diǎn),就是聲母b的音。(出示卡片:b)來(lái),跟老師一起叫叫他的名字。(師范讀,帶讀)誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)你讀的真準(zhǔn)確,請(qǐng)你到講臺(tái)上再來(lái)叫叫這個(gè)聲母的名字。大家仔細(xì)觀察他的嘴形,看看你有什么發(fā)現(xiàn)(生發(fā)b的音)

      師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))

      師小結(jié):發(fā)“b”時(shí),把嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。(生試讀,同桌對(duì)讀,互相檢查)

      2、學(xué)習(xí)拼音p

      師:小紅在假期喜歡聽(tīng)廣播,她的哥哥小明跟她的愛(ài)好可不一樣,瞧,(出示課文插圖二)知道他喜歡什么了嗎?(指名說(shuō))對(duì),他喜歡爬山坡。今天,我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)聲母朋友,山坡的“坡”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母朋友的讀音。(出示拼音卡片“p”)(教師范讀)

      你們自己試著讀一讀。(生試讀)誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?(指名讀)

      師:現(xiàn)在我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你分別讀b和p的音,注意,邊讀邊把手放在嘴前,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(生試著讀)誰(shuí)來(lái)公布你的發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō))你們同意他的說(shuō)法嗎?現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)一列小火車,檢查大家是不是真的能準(zhǔn)確地叫出這兩個(gè)聲母寶寶的名字。(開(kāi)火車認(rèn)讀b、p)

      【設(shè)計(jì)意圖:拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話、學(xué)習(xí)漢字的重要工具。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講,拼音是枯燥的。因此教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的教學(xué)情境,出示文中相關(guān)圖片,以及開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)等一系列教學(xué)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

     。ǘ┳R(shí)記聲母b、p的形

      1、教師左看看右看看,做疑惑狀。

      師:小朋友,我怎么覺(jué)得這兩個(gè)聲母寶寶長(zhǎng)得那么像呢!你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(指名說(shuō))對(duì),他們都有一個(gè)半圓,一個(gè)豎。那我該怎么記住他們的樣子呢?誰(shuí)能給我出出主意?請(qǐng)小

      朋友打開(kāi)書(shū)本,書(shū)上聲母b、p的左邊各有一幅圖,請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看,動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這兩個(gè)聲母的樣子?(指名說(shuō))

      2、師:小朋友,還有更好的辦法嗎?四人小組內(nèi)先討論討論,組內(nèi)再選一人把大家的意見(jiàn)收集一下。(四人小組內(nèi)討論記憶的辦法)

      匯報(bào)交流

      【設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在記憶b、p字形時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),從中找出記憶的方法。接著,我放手讓學(xué)生自己尋找記憶字形的方法,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的熱烈交流中,學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到真正的落實(shí)!

      三、拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)

      1、師:小朋友們真聰明,居然能想出這么多的好辦法記住他們的樣子,聲母b、p別提有多開(kāi)心了。

     。ǔ鍪荆盒」穲D)這只小狗為什么也會(huì)這么高興呢?(指名說(shuō))原來(lái)它發(fā)現(xiàn)小主人使勁地將b和a推到了一起,b和a碰撞以后居然組成了一個(gè)新的'音節(jié)。這是由b和a兩個(gè)拼音字母組成的音節(jié),叫兩拼音節(jié)。師:注意:讀的時(shí)候b要讀的輕短一些,單韻母a要讀的響亮些,b和a快速連讀成ba。為了方便大家記憶,老師這里有首小兒歌,我們一起讀一讀:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(課件演示:b和a碰撞后組成音節(jié)ba的動(dòng)畫(huà)過(guò)程,并同時(shí)配ba的發(fā)音)

      來(lái),自己試著讀一讀。(學(xué)生試讀)誰(shuí)來(lái)做做小老師教教大家讀。(小老師領(lǐng)讀)都會(huì)了嗎?現(xiàn)在我們要舉行一場(chǎng)拼讀比賽,獲勝的大組將會(huì)得到來(lái)自拼音王國(guó)的一份神秘禮物哦!

      三個(gè)小組比比賽,看哪一組的小朋友讀的最準(zhǔn)確。(小組賽讀)

      師:大家讀的都很棒。(給三個(gè)大組各加十分)還要比試嗎?

      課件出示:b——o b——i b——u

      p——a p——o p——i p——u

      師:先給大家?guī)追昼姇r(shí)間準(zhǔn)備一下。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到,找到大屏幕上出示的內(nèi)容,同桌你指我讀。遇到不會(huì)讀的音節(jié),同桌一定要做好小老師哦!

      同桌互教互讀

      師:都準(zhǔn)備好了嗎?比賽開(kāi)始嘍!我們先來(lái)開(kāi)一列小火車,如果他讀對(duì)了,你就大聲的跟著他讀;如果他讀錯(cuò)了,老師要看看哪組小朋友的小耳朵最靈,最先發(fā)現(xiàn)別人讀錯(cuò)的地方。

     。ㄩ_(kāi)兩列小火車,根據(jù)學(xué)生拼讀以及傾聽(tīng)情況評(píng)分。)

      【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)兩拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點(diǎn)。為了呈現(xiàn)兩拼音節(jié)的拼讀方

      式,我借助教學(xué)光盤(pán)中的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生對(duì)拼音方法有直觀的感知;通過(guò)借助“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。在練習(xí)拼讀時(shí),我將拼讀過(guò)程設(shè)計(jì)成拼讀比賽,讓學(xué)生在玩中學(xué),從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的!

      2、師:瞧,老師給這三個(gè)音節(jié)都帶上了小帽子了,你還能叫出他們的名字嗎?

      師:(出示豬八戒圖)圖上畫(huà)著什么?(指名說(shuō))哦,原來(lái)是豬八戒?蠢蠋熓沁@么讀的。ā,bā,豬八戒的八。(出示其余三幅圖)你能學(xué)著老師的樣子,自己也試著讀讀這些帶調(diào)的音節(jié)嗎?(生自由讀)

      師:誰(shuí)愿意展示自己的學(xué)習(xí)成果?(生個(gè)別讀)

      師:你能用這三個(gè)音節(jié)里任選一個(gè)組詞或者說(shuō)個(gè)句子嗎?(指名說(shuō))

      師:同學(xué)們說(shuō)的都很好。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)游戲:放鞭炮。看三個(gè)大組那串鞭炮放得最響,就能得滿分十分。

     。ㄉ鲇螒颍

      【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)聲母b和韻母a的四聲相拼是本課的難點(diǎn)。因此我從課文插圖入手,借助圖畫(huà)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)。授之以魚(yú),不如授之以漁,我告訴孩子們要先定好單韻母的聲調(diào),然后再把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。最后通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷鞏固拼讀方法!

      四、書(shū)寫(xiě)b、p

      師:我們已經(jīng)和這兩個(gè)聲母交上了朋友,現(xiàn)在我們要把他們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本打開(kāi)到第十頁(yè),先觀察b、p的家住在哪幾層,再來(lái)看看先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。

      生觀察

     。ㄕn件出示b、p在四線三格的位置)交流b、p的寫(xiě)法。

      教師范寫(xiě),生書(shū)空,書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)注意:b占中格和上格,先寫(xiě)豎,從,上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫(xiě)右半圓。P一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫(xiě)到下格的一半處。

      生描紅、仿寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      展示一位同學(xué)的書(shū)寫(xiě),師生評(píng)價(jià),并做相應(yīng)的糾正。

      學(xué)生再度修改自己的書(shū)寫(xiě)。

      【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。因此在書(shū)寫(xiě)b、p這部分,我充分放手讓學(xué)生自己去觀察,自己去發(fā)現(xiàn),從而獲取知識(shí)。在寫(xiě)字這一環(huán)節(jié),我還特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、握筆的姿勢(shì),從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)

      實(shí)的基礎(chǔ)!

      四、小結(jié)

      孩子們,在拼音王國(guó)玩的開(kāi)心嗎?在這里我們不但認(rèn)識(shí)跟聲母b、p做了好朋友,還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),今天的收獲真大啊。下節(jié)課我們還要去拼音王國(guó),認(rèn)識(shí)另外兩位聲母朋友。這節(jié)課就學(xué)到這里。

      板書(shū)設(shè)計(jì) 

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