《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)(常用15篇)

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色，本著提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

　　3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

　　【教材分析】

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。

　　【教學(xué)方法】

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。

　　1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨(dú)特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(zhǎng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。

　　2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美�。〗裉�，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國(guó)）板書(shū)課題，齊讀。

　　3、什么叫牧場(chǎng)？（放養(yǎng)牲畜的地方。）

　　4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文的.主要內(nèi)容。

　　三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內(nèi)容

　　教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括，隨機(jī)板書(shū)，如：

　　碧綠草原，黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

　　四、朗讀課文，感悟體驗(yàn)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。

　　出示：“這就是真正的荷蘭�！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)教學(xué)2～5自然段。

　　第2自然段：

　　（1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）

　�。�2）隨機(jī)出示：“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�

　　讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�3）師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”

　　指名讀，突出“全是”。

　　第3自然段：

　　學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？

　　讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容，寫(xiě)馬的還有嗎？

　�。�1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結(jié)實(shí)的句子。

　�。�2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗(yàn)一番？指名讀。

　　第4自然段：

　　學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：

　　羊――有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。

　　豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？

　　2、讀著描寫(xiě)牛、馬、羊這些內(nèi)容，你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？生齊讀黑板上的三句話：齊讀板書(shū)的句子。

　　那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

　　指名讀第5自然段。

　　（1）請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

　�。�2）指句讀。

　　重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

　　五、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟

　　1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

　　2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。

　　3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

　　師生合作：

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原，黑白花牛。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，成群駿馬，膘肥體壯。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，綿羊豬群，悠然自得。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：在牧場(chǎng)之國(guó)，晚霞滿天，牛羊歇息。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　師：被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

　　生：這就是真正的荷蘭。

　　4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　六、拓展延伸

　　1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？

　　2、高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

　　3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。

　　4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)的資料，做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào)，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的得意：體會(huì)擬人手法的奇妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1．觀賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，肯定對(duì)漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)會(huì)荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比擬困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比擬困難，所以體會(huì)的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度綻開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間，又為品嘗語(yǔ)言文字做了鋪墊。）

　　二、快速閱讀，整體感知。

　　1、檢查預(yù)習(xí)狀況。

　　2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫(huà)面？

　　3、學(xué)生參加板書(shū)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參加板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長(zhǎng)運(yùn)用精確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　三、自讀自悟，溝通爭(zhēng)論。

　　請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)把握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的.荷蘭的獨(dú)特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品嘗課文，教師巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。

　　但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣，教師要積極巡察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的溝通活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫忙不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到進(jìn)展。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　誰(shuí)情愿把自己的讀書(shū)感受與我們共享？臨時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，溝通爭(zhēng)論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，從中吸取對(duì)自己有用的學(xué)問(wèn)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫(huà)面。）

　　3、小結(jié)。

　　我們品讀著美麗的文字，腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著走在了荷蘭牧場(chǎng)上，觀賞著美景，和一同不斷地贊美——“這就是真正的荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊美！

　　四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)荷蘭風(fēng)光。

　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)會(huì)荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄓ^賞課件荷蘭風(fēng)情）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼，此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完善統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

　　五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)。

　　1．出示練筆內(nèi)容：假設(shè)你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

　　2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生相互溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆，讓我們領(lǐng)會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)會(huì)了荷蘭獨(dú)特的魅力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，到達(dá)積存運(yùn)用的目的；后半局部滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠表達(dá)學(xué)生共性的內(nèi)容。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦或摘抄自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。

　　3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

　　（意圖：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受異國(guó)風(fēng)光。

　　3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。

　　4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　二、學(xué)前準(zhǔn)備：

　　師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：積累詞句

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

　　1、欣賞圖片，并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

　　2、同學(xué)們，在咱們的地球上，就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)�？�?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。

　　二、理解內(nèi)容，感受美景。

　　1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。

　　2、大聲地將課文讀一次，帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次，帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。

　　3、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀；有一個(gè)多音字你注意到了嗎？毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊

　　模樣；模糊

　　第三自然段女孩子來(lái)拼讀；鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵

　　第四自然段男孩子拼讀；悠然自得 呼嚕

　　第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀；吆喝(怎么吆喝呢？) 圈 哞哞聲 （還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?） 牲畜

　　這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？羊圈和花圈齊讀。

　　4、通過(guò)剛才的朗讀，你能將課文讀通、讀流利嗎？老師想請(qǐng)五個(gè)人來(lái)讀一讀課文，每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛，假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國(guó)，你看到了什么呢？

　　5、交流。

　　感謝這五位孩子，把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó)，孩子們睜開(kāi)眼睛看看，你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢？

　　6、是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！

　　課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（第一自然段）

　　讀一讀第一自然段。

　　你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎？

　　7、學(xué)習(xí)第二自然段

　　a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。

　　b、交流感受。

　　(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是：牛多，牛的悠閑自在。）

　　8、自由讀3、4、5自然段，思考真正的荷蘭是：（ ）

　　交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多，牛的悠閑自在……

　　10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭！這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是？讀第一自然段。真正的'荷蘭是花之國(guó)，真正的荷蘭是水之國(guó)，真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。

　　板書(shū)： 牧場(chǎng)之國(guó)

　　牛多

　　馬多

　　牲畜多

　　靜

　　反思：新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭，然后自然而然的想了解荷蘭，所以這時(shí)匯報(bào)資料，在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句，難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。這是一篇略讀課文，需要放手讓學(xué)生去讀去感悟，但整節(jié)課下來(lái)，老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　面對(duì)生成性的課堂，突現(xiàn)教師的教育機(jī)智，在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢？我吃了會(huì)不會(huì)死呢？”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢？”這些對(duì)文本有些另類的解讀，可以說(shuō)是反文本的解讀，教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò)，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候，我知道我沒(méi)有抓住這些解讀，當(dāng)然教育機(jī)智的形成，不是一朝一夕的，這需要老師文化的積累，經(jīng)驗(yàn)的沉淀，正是自己年輕的不足吧。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【一、由圖引入，把握主旨�！�

　　1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

　　2．引入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì)作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）

　　【二、快速閱讀，整體感知�！�

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面？

　　3、學(xué)生參與板書(shū)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。）

　　【三、自讀自悟，交流討論�！�

　　請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。

　　1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的`問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導(dǎo)，幫助不同程度的學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。

　　誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。）

　　3、小結(jié)。

　　我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！

　　【四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光。】

　　現(xiàn)在讓我們跟隨著畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對(duì)荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完美統(tǒng)一，使學(xué)生對(duì)荷蘭美的感受更加形象、直觀。）

　　【五、運(yùn)用語(yǔ)言，真情表達(dá)�！�

　　1．出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?

　　2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

　　3．學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。

　　4．總結(jié)：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會(huì)和體驗(yàn)到的內(nèi)容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達(dá)遷移，使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，最終學(xué)以致用。設(shè)計(jì)的寫(xiě)話內(nèi)容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達(dá)到積累運(yùn)用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己搜集的資料來(lái)表達(dá)文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的內(nèi)容。）

　　【六、布置作業(yè)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

　�。ㄒ鈭D：強(qiáng)調(diào)作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo)，提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。）

　　附：預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。

　　2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。

　　3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們說(shuō)荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

　　本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4、感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的完美意境。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài)；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

　　教學(xué)時(shí)刻：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初知荷蘭，激發(fā)興趣

　　1。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)旅游嗎？那我?guī)Т蠹绎w越重洋，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

　　2。出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面資料簡(jiǎn)要地說(shuō)荷蘭。

　　（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)）

　　3。聽(tīng)了我的說(shuō)，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　4。教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要資料。

　　三、朗讀課文，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的'韻味

　　1。學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。

　　2。在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。

　　3。全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的資料，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段（以第二自然段為例）。

　　這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：

　�。�1）在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？

　　隨機(jī)朗讀明白相關(guān)句子，注意讀出自己的感受，在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言美，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，如：“牛群吃草時(shí)十分專注……無(wú)比尊嚴(yán)�！�

　　（2）師小結(jié)：

　　這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到──齊讀：

　　“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛�！�

　　指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞？

　�。�3）朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。

　　以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。

　　四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

　　1。讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不明白。這句話文中出了幾次？（2、3、4、5自然段各一次。）

　　難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？難道正因特殊的地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。

　　2。交流：

　　師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是透過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出此刻不一樣的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。

　　3。指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一齊來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

　　五、積累運(yùn)用，布置作業(yè)

　　1。摘抄好詞佳句；2。查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的狀況，任選其一。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　22牧場(chǎng)之國(guó)

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　【能力目標(biāo)】

　　1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　2. 了解課文主要內(nèi)容，能為課文中呈現(xiàn)的畫(huà)面取小標(biāo)題。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【情感目標(biāo)】

　　1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。

　　2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，邊讀邊想像畫(huà)面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，初識(shí)“牧場(chǎng)之國(guó)”，導(dǎo)入新課。

　　1 板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

　　板書(shū)：牧場(chǎng)

　　看到“牧場(chǎng)”，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象 (指名說(shuō))

　　補(bǔ)充板書(shū)“之國(guó)”

　　那“牧場(chǎng)之國(guó)”呢 (指名說(shuō))

　　2、小結(jié)：文字多么奇妙啊，幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文，去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)

　　二 預(yù)習(xí)匯報(bào)，了解“牧場(chǎng)之國(guó)”，粗知課文大意。

　　1、預(yù)習(xí)檢測(cè)一――生字我會(huì)認(rèn)

　　2、預(yù)習(xí)檢測(cè)二――課文大意我知道

　　預(yù)習(xí)了課文，牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫(xiě)了什么 (指名說(shuō))

　　3、齊讀第一段，了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句，總分關(guān)系)

　　4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫(huà)面取個(gè)名字。

　　(預(yù)設(shè)：奶牛之國(guó)，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草――花牛;

　　駿馬之國(guó)，駿馬飛馳圖，駿馬――自由王國(guó)的主人……

　　動(dòng)物之國(guó)，安閑的動(dòng)物，我的王國(guó)我做主……

　　牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了……)

　　三 賞讀，學(xué)法實(shí)踐，感受“牧場(chǎng)之國(guó)”。

　　1、為什么說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢 讀讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)感受。

　　2、交流，預(yù)設(shè)：

　　(1)“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭�！�

　　你覺(jué)得是這一句，你的理由是什么呢 (美)

　　你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái) (絲絨般)你還感受到什么呢

　　你能讀讀這句話嗎 (讀得真不錯(cuò)，你把“四周全是絲絨般的”強(qiáng)調(diào)了，讓我們感受到草原的美和遼闊，大家一起讀讀這句話)

　　這句話中，“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語(yǔ) (指名說(shuō))

　　(2)第二自然中，還有哪些能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)

　　“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)!還有嗎

　　(3)牛群吃草非常的專注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么。

　　這句話把牛當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě) 你從哪些詞看出來(lái)的

　　牛可能在思考著什么呢 (指名說(shuō))

　　(4)有感情地讀一讀第2自然段。

　　(5)小結(jié)學(xué)法。

　　3、用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的詞句畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　交流，預(yù)設(shè)：

　　(1)交流第3自然段：

　　你從第3自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)

　　感受駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎

　　小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得――，作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”

　　(2)交流第4自然段的內(nèi)容

　　你從第4自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢

　　黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許

　　“贊許”是什么意思呢

　　師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許啊 (預(yù)設(shè))

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，(引讀：在這里，白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段

　　同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀。大家閉上眼睛，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想想畫(huà)面(點(diǎn)擊課件)。

　　可以睜開(kāi)眼睛了，你覺(jué)得傍晚和夜晚的荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢

　　你們?cè)傧胍幌�，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那作者為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎

　　小結(jié)：通過(guò)寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來(lái)寫(xiě)靜，如寫(xiě)教室安靜了，可以用什么聲響來(lái)襯托(指名說(shuō))樹(shù)林里可以通過(guò)什么來(lái)描寫(xiě)山林的靜 是啊，這就像南朝梁詩(shī)人王籍詩(shī)句“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣，用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類似的.句子，請(qǐng)看。(出示課件)

　　師：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，讓我們感受到牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美，所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)

　　5、觀看圖片

　　除了牧場(chǎng)，荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來(lái)欣賞圖片。

　　6、說(shuō)話寫(xiě)話實(shí)踐

　　看了這些圖片，再看看107頁(yè)的“資料袋)，你有什么話想說(shuō) 你喜歡牧場(chǎng)之國(guó)嗎 請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下自己的感受。(學(xué)生寫(xiě)話)交流

　　7、小結(jié)：

　　作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話，那就是：這就是真正的荷蘭(板書(shū))這句話在課文中出現(xiàn)了幾次(四次)。學(xué)到這兒，你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說(shuō))對(duì)，這是作者對(duì)荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書(shū)：喜愛(ài)贊美)

　　四、總結(jié)全文，贊嘆“牧場(chǎng)之國(guó)”，課后作業(yè)

　　同學(xué)們!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。

　　1、我愛(ài)積累

　　摘抄自己喜歡的詞句

　　2、試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。

　　( )的碧綠草原 ( )的駿馬

　　( )的奶牛 ( )的低地

　　( )地行駛

　　3、在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生，也深情地寫(xiě)下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

　　板書(shū)： 22牧場(chǎng)之國(guó)

　　專注吃草的奶牛

　　牧場(chǎng)之國(guó) 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭

　　(總起句)羊豬雞的王國(guó) (喜愛(ài) 贊美)

　　安靜的牧場(chǎng)

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

　　3.邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由圖引入，把握主旨。

　　1.猜圖片，引出荷蘭。

　　孩子們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一些最能代表各個(gè)國(guó)家特色的圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎?

　　2.播放課件。

　　知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)大家這樣有精神的回答，真好!

　　3、課件出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。(誰(shuí)自告奮勇地有精神地讀一讀這句話?讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。

　　是啊，捷克作家卡雷爾·恰佩克這樣贊嘆道：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。今天我們共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)(板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó))，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)孩子們，展開(kāi)你的想象，牧場(chǎng)之國(guó)會(huì)是怎樣的景象呢?

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、作者在文中向我們呈現(xiàn)了四幅畫(huà)面，我先請(qǐng)四位同學(xué)把小標(biāo)題讀一讀。全班一起讀。

　　2、出示自學(xué)要求：自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，讀完后將四幅畫(huà)面的小標(biāo)題標(biāo)注在相應(yīng)的自然段旁邊。明白自學(xué)要求了嗎?

　　3、生自學(xué)課文。

　　4、匯報(bào)交流：同學(xué)們讀書(shū)讀得真精神，第一個(gè)練習(xí)完成了嗎?

　　5、課件播放正確的標(biāo)注。

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　1、孩子們，世界著名的雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，手里端著相機(jī)，漫步在充滿詩(shī)情畫(huà)意的牧場(chǎng)之國(guó)，你第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景?請(qǐng)靜靜默讀課文中最喜歡的片段，把文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，想一想它寫(xiě)得美在哪里。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最想去捕捉什么樣的美景?

　　(一)聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。

　�、俦叹G草原

　　花牛成群(課件出示)

　　牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　師：你為什么第一時(shí)間要去捕捉這個(gè)畫(huà)面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻，牛犢——貴夫人，老�！�—牛群家長(zhǎng))貴夫人是什么模樣的?老牛呢?原來(lái)用上比喻的方法能夠讓我們的文章變得有趣。誰(shuí)也想捕捉這幅畫(huà)面?

　　B、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢?原來(lái)在牛的世界里，它們也有豐富多彩的思想!(擬人)

　　C、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?

　　D、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些靜立吃草的牛，來(lái)感受感受它們的悠閑生活。

　　E、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺??. F、想象體會(huì)“四周”“全” “絲絨般”的表達(dá)效果

　　從“四周”“全”你體會(huì)到了什么?

　　“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?

　　過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(板書(shū))：這就是真正的荷蘭!

　　(二)體會(huì)第二次：這就是真正的荷蘭。

　　孩子們，我們接著交流，其它幾個(gè)片段里，你有沒(méi)有想捕捉的畫(huà)面?

　　除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么想捕捉這個(gè)畫(huà)面?

　�、俳忉尅肮�爵”。

　�、谡勼w會(huì)。這是一群怎樣的駿馬?

　　A、膘肥體壯──膘肥體壯和肥胖一樣嗎?它的意思是肥壯結(jié)實(shí)，這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來(lái)讀讀這一句。

　　B 、自由──你還能從哪讀出這是自由的一群馬?讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的.自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!女生讀。

　　C、現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對(duì)這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄吧!

　�、蹘煟撼扇旱谋旆鼠w壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上擁有無(wú)比的自由。看到這一幕，作者不由想放聲告訴大家：這就是真正的荷蘭。

　　(三)自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

　　再去讀讀其它兩個(gè)片段，還有沒(méi)有你想捕捉的鏡頭啦!

　　羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，好一派悠閑的情景。

　　豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?好快樂(lè)的豬啊!

　　雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。

　　豬、羊、雞，它們平時(shí)成群結(jié)隊(duì)生活在一起，給人十分喧鬧的感覺(jué)，現(xiàn)在整個(gè)牧場(chǎng)都是它們活動(dòng)的場(chǎng)所，它們都能優(yōu)哉游哉地生活。就讓我們分大組合作著來(lái)表現(xiàn)出草地上的這份安閑。能夠用鏡頭捕捉到這樣的畫(huà)面，難怪作者會(huì)感嘆：這就是真正的荷蘭。

　　(四)學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭

　　過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?

　　(課件出示)自由讀讀第五自然段，邊讀邊感受，這時(shí)漫步在牧場(chǎng)之國(guó)，你最大的感受是什么?(夜靜)傍晚的荷蘭真有那么安靜嗎?

　　想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)怎樣用心感受這份寧?kù)o呢，誰(shuí)來(lái)把你感受到的送到句子里讀出來(lái)。(PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。) ②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕輕的，柔柔的，慢慢的，讀著讀著，真正的寧?kù)o便降臨到了牧場(chǎng)上(女生讀--齊讀)

　　作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉(xiāng)，這就是真正的荷蘭!我們?cè)谧x中和動(dòng)物一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧。

　　小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨，因?yàn)楹商m是——再讀板書(shū)。

　　作者對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話：

　　這就是真正的荷蘭!(出示教師板書(shū))

　　4.小結(jié)。

　　這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次，是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨(dú)特的荷蘭，真正的荷蘭。

　　我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

　　四、拓展遷移，真情表達(dá)。

　　1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì)將在20xx年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片(出示)，想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

　　2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭!”

　　3、(出示四幅圖：草原、風(fēng)車、運(yùn)河、郁金香)請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

　　4、贊荷蘭。師：是啊!高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� )

　　所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

　　3.搜集閱讀其他描寫(xiě)異國(guó)風(fēng)光的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　安閑

　　比喻

　　擬人

　　牧場(chǎng)之國(guó)自由

　　真正的荷蘭

　　寂靜

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

　　難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　同學(xué)們，在我們這本書(shū)的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）

　　看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度，在這個(gè)國(guó)家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱為“花之國(guó)”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國(guó)，風(fēng)車之國(guó)”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）

　　是啊，荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó)，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）

　　看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？

　　同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

　　二、自學(xué)課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）

　　大家聽(tīng)清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

　　2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

　　1、生自由讀課文。

　　2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）

　　毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈

　　牛犢 駿馬 牲畜 公爵

　　吆喝 呼嚕 哞哞聲

　　極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊

　　遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言

　　3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象？

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

　　生用自己喜歡的方式讀所選段。

　　三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美

　　1、學(xué)生間交流

　　2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）

　　四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美

　　這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）

　　同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的`荷蘭！

　　好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！（看板書(shū)說(shuō)）

　　讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

　　五、小練筆

　　如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：

　　試著寫(xiě)一寫(xiě)（任選一題）：

　　1、這就是真正的新橋三��！

　　2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

　　板書(shū)：

　　22、牧場(chǎng)之國(guó)

　　黑白花牛的家園

　　成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭！

　　綿羊豬群的天堂

　　靜謐恬美的夜晚

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、導(dǎo)入

　　1.(板書(shū)：“牧場(chǎng)”)看到這個(gè)詞語(yǔ)，你能想象到什么樣的畫(huà)面呢？

　　2.同學(xué)們的想象力真豐富，今天就讓我們一同走進(jìn)這個(gè)美麗的牧場(chǎng)之國(guó)---荷蘭去看一看。（補(bǔ)充板書(shū)，齊讀課題）

　　3.你對(duì)荷蘭有哪些了解呢？（課件出示荷蘭的資料）

　　二、初讀課文

　　1.這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習(xí)要求。

　　2.學(xué)生匯報(bào)。

　　3.就讓我們一起去書(shū)中尋找答案吧。

　　4.首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5.這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確的把它讀出來(lái)嗎？（課件出示本課詞語(yǔ)：鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈）

　　三、再讀課文

　　1.熟悉了詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點(diǎn)？

　　2.匯報(bào)。（引導(dǎo)說(shuō)出牛、馬、羊和夜景等并板書(shū)）

　　3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點(diǎn)，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？(總起句，起到了總領(lǐng)全文的作用，開(kāi)門見(jiàn)山告訴我們文章主要寫(xiě)什么)

　　4.希望同學(xué)們?cè)趯?xiě)習(xí)作時(shí)也可以使用這種方法突出文章表達(dá)的主要意思。

　　四、深入體會(huì)

　　1.了解了文章的主要內(nèi)容，課文也讀了兩遍了，能說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了什么的印象嗎？

　　2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的，下面請(qǐng)你用喜歡的方式讀課文，把喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，有感情的讀一讀，批注喜歡的原因和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3.匯報(bào)。

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　　【句一：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　這里的�！�—真多啊，除了牛多，你還體會(huì)到什么呢？色彩——真豐富�。� 我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀齊讀

　　【句二：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)�！�

　�。�1）生說(shuō)感受，體會(huì)牛群的姿態(tài)各異。

　　感悟“專注”

　　a 、專注是什么意思？換個(gè)詞，認(rèn)真、一絲不茍（評(píng)：說(shuō)得真好！你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)！）

　　b、你從哪里感受到他的專注？ （有時(shí)站立不懂，仿佛正在思考著什么。）

　　c、它們可能會(huì)在思考什么呢？(真是牛兒們的知音��！你都走進(jìn)牛的心里去了，真了不起！)

　　d、牛兒牛兒，你為什么能這么專注地吃草，專注的思考呢，就不怕人來(lái)打擾他們嗎？（是呀，草原遼闊無(wú)垠，牛兒自由自在地吃草，多么和諧的畫(huà)面啊�。�

　�。�2） 覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)的妙嗎？擬人句。

　　師:這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立都像一個(gè)人一樣深沉含蓄，回味著無(wú)邊的美景，這是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。好一幅牛兒吃草圖啊，誰(shuí)來(lái)讀讀出這形態(tài)各異的牛。

　　【句三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛�！� 補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)�！备杏X(jué)到牧場(chǎng)怎么樣？遼闊無(wú)際。誰(shuí)能讀出牧場(chǎng)的遼闊？

　　引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

　　你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

　　100米了，1000米了，我感受到一望無(wú)際的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

　　3、引讀：此時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？生說(shuō)。

　　是啊，放眼望去，這一碧千里的草原，這成群結(jié)隊(duì)的牛羊，好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。

　　【駿馬一：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。】

　　從膘肥體壯，感受到牛兒的健康強(qiáng)壯。這個(gè)詞語(yǔ)也是用在看上去很強(qiáng)壯的人身上。男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。

　　【駿馬二：“除了深深的`野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。”】

　　學(xué)生自由說(shuō)感受：相機(jī)觸發(fā)：廣闊無(wú)垠，飛馳

　　（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。理解“公爵”：你知道公爵是什么意思嗎？

　�。ü�爵是外國(guó)的一種爵位，是僅次于國(guó)王的最高級(jí)的貴族。）這里把馬兒說(shuō)成公爵，你知道是什么寫(xiě)法嗎？（擬人）通過(guò)擬人感受到??

　　師：是啊，在這里沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒就是這個(gè)無(wú)邊草原最尊貴的主人。誰(shuí)來(lái)讀

　�。�2）此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

　　是啊，成群膘肥體壯的駿馬，在這無(wú)垠的原野上無(wú)拘無(wú)束的奔跑，任意馳騁，這草原和駿馬是多么和諧啊�？吹竭@一幕，作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點(diǎn)擊 “這就是真正的荷蘭”

　　第4自然段 牲畜

　　相機(jī)：悠然自得造句。小豬是怎么贊許??

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

　　【句一：成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)�！�

　�。�1）生自由說(shuō)，從“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬(wàn)”感受動(dòng)物多。觸發(fā)器點(diǎn)擊這幾個(gè)詞。

　�。�2）感受“自由安閑”（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖�。� 師：如果，你是這些可愛(ài)的動(dòng)物中的一員，你生活在這廣闊無(wú)垠的牧場(chǎng)上，你感覺(jué)如何，想說(shuō)些什么？（贊美）帶上贊美的口吻來(lái)讀讀這個(gè)句子吧！

　�。�3）師：在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是那樣的悠然自得，愜意舒暢，廣闊無(wú)垠無(wú)疑是他們的自由王國(guó)，好一副家禽家畜安閑游憩圖。

　　師：這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)提供的？

　　引：是啊，荷蘭人民視動(dòng)物為朋友，不輕易打擾動(dòng)物。荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，很注意保護(hù)自然環(huán)境，給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所。在這里，人與自然環(huán)境與動(dòng)物們和諧地融合在了一起，動(dòng)物們生活在牧場(chǎng)之國(guó)仿佛生活在天堂一般，難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”

　　[第5自然段 夜晚]

　　不出示指導(dǎo)【句一：在這樣里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言�！�

　　抓�。赫l(shuí)都不，默默無(wú)言。體會(huì)安靜祥和。（觸發(fā)器誰(shuí)都不，默默無(wú)言） 師：是啊，連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，仍然是默默無(wú)言。

　　師：你又感覺(jué)到荷蘭人民對(duì)待動(dòng)物怎樣的感情呢？

　�。ǜ惺芎商m人民對(duì)環(huán)境由衷的熱愛(ài)和保護(hù)）誰(shuí)來(lái)讀。

　　【句二：最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒。】

　　ppt點(diǎn)擊 師：是啊，隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)變的寧?kù)o祥和，神秘含蓄。

　　誰(shuí)能讀出那種寧?kù)o。生讀

　　師：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。這是多么寧?kù)o和諧的畫(huà)面呀。（點(diǎn)擊音樂(lè)）。老師給你們配上音樂(lè)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把感受帶給大家。

　　這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”

　　4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

　　5.文中四次提到了這句話，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后與小組同學(xué)交流想法。

　　6.匯報(bào)。（著重告訴我們荷蘭的特點(diǎn)，更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆）

　　五、總結(jié)

　　今天我們領(lǐng)略了美麗的異國(guó)風(fēng)光，真是讓人印象深刻，如果你對(duì)荷蘭這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)家還想更深入了解，老師向推薦一本書(shū)，新加坡作家尤今的《荷蘭散記》，有興趣的同學(xué)可以讀一讀。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　5.實(shí)物投影儀。

　　A 案

　　第 一 課 時(shí)

　　導(dǎo)題

　　荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

　　讀文

　　1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

　　2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

　　3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

　　交流

　　1.小組交流。

　　2.全班交流。

　　3.指名板書(shū)。

　　品味

　　1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

　　2.試著有感情地朗讀全文。

　　積累

　　抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

　　運(yùn)用

　　1.認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。

　　3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

　　B 案

　　談話導(dǎo)入

　　1.板書(shū)課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

　　2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　整體感知

　　1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

　　3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

　　2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

　　3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

　　拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

　　荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

　　___________________________________________________________

　�。▋�(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

　　1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

　　2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

　　在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

　　3.語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

　　4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

　　《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）

　　體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

　　師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

　　生：我從“老牛好似牛群的`家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

　　生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚�加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!

　　師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許�。�

　　生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家�！�

　　生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

　　生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

　　師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？

　　生：因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼�！本秃臀覀�?nèi)肃�喃自語(yǔ)差不多吧!

　　師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：同學(xué)們，我們生活在鄉(xiāng)村，我們享受著田園生活的樂(lè)趣，但是除了我們的家鄉(xiāng)，大家有誰(shuí)還知道其他國(guó)家的鄉(xiāng)村生活是怎么樣的嗎？今天我們就去了解一個(gè)可愛(ài)的過(guò)度，請(qǐng)齊讀課題——板書(shū)《牧場(chǎng)之國(guó)》

　　2、師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

　　生：成群的牛羊，人們正在給奶牛擠奶，婦女們?cè)诮o成群的綿羊剪羊毛，很多馬在原野上奔跑。

　　3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往，走進(jìn)課文吧！

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢測(cè)詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，一定認(rèn)識(shí)了許多新的字詞朋友，看，老師把它們也請(qǐng)來(lái)了，快跟它們打聲招呼吧。（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由讀。（牧場(chǎng)、毛氈、專注、牛犢、儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、絲絨、鑲嵌、駿馬、飛馳、）

　　師：誰(shuí)愿意把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)呀？（指名領(lǐng)讀）隨時(shí)正音

　　悠然自得、沉默、膘肥體壯

　　二、快速閱讀，整體感知。

　　1、指名讀課文，請(qǐng)六位小導(dǎo)游讀課文，同時(shí)，請(qǐng)孩子們想想牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。

　　2、 師：你能夠說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)。板書(shū)大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群等詞語(yǔ)）

　　板書(shū) 碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　3、 你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？

　　生：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。 這就是真正的荷蘭。

　　三、自讀自悟，交流討論。

　　師：真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開(kāi)始默讀、勾畫(huà)、體會(huì)吧！

　　師：誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。

　　語(yǔ)段一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的'模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

　　師：在這一句中運(yùn)用了什么修辭方法呢（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長(zhǎng)）

　　師：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？（學(xué)生、老師）

　　語(yǔ)段二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　師：如果，你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！

　　小結(jié)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們——板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

　　四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。

　�。ㄒ唬�師：真正的荷蘭，不僅語(yǔ)言表現(xiàn)的的美，它的畫(huà)面同樣也美，接下來(lái)就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！

　　遼闊無(wú)垠的草原，碧綠、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。

　�。ǘ�） 同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)。

　　師：此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？

　�。ㄈ�）對(duì)話作者，體會(huì)寫(xiě)法。

　　師：作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美，他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生：這就是真正的荷蘭。）

　　這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？你能夠理解“真正”的含義嗎？

　�。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，談出自己對(duì)“真正”一詞的理解，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生言之有理即可。）（自然、淳樸、美麗）

　　師：這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。

　　五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心。

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。

　　師：除了牧場(chǎng)之外，你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料）

　　師：教室只是小課堂，生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解，幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

　　3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

　　(早自修再叫兩三個(gè)學(xué)生去搜集圖片文字。)

　　2、課件。(牧場(chǎng)之國(guó)的錄像?)

　　3、字典，摘錄本。

　　加入賽讀。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　生：這樣的山圍繞著

　　我們的祖國(guó)地大物博，江南的山水引人入勝，北國(guó)的天山更是奇妙無(wú)比。在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，它就是歐洲的荷蘭，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?

　　的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同去感受異國(guó)情調(diào)。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以先標(biāo)上記號(hào)，再想法兒解決，可以──聯(lián)系上下文，請(qǐng)教同學(xué)，。

　　還有一個(gè)很重要的任務(wù)，思考：為什么把荷蘭稱做牧場(chǎng)之國(guó)。

　　2、交流：荷蘭為什么被稱為牧場(chǎng)之國(guó)?

　　三、深讀感悟

　　是呀，荷蘭，牛羊成群，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進(jìn)荷蘭，來(lái)欣賞

　　美妙的一天吧。

　　白天：

　　1、讀2～4自然段，圈畫(huà)出自己最喜歡的句子，反復(fù)讀讀，把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　2、交流：

　　要求──說(shuō)的人要大大方方，聲音響亮，聽(tīng)的人要認(rèn)認(rèn)真真，可做補(bǔ)充。

　�、� 牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。

　　① 誰(shuí)再來(lái)讀讀?

　�、� 你為什么這樣讀?

　�、� 一起來(lái)試試?

　�、� 這一段中還有喜歡的句子嗎?

　　師：我發(fā)現(xiàn)每一句都勾劃著，干脆我們一起來(lái)讀讀吧。

　　(出示書(shū)中的課件)，一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!

　　⑵ 遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　�、� 知道公爵是什么意思嗎?

　�、� 從本段的哪兒能看出它們是這個(gè)王國(guó)的主人和公爵?

　　③ 成群的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!

　�、� 黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。

　�、� 你猜，它們是怎么贊許的?

　�、� 我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會(huì)如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群，請(qǐng)看這一段，想想還會(huì)有誰(shuí)，為什么?

　�、� 悠然自得，可換個(gè)詞，悠閑自在，你悠閑自在的時(shí)候是什么樣的?那怎么讀?

　�、� 在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，是成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，這里是它們的王國(guó)啊!怪不得也要贊許。

　�、� 看你們讀得這么有滋有味，我也想加入，給我機(jī)會(huì)嗎?咱們合作讀吧!

　�、� 這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!

　　晚上：

　　白天，在荷蘭，這個(gè)天堂般的綠色草原上，牛羊、馬群、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的`王國(guó)。那么，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?

　　1、默讀第5自然段，圈出一個(gè)最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。

　　2、交流：寂靜。

　　3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來(lái)，有感情讀一讀。

　　4、四人小組交流一下，并說(shuō)說(shuō)你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞，為什么。

　　5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以補(bǔ)充。

　　6、選喜歡的讀，合作。

　　7、這就是真正的荷蘭，一個(gè)的地方!

　　四、感情升華

　　這就是荷蘭(課件)

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!

　　這就是真正的荷蘭，一個(gè)__________的地方!

　　所以說(shuō)(課件)，荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　五、積累

　　我們沒(méi)去過(guò)荷蘭，但是學(xué)了這篇課文，這個(gè)國(guó)家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個(gè)文字都是那么靈動(dòng)，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優(yōu)美，動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一。學(xué)完此文，掩卷沉思，本文的寫(xiě)作方面有什么值得我們學(xué)習(xí)呢?

　　文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來(lái)，成為我們摘錄本上跳動(dòng)的音符吧。

　　六、拓展

　　課件展示異國(guó)風(fēng)光片，小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。

　　把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。

　　朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美之感。

　　【板書(shū)】

　　碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天，牛羊歇息

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、板書(shū)課題。

　　看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

　�。�、荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

　　二、整體感知

　�。薄⒅该�讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到

　　“這就是真正的荷蘭”？

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

　　３、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　　板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛

　　成群駿馬，膘肥體壯

　　綿羊豬群，悠然自得

　　晚霞滿天、牛羊歇息

　　三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

　�。病⑿〗M交流：

　　學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的`話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

　�。场⒁越庹f(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

　�。ù蠹蚁嗷ピu(píng)議）

　　四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

　　根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫(xiě)具體。

　　荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

　　___________________________________________________________

　　我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

　　___________________________________________________________

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當(dāng)運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。

　　3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地的朗讀。體會(huì)課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話導(dǎo)入，揭題

　　1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的，上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。今天我們?cè)偃ズ商m去體驗(yàn)一下，看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？

　　2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？

　　3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó)。學(xué)生齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、學(xué)會(huì)合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠激發(fā)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段訓(xùn)練，為理解課文打下基礎(chǔ)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�

　　（二）初讀課文，識(shí)記生字、詞

　　1、學(xué)生自由朗讀課文

　　師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。

　　2、在文中自由識(shí)記生字。

　　3、出示課文中的生字詞，自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。

　　鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩(wěn)，悠然自得，默默無(wú)言

　　膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠

　　【設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節(jié)中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識(shí)去初步理解課文�！�

　　（三）再讀課文，整體感知

　　1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。

　　2、學(xué)生自由匯報(bào)，教師概括每段段意。

　　3、課件出示。

　　4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。

　　5、教師小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內(nèi)容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的`基礎(chǔ)上，再概括文章的主要內(nèi)容難度相對(duì)便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法�！�

　�。ㄋ模┚�讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)

　　1、出示課文第一自然段。

　　荷蘭，水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

　　A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？

　　B、我們?cè)賮?lái)看看題目，作者是圍繞著哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？

　　C、那這一段在文章中有什么作用？

　　【設(shè)計(jì)意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為習(xí)作積累素材，打好基礎(chǔ)�！�

　　2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。

　　A、出示自學(xué)提綱：

　　（1）熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標(biāo)注在旁邊。

　�。�2）練習(xí)朗讀這些語(yǔ)句。

　�。�3）小組三人交流。

　　3、自由匯報(bào)，重點(diǎn)句子加以講讀。

　�。�1）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　　“專注”指專心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。

　　（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

　　這一句是對(duì)前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)著的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

　�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰�上無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。

　�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

　　晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧?kù)o的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶�?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。

　　4、這些句子中作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　A、個(gè)別讀。

　　B、教師范讀。

　　C、匯報(bào)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，而且朗讀對(duì)于中年級(jí)學(xué)生也是重要訓(xùn)練點(diǎn)，因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開(kāi)，使訓(xùn)練的目的性更加明確，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。】

　　6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧?kù)o的）

　　7、教師板書(shū)。

　　8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）

　　（五）感悟?qū)懽魈厣�、方�?/strong>

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，思考：這篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（總分）

　　2、每個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）

　　3、那我們?cè)谧魑牡倪^(guò)程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選材，以及做到詳略得當(dāng)：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？

　　5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：

　　當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭。”

　　當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　當(dāng)作者感受到擠牛奶、運(yùn)牛奶后寧?kù)o的夜晚時(shí)，會(huì)情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�

　　6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

　　7、為什么會(huì)出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”？

　　8、學(xué)生自由匯報(bào)，教師小結(jié)課件展示。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�

　　（六）小結(jié)

　　今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。

　　六、教學(xué)板書(shū)

　　22、牧場(chǎng)之國(guó)

　　多色的花牛

　　成群的駿馬，自由

　　這就是真正的荷蘭

　　羊、豬、雞群，安靜

　　擠牛奶、運(yùn)牛奶

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15