《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)通用【15篇】
作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:課件
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
指點(diǎn):課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文。
1、自讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的'詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。(出示詞語(yǔ))
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日
讀音辨析:不禁(jīn) 花種(zhǒng)
字形比較:罐 灌
詞義區(qū)別:滲出 漏掉
字義理解:完好無(wú)損 日復(fù)一日 (課件出示)
3選擇兩名同學(xué)讀課文(有明顯對(duì)比度的同學(xué))
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學(xué),你會(huì)怎么說(shuō)?
三、初步理解課文內(nèi)容。(出示填空)
印度的挑水工有兩只水罐,一只 ,另一只 。兩年后,一只水罐因?yàn)?/p>
而感到驕傲,另一只水罐因?yàn)?/p>
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰:
。ㄕn件出示)
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),師相機(jī)指點(diǎn)
2、你能用挑水工的思路再來(lái)勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀。
3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話
1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感,可是自然界中的物它們不具備這種能力?墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá),你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?運(yùn)用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考,像這類(lèi)故事我們稱(chēng)它為寓言故事。
2、板書(shū)課題,今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。
二、初讀課文
1、談話:那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。
2、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
3、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。
三、感悟課文
1、出示課件,課文講述了什么故事?
2、理解水罐特點(diǎn):挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)?引讀課文——從中你明白了什么?
因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù),所以他感到——,那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>
3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”
慚愧什么意思?有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧?因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的?
4、指導(dǎo)朗讀
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
(2) 板貼:
。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的'話。
5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心
。1) 引讀:可挑水工卻不這么認(rèn)為,請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
(2) 師生交流:體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實(shí)說(shuō)話,讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。
。3)小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心
四、感情朗讀,總結(jié)談話
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?
現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下,說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)?
告訴老師和同學(xué)們,這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么?
學(xué)完課文,你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么?
五、聯(lián)系實(shí)際,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、練習(xí)冊(cè)。
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教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復(fù)述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習(xí)診斷,體會(huì)寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷。
揭題,設(shè)問(wèn):根據(jù)課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
二、自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、 自讀課文,要求:(1)要有一定的速度。
。1) 把握課文主要內(nèi)容,想想說(shuō)明了什么道理。
(2) 在不懂的地方做上記號(hào),同桌交流。
2、 檢查初讀情況,落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的.方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來(lái)交流自己對(duì)課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準(zhǔn)備。
3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事,你有何感受?
2、 生活中有很多人存在著弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處,引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值呢?請(qǐng)舉例練習(xí)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近花香
1、出示多媒體課件
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
一起美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀課文,感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀,尋探花香
(一)整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)
(二)體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。”
(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀:
(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)
(2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的.心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片!疤(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一直沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、面對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的角色,三人一組練習(xí)分角色朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,面對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香。“世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
(3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄}R讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié),花香四溢
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè):(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。
《一路花香》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它說(shuō),他知道它的裂縫,并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。全文敘述清楚,層次分明,人物的對(duì)話描寫(xiě)得具體生動(dòng),寓言所蘊(yùn)含的寓意很深刻,給人以啟發(fā)和教育。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí),本次說(shuō)課的課時(shí)為第二課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
本課是則寓言故事,其教學(xué)的主要目的是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂故事的內(nèi)容從中揭示與領(lǐng)悟其寓意,受到啟發(fā)和教育。為此,在本課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定上,我將“能深入理解課文內(nèi)容從中揭示和領(lǐng)悟其寓意的寓意”設(shè)為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),其余目標(biāo)為:(1)進(jìn)一步理解課題并能正確流利,有感情地分角色的朗讀課文;(2)學(xué)會(huì)口頭復(fù)述故事的內(nèi)容并聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談感受或收獲。
三、說(shuō)學(xué)情
課前了解學(xué)生具體的學(xué)情,有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問(wèn)題。因此,我重點(diǎn)關(guān)注的方面是學(xué)生已有的知識(shí),能力,及學(xué)法。作為四年級(jí)的學(xué)生對(duì)寓言故事的學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,很樂(lè)學(xué)。對(duì)本課內(nèi)容在第一課時(shí)里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀,朗讀和口頭復(fù)述的能力,學(xué)法上也初步形成了以讀促悟,以問(wèn)題為中心,進(jìn)行合作交流,聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法。因此,在對(duì)本課教學(xué)上,我充分利用學(xué)生已有的這種能力和方法,去學(xué)習(xí)文本。對(duì)于能力稍差的學(xué)生加以關(guān)注,鼓勵(lì)讓他們大膽參與學(xué)習(xí)中與較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行合作交流,形成教學(xué)面向全體的局面。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
教法與學(xué)法是教師組織和學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的兩種不同活動(dòng)反映。它們既相輔相成,又相互促進(jìn),但“教學(xué)有法卻無(wú)定法”,教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。為此,對(duì)本課的教法與學(xué)法上,我根據(jù)寓言教學(xué)的特點(diǎn),內(nèi)容的需要,及學(xué)生實(shí)際的學(xué)情主要采用了以下教法與學(xué)法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,(2)質(zhì)疑點(diǎn)撥,(3)以讀導(dǎo)學(xué),(4)和作探究,(5)口頭復(fù)述法,(6)分角色朗讀法。采用“創(chuàng)設(shè)情境法”能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)憑畫(huà)面,朗讀錄音,精彩的語(yǔ)言描繪等手段進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受賞能力欣!百|(zhì)疑點(diǎn)拔”能引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考出相應(yīng)的問(wèn)題,能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑從而培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過(guò)多種讀的形式去理解課文內(nèi)容,利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意!昂献魈骄俊庇欣诔浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí),共同探討對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解,明確寓言的哲理!皬(fù)述表演便于反饋學(xué)生在樂(lè)趣中掌握課文內(nèi)容情況以及培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:為了提高教學(xué)效果,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排的需要,我準(zhǔn)備采用圖片,朗讀錄音,實(shí)物投影機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)的思路:我本著以讀為主線,以問(wèn)題為中心,以訓(xùn)練為反饋的思想,將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)看圖質(zhì)疑,進(jìn)一步解題:(2)精讀理解課文,揭示與領(lǐng)悟寓意:(3)聯(lián)系生活實(shí)際談感悟:(4)復(fù)述鞏固,布置作業(yè)。
3、說(shuō)教學(xué)流程
(1)看圖質(zhì)疑,揭示課題
在這一環(huán)節(jié)里,我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片,讓學(xué)生從美麗的圖面中感受花的美與香,從而引入課題《一路花香》并板書(shū)課題。再讓學(xué)生讀題生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑,“這一路花香是怎樣來(lái)的?是誰(shuí)澆灌出了這么多鮮花呢?”讓學(xué)生通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)得出結(jié)論生在結(jié)合圖面,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解課題本身很美,一語(yǔ)雙關(guān),不但寫(xiě)花香美,還暗含著對(duì)澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)可,贊美了那些善于發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的人們。這樣教有利于通過(guò)圖面幫助學(xué)生形象地理解課題,吸引學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力。
(2)精讀課文,深入感悟
這一環(huán)節(jié)教學(xué)是學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的重難點(diǎn)。為此,在教學(xué)上,我主要以讀導(dǎo)學(xué),以問(wèn)題為中心,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀和進(jìn)行合作探究的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)教學(xué),我首先引導(dǎo)學(xué)生抓信課文有關(guān)描寫(xiě)三個(gè)角色的重點(diǎn)詞句讀一讀然后進(jìn)行提出問(wèn)題,“課文描寫(xiě)了哪三個(gè)角色?他們各自有怎樣的存在價(jià)什和個(gè)性特點(diǎn)?”讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次認(rèn)讀課文進(jìn)行思考,合作探究歸納得出第一角色是好水灌,能裝滿罐水,很驕傲。第二是有裂縫的水灌,只裝半灌水,很自卑。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過(guò)的路上灑下花種,利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花,很聰明善良為別人著想。在此根據(jù)以上結(jié)論師生合作進(jìn)行逐一板書(shū)。接著再讓學(xué)生找出文中破水灌對(duì)挑水工所說(shuō)的“你盡了自己的力卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!钡木渥。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑,“破水罐和完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺(jué)得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲,它覺(jué)得自己回報(bào)了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑,覺(jué)得自己沒(méi)有很好回報(bào)了挑水工。挑水工卻覺(jué)得破水灌已盡了全力,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。最后,引導(dǎo)學(xué)生從以上結(jié)論中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)例如:驕傲,裂縫,自卑慚愧等結(jié)合課文內(nèi)容找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀,把兩只水罐的不同心態(tài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心想法。從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行揭于與領(lǐng)悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考抓住文中重點(diǎn)詞句的品讀與理解來(lái)全面理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化,內(nèi)心的想法,從而揭示與明確寓言的寓意。啟發(fā)學(xué)生的思維,從中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的感受理解與朗讀能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟
在這環(huán)節(jié)教學(xué)上,我主要通過(guò)舉出一些活事例,例如,“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷,為此自卑,那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,談?wù)勛约旱南耄M(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發(fā)學(xué)生從生活實(shí)踐中感知自身存在的價(jià)什。學(xué)會(huì)正確看待自己和別人,樹(shù)立正確的價(jià)值觀,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
(3)復(fù)述表演,布置作業(yè)
教的目的是為了更好地學(xué)會(huì),為此在這一環(huán)節(jié)里,我主要是通過(guò)表演讓學(xué)生進(jìn)行口頭復(fù)述寓言故事的內(nèi)容,抓住人物的心理活動(dòng)。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過(guò)做的形式來(lái)反饋教的效果,并將所理解的內(nèi)容深入其中。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
(導(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編。阂彩峭瑢W(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴粒扑廾看沃荒苎b半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
。ú荒芟衲侵缓玫'水罐一樣,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1—2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
。ㄉ涣鳎f(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
。1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
(可以加水罐的動(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流,可以加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):續(xù)編課文,表演課本劇
教學(xué)過(guò)程:
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編?
。1)那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
可以想象破水罐看到的情景,通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
。2)到了小路的盡頭,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情,非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。
(3)挑水工的一段話比較長(zhǎng),可以改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎?
2、交流:
故事還沒(méi)有結(jié)束,應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě):
。1)破水罐聽(tīng)了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?
(感謝挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心,重新燃起生活的希望,以后快樂(lè)地灑水。)
(2)完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請(qǐng)求原諒,兩只水罐重新和好。)
。3)挑水工又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。)
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴,分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工,合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議:(1)是否演出了人物的個(gè)性
。2)語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演,評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
本課是則寓言,主要講了一個(gè)故事,告訴我們世上每一件東西,每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構(gòu)想:
首先要營(yíng)造情感氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí),以想象感悟?yàn)榫,讓學(xué)生心潮隨著文字而澎湃。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:
讀通讀準(zhǔn)課文,初步理解課文內(nèi)容,理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復(fù)一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文,評(píng)價(jià)。
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的'花。
。ㄔ诔浞至私舛我夂螅米约旱脑捀爬ㄕn文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復(fù)一日
課后反思:
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材背景:
這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。
從課題“一路花香”著手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。
2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述:
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖的闡述
五、教學(xué)步驟:
第一教時(shí)
一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。
1、師:板書(shū)“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?
2、生說(shuō)題:
。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?
。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。
。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手,想象課文可能描繪的`景觀,從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?
俗話說(shuō):良好的開(kāi)端,是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng)設(shè)一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。
二、初讀課文,養(yǎng)成習(xí)慣。
1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?
2、小組交流后,歸納學(xué)習(xí)的方法。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?
5、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書(shū)成績(jī),有何感想?
6、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想?
8、再讀角色對(duì)話,想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到:讀準(zhǔn)子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。
三、看畫(huà)面,展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,一路鮮花的景象。
2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà),可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。
四、感悟課文,合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)
通過(guò)這一環(huán)節(jié),學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理,從而受到深刻的教育。
六、課內(nèi)延伸,設(shè)疑拓展
1、師談感受。
2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪,間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng),通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚(yáng)一抑,前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比,領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題,創(chuàng)造平臺(tái),讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內(nèi)化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫忙學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續(xù)編。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
了解故事資料,能明白故事蘊(yùn)涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》十分精彩,博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。這天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
。▽(dǎo)演:是在座的每位同學(xué)
編。阂彩峭瑢W(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習(xí)課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文資料,請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。
(挑水工有兩只水罐,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很悲哀,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
。ㄊ澜缟系.每一樣事物或每一個(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習(xí)§1-2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
。ㄉ涣鳎f(shuō)理由。以“旁白”較適宜)
3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認(rèn)為能夠改編的地方做上記號(hào)。
6、交流:
(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
。軌蚣铀薜膭(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著眉毛,沾沾自喜地夸著:你這只破水罐留著有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿滿的,這可都是我的功勞……)
(2)小結(jié):誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
(3)生繼續(xù)交流,能夠加說(shuō)話的表情,說(shuō)的話能夠改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇必須要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):續(xù)編課文,表演課本劇
教學(xué)過(guò)程:
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方能夠做改編?
。1)那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花,這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。
能夠想象破水罐看到的情景,透過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。
。2)到了小路的盡頭,……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的情緒,十分羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè),而自己卻不能。
(3)挑水工的一段話比較長(zhǎng),能夠改編成和破水罐的對(duì)話。
二、續(xù)編故事
1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎?
2、交流:
故事還沒(méi)有結(jié)束,就應(yīng)繼續(xù)往下編寫(xiě):
。1)破水罐聽(tīng)了挑水工的話,會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做?
。ǜ兄x挑水工的循循善誘,不再為自己的缺點(diǎn)感到悲哀,重新燃起生活的期望,以后快樂(lè)地灑水。)
。2)完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大,向破水罐賠禮道歉,請(qǐng)求原諒,兩只水罐重新和好。)
。3)挑水工又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。)
三、排演課本劇
1、生自由選取伙伴,分工排演
2、老師巡視指導(dǎo)分工,合作
3、指名小組上臺(tái)表演
4、評(píng)議:(1)是否演出了人物的個(gè)性
。2)語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意
5、再指名小組演,評(píng)議
6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),明白每個(gè)人都有長(zhǎng)處,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要合理利用每個(gè)人身上的特點(diǎn),就能發(fā)揮他的作用,實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值這個(gè)道理。
教學(xué)實(shí)錄:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(出示詞語(yǔ))裂縫、水罐、完好無(wú)損、不禁、驕傲、慚愧
滲出、澆灌、日復(fù)一日、挑水工
1、指名讀詞語(yǔ)
2、選擇三個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的.話。(指名2—3人說(shuō)一說(shuō))
二、精讀課文
1、揭題,齊讀課題。
2、自由讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
相機(jī):你就是這只完好的水罐,你會(huì)想些什么?(指名說(shuō))
你會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么?破水罐又會(huì)想些什么?(同桌說(shuō)說(shuō)、演演)
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉,他對(duì)挑水工說(shuō)了什么?挑水工又是怎么說(shuō)的?(小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評(píng)讀)
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花?用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。
5、當(dāng)破水罐看到路旁的鮮花時(shí),它感到怎么樣?(一絲快樂(lè))為什么快樂(lè)?為什么只是一絲快樂(lè)呢?
6、能把這個(gè)“一絲”去掉嗎?為什么?
7、破水罐再次向挑水工道歉,挑水工是怎么勸說(shuō)它的呢?細(xì)細(xì)地讀一讀挑水工的話,你從中體會(huì)到了什么?
三、品讀人物,歸納寓意
1、這篇課文里有三個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、教師歸納寓意。
四、拓展
想象說(shuō)話:從那以后,破水罐再也不自卑了,而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天,完好的水罐忍不住對(duì)破水罐說(shuō):“你看我,每次運(yùn)的水是你的兩倍,你真沒(méi)用!”
破水罐會(huì)說(shuō)什么呢?(同桌交流、指名)
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意:任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書(shū))
。1)看到花、花香你會(huì)用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請(qǐng)大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢?
(3) 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請(qǐng)大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、 讀通課文。
1、談話:那就讓我們帶著這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:(1)讀準(zhǔn)字音(2)讀通句子,把課文讀流利(3)在書(shū)上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。
師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。
2.認(rèn)識(shí)生字詞
3.指名讀課文(分小節(jié))
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、 談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請(qǐng)大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、 學(xué)生讀文討論:
。1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!
(2) 出示:“兩年后的一天……回報(bào)!
。3) 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
(4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話呢?你能找到嗎?
。5) 齊讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.談話:挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì)知道了。(生自由朗讀)
師:(1)當(dāng)破水罐聽(tīng)了挑水工的話去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì)有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑挘┰僬(qǐng)同學(xué)讀一讀這段話!
這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書(shū)“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家?guī)?lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(那些花兒只長(zhǎng)在你這邊),所以給大家?guī)?lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結(jié):挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀,再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話,這只有裂縫的水罐,他會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè)、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內(nèi)疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),,就能在自己的.人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準(zhǔn)備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內(nèi)容,抓住破水罐和挑水工的話來(lái)討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意,還精心設(shè)計(jì)了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話,學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導(dǎo)作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他該多好,既鼓勵(lì)了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),可是卻因?yàn)槲业氖韬龆鴣G失了一個(gè)極好的教學(xué)機(jī)會(huì)。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設(shè)計(jì),就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)資料:
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第14課《一路花香》
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住重點(diǎn)詞句理解課文資料,讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。透過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀,讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生明白只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用,從而幫忙學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話,明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,走近花香
1、出示多媒體課件
師:同學(xué)們,你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐綠、百花齊放……)
2、是啊,春回大地,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
一齊美美地讀課題,讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):你們的朗讀帶著茉莉的清香,有著玫瑰的芬芳,老師已經(jīng)陶醉其中了。)
3、讀了課題你想明白什么?
二、初讀課文,感受花香
1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、指讀,開(kāi)火車(chē)讀,一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀,尋探花香
。ㄒ唬┱w感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!但是讀了課文,我們明白它自己卻不這么認(rèn)為,它的情感在不斷地發(fā)生著變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文,并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然悲哀)
。ǘw會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入:那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家,每一天如此,因而它不禁――(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到――(十分慚愧)
2、體會(huì):我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
(1)“慚愧”是什么意思?
。2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話:破水罐因?yàn)槎鴳M愧。
。3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分主角讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!
。4)“盡了自己的全力”具體是指什么?
。ㄟ@說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn),任務(wù)重。)
。5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?
(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)
2、指導(dǎo)朗讀:
。1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“――“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的情緒。(指讀第一次對(duì)話)
。2)是啊,跟完好的水罐比起來(lái),破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日,兩年后的一天,破水罐最后忍不住內(nèi)心的愧疚,向挑水工道歉,讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話,出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分主角讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)
(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”
1、導(dǎo)入:聽(tīng)了挑水工的話,破水罐看到了什么景象?破水罐的情緒有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))
2、讓我們也一齊來(lái)欣賞這路旁完美的景象。出示圖片!疤(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人,看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受,會(huì)說(shuō)什么呢?
3、多美的花兒呀,然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè)),你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé),一向沉浸于之前的情緒中。)
4、輕輕地讀讀第一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?
(三)體會(huì)“仍然悲哀”
1、(出示)“這完美的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭,它仍然感到悲哀,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀槐兀?/p>
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè),它沉浸在深深的自責(zé)與悲哀之中,只顧盯著自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)
2、總結(jié):它的快樂(lè)是那么少,是那么短暫,因?yàn)樗在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到職責(zé)而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的.情緒中擺脫出來(lái)的這種情緒讀出來(lái)。)
。ㄟ@次他的內(nèi)疚程度更深了,歉意更重了。指導(dǎo)讀)
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。
4、應(yīng)對(duì)破水罐的道歉,挑水工是怎樣說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)
5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話,從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?
指名讀完后,小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
6、挑水工的話說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在那里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對(duì)破損的水罐充滿抱怨,那么-------。()
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么-------。()
如果,他將破損的水罐加以修補(bǔ),那么--()
如今,他對(duì)破損的水罐巧妙利用,所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。
7、小結(jié):是啊,獨(dú)具慧眼的挑水工明明白這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香
1、指導(dǎo)分主角朗讀表演。
(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲,讓學(xué)生自選自己喜歡的主角,三人一組練習(xí)分主角朗讀課文,再分組匯報(bào)朗讀表演。。
(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀,應(yīng)對(duì)破損的水罐不離不棄,恰到好處地合理運(yùn)用,還教給了破水罐一個(gè)道理,真是慧眼識(shí)人,循循善誘(板書(shū))真了不起,讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)
2、揭示道理。
。1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)主角?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí),你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō):“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流,反饋)
(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著哲理的花香!笆郎厦恳患䱷|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲,也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。
。3)在現(xiàn)實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而悲哀;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?
3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪。齊讀課題:《一路花香》
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
(1)過(guò)渡:是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我
(2)師生共同配樂(lè)朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;
于是你徘徊,你憂郁,你自卑。
和別人一樣,你也是一片風(fēng)景。
也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,
甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,
甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......
做不了太陽(yáng)就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)期望;
做不了偉人,就做實(shí)在的自我,
平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!
多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,
只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,
即使有云的日子,你也能夠真正地跨越自已!
五、課堂小結(jié),花香四溢
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我,我們要學(xué)會(huì)欣賞自己,多給自已一點(diǎn)信心,送別過(guò)去的歲月,只要明天還在,只要熱愛(ài)生命,即使有云的日子,你也能夠真正的跨越自已!
2、課后作業(yè):(課件出示)
搜集一些與本文寓意相通的名言警句,讀一讀,背一背,并選取一條做成書(shū)簽送給自己。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14.一路花香
完好的水罐(圖)驕傲自大
正確看待
破損的水罐(圖)慚愧自卑
自己、別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事資料,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題
春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。
板書(shū):一路花香
二、初讀課文,歸納資料
請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?
板書(shū):完好的水罐破損的水罐挑水工
三、再讀課文,體會(huì)主角
這篇課文中有三個(gè)主角,再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書(shū):聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)主角的閃光點(diǎn),但是破水罐卻對(duì)挑水工說(shuō):“你盡了自己的'全力,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)!逼扑、完好的水罐覺(jué)得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺(jué)得他們回報(bào)自己了嗎?四人小組分主角朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺(jué)得沒(méi)有很好地回報(bào)挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用,會(huì)對(duì)挑水工說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié)
這天破水罐、完好的水罐、挑水工必須給了同學(xué)們不少的啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
四、排演課本劇。
課后反思:
一課心香
請(qǐng)學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí),課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過(guò)之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他能夠一物兩用,又能夠挑水,又能澆灌一路的花兒!薄拔蚁矚g好的水罐,他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起!”“老師我想補(bǔ)充一下,我認(rèn)為破水罐能夠一物三用,除金瑞所說(shuō)的外,他還給主人帶來(lái)了花香。”“兩個(gè)水罐我都喜歡,他們各有所長(zhǎng)……”
提出你不懂的問(wèn)題。一個(gè)小女生問(wèn):“老師,那到了冬天怎樣辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺(jué)得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來(lái)“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒(méi)有冬天!沒(méi)想到這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單,我再次為學(xué)生對(duì)課文的理解,對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用佩服起來(lái)!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無(wú)法重復(fù)的獨(dú)特的見(jiàn)解,有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實(shí)的課堂!
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文。
2,讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看(課件出示:開(kāi)滿鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意!大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落,為我們帶來(lái)了(課件出示:一路花香).
二,整體感知
1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文,同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們!(課件出示詞語(yǔ))
水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌
(指名1,2人讀所有詞語(yǔ),然后齊讀)
2,你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎
(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工,用兩只水罐挑水。一只完好無(wú)損,每次都能把水滿滿的運(yùn)到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達(dá)目的地時(shí),水已經(jīng)滲出了一半,他感到十分慚愧。后來(lái)挑水工與他對(duì)話,揭示出一個(gè)深刻的道理。)
三,解析寓意
1,過(guò)渡:
剛才在同學(xué)們的回答中,我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐
2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析,對(duì)印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),待會(huì)兒大家一起來(lái)交流交流。
3,學(xué)生默讀課文
老師看到有同學(xué)在做批注,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)就要這樣。
分析角色
過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)談?wù),三個(gè)角色中你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>
好水罐
、僮源蟮尿湴
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。"那就請(qǐng)你驕傲的來(lái)讀一讀這句話。
②驕傲,一種自豪的驕傲
課件出示"完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家。"好,那就請(qǐng)你自豪的讀一讀這句話。
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,讀書(shū)就要有自己的思考才行!帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀。
挑水工
、俾斆,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我對(duì)挑水工印象非常的深刻,我覺(jué)得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話中看出來(lái)的。(課件出示:"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn)。
評(píng):這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工,誰(shuí)來(lái)讀一讀
、诎参 循循善誘
、巯硎苌
水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來(lái)澆花,并日復(fù)一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會(huì)享受生活。他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會(huì)享受生活!
是啊,正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn),如此睿智聰明,對(duì)生活充滿了愛(ài)的挑水工,的確令人佩服。
破水罐
這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香。對(duì)于這只破水罐,有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的印象
、僮员
★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)劇?/p>
②抓心情變化
★對(duì)于破水罐,它的情感一直在發(fā)生著變化,這些情感體現(xiàn)著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心)
▲十分慚愧
我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。慚愧是什么意思。那破水罐因什么而慚愧呢
自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空。(課件出示:破水罐因?yàn)?而慚愧。)
過(guò)渡:破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱?裂縫使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿滿一罐水時(shí),破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試!
▲一絲快樂(lè)
我們感受到了破水罐的自卑,但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè),是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè)呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí),……一絲快樂(lè)")指名讀
"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)!
讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態(tài)。一朵朵,一簇簇地怒放著。走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會(huì)是什么感受 會(huì)說(shuō)什么
輕輕地讀讀這一句話,誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)來(lái)
破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)。
▲仍然傷心
可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心。它為什么仍然感受到傷心呢
(到現(xiàn)在為止,它都沒(méi)有意識(shí)到,因?yàn)樗牧芽p,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿滿的運(yùn)到主人家。)
再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了,歉意更重了。
▲欣慰
破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎
③體貼
我覺(jué)得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工,充滿了對(duì)挑水工的歉意,它非常善良。
你也是那睿智的挑水工,你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn),我想,當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí),一定會(huì)更感欣慰!
老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣,都善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。挑水工正是用他的聰明,睿智和愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學(xué)到這里,同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧,把它寫(xiě)在童心留言板上吧。
課件出示:
童心留言板:
我想對(duì)" "說(shuō):" "
老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香。
四,作業(yè):
1,熟讀課文
2,寫(xiě)一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘。
五,板書(shū)
一路花香
不能驕傲自大,也不能妄自菲薄
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會(huì)像人一樣說(shuō)話,這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ):
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復(fù)一日
三、把握故事內(nèi)容。
1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容,然后連成全文主要內(nèi)容)
2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
。ㄔ诔浞至私舛我夂螅米约旱脑捀爬ㄕn文主要內(nèi)容。)
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、讀、議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評(píng)議。(朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào):有裂縫,完好無(wú)損,滿滿的,只剩下半罐水)
4、對(duì)比朗讀。(同桌對(duì)讀,男女生對(duì)讀)
五、識(shí)記生字。
1 自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2 交流各自的識(shí)記方法。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀一讀,記一記。
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復(fù)一日
2、復(fù)述故事。
二、精讀課文。
。ㄒ唬┱w感知。
你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文)
。ǘ┲攸c(diǎn)講解第三自然段,指導(dǎo)朗讀
三、揭示寓意。
總結(jié):世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(zhǎng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人帶來(lái)美的享受。
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、一路花香
完好的水罐 驕傲自大
破損的水罐 善良自卑
要看到自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)反思:
古詩(shī)有云:“踏馬歸來(lái)馬蹄香!闭f(shuō)的是縱然走馬之人一路可能未見(jiàn)其花,未嗅其香,然而卻早已是盡取花的精華,桃李不言,下自成蹊。中國(guó)人一直是追求含蓄,追求空靈的美麗,不習(xí)慣于西方人的濃墨重彩,于是春風(fēng)化雨似的教育變成了所有教育者追求的最高目標(biāo)。
《一路花香》本身是一片文質(zhì)兼美的文章,選擇這篇課文來(lái)作為傳道授業(yè)的媒介不失為上上之選。這是一篇充滿了人文魅力的美文,挑水工一路走來(lái),破水罐中的清水也一路灑下,灑下了水對(duì)土地的滋潤(rùn)、對(duì)生命的呼喚、對(duì)生命奇跡的追求,也灑下了大自然萬(wàn)物之間和諧的關(guān)愛(ài)。
在某種程度上,教師本身所具有的氣質(zhì)對(duì)于他所進(jìn)行的教學(xué)是有一定的影響的,從課文的教學(xué)中,我們能感受到教師身上所散發(fā)出的淡淡書(shū)香之氣。古語(yǔ)有云,腹有詩(shī)書(shū)氣自華。教師的文學(xué)積累一如細(xì)雨春風(fēng)般不知不覺(jué)地融化于整堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生在教師的攙扶下,慢慢進(jìn)入課文,用他們自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去領(lǐng)悟文字的新世界,這個(gè)世界是嶄新的,是獨(dú)特的,它的嶄新和獨(dú)特在于這是一個(gè)由他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下,自主積極地用自己的眸子發(fā)現(xiàn)審視的世界。于是這個(gè)世界是美麗的,是一個(gè)獨(dú)屬于他們個(gè)性氣質(zhì)的美麗新世界。
學(xué)生在閱讀、思索的過(guò)程中,不斷地發(fā)現(xiàn)提出許多具有靈性的問(wèn)題,教師沒(méi)有機(jī)械性的規(guī)定學(xué)生的`答案,她給了學(xué)生以廣闊的空間,“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球!笔堑,給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn),給學(xué)生一片自由飛翔的空間,他會(huì)為我們展示最美最有力的飛行。老師面對(duì)學(xué)生們提出的種種問(wèn)題,她是帶著驚喜地,她是帶著發(fā)現(xiàn)并用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的靈感火花的。對(duì)于孩子們的回答,她沒(méi)有固定化的模式,沒(méi)有最正確的,只有更完善的。“你再想想”,是老師重復(fù)最多的提示性語(yǔ)言,于是孩子會(huì)說(shuō),我們會(huì)飛得更高。
一堂課下來(lái),老師與學(xué)生共同走來(lái),從容而美麗,學(xué)生們沉浸在文字的幽幽清香之中,滿足而陶醉,這是老師灑下的一路花香,而這愈淡愈遠(yuǎn),愈遠(yuǎn)與持久的花香也會(huì)讓學(xué)生今后的道路也充滿一路芬芳……
《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書(shū)課題
1、引出課題《一路花香》,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可用“花”字組成哪些詞語(yǔ)。
。▽W(xué)生說(shuō)出“百花盛開(kāi)”、“花紅柳綠”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”……)
2、師:今天一起學(xué)習(xí)有關(guān)“花兒”的課文,伸出手和老師一起板書(shū)課題14一路花香一邊寫(xiě),一邊小聲讀。
3、提問(wèn):課題給你的感受是什么?(學(xué)生說(shuō)有很多花,很美。感到花香讓人心曠神怡)帶著感受讀課題。
二、讀通課文,整體感知
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課題的初步感受,按照老師的三個(gè)要求去大聲朗讀一下課文。
1、(課件出示)朗讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的字詞句畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。
。2)讀通句子,把課文讀正確讀通順。
。3)思考這篇課文寫(xiě)一件什么事?
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)【水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點(diǎn)指導(dǎo):罐、傲、慚愧、灌
。2)師:翻開(kāi)生字表,認(rèn)真描一描以上的五個(gè)生字,注意寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視,有的同學(xué)腰板挺得很直。
(3)完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一小題
。4)指名逐段朗讀師:剛剛同學(xué)們讀得真是熱火朝天啊,可是讀得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)逐段地朗讀一下課文,看看你剛剛是不是用心的讀了。
。ㄖ缸x并且評(píng)價(jià))
3、師:前兩個(gè)要求,同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。這篇課文寫(xiě)一件什么事。
三、再讀課文,研讀課文:
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)、女生齊讀第一自然段。
。2)、挑水工用他們挑水分別有什么結(jié)果?(完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家;而那只破損的水罐到達(dá)目的地時(shí),里面只剩下半罐水了)
(3)、“日復(fù)一日”說(shuō)明了什么?(挑水工的勤勞;說(shuō)明天天如此;抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”)
。4)、男生齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
1、談話:剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的`是什么呢?請(qǐng)大家去默讀第二小節(jié)后,我們?cè)賮?lái)交流。
2、學(xué)生讀文討論:
(1)是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心啊!
(3)你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。
學(xué)生自由讀,指名讀,(評(píng)議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。
(4)齊讀第二小節(jié)。
四、說(shuō)話訓(xùn)練:
投影出示:當(dāng)他們上山時(shí),那只……這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。
師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲安慰呢?把你想到的美景說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們想象著陽(yáng)光普照、鮮花盛開(kāi)、一路花香的美好景象,請(qǐng)同學(xué)們想象的翅膀,用自己的語(yǔ)言描述一下這樣的情景。
師:你能快樂(lè)地、自信地把你寫(xiě)的話再讀一遍嗎?這位同學(xué)寫(xiě)得好,讀得也很好,其他同學(xué)能學(xué)著他也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你的想法和別人不一樣,老師更喜歡聽(tīng)到這樣不同的想法。)還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說(shuō)給你的同桌聽(tīng),好嗎?)
五、總結(jié)
1、反復(fù)讀第一、二小節(jié),指名讀。
2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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