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《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
音樂喜劇又名音樂劇。19世紀(jì)末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂通俗易懂。第一次世界大戰(zhàn)后，音樂劇盛行于紐約的百老匯，故又稱百老匯音樂劇或美國歌舞劇。其內(nèi)容偏重于談情說愛及幽默風(fēng)趣，音樂輕松愉快。
音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家奧斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌，曲調(diào)非常樸實感人，通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現(xiàn)了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達(dá)對孩子們的關(guān)愛和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛，其音樂在影片中多次出現(xiàn)。歌曲為兩段體結(jié)構(gòu)（A+B）。
教學(xué)目標(biāo)
（一）用自然圓潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學(xué)習(xí)用二聲部演唱。
（二）對音樂劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂劇的表演活動。
教學(xué)重點：歌曲情感的表現(xiàn)。
教學(xué)難點：二聲部的演唱。
教具：鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┙處熡谩發(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。
�。ǘ⿲W(xué)生模唱。
�。ㄈ⿴熒铣獙�(dǎo)入新課：老師唱A段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來導(dǎo)入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽唱，鍛煉學(xué)生的音樂記憶能力。
二、唱歌教學(xué)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱是《雪絨花》，選自《音樂之聲》。
師：音樂劇《音樂之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著名。
（二）學(xué)唱歌曲
1、分聲部：請學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現(xiàn)的問題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=C3/4
3–5|567|i——|i——|（正確）
總很高興見我。
3–5|567|i——|i——|（錯誤）
總很高興見我。
2）1=C3/4
255|765|3–5|i——|（錯誤）
雪似的花朵深情開放，
20055|765|3–5|i——|（正確）
雪似的.花朵深情開放，
3）1=C3/4
6–i|2–i|7——|5——|
愿永遠(yuǎn)鮮艷芬芳。
�。ㄗ⒁狻胺摇钡囊舾�。）
4、學(xué)唱英文歌詞
1）按節(jié)奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現(xiàn)的問題：
�。�1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s”收在長音即將結(jié)束的時候。
�。�2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準(zhǔn)確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據(jù)自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個自由的空間。
2、對比是學(xué)生清楚發(fā)現(xiàn)問題的好方法。
3、按節(jié)奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時的發(fā)音問題。
曲式分析及歌曲處理
（一）提問
1、這首歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么？
2、這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是什么？（A+B兩段體。）
3、A、B段的旋律、節(jié)奏特點是什么？應(yīng)如何來演唱？
�。ǘ⿲W(xué)生討論后回答
1、這首歌曲通過對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達(dá)了人民對祖國的無比熱愛，對幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體A+B結(jié)構(gòu)。
3、A段節(jié)奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來演唱。
B段開頭出現(xiàn)了休止，旋律出現(xiàn)大跳，較A段相比，用激動、熱情的聲音來演唱，力度相對加強(qiáng)。
�。ㄈ┰O(shè)計演唱方案并演唱。
學(xué)生1：A段一人領(lǐng)唱，B段合唱。
學(xué)生2：A段女聲合唱，B段合唱。
（四）學(xué)生自我評價。
教學(xué)思路：
通過分析，加深對歌曲內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
四、對音樂劇《音樂之聲》片段的再創(chuàng)作及表演
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景
師：我們在音樂選修課上已經(jīng)欣賞過影片《音樂之聲》，《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了幾遍？每次出現(xiàn)的場景是怎樣的？
生：《雪絨花》在影片中出現(xiàn)了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達(dá)對孩子們的關(guān)愛和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂節(jié)上，滿懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動。
�。ǘ⿲W(xué)生根據(jù)劇情設(shè)計演唱方案
1、A場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
B場景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個特拉普上校重唱，第二遍在第一樂句后，由兩個瑪麗亞重唱，B段由全家及觀眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂劇小組導(dǎo)演建議：B場景演唱前，加入臺詞：“我親愛的奧地利同胞們，或許我再也見不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛的歌曲�！�
（三）師生表演（背景為電影的五個消聲場景提示）
1、特拉普上校用訓(xùn)練軍隊的辦法訓(xùn)練孩子。
2、《多來咪》。
3、《孤獨的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂節(jié)上的《雪絨花》。
教學(xué)思路：
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂劇的創(chuàng)作與表演培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們在課外成立了音樂劇小組，通讀了《音樂之聲》的劇本，還自創(chuàng)了小劇本，并和老師一起排練了三個片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語中，我知道這不僅開闊了他們的音樂視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
五、小結(jié)、下課
《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長江東逝水》《敢問路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2.欣賞、感受、體會每首歌曲所表達(dá)的情感。
3.通過學(xué)生參與表演活動對音樂作品所塑造的人物形象得以體驗和認(rèn)識。
4.了解、熟悉影視音樂的不同類型和作用。
【教學(xué)重難點】
1.重點：欣賞、感受音樂中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。
2.難點：使學(xué)生了解影視音樂的不同類別和音樂在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(1)練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。
(2)準(zhǔn)備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具(金箍棒、大刀、扇子等)、樂器(古箏)。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵)。
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
1.電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問路在何方》《好漢歌》片斷(每首約30秒時間)引起學(xué)生興趣。
2.大屏幕顯示問題：你們看過根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過深刻的印象？知道它們的音樂嗎？
二、欣賞
1.通過大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢》主題歌《枉凝眉》
2.大屏幕顯示以下問題與文字：
(1)這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
(2)這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時的.慨嘆。
3.請一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。
4.請一位或幾位女同學(xué)來演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》。
1.老師范唱這首歌。
2.大屏幕顯示問題：請你說出這首歌的音樂風(fēng)格、速度、力度？(學(xué)生做課本中的練習(xí))。
3.學(xué)生為三國人物設(shè)計音樂、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。
出示打擊樂：鼓、釵、鑼、木魚、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現(xiàn)出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動作展現(xiàn)英雄形象。
4.學(xué)生講評。
5.教師歸納。
四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問路在何方》
1.通過大屏幕播放歌曲視頻。
2.學(xué)生討論：(大屏幕顯示問題與文字)
(1)這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
這首歌的音樂情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對人物進(jìn)行了贊美和頌揚。
(2)節(jié)奏有什么特點？
歌曲很富有動感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
(3)它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3.請四位男生在音樂聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。(學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具)
4.學(xué)生講評。
5.大屏幕顯示問題和節(jié)奏型。
哪位同學(xué)從音樂和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？
切分節(jié)奏型：××××.×|××.00|
6.學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。
7.老師結(jié)合“敢問路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
1.電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2.大屏幕顯示問題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂形象十分鮮明。
3.學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4.請一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5.再請一位男生領(lǐng)唱全班合唱。(唱出梁山好漢的氣勢)
六、學(xué)生討論
1.大屏幕顯示問題與文字：
聽完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂有哪些類型和作用？
類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2.老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂。
七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲(男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式)。
【教學(xué)反思】
一節(jié)好課首先要選擇好內(nèi)容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂作品，我選擇的內(nèi)容是我國四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌，是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學(xué)生想聽想唱的欲望。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主，師生互動，充分調(diào)動起學(xué)生積極參與課堂表演活動的熱情，使課程步步推進(jìn)，每個環(huán)節(jié)都有亮點，最主要的閃光點在于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國演義》和《西游記》中的人物形象表現(xiàn)的風(fēng)趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學(xué)生，服裝很有創(chuàng)意，他很簡單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現(xiàn)出唐僧的個性。這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生演奏、演唱、表演的能力，使學(xué)生在表演活動中感受和體驗了影視音樂的作用，了解了影視音樂的類型。
《銀屏之歌》教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊。影視音樂是指為影視而作的音樂，影視歌曲是通過畫面的視覺形象使歌曲內(nèi)容更具體明確，更具有感染力。它借助于影視藝術(shù)的魅力得以廣為傳播，長期流傳，而主題歌直接闡述主題�！陡覇柭吩诤畏健肥请娨曔B續(xù)劇《西游記》的主題歌曲音樂昂揚向上，主要表現(xiàn)了唐僧師徒四人赴西天取經(jīng)，不畏艱險，踏平坎坷，戰(zhàn)勝妖魔最終修成正果。《滾滾長江東逝水》是電視連續(xù)劇《三國演義》的主題歌�！度龂萘x》是一部浩瀚的歷史長劇，音樂表達(dá)的是一種厚實凝重的風(fēng)格。再加上獨唱演員渾厚的嗓音，給聽眾一種蕩氣回腸、回味無窮的感覺�！逗脻h歌》是電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌，音樂是作者創(chuàng)作的音調(diào)與民間曲調(diào)《鋸大缸》動機(jī)的融會創(chuàng)造�？芍^天衣無縫、恰到好處。同時運用了一領(lǐng)眾和的演唱形式，生動地塑造了梁山108將的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聽、看、答、唱、創(chuàng)影片中的主題歌曲，讓學(xué)生了解多彩的熒屏世界以及影視音樂的多種存在方式，感受主題音樂在影視中的作用。
2．通過各種有趣的活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解能力、創(chuàng)作力，及對音樂風(fēng)格的把握能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受音樂和視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生理解和熱愛祖國的民族文化和民族自豪感。
教學(xué)重點：對歌曲《敢問路在何方》、《滾滾長江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》的欣賞。通過分析、問答、討論、交流等方法，學(xué)生能說出歌曲的情緒、音樂風(fēng)格、演唱形式等特點。
教學(xué)難點：通過各種活動，更多了解中外影視主題歌曲，知道音樂在影視中的作用，以及音樂與影視不可分割的關(guān)系，從而使學(xué)生更喜歡音樂及影視藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、音樂設(shè)備、電腦、投影、鋼琴、記分欄、小白紙、獎品（筆）、展不板。
教學(xué)過程：（課件見配套課件中學(xué)四）
一、導(dǎo)入
1．身勢節(jié)奏聲中引入主題。
2．師：歡迎同學(xué)們來到我們的“影視與音樂智力大比拼”活動現(xiàn)場……
3．介紹活動游戲規(guī)則。大屏幕出示游戲規(guī)則：請同學(xué)按紅、黃、藍(lán)、綠四大區(qū)域就座，各分成四支代表隊�；顒庸苍O(shè)七大板塊，每項比賽成績都采用電腦當(dāng)場累計積分進(jìn)行，最后將評出一支優(yōu)勝隊，可獲得獎品。（下面游戲?qū)⒄介_始）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用手擊節(jié)奏引入，打破了傳統(tǒng)的問候方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師以“節(jié)目主持人”的身份山現(xiàn)，縮進(jìn)了與學(xué)生的距離，體現(xiàn)了新型師生關(guān)系，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；以競賽有獎活動的形式出現(xiàn)，提高了學(xué)生參與的積極性）
二、“影視與音樂智力大比拼”活動板塊
�。ㄒ唬┑谝换顒影鍓K：比比你的感悟能力
請同學(xué)觀賞兩段影視片斷：
A、電影：《泰坦尼克》片段；
B、電影：卓別林《摩登時代》片段。
思考：兩部影片中的音樂分別以什么形式出現(xiàn)在影視圖象中？請在下面選項中選擇，并談?wù)勀阕钕矚g哪種音樂形式？
A、插曲；b、主題歌；c、片尾曲；d、情節(jié)音樂；e、背景音樂：f、片頭曲
�。◣熜〗Y(jié)）：剛才我們共同感受了兩部影視片段的音樂和圖象，同學(xué)們也根據(jù)自己的感受說出了自己喜歡的音樂形式，在影視作品中，無論音樂以哪種形式出現(xiàn)，都為其增添了不少的色彩，那么我們本次活動重點圍繞影視中的主題曲進(jìn)行。（接下來進(jìn)入第二活動板塊）
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以三種不同的'音樂形式分別出現(xiàn)在影視作品中，讓學(xué)生在對比中獲得感受，直接把學(xué)生帶入一個影視音樂氛圍中，感受音樂對影視的重要作用以及音樂與影視有著不可分割的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個良好的視聽意境）
（二）第二活動板塊：比比你的反映能力（舉手搶答）
1．請談?wù)勎覈心乃拇蠊诺涿?/p>
2．四大名著對應(yīng)的作者分別是誰？
3．請分別說出四大名著改編成四部電視連續(xù)劇的主題歌曲名字？
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色”的作用，教師不再是一味的說教者，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主人）
�。ㄈ┑谌顒影鍓K：比比你的鑒賞能力
請連續(xù)聽賞四首主題歌曲，體會每首歌曲的情緒、音樂風(fēng)格、演唱形式、主題思想。
聆聽《敢問路在何方》時，引導(dǎo)學(xué)生獨立感受音樂。
聆聽《滾滾長江東逝水》時，師隨音樂表演一段劍舞。
聆聽《枉凝眉》時，師隨伴奏音樂有感情的表演唱。
聆聽《好漢歌》時，引導(dǎo)學(xué)生大膽歌唱。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合影視圖像，與學(xué)生視聽相結(jié)合，提高了學(xué)生的聽覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)；通過師舞蹈、師生同唱，既滿足了學(xué)生唱的欲望，又能幫助學(xué)生更深入的體會每首歌曲的音樂風(fēng)格，同時又培養(yǎng)了好的聽賞習(xí)慣）
�。ㄋ模┑谒幕顒影鍓K：比比你的思維能力
請分析剛才聽的四首主題歌曲，分別作答。以下有A、B、c、D四種選項，請各隊隊長選擇：
1．請分析《好漢歌》
�。�1）歌曲采用了哪種演唱形式？歌曲采用了哪個地區(qū)的民間曲調(diào)創(chuàng)作而成？
請選擇：
�、賏、男聲獨唱b、男聲合唱c、一領(lǐng)眾和d、獨唱
�、赼、陜西民歌曲調(diào)b、山西民歌曲調(diào)c、山東民歌曲調(diào)d、廣東民歌曲調(diào)
�。�2）作品生動的塑造了多少個梁山好漢的形象？請列出你所熟悉的人物名字，（不少于5位），并談?wù)勂渲袃晌蝗宋锏男愿裉卣鳎?/p>
2．請分析《滾滾長江東逝水》
�。�1）歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的？
a、歡快的b、悲哀的c、寬廣抒情的d、雄壯的
（2）根據(jù)歌曲音樂風(fēng)格，分別為劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操設(shè)計音樂肖像，要求從音樂風(fēng)格和速度進(jìn)行設(shè)計，并談?wù)勗O(shè)計理由。
�。ㄒ魳凤L(fēng)格：歡快的、悲涼的、寬廣抒情的、雄壯的；速度：中速、稍慢、快速）
3．請分析《敢問路在何方》
�。�1）歌曲的音樂情緒是怎樣的？請選擇：
a、雄壯的b、抒情的c、豪邁的d、悲傷的
�。�2）歌曲的演唱形式是什么？
a、合唱b、獨唱c、齊唱d、輪唱
4．請分析《枉凝眉》
如果把《枉凝眉》和《好漢歌》的曲調(diào)對換，會有怎樣的效果？這樣合適嗎？為什么？
師：通過剛才的分析、問答、交流，讓我們感受到了影視主題音樂在影視中的作用。請同學(xué)齊聲朗讀：
（影視主題音樂的作用：大多數(shù)的影視主題音樂都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動形象地塑造出劇中主要人物的形象和個性，同時它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時聯(lián)想到劇情的內(nèi)容。）
�。ㄎ澹┑谖寤顒影鍓K：比比你的創(chuàng)造能力
請聆聽一段音樂，展開想象，分成四個劇組，根據(jù)其音樂風(fēng)格進(jìn)行劇情創(chuàng)編，并表演（播放原作品劇情，進(jìn)一步感受主題音樂與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過為動畫片創(chuàng)作配音的活動，使學(xué)生從實踐中體會到音樂對影視的作用以及魅力所在。既培養(yǎng)生生間、師生間共同參與的合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力）
�。┑诹顒影鍓K：比比你的歌唱能力
演唱電影《魂斷藍(lán)橋》中的主題歌《友誼地久天長》，感受歌曲的優(yōu)美意境和音樂風(fēng)格。（師指揮，學(xué)生表演唱）
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過唱，使學(xué)生更深入的體會影視主題音樂帶給人的美感與魅力，同時也培養(yǎng)了對主題歌曲的演唱興趣）
三、總結(jié)
1．評選出優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。
2．師：影視音樂是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂藝術(shù)體裁，它是一門綜合藝術(shù)，也是影視中的一個重要組成部分，希望同學(xué)們通過本次活動更加喜愛中外影視音樂，同時也希望同學(xué)平時多注意積累，這樣你就會擁有許多優(yōu)秀的音樂，你的生活也會變得非常豐富和美好。
同學(xué)們，本次“影視與音樂智力大比拼”活動就要和你們說再見了，讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝各位來賓的光臨，同時也感謝同學(xué)的積極參與。最后，讓我們在《友誼地久天長》的歌聲中結(jié)束本次活動。
四、結(jié)束曲《友誼地久天長》
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