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人教版三年級(jí)上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的人教版三年級(jí)上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版三年級(jí)上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字．正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。
2.讀文后，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.同桌相互認(rèn)讀生字，難記的生字反復(fù)認(rèn)讀，想辦法認(rèn)讀。
4.開(kāi)火車(chē)讀生字。
5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨”“耍”
6．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
7．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1．哥倆在草地上玩耍。
2．草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2．朗讀。
五、課堂練習(xí)
1.正確書(shū)寫(xiě)本課14個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)2遍
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二、感知第二自然段
1．自讀第二自然段。
2．演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。
3．匯報(bào)表演。
4．想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的`草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺(jué)怎么樣？
5．朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。
三、理解第三自然段
1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的？
早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色
2．它變化的原因是什么？
小組討論，在書(shū)上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。
3．匯報(bào)。
4．蒲公英的花瓣可以張開(kāi), 合上, 所以草地也就跟著變色了。
5．朗讀：體會(huì)草地的變化的原因．
6．齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
五、課堂練習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
2金色的草地
時(shí) 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上
草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色
花的形狀：合攏像拳頭——張開(kāi)像手掌——合攏———合攏
課后反思：
這一課的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間，通過(guò)朗讀談?wù)勛约旱母惺�，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛(ài)的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文是有趣的。
人教版三年級(jí)上《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì)、感悟語(yǔ)言文字，理解課文資料。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解課文資料，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識(shí)。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請(qǐng)學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)呢？這天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書(shū)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過(guò)圖片展示，設(shè)懸來(lái)引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
對(duì)于像“收攏”、“徐徐”等詞語(yǔ)能夠讓學(xué)生做一做動(dòng)作來(lái)理解；對(duì)于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)能夠放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；對(duì)于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語(yǔ)能夠聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際理解；還能夠通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能夠進(jìn)行習(xí)慣性評(píng)價(jià)。
5、朗讀自己喜歡的段落，說(shuō)明理由。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識(shí)字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對(duì)文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號(hào)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來(lái)。
朗讀指導(dǎo)時(shí)，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時(shí)，能夠利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛(ài)等。
4、動(dòng)作演示，理解花開(kāi)、花合。
讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對(duì)蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個(gè)什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒(méi)有細(xì)心觀察過(guò)某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)，尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會(huì)文章資料，感受文章的美。
動(dòng)作演示有助于學(xué)生感受花開(kāi)花謝，從而真正體會(huì)金色的草地的構(gòu)成過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛(ài)的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
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