風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計【精華】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計1
課前談話：
1、天氣突然變冷，說說你觀察到的變化。
2、“動物模仿秀”。
3、跟老師做個游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來了——雨大了——下起大雨來了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導(dǎo)入：
1、今天，鮑老師還帶來了一位新朋友和大家一起上課呢，不過他要小朋友猜一猜他是誰，你聽——（猜謎導(dǎo)入）我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰？
2、都猜出來啦！他就是——（板書課題）。看老師寫他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來啦，誰跟他打個招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調(diào)皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書，哪個地方你覺得挺難讀的，你多讀了幾次，現(xiàn)在會了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機(jī)出示生字詞卡，認(rèn)讀，正音。并有意識地夸孩子的努力�！緶�(zhǔn)備所有生字的詞卡】
3、讀著讀著，你看到了一個怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽出來了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來看看他做的第一件好事吧！（出示第2小節(jié)）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機(jī)正音：轉(zhuǎn)。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開火車讀“轉(zhuǎn)動”詞卡【轉(zhuǎn)動的詞卡】
（2） 動作演示，隨機(jī)出示相關(guān)詞卡，認(rèn)讀。【多音字詞卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車還是慢慢轉(zhuǎn)動的，怎么一下子轉(zhuǎn)得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的'？（表演——朗讀。評價：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來了�。�
4、合作讀�，F(xiàn)在我來當(dāng)風(fēng)車，讀紅色的句子，小朋友們當(dāng)風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了誰，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰愿意笑著來讀讀這個句子。（指名讀）
6、生字復(fù)現(xiàn)。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形近字“吸——極”，師范寫“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫好2個田字格】【打印好兒歌的練習(xí)紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問號。
2、提出不懂的詞語。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）保護(hù)尊重每個提問的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實情景。你看了最想說什么？（引導(dǎo)體會辛苦、勞累）課文里有一句話就是寫他們拉纖的，指導(dǎo)讀。（男生讀——齊讀）（評價：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ鴮W(xué)生角色換位，當(dāng)風(fēng)娃娃，來讀句子）（指名讀——齊讀）采訪：你聽到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導(dǎo)書寫“表示”2字。
小結(jié)：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說，誰來幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長大了！你真是一個善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會做些什么呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計2
一、猜謎導(dǎo)入
1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風(fēng)？風(fēng)吹過來是什么感覺？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細(xì)聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪。
提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹
三、提問設(shè)疑，研讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？
（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動作表演。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。你們覺得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結(jié)：看來光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
四、寫字指導(dǎo)
1．屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫？
3．示范寫“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
6．展示學(xué)生寫的生字，師生共同評議。
剛開始上課，利用猜謎來緩解學(xué)生的'緊張情緒，再談自己體驗過的風(fēng)，導(dǎo)入課題時輕松自然。
此處體現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習(xí)生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導(dǎo)的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時間，讓學(xué)生通過自由讀課文了解課文內(nèi)容。
充分利用生動活潑的課件，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。
學(xué)生配動作朗讀，更好地理解課文內(nèi)容。
與上一環(huán)節(jié)相同。
利用網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結(jié)合實際了解風(fēng)。
通過看課件，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生先觀察字的注意點，教師再挑較難書寫的字重點指導(dǎo)，效果很好。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，會寫“傷”“極”2個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點：認(rèn)識12個生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI
教學(xué)過程
一、課前談話
二、導(dǎo)入新課
1、評一評：我是你們的好朋友。 風(fēng)娃娃是人類的好朋友。
2、設(shè)疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類的好朋友？
板書課題、讀課題
3、你在哪里見過風(fēng)娃娃？（飄揚(yáng)的紅旗、小草點頭、樹枝招手、飄動的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語，隨機(jī)指導(dǎo)“極”、“傷”的.書寫，生描紅。
3、 說說風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機(jī)板書并總結(jié)：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導(dǎo)朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、 指導(dǎo)讀好重點句：
�。�1）風(fēng)娃娃來到田野，看見田里的大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
體會 “慢慢轉(zhuǎn)動” “斷斷續(xù)續(xù)”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
2、出示課文插圖一，指導(dǎo)看圖說話，說說你看到了什么？隨機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、重點句指導(dǎo)
�。�1）他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導(dǎo)學(xué)生觀察是怎樣拉船的，體會辛苦
�。�2）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
引導(dǎo)風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說話，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰看見了？會怎么做？
�。ㄈ┬〗Y(jié)
你想對風(fēng)娃娃說什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結(jié)
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結(jié)風(fēng)娃娃做的好事
3、寫字。把“極”“傷”這兩個字，認(rèn)認(rèn)真真地在課本第73寫兩個。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字。會寫８個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、生字卡片（師生各自準(zhǔn)備）、寫句子的小黑板、掛圖。
2、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、初讀課文，自主識字
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認(rèn)識一下風(fēng)娃娃，誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物，呆會兒，誰能認(rèn)識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到７０頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會認(rèn)的`字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
4、開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“責(zé)、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。（貼樹葉）
�。�、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
�。�、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃？你喜歡它嗎？跟同桌說說理由。
教師相機(jī)板書：好事
壞事
2、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：
�。�1）吹大風(fēng)車
（2）吹帆船
�。�3）吹風(fēng)箏
（4）吹衣服、吹小樹（板書）
3、出示掛圖，分組自由選擇圖畫，找到相應(yīng)的自然段，小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求：
“做好事”板塊：
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么？
“做壞事”板塊：
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？
�。�2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。
4、匯報學(xué)習(xí)成果：
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會風(fēng)娃娃的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
（2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？體會風(fēng)娃娃的心情，練習(xí)感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識“抽”等12個生字，會寫“傷、表、示”3個字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得風(fēng)娃娃被人們責(zé)怪的原因。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師唱歌激趣，學(xué)生們一邊聽一邊找出幾首歌中出現(xiàn)的同一個字。（風(fēng)）
2、揭題：今天我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的'小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3、讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！齊讀課題。
4、（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
5、師出示求助信，并朗讀。
質(zhì)疑：風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它，可是風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦�明白吧！
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？
2、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧。（生自由讀課文）
3、趣味識字（摘智慧果）
剛才大家讀書可認(rèn)真啦！瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（卡片指認(rèn)生字）
三、學(xué)習(xí)課文
1、小朋友們真棒！風(fēng)娃娃都笑了，風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說……引讀，女同學(xué)模仿風(fēng)媽媽對風(fēng)娃娃說說。
2、風(fēng)娃娃一聽可以為人們做好事了，可高興了，于是，它高高興興地出發(fā)了，它第一站來到了哪兒呢？（田野）板書：田野
看見了什么？（風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)）
還看見了什么？（秧苗缺水而枯黃）
看著這些，如果你是風(fēng)娃娃，你會怎么想？（使勁吹風(fēng)，幫助它們）
是呀，風(fēng)娃娃看在眼里，急在心里，他怎么做？（深深……使勁……）
師：讀得多好呀！誰再來讀讀。
老師聽出來了，你“使勁”讀得特別好，你能做做深深吸，使勁吹的動作嗎？生做動作。
師：現(xiàn)在你能再來讀讀這一句話嗎？誰能學(xué)著他的樣子來讀讀？多勁呀！來，我們一起捧起課本讀讀。
師：瞧，奇跡出現(xiàn)了�。L(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……）
臉上笑瞇瞇的，多開盡呀！我們一起起立，把這奇跡大聲地讀給大家聽吧！
師：是呀，風(fēng)娃娃高興極了，風(fēng)來、秧苗、水都高興極了，這下子，他們會對風(fēng)娃娃說些什么呢？（謝謝你……農(nóng)夫會感謝你的）
師：風(fēng)娃娃做了一件好事，心里可高興了，他覺得渾身都是勁兒，瞧，他又要飛出了，這下子他又會飛到哪兒？（河邊）板書：河邊
師：他又幫人們做了什么事？（幫纖夫拉纖）
你能找出纖夫拉纖的句子讀讀嗎？（生讀）
看著這些纖夫彎著腰，流著汗，喊著號子，嗨喲嗨喲地拉著纖，你最想說什么？（辛苦了，累）
是呀，纖夫們真累呀！來，誰能通過讀讓大家感受到？
看到你皺著眉，苦著臉我就感受到了，真不錯，我們一起讀讀吧！
師：看著這種情況，風(fēng)娃娃怎么做？來，我們一起讀下去。
師：是呀，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，那么風(fēng)娃娃看了會怎么說，怎么做呢？誰能用一邊……一邊說說。
師：風(fēng)娃娃帶給大家太多的快樂，讓我們一起捧起書，齊讀2、3自然段，也把這份快樂傳給所有的人吧！
風(fēng)娃娃接連做了兩件好事，心里想：……
可是真的是這樣嗎？自由朗讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃來到廣場（板書：廣場），看見了什么？
他是怎么做的？（使勁吹風(fēng)）結(jié)果……板書：吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
人們開始責(zé)怪他……
如果你是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：……
你知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃嗎？（不看情況，亂吹風(fēng)，幫了倒忙，給人們添了麻煩，所以大家討厭他）
四、明理小結(jié)
1、其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又希望風(fēng)小點，什么時候你希望風(fēng)大點兒？什么時候希風(fēng)小點兒？
2、聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
3、讀感謝信。
五、寫字教學(xué)
1、出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再[傷]心了，它高興地向我們[表示]感謝。
2、瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”3個字寫了一句話，咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。
3、指導(dǎo)書寫“傷、表、示”
4、學(xué)生練寫
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）
2、你們真聰明！對，就是風(fēng)。今天，我們一起來認(rèn)識一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文，整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？
2、指名匯報，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車 吹帆船）哪幾件是壞事？ （吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹）
三、細(xì)讀課文，分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
�。ㄒ唬B透預(yù)習(xí)提示，重點學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車）
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）
水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風(fēng)娃娃的動作通過朗讀表達(dá)出來。指名讀——齊讀 （同學(xué)們讀得真棒�。�
4、這時有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了! 結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
6、風(fēng)娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！
�。ǘ└鶕�(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）
預(yù)習(xí)提示：1、風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？
3、結(jié)果怎樣？
�。▌偛盼覀兙陀眠@種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說一說風(fēng)娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）
1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。
2、提問：風(fēng)娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報
出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的`心情）
5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀吧！
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子
于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽了怎樣？（傷心）
4、總結(jié)板書：當(dāng)他做好事時，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書：高興 當(dāng)他做壞事時，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書寫“傷”
四、總結(jié)全文，理清道理
1、如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？
2、看，風(fēng)媽 媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說說風(fēng)還做了哪些好事。
【板書設(shè)計】
�。▓D）吹風(fēng)車
好事 高興
風(fēng)娃娃 （圖）吹帆船
壞事 （圖）壞事 傷心
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課12個生字，會寫“夫、表、示、號”4個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，積存詞語；
3、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
結(jié)合語言環(huán)境，自主識字，標(biāo)準(zhǔn)書寫4個生字。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)寫好“表”和“號”。
教學(xué)預(yù)備：
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、謎語引入
1、上課之前，猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。
提醒謎底：風(fēng)，板書。
2、今日我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書課題，讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文，把課文讀正確，不熟悉的字借助下面的拼音熟悉它，并多讀幾遍。
2、分段輪讀，檢查字音。
3、讀了2遍課文，你知道了什么？
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛，又"傻"得可愛，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo)：
一，知識目標(biāo)：
認(rèn)識"抽，續(xù)"等12個生字。會寫"夫，表"等8個字。
二，能力目標(biāo)：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價值觀：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動，有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過程：
一，猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣：云兒見它讓路，小樹見它招收，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）
板書課題：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習(xí)
師范讀課文，聽老師讀課文，聽的時候，要想一想，你聽明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字，現(xiàn)在生字寶寶找我們來了，和它打個招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認(rèn)識它們嗎來我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的`（看課件）看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個詞來說明，是什么（斷斷續(xù)續(xù)）指導(dǎo)朗讀。
生：讀書。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀！）
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點頭，它會向風(fēng)娃娃說些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話，從他的心里想的，你體會到什么
生：我體會到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會到風(fēng)娃娃太得意了，它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師：這時風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責(zé)怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動腦子，好心辦壞事。
三，擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計9
一、板畫風(fēng)娃娃，認(rèn)識風(fēng)娃娃。
體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當(dāng)中找答案。
三、小組交流問題�；ハ鄮椭J(rèn)字。
四、學(xué)問：１、讀通全文
２、選自己喜歡的段落讀讀
�。场⒁觥帮L(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。础L(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你，因為（
�。�。風(fēng)娃娃，我想對你說：“（
�。�。”５、找出自己喜歡的一段，反復(fù)讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。
秋天的`風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹枝
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計10
秋天大自然一片豐收的美景！果園里：蘋果紅了，柿子黃了，石榴咧開了……草地上，孩子們捉螞蚱、斗蛐蛐，快樂的在草地上打滾，嬉鬧。他們身邊到處都是秋的氣息,他們感受著秋天帶給他們的快樂。為了利用身邊的教育資源，培養(yǎng)幼兒對美好生活的體驗和感受，我設(shè)計了本次活動。同時，擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.體驗發(fā)現(xiàn)秋天事物變化的樂趣，感受大自然的美，萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛之情。
2.了解秋天特點，嘗試美的探索，進(jìn)一步感受秋天的美。
3.在做做玩玩的過程中，用秋天的農(nóng)作物、自然物、裝扮自己，提高動手能力、解決問題的能力。
4.鼓勵幼兒大膽展示自己，體驗活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.課前組織幼兒秋游。
2.師生與家長共同收集各種農(nóng)作物、自然物，如：稻草，蘆葦，菖蒲，野花，各種蔬菜等。輔助材料：小剪刀、細(xì)花絲、夾子、彩紙、牛皮筋、雙面膠等。
3.《圓舞曲》、《秋天多么美》、模特步背景音樂《巴西拉丁》、《秋之韻》磁帶。
4.課件：秋娃娃在果園。秋娃娃在農(nóng)田。秋娃娃在花園。
教學(xué)重點：
用較完整的語言描述秋天；嘗試用自己的辦法表現(xiàn)自己對秋天的理解。
教學(xué)難點：
通過欣賞具體形象的`生動畫面中，把看、聽、說統(tǒng)一起來，從而創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己對秋的理解，秋的體驗。
設(shè)計理念：
1.充分利用和發(fā)揮周圍環(huán)境和季節(jié)特征中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環(huán)境中接受教育，同時得到潛移默化的情感熏陶，從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛自然，促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的互動。
2.關(guān)注幼兒的興趣點，玩秋、說秋，表現(xiàn)秋中產(chǎn)生了好奇，培養(yǎng)幼兒觀察與表現(xiàn)能力。
3.重視整合課程：環(huán)境與幼兒的整合、區(qū)域活動與課程的整合、認(rèn)知與情感方面的整合、以及幼兒園與家庭的有機(jī)整合。
設(shè)計思路：
本次活動以幼兒的興趣為出發(fā)點，通過秋游，幫助幼兒構(gòu)建前期經(jīng)驗，同時將“秋“人格化，活動以點帶面，點面結(jié)合。從具體到抽象，逐層深入。活動中突出以幼兒為主體的理念，注意關(guān)注幼兒活動的興趣，調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
過程設(shè)計：
一、秋的序曲：秋天多美麗。
教師同幼兒一起隨《秋天多么美》舞蹈。
師：秋娃娃穿著五彩的衣服來了，來了。讓我們和秋娃娃一起去到處走一走，看一看。
（讓幼兒隨音樂一起表演唱歌曲《秋天多美麗》，營造出秋天的氛圍，使幼兒自然而然走進(jìn)秋天，而后由幼兒討論交流對秋天的認(rèn)識，大自然、生活有什么變化，激發(fā)其急于探索秋天的興趣，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)秋天的美麗。）
二、娃娃說秋：贊美秋天。
1.播放課件：秋娃娃在果園。
師：秋娃娃跳著優(yōu)美的舞蹈來到果園，果園一下熱鬧起來了，我們一起看一看：
幼：蘋果娃娃笑紅了臉。
幼：石榴娃娃咧開了嘴。
幼：桃子臉變得粉嘟嘟，胖乎乎……。
2.播放課件：秋娃娃在田野。
幼：秋娃娃來到田野，稻穗金黃金黃。
幼：棉花雪白雪白。
幼：高粱舉起了紅紅的火把……。
3.播放課件：秋娃娃在花園。
幼：秋娃娃來到花園，朵朵競相開放。紅的、黃的、綠的、紫的、白的、粉的，非常漂亮。
4.拓展：秋娃娃還會去哪里？他會帶去什么？
5.田園舞曲：
師：田野的小主人跳起來歡樂的舞蹈迎接遠(yuǎn)方的客人。讓我們一起跳起歡樂的舞蹈。（幼兒在圓舞曲中歡迎秋娃娃）
6.總結(jié)贊美。散文詩：歡迎秋娃娃。
師：秋娃娃來到田野受到了熱烈的歡迎，我們一起說一說。結(jié)合課件幼兒一起朗誦《歡迎秋娃娃》。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點：
識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語：
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 （提示注意翹舌音）
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的.，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一：
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�1）讀一讀。
�。�2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。
�。�3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
�。�4）合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二：
過渡：受到夸獎的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）
3、解疑：
�。�1）指名說說“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
�。�3）活動體驗，隨機(jī)理解“號子”。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié)：
1、小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風(fēng)車 吹動帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他�。ㄕf話訓(xùn)練）
媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動帆船
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導(dǎo)‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會人物情感的能力。
3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方，以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
（1）、正音
a、請最勇敢的'小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學(xué)生帶讀）
�。�2）、正形
指導(dǎo)難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。
二、研讀課文，
過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認(rèn)真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
�。▽W(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說一個出示相應(yīng)的事：轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊：
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽，其他同學(xué)想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一：轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會風(fēng)娃娃的開心
3、看誰的力量最大，能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，看哪一個風(fēng)娃娃最開心。個別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二：推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊：
學(xué)習(xí)塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心，然后讀。
學(xué)習(xí)塊四：吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責(zé)怪”，并體會情感：
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道：
曬衣服的阿姨責(zé)怪道：
路旁的小樹責(zé)怪道：
責(zé)怪道：
2、體會省略號的作用
三、總結(jié)課文，拓展升華
出示：
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責(zé)怪我呢？”
我想對風(fēng)娃娃說；
在你的（）時候，我想說：
風(fēng)娃娃，我想對你說：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計13
課題
24、《風(fēng)娃娃》
單元
第八單元
學(xué)科
語文
年級
二年級
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
重點
會認(rèn)12個生字，會寫8個生字。
難點
懂得“做事不能光有好的愿望，還要看是不是真的對別人有用�！�
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，我們來猜一則謎語。來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。（風(fēng)）
認(rèn)真謎語，回答問題。
謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
一、初讀感知
1、自讀提示：
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。
2、檢查生字詞
�。�1）自由讀
�。�2）小組賽讀
（3）開火車讀
�。�4）齊讀
�。�5）識字游戲
3、我會寫
車、得、秧、苗、汗、場、傷、路
�。�1）請學(xué)生觀察字形，想辦法識記字形。
�。�2）交流識記字形的方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
4、多音字
轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)身）zhuàn（轉(zhuǎn)圈）
二、再讀課文
這篇課文主要講述的是什么事情？這篇課文主要說的是（）長大了想幫助人們做事情，他既做了好事——（），也做了壞事——（）的故事。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)吹風(fēng)車
2、學(xué)習(xí)吹帆船
3、學(xué)習(xí)吹風(fēng)箏
4、學(xué)習(xí)吹衣服、小樹
5、根據(jù)下面的.提示講講這個故事。
風(fēng)娃娃來到田野。
風(fēng)娃娃來到河邊。
風(fēng)娃娃來到廣場。
6、讀一讀，想一想：生活中風(fēng)還能做些什么？
寒風(fēng)涼風(fēng)暖風(fēng)和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗狂風(fēng)臺風(fēng)暴風(fēng)風(fēng)平浪靜風(fēng)調(diào)雨順
自讀課文，思考問題。
學(xué)習(xí)生字，說一說自己的識字方法。
再次讀課文，思考問題。
讀一讀，想一想。
認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生了解故事大概，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)
本文講風(fēng)娃娃幫助人們做事，給人們帶來的壞處和好處。這告訴我們做事不能光憑干勁和熱情，還要看是不是對別人真的有幫助。
板書
24、風(fēng)娃娃
好事：吹風(fēng)車吹帆船
壞事：吹走風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹
做事情要考慮對別人是不是有幫助
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。
教學(xué)的'重點與難點
教學(xué)重點：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)色。
教學(xué)難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
二、導(dǎo)入：
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？
資料反饋
三、講授新課
1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
2、小組研究：
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？
抓髻娃娃是男孩還是女孩？
有哪些變化和寓意？
在制作方法上有什么不同？
需要注意什么？
四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試
風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；
3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點：了解、積累詞語；初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點：初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書設(shè)計：
教學(xué)流程：
出示詩句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩句
一、談話導(dǎo)入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個非�？蓯鄣拿帜�！
板書課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語：
�。�1） 出示第一組詞語： 船帆 纖夫
指名讀詞語，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。
船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個詞語。
�。�2） 出示第二組詞語：一口氣 一艘船 一個廣場 一架大風(fēng)車
小老師讀詞語，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場 一（）大風(fēng)車 （指名說——齊說）
（3） 出示第三組詞語：慢慢轉(zhuǎn)動 飛快地行駛 斷斷續(xù)續(xù)地流著 不住地點頭
指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。
指名讀其余三個
指導(dǎo)讀短語
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用短語概括事件）。
板書：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車 吹動帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹（齊讀五件事）
3、這節(jié)課我們就來看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風(fēng)車和吹動帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D(zhuǎn)風(fēng)車
1、生邊讀第二段邊拿筆標(biāo)一標(biāo)句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？
理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”
3、師：這5句話中哪句話是直接寫風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
�。�2）這里有幾個字是寫風(fēng)娃娃動作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動詞，展示動作，評議。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）
5、小結(jié)后齊讀第二段
�。ǘ┐祫臃�
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來到（ ），看到（ ），他（ ），結(jié)果船（ ）。
2、指名說。
3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。
（2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說說為什么？
（4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會對風(fēng)娃娃說什么呢？
5、連起來讀讀第三段。
四、留疑設(shè)懸
1、聽了纖夫們的話，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪�，為什么他們還責(zé)怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。
五、指導(dǎo)寫字
1、這節(jié)課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。
3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫，學(xué)生書空。
5、學(xué)生學(xué)寫兩個，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的.較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識。
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