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《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會文中表達的思想感情。
教學重點：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學難點：
理解課文內容，感受鄉(xiāng)村孩子自由、愉快、富有情趣的生活。
教學準備：
《憶江南》視頻歌曲
教學過程：
一、導入燃情
一首《憶江南》又把我們的思緒帶入了江南，帶到了江南的鄉(xiāng)村，熟悉的畫面又回來了，（出示畫面，師和生吟誦課題，板書課題）配樂誦課文的前三個自然段。
孩子們都在忙碌什么呢？板書：赤足漫步油光土扯青草放牧野炊睡
二、品讀悟情
光著腳丫走路也能有趣？讀讀課文，有趣在哪？（自由讀）
�。ㄒ唬┏嗄_走
有趣嗎？指讀。
出示課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。”
談感受。
一讀：作者說，鄉(xiāng)村的泥土比他舒服多了：太陽暖暖的照著，風兒暖暖的吹著，那濕濕的、軟軟的、油光光的泥土也變的暖暖的了，光著小腳丫踩上去，那感覺好舒服呀，你能讀出舒服的感覺了嗎？指讀。
二讀：呀，帶著溫度的泥土冷不丁從腳趾縫里冒出來，光滑的像什么？（泥鰍）這該怎么讀呢？指讀。
三讀：他讀得怎么樣？剛才他沒關注“冷不丁”什么意思？（突然地、冷不防的）像泥鰍一樣滑的泥土冷不丁的從你的腳趾縫里冒出來，你什么心情？（意外的驚喜），所以，讀的時候“冷不丁”要讀得快點重一點，誰來試試？指生讀。
點擊課件：“五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服�！�
括號里加上個語氣詞，讀起來會更有感覺，看看加什么好呢？（哇、呀、哎呀、嘿、哈哈）
過渡：真舒服呀，光享受可不行，他們還有任務呢？
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請默讀課文7—11自然段，細細品味，看看字里行間你都感受到什么了？
1、“折一根韌韌的柳條，削一節(jié)直直的竹管，柳條做鞭子，……”
你真會讀書，不僅注意到了“折、削、吹、揮”這一連串的動詞，還透過這一連串的動詞體會到了孩子們輕松愉快的心情。理解了文字的含義，真了不起，讀一讀好嗎？指生讀。
2、“隨后，我們跟在鴨子、羊兒后面也開步走。不知是誰，想個好辦法，把竹籃子掛在小山羊角上……。”
是呀，把竹籃子掛在小山羊角上，能想出這樣鬼點子，這些小伙伴也太頑皮了，能不能通過你的讀，讓我們看到這些小淘氣的樣子��？生讀。從他的讀里，你感受到什么了？（板書：妙趣生）
3、我們把鴨子趕到剛翻過的地里去，那里的蚯蚓、螺螄、赤膊田雞最多；把羊兒牽到河邊去，那里的青草地真大，草兒真嫩
點撥：我覺得“蚯蚓、螺螄、赤膊田雞”還不夠多，“青草地”還不夠大，“草兒”還不夠嫩，怎么讀？指生讀。聰明一點就通。
過渡：兩件趣事都寫了我們自由自在，隨心所欲，可是，有一個地方不一樣，我們是那樣精心，那么用心，那么小心，誰找到了？指讀
（三）扯青草
出示課件：“我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯一小捧、一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑�！敝干x
現(xiàn)在，你們就是那扯青草的的小伙伴，說說你們?yōu)槭裁匆⌒囊硪硌剑?/p>
�。ㄅ虏葔亩骨v麥子）
大家體會的真不錯，有感情讀讀吧。齊讀
過渡：還有兩部分，請自由讀13—14自然段，看看你又有哪些感受？
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“忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。別愁，我們有我們的辦法。皮皮摘來了嫩豆莢，小梅從自己家的院子里掰了幾只竹筍，啊，還不老；青青的家離這最近，他拿來了鐵鍋和米，來，我們做野米吃！我和春放幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進飯鍋里，野米沒有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴”
恩，七手八腳，就地取材，自己動手，樂在其中，能讀讀嗎？
“口水欲滴”什么意思？那說明什么呢？還有什么情況下，也會讓我們一見到食物就口水欲滴呢？哪個詞？（咕咕叫）形象嗎？指讀（忙完了，肚子也開始咕咕地叫了。）
過渡：美美的`飽餐一頓后，我們也乏了，于是，指讀……
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（吃飽了，我們也乏了，于是便往草地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案。當我們一覺醒來睜開眼，映入眼簾的是一片麥子一片豆莢，高的是麥子，矮的是豆莢）
匯報，板書：暖陽相伴的香
乏了便睡，多隨意，多自由，怎么讀好？（舒緩輕松）指讀。讓我們都來感受有暖陽相伴美美睡上一覺的愜意。指讀。
三、總結植情
課文的幾件趣事寫的如此生動、形象是因為作者善于運用形容詞。今后我們寫文章時也要學會運用形容詞描寫事物方法。
自由快樂的鄉(xiāng)村生活，說也說不完，但我們這節(jié)課卻快要結束了，平放書，看看板書，看上去不太完整，老師給他添上幾個字，“漫步”“相伴”“的香”你也可以出聲讀讀。結課前，讓我們再來品讀課題。齊讀課題。透過它，又讓我們看到了如詩如畫的江南，看到了江南孩子們自由快樂的鄉(xiāng)村生活，不由得又使我們想起了白居易的《憶江南》，江南好，風景舊曾諳：指板書，齊讀，赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，放牧野炊妙趣生，暖陽相伴睡的香，能不憶江南？愿自由快樂永駐我們心間。
板書設計：
高的是麥子，矮的是豆莢
赤足漫步油光土，小心翼翼扯青草，快樂
放牧野炊妙趣生，自由
暖陽相伴睡得香。
《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀2
教學目標
1、理解課文內容，感受孩子們濃郁而淳樸的鄉(xiāng)村生活，體會文中表達的思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識5個生字，學會5個生字。
教學過程：
一、揭題導入，瀏覽回顧課文
師：今天我們來學習第5板塊童年的第4篇課文，跟隨作家詹政偉去感受他在江南農村的童年生活。請大家齊讀課題。
二、出聲讀文，圈畫趣事交流
師：課文描寫的是江南農村的生活，你們這些生活在東北的城里孩子讀起來感覺特新鮮，是吧？現(xiàn)在呀，就請同學們自由出聲讀課文，看看哪些地方你覺得特別有趣，讀到那就想停下來好好讀一讀，越讀越覺得喜歡，請你把這樣的地方畫一畫，圈一圈，多讀兩遍，爭取讀出趣味來，一會兒我們看誰讀得最有味道。
生出聲讀，圈畫。
三、再讀課文，讀到文字背后
1、默讀批注
師：現(xiàn)在老師請同學們再讀課文，這一回默讀，找找你最喜歡的句子反復讀，用心品味，看一看，字里行間你都讀出了什么，簡單地做一下批注。
生默讀批注。
2、學生自由交流
師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話？
3、想象體驗，感受“冒”的.舒服，重點品讀句子
五月的風暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土會從我們的腳趾縫里冒出來。真是舒服。
4、圈畫詞語，體會“扯”的小心，重點品讀句子
我們也不閑著，家里的兔子等著我們鮮嫩的青草呢！我們小心翼翼地從麥田的溝沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放進竹籃里。想到日后剪兔毛的情景，我們禁不住地要咧開嘴巴笑。
四、美讀課文，積累詩的語言
1、配樂朗讀自己喜歡的段落
2、把自己喜歡的段落讀成詩（4分）
師：同學們讀得意境優(yōu)美，如詩如畫，多好啊！每段話真的都可以是一首詩�。∏�！
五、品讀課題
課件出示：高的是麥子，矮的是豆莢……
師：短短的四十分鐘，五月的江南、豐收的田野、自由快樂的童年生活伴著作者那生動活潑的詩一般的語言深深地印在了我們的腦海中，作者童年生活那不盡的自由、快樂融于那樣一幅美妙的畫面（指大屏幕），也深深地印在了我們的心里！讓我們再來品一品課題——（指大屏幕）。
板書設計：
高的是麥子，矮的是豆莢
放牧扯青草野炊睡一覺
快樂忙碌自由舒服小心翼翼妙趣無窮
《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀3
教學設想：
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情境，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學過程：
一、問題導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2、讀了課題，你有什么問題嗎？（學生自由表達。）
二、初讀課文，整體感知
同學們都很善于提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下作者。（課件出示作者資料）
1、咱們再一起來學習一下本課的生字。（課件出示生字）
2、下面請同學們自讀一下課文。
3、課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢，拿出課文標上段號。
（2）學生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的.小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著亮光）。
三、細讀童話，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。學到這里你們有什么想法，學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。（讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）
（二）想象說話：小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢。獨立說話練習：小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！
《一個豆莢里的五粒豆》優(yōu)秀教學設計優(yōu)秀4
教學目標
1、分角色朗讀，體會童話的魅力。
2、激發(fā)“學貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。
3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。
教學重點
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。
教學難點
解決問題，體會童話的魅力。
教學過程
一、激情導入，復習舊知
1、聽寫字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤繞曾經
2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？
二、精讀課文，深入理解
導語：請同學們自讀課文，找出最喜歡的.自然段，多讀幾遍，并試著談談自己的感受。
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？
（1）小組展開討論。
（2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟旱谝涣＃猴w向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時指導學生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導進行的。古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。
三、整合閱讀“語文主題學習”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》
過渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。
2、小組討論：問題都是針對哪方面的？
3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節(jié)課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的意義及價值。
板書設計
一個豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進太陽落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
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