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《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
《稚子弄冰》 這首詩寫冬天孩子們的一場嬉戲： 一塊大冰被穿上彩線， 當(dāng)作鉦來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。
教學(xué)目 標(biāo)
1. 自主學(xué)習(xí)字詞， 讀準(zhǔn)“稚” 字音， 理解字義， 識(shí)記字形； 正確書寫會(huì)寫字“曉”； 正確讀寫課文中“稚子”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩。
3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.憑借語言文字注解、 圖片等， 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 想象詩歌所描繪的情景， 體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境， 激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？
2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。
3.教師評(píng)議。學(xué)生自由閱讀。
楊萬里（1127 年 10 月 29 日-1206 年 6 月 15 日）， 字廷秀， 號(hào)誠齋。 吉州吉水（今江西省吉水縣） 人。 南宋著名文學(xué)家、愛國詩人， 與陸游、 尤袤、 范成大合稱南宋“中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。
楊萬里一生寫作勤奮， 相傳有詩二萬余首， 現(xiàn)存詩四千二百首。 有《誠齋集》 行世。
4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩。
宿新市徐公店
宋代：楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
舟過安仁
宋代：楊萬里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
5.談話揭題：以上兩首詩都與兒童生活有關(guān)�！端扌率行旃辍肥且皇酌鑼懩捍恨r(nóng)村景色的詩歌， 詩中描繪了 兒童捕蝶的歡樂場面， 作者將兒童的天真活潑、 好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上�！吨圻^安仁》淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為——以傘當(dāng)帆來使船前進(jìn)。 其行為中透出了 只有兒童才有的奇思妙想， 體現(xiàn)了 兩小童的可愛與聰明。 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。
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6.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子”在這兒的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整個(gè)題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）
7.了解寫作背景。
此詩作于宋孝宗淳熙六年（1179） 春， 楊萬里當(dāng)時(shí)在常州任上。 打春牛是古時(shí)的習(xí)俗， 立春前一日， 用土牛打春， 以示迎春和勸農(nóng)。 這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進(jìn)行模仿的情景，這一場景引起詩人對(duì)豐收的聯(lián)想。
二、 初讀課文， 解決字詞
1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫 。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�2）指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。
�。�3）指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“曉”。
①學(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。
�、诶蠋煼秾�,學(xué)生認(rèn)真觀察。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
�、芡队罢故緯鴮懻_、美觀的學(xué)生習(xí)字，在相互交流中引導(dǎo)學(xué)生相互借鑒。
2.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。
三、 借助注釋， 理解詩意
1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。
2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。
3.全班交流， 教師評(píng)議并小結(jié)： 清晨， 滿臉稚氣的小孩， 將夜間凍結(jié)在盤中的冰塊脫下， 用彩線串起， 當(dāng)做銀鉦。 提在手中， 輕輕敲打， 冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。 當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)， 忽然卻聽到了 另一種聲音——冰塊落地， 發(fā)出了玉破碎的聲音。
四、 品讀欣賞， 深入探究
1.指名學(xué)生朗讀全詩， 其他同學(xué)閉眼想象， 然后找同學(xué)說一說， 你眼前浮現(xiàn)了 怎樣的場景。全班同學(xué)齊讀詩歌。
2.小組交流，說說自己的感受。
3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。
�。�1）作者在這首詩中抓住瞬間快景避開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切的.比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。
�。�2）詩中孩子“弄冰”的場景，充滿了樂趣。
�、傩膽B(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。
②色澤上：“金” 盆“彩” 絲串“銀” 冰。（板書： 色澤上——金盆 彩絲 銀鉦）
③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態(tài)上——圓形）
�、苈曇羯希� 有 “玉罄穿林響” 的高亢， 忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲” 的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲）
�。�3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦 自得其樂）
（4）全詩突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。 孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處， 正是因?yàn)檫@樣， 孩童的“脫冰作戲”場景在老人的眼里才有依依情趣。
五、 感情朗讀， 背誦古詩。
1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。
2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。
六、 課堂總結(jié)， 拓展閱讀
1. 《稚子弄冰》 是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。 全詩四句， 從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。
2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。
（板書）
稚子弄冰
宋代：楊萬里
色澤上——金盆 彩絲 銀鉦
形態(tài)上——圓形
聲音上——玉罄穿林響 玻璃碎地聲
——以冰為鉦、自得其樂
教學(xué)反思
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有：
在教學(xué)時(shí)， 抓住字眼， 品味意境， 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味， 鼓勵(lì)學(xué)生抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。
《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析:
《稚子弄冰》是南宋詩人楊萬里所作。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
學(xué)會(huì)本課生字，理解古詩的意思。
【過程與方法目標(biāo)】
憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
讓學(xué)生感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件及圖片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的�？墒�，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《稚子弄冰》這首詩。
【設(shè)計(jì)意圖】通過談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生提前想一千多年前的兒童生活的場景。
二、初讀古詩，想象畫面
1、了解作者
楊萬里（公元1127年—1206年），字廷秀，號(hào)誠齋，吉水（今江西省吉安市）人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣。當(dāng)時(shí)人稱“誠齋體”。
2、字詞理解
①稚子：指幼稚、天真的孩子。
②脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。
�、坼P：指古代的一種像鑼的樂器。
�、茼啵╭ìng）：四聲古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。
�、莶ＡВ褐腹艜r(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃
3、劃分節(jié)奏
稚子弄冰
【宋】楊萬里
稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。
敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀古詩，了解本文的作者，學(xué)會(huì)嘗試的給本詩文段，有感情的朗讀本詩。
三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩意
1、稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
銅盆里的水結(jié)成堅(jiān)冰，兒童晨起，把它從盆里剜出，用彩線穿起來當(dāng)做鑼來敲。
2、敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰忽然落在地上發(fā)出像玻璃一樣的破裂聲。
2、“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。”通過對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的'描寫，刻畫出一個(gè)（天真快樂）的兒童形象�！懊摗弊中蜗髠魃�，寫出了孩子（剜冰）的樣子。
【設(shè)計(jì)意圖】通過翻譯本詩，了解詩文的大意，體會(huì)作者的對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真快樂的形象。
四、詩歌小結(jié)
寫一個(gè)孩子在冬天的一場嬉戲：一塊大冰被穿上彩線，當(dāng)鑼來敲打，聲音也清越嘹亮。忽然冰鑼被敲碎落地，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音，表現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
五、拓展閱讀
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩，大體了解詩的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。
六、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩。
2、默寫《稚子弄冰》。
七、板書設(shè)計(jì)
稚子弄冰
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀錚。
敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。
教學(xué)反思：
略
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