《翠鳥》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《翠鳥》教學設計，希望對大家有所幫助。
《翠鳥》教學設計1
【教材分析】
這篇課文形象、生動地介紹了生活在水邊的翠鳥。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷、十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
抓住事物的特點、進行生動形象的描寫，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥時，抓住它在外形和動作上的特點。寫外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長又尖的特點，并按一定順序描寫。寫動作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點，語言生動、形象、活潑，值得學生學習。
【學習目標】
�。薄J１１個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３、通過抓住重點詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對翠鳥的喜愛之情。
�。础Ⅲw會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及詞句在表情達意上的作用。
�。怠⒃鰪姳Ｗo動物、與動物和諧相處的意識。
【重點難點】
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點和捕魚本領之間的關系，通過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學準備】
�。�、學生：查找翠鳥的`資料；準備喜歡的小動物的圖片、玩具等。
�。�、老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動作的課件，輕音樂等。
【教學程序】
一、導入新課
�。薄ⅲù虺龃澍B圖片）同學們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥嗎？你們對翠鳥有哪些了解？（讓學生說說課前查的資料、了解）
�。�、今天我們就一起學習第５課翠鳥。
二、初讀課文，初步感知
�。�、請同學們打開課本，翻到第５課，先自學生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、剛才有的同學大聲讀，有的同學小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過讀，你讀懂了什么？
師隨學生的回答板書：外形、動作。
３、你們喜歡哪一部分？為什么？（學生說出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來學習翠鳥的外形。
三、學習第一自然段
〖方案１：自主、合作學習〗
�。�、你想怎樣學習第一自然段，能談談你的學習方法嗎？
生１：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生２：我想畫出重點句子來理解。
生３：我想默讀，提出不懂的問題。
生４：我喜歡有感情的朗讀，體會文中內容。
生５：我想和同位一起學習。
師：請同學們用自己喜歡的方式學習第一自然段？好不好？
�。病⒊鍪镜谝蛔匀欢�，學生匯報交流：
�、耪l愿意把自己學習的收獲，向同學們展示一下，要求先談談自己是怎樣學習的，再談談自己的收獲：
生１：我通過讀，知道了翠鳥的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生２：我通過找一找、畫一畫，知道翠鳥的眼睛是透亮靈活的。
生３：我給他補充一點，翠鳥的嘴又尖又長。
師：這樣的翠鳥給你留下什么印象？作者抓住翠鳥外形什么特點寫的？
�、浦笇Ю首x：
師：你覺得怎樣讀？誰愿意讀給大家聽？老師和你一起讀？
⑶試著背：
師：翠鳥的外形寫得既有條理又生動形象，你們想不想背下來？
⑷學生試寫自己喜歡的鳥外形。
①師：同學們，你們喜歡什么鳥，能不能用學習翠鳥外形的寫作方法，來寫一寫自己喜歡鳥的外形？
�、趲煟赫埻瑢W們拿出帶來的鳥圖片、實物、玩具等，仔細觀察后再寫。
③生寫，師巡視指導。
④展示學生習作，采用多種形式評議，讓學生體會成功的喜悅。
�、菽銓懙镍B的外形，非常好，聽到同學的表揚，你的心情怎樣？
�、尚〗Y：
同學們寫得都不錯，如果自己感覺不滿意，課下再修改。好不好？
〖方案２：嘗試學習〗
�。�、提出問題：翠鳥外形有什麼特點？
�、艑W生自己學習第一自然段。
�、平柚值�、詞典理解詞句。
�、菍W生匯報交流。
⑷教師講解學生不明白的問題。
�。�、指導學生有感情的朗讀：
�、抛宰x。
�、圃u議。
�、亲x出喜愛之情。
四、學習第二、三自然段
〖方案１：合作學習〗
過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？
請同學們四人一組，合作學習第二、三自然段，看看你能提出什么問題？怎樣解決這些問題？
１、打出第二、三自然段，小組合作學習。
２、匯報交流：
在學生匯報時，可對比出示課后第三題兩組句子，使學生進一步體會快的程度。可以讓學生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
３、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
〖方案２：體會畫面，以讀帶講〗
１、過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢？
�、抛杂勺x第二、三自然段，體會翠鳥動作是的特點。
�、茖W生看翠鳥捕魚的動作的課件。
�、菍W生畫出自己喜歡的詞和句子。
�、戎笇Ю首x。比一比，誰能把翠鳥讀活了？
２、對比課后第三題兩組句子，體會語言表達的準確、具體、生動。
五、自讀感悟學習第四、五自然段
�。�、打出翠鳥圖片，讓學生自讀：
⑴談談通過讀這兩自然段，都讀懂了什么？
�、茙熒黄鹩懈星槔首x。
�。�、討論：
怎樣保護鳥？對學生進行愛鳥護鳥教育。
六、回顧全文，總結寫法
課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫得那麼可愛的？
教師和學生一起總結寫法：
�。薄⒆プ∈挛锏奶攸c；
�。�、仔細觀察，按一定順序寫；
�。�、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
七、指導學生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學聽，并說說為什麼喜歡，然后抄下來。
九、拓展延伸
�。薄⒁浴拔易钕矚g的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動特點、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
�。�、辦一期以鳥為主題的手抄報。
【板書設計】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
�。�、翠鳥喜愛之情
動作：鳴聲清脆、迅速敏捷
【作者簡介】
王玉河：作家，詩人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟南人，１９９２年畢業(yè)于山東廣播電視大學，現(xiàn)為山東省濟南市青龍街小學語文高級教師，山東省青年作家協(xié)會理事，山東省散文學會、濟南市作家協(xié)會會員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書法家等，獲濟南市優(yōu)秀班主任等１０余種稱號，發(fā)表文學、教學論文１０００余篇，作品３０余次獲全國、省級獎，２０余次入選文集，著有詩集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學藝術界名人大典》等多部辭書，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專題報道。
《翠鳥》教學設計2
教學目標：
1、品讀第一自然段，學習按一定的順序寫事物的外形，寫外形要有詳有略，抓住事物的特點寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。
教學重點：
品讀第一自然段，從中感悟寫法。
教學難點：
仿寫一種熟悉的小動物的外形。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？
學生讀課文，師巡視讀書姿勢。
2、檢查預習情況
請開火車領讀詞語，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點？
生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，第四行寫翠鳥動作的詞語。）
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請你用“○”圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。
學生讀書圈畫，師巡視。
2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序寫的？
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序寫。
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語中感受到的`？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的語句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。
師小結并板書：寫外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書：抓住特點寫。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞。
生圈畫，同桌交流。
2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
生答，感悟動詞用得準確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序寫，要有詳有略，抓住特點寫。
學生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
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