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《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)最新
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1
設(shè)計(jì)理念
鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話(huà)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材簡(jiǎn)析
作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的`白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
。础W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間
。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
。、教師激趣導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。
2、板書(shū)課題:
白鵝、說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。
3、齊讀課題,提出閱讀思考。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。
。、檢查讀書(shū)情況:
根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。
三、再讀課文,披文入情
1、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書(shū)體會(huì)。
2、引出“高傲”并板書(shū)。
。场⒚鞔_“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。
。、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,讀中感悟。
四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言
五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸
第二課時(shí)
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)最新2
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
。薄⒙(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
。、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
。、過(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”
。、指名讀課文五至七自然段:
初步感受鵝的吃飯方式。
。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。
。、指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。
三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”
。、理解“侍候”:
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”
。、默讀課文,畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
。、指導(dǎo)讀書(shū):
體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。
。、指導(dǎo)情感朗讀:
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的`情感
。、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?
。、小組交流。
。场⒅该卮,教師小結(jié)。
。、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?
。、指導(dǎo)說(shuō)話(huà),再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內(nèi)容
1、自由摘錄喜歡的詞、句。
2、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。
六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)
。、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要善于觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
2、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
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教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
。、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
。、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文
。、出示卡片,讀生字、新詞:
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像)
“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
。、小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
。、課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
。ㄗ詫W(xué))
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?
。、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):
整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū):
好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
。c(diǎn)評(píng):以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
。场R讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的.作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
。、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
。c(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)
2、通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書(shū):
盡職勇敢可愛(ài)
。、指導(dǎo)讀書(shū)方法:
讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
7、齊讀本段的詞語(yǔ):
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
。薄R讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)
。病⑼瑢W(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
(點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀(guān)察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)
。、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。
。怠⒎e累詞語(yǔ):
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合
。薄⒄n文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”:
我是一只________________的白鵝。______________________
。c(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)
。、練筆,展示,評(píng)議。
。c(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)
總評(píng)
“課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)最新4
一、抓"步態(tài)"感受高傲
1、感受文本:
、抛杂勺x,感受步態(tài)的高傲:鵝走來(lái)了。自由讀第4自然段:有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。
、茖W(xué)生交流:
、賻煟何衣(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝…
指名分別讀──評(píng)"鴨小姐""鵝先生"的朗讀。
、趲煟簩(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)"鴨"?(引出"對(duì)比"的寫(xiě)法。)
、鄢鍪驹~語(yǔ),進(jìn)行理解:急速局促不安從容大模大樣
2、視頻突破"凈角"難點(diǎn):
、庞胁幻靼椎膯幔浚▋艚牵┱l(shuí)知道?(課件出示)指名說(shuō)感受。
、茙煟贺S老用"京劇里的凈角出場(chǎng)"來(lái)比喻鵝的步調(diào),不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容,更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。
3、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法:誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣,那股傲氣?
4、引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
二、抓"吃相"體味高傲
1、默讀感受:"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑。"這回請(qǐng)你默讀第5、6、7自然段,為什么使我們發(fā)笑?你感受到他的'高傲了嗎?(劃出重要的詞句,把感受寫(xiě)在旁邊。)
2、自由交流:
⑴指名說(shuō)。板書(shū):三眼一板、一絲不茍
體現(xiàn)在哪兒呢?
、破纷x句子,說(shuō)感受:
、倨┤绯粤艘豢陲,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。
師:真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通!令人發(fā)笑。
師:吃東西也是慢悠悠的,不怕耽誤時(shí)間,并且很會(huì)擺架子。
、谶@樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。
因此鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍候不可,真是架子十足!
師:為什么"非有人侍候不可"?(因?yàn)樗垡话,一絲不茍,高傲吧!)
、垡?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠,每逢它吃飯的時(shí)候,狗就躲在籬邊窺伺!Z便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
師:喜歡"鵝老爺"這個(gè)詞嗎?(太形象了,它的確像個(gè)"老爺",吃飯必須有人侍候,擺老爺架子,因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人、吃泥、吃草,狗?lái)偷吃,飯被狗吃?xún)袅,它昂首大叫,耍老爺脾氣。?/p>
3、小結(jié),引讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
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