[繁星春水]教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的[繁星春水]教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　《繁星·春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)詩(shī)集里�？偟膩�(lái)說(shuō)，它大致包括三方面的內(nèi)容。一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌與贊揚(yáng)。二是對(duì)大自然的崇拜與贊頌。三是對(duì)人生的感悟和思考。

　　在藝術(shù)上，《繁星·春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)書(shū)寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。語(yǔ)言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又清韻悠長(zhǎng)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此它又被茅盾稱(chēng)為“繁星格，春水體”。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將《繁星春水》列為欣賞詩(shī)歌必讀名著，以求引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　學(xué)生分析：

　　七年級(jí)學(xué)生具備一定的閱讀能力，同時(shí)缺少閱讀方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解冰心及其作品特點(diǎn)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀《繁星春水》的興趣

　　3、運(yùn)用吟誦法、批注法、仿寫(xiě)法、感悟法理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　孔子說(shuō)，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”初次見(jiàn)面，我給大家?guī)��?lái)一位朋友，看看大家是否認(rèn)識(shí)她？

　　簡(jiǎn)介冰心：（課件1）出示冰心圖片

　　她，1900年10月5日出生，1999年2月28日去世，享年99歲，被稱(chēng)為"世紀(jì)老人"。她，是中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。

　　“有你在，燈亮著。一代代的青年讀到您的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)您的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心�！保ò徒穑┧�，原名謝婉瑩，筆名取自“一片冰心在玉壺”。

　　她就是冰心。對(duì)于冰心，你接觸過(guò)她的哪些作品?(學(xué)生自由談)

　　冰心作品：（課件2）出示《寄小讀者》《小桔燈》《荷葉母親》等

　　二、了解冰心作品及其特點(diǎn)

　　是啊，無(wú)論是《寄小讀者》，還是《荷葉母親》都讓我們感受到她文筆的細(xì)致，其實(shí)，你不知道，奠定她在文壇上有一席之地地位的是，她21歲時(shí)，出版了一本在中外享有很高聲譽(yù)的書(shū)，就連她自己都不會(huì)想到，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集的出版，竟會(huì)撥動(dòng)那么多青年的久已沉默的心弦，同時(shí)促使“五四”以來(lái)的新詩(shī)，進(jìn)入了一個(gè)小詩(shī)流行的時(shí)代。你想知道這本書(shū)嗎？（想）那便是《繁星春水》。（教師出示手拿的名著《繁星春水》，并板書(shū)課題：《繁星春水〉〉冰心）

　　三、理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌情感

　　《繁星春水》是一部詩(shī)集，你覺(jué)得對(duì)于這樣的名著，我們應(yīng)該怎樣讀，才能走進(jìn)她？（學(xué)生自由談閱讀方法，教師順勢(shì)引導(dǎo)）

　　一）方法一：反復(fù)誦讀入詩(shī)境

　　是的，最好的方法莫過(guò)于“先讀為快”

　　用你喜歡的讀書(shū)方法，讀屏幕上的詩(shī)歌：（課件3）

　　母親呵!

　　天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；

　　心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

　　1）交流，你讀出了什么內(nèi)容？（母親是孩子溫暖的懷抱）

　　2）換一種方式，注意重音、拖音的處理：飽含深情的朗誦：母親——呵! ——

　　天上的風(fēng)雨來(lái)了，．．

　　鳥(niǎo)兒躲到——它的巢里；

　　心中的風(fēng)雨———來(lái)了，．．．．．

　　我——只躲到你的懷里。．．

　　你讀出了什么情感？（母親對(duì)孩子的愛(ài)，孩子對(duì)母親的依戀）

　　3）配樂(lè)朗誦：加點(diǎn)音樂(lè)，會(huì)讓這首詩(shī)詩(shī)歌的感情抒發(fā)的更充沛。

　　小結(jié)：培根說(shuō)，“讀詩(shī)使人靈秀”，對(duì)于《繁星春水》這樣的詩(shī)集，我們最先用的方法便是配樂(lè)朗誦，反復(fù)吟唱，便會(huì)走入詩(shī)的意境。

　　二）方法二：摘抄批注作積累

　　俗語(yǔ)說(shuō)，好記性不如爛筆頭。對(duì)于這樣精美的小詩(shī)，我們不妨做點(diǎn)摘抄筆記。比較下面三位同學(xué)的摘抄筆記有何不同？

　　行品味，還可以將同類(lèi)的詩(shī)歌寫(xiě)到一起，進(jìn)行比較閱讀。這樣，就可以更深的理解詩(shī)歌。

　　配樂(lè)美美地朗誦，將對(duì)小孩子的贊美讀出來(lái)。

　　三）獨(dú)立思考悟哲理

　　孔子說(shuō)，只讀書(shū)卻不思考，就會(huì)迷惑。我們讀書(shū)最主要的還是體悟書(shū)中的道理，讀下面這首小詩(shī)，看你讀出了什么道理？

　　出示課件：墻角的花�。�/當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，/天地便小了。

　　1）自由談?wù)芾恚簤�角的花局限于墻角，視野就窄了；自命清高時(shí)，就被孤立了等。

　　2）仿寫(xiě)小詩(shī)：例句：小溪的水��！/當(dāng)你流入大海時(shí)，/眼光便開(kāi)了。

　　矗立的山�。�/當(dāng)你聳入云天時(shí)/視野便開(kāi)闊了。

　　學(xué)生仿寫(xiě)交流3-5名

　　3）活用詩(shī)歌

　　我們積累了冰心的詩(shī)歌，有什么用呢？（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

　　是的，我們不僅可以朗誦展示我們的才華，還可以用到我們的作品中，讓文章增彩。出示課件：太陽(yáng)的背后不是光

　　有一個(gè)年輕人自小父母離異，在母親含辛茹苦的撫養(yǎng)下長(zhǎng)大。

　　小學(xué)時(shí)，年輕人對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘，表現(xiàn)出了驚人的天賦。望子成龍的母親日積月累，湊前為他買(mǎi)了一架鋼琴�！巴妗闭咔�，年輕人挖掘著潛力，慢慢積聚著自己的音樂(lè)“資本”。

　　高中畢業(yè)后，年輕人沒(méi)有考上大學(xué)，只能到餐館當(dāng)服務(wù)生，被老板暴罵過(guò)，克扣過(guò)薪水。

　　后來(lái)，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，年輕人被臺(tái)灣樂(lè)壇老大吳宗憲看上，進(jìn)入?yún)堑墓�司做音�?lè)制片助理。期間，他不停的寫(xiě)歌，結(jié)果都被吳宗憲擱置一旁，有的甚至當(dāng)面扔進(jìn)垃圾桶。

　　年輕人沒(méi)有泄氣，吳宗憲被其努力感動(dòng)了，答應(yīng)找歌手唱他的歌。但是，許多著名歌手都不愿意一展歌喉，因?yàn)樗麑?xiě)的歌太稀奇古怪。年輕人只得一如既往、默默地進(jìn)行著自己的創(chuàng)作。

　　有一天，吳宗憲拋給年輕人一個(gè)機(jī)會(huì)：10天，寫(xiě)50首歌，然后自己挑選10首，自己唱，出專(zhuān)輯。這樣，年輕人廢寢忘食，沒(méi)日沒(méi)夜，絞盡腦汁，拼命寫(xiě)歌。終于，他的第一張專(zhuān)輯問(wèn)世了，立即轟動(dòng)歌壇。接著第二張專(zhuān)輯《范特西》又流行音樂(lè)界。

　　愛(ài)音樂(lè)的人，都知道他的名字：周杰倫——兩岸三地最受歡迎的歌手之一。

　　冰心有首小詩(shī)：成功的花/人們只敬慕它現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨！周杰倫的成名之旅，不正是這首詩(shī)滋生懂得詮譯嗎？

　　4）說(shuō)一說(shuō)：“童年啊,是夢(mèng)中的真,是真中的夢(mèng),是回憶時(shí)含淚的微笑”這首詩(shī)歌，我們積累后，可以怎樣用？（學(xué)生自由談?wù)摚?/p>

　　小結(jié)：回讀我們這節(jié)課接觸的《繁星春水》的詩(shī)歌，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這部書(shū)的內(nèi)容;呈現(xiàn)課件（課件設(shè)計(jì)以緩慢出現(xiàn)詩(shī)歌）：歌頌?zāi)笎?ài)、歌頌童真、歌頌自然為主，在謳歌自然時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的道理。走進(jìn)這些小詩(shī)，感受濃濃的母愛(ài)；聆聽(tīng)這些小詩(shī)，懷揣可愛(ài)的童心；感悟這些小詩(shī)，指引我們的生活；熟背這些小詩(shī)，點(diǎn)亮我們的作品！腹有詩(shī)書(shū)氣自華，走進(jìn)《繁星春水》用冰心的詩(shī)句來(lái)結(jié)束這堂課：零碎的詩(shī)句，/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷！/然而它們是光明閃爍的。/繁星般嵌在心靈的天空里。愿這顆繁星/永遠(yuǎn)閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進(jìn)的道路！愿這一江春水/永遠(yuǎn)滋潤(rùn)著/我們思想的心田/為我們?cè)杏�累累的碩果！

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