《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計精品
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計精品,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計精品1
學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。
3、體會老教授對“我”的鼓勵、給“我”帶來的變化,感受人與人之間真情的美好。
4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
教學(xué)目標
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生:從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學(xué)準備:課件。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放《月光奏鳴曲》。
同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們,就是這首曲子的──聽眾(板書)
可是,曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。
板書:唯一的(理解詞語)
2、齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?
同學(xué)們可真會提問題,老師把大家的問題歸納一下,不外乎這兩個:
“唯一的聽眾”是指誰?
“唯一的聽眾”她做了什么事情?
[評:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑,培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
二、初讀課文
1、那么,你有什么好辦法解決這兩個問題呢?
。ê煤玫刈x讀課文)。
2、下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準字音,讀通課文,讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。
學(xué)生自由朗讀課文
3、現(xiàn)在這兩個問題,你能解決了嗎?
。1)“唯一的聽眾”是指誰?相機板書:老婦人
這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。
交流:xx的老婦人
。2)“唯一的聽眾”她做了什么事情?
三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法
1、我們怎學(xué)習(xí)寫人的文章?
2、學(xué)生默讀,畫批人物的言、行、神。
。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動作。次要人物:心理描寫。)
[評:讓學(xué)生學(xué)會理性學(xué)習(xí),運用已有的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)和感悟新篇章。]
四、讀一讀句子
五、抄寫生字詞
第二課時
一、默讀課文,回顧文章寫了一件什么事
二、交流感悟,研讀課文
1、請同學(xué)們默讀課文2—9自然段,找出老婦人言語的句子,并想想她是在什么樣的情況下說的。
A:一開始,我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時,老人對我說了什么?
(相機出示)“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!崩先苏娴亩@了嗎?為什么她要這樣說?
(出示詞語)介意
指導(dǎo)朗讀。
老婦人是在什么情況下說的?“我”為什么要溜走?
(引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。)
這時,你覺得這是一個怎樣的老婦人?xx的老婦人
再讀老婦人的話。
B:當我指了指琴,搖了搖頭,引說──(齊讀句子)
。ǔ鍪荆骸耙苍S我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!
指導(dǎo)朗讀
是呀,老人的語言如詩一般,他的話深深地打動了我,讓我增添了幾份信心,此時此刻,她心里在想──?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴)
C:你還找到了哪句?
。ǔ鍪荆骸罢娌诲e。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
指導(dǎo)朗讀
讀了這個句子,你有什么問題想問嗎?
想象什么真不錯?我的心已經(jīng)感受到了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的'進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。)
聽了老人的話,我的心里洋溢著一種從未有過的感覺,這是一種怎樣的感覺呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心)
2、讓我們再一起來讀5—8自然段,體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我,催我上進。
。1)你有什么問題嗎?
。2)老人的鼓勵,給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺我變了,家里人對我的變化,也流露出一種難以置信的表情。
。ǔ鍪驹~語):難以置信(理解)
我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對我的評論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對我的這一變化──難以置信。
當我感覺到這一點時,一種力量在我身上潛滋暗長。
。ǔ鍪驹~語)潛滋暗長(理解)
。3)有一次,她竟說──引說
這時,老婦人又在想些什么呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會這是老婦人再次給我信心和力量。)
(4)為什么我會忘記老人是一個聾子?為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?
3、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這是一個怎樣的老婦人呢?
xx的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))
4、此刻,小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機出示12自然段)
指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會到小伙子此刻的心情嗎?(感激激動)
5、有感情地朗讀課文,然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中,心理和行動有哪些變化?為什么有這些變化?
6、文中哪些句子給你留下了深刻的印象?為什么?
[評:這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑,提出自己不懂的問題,與老師同學(xué)一起探究,圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解人物美好的心靈,理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用,感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì),領(lǐng)會文章的中心,最后理解課題的含義。]
三、總結(jié)課文
1、情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵,感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進,從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵,懂得幫助,懂得關(guān)愛。
2、同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老夫人一樣,一直默默地鼓勵和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)
3、學(xué)到這里,你有什么收獲呢?
《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計精品2
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
二、教學(xué)重點
聽眾”形象與心理的評析與探究;對本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會祝福、學(xué)會寬慰、學(xué)會寬容、學(xué)會忍耐,讓自己的心靈多些善意。
四、教學(xué)準備:多媒體課件制作
五、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
妹妹和父親認為男孩在音樂方面簡直是一個白癡,因為他拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音,可是有一天鋸桌腿的聲音變成了真正的音樂,這究竟緣于何人?讓我們一起走進《唯一的聽眾》。
二、學(xué)生交流收集的資料。
三、自由朗讀課文,找出易讀錯的字詞。
易混易錯字:
白癡、沮喪、絕妙、懊惱、神圣、躡手躡腳、潛滋暗長。
鋸(電鋸)躡(躡手躡腳)眶(眼眶)受(接受)
踞(盤踞)鑷(鑷子)框(木框)授(教授)
四、整體感知課文內(nèi)容,梳理文章層次,并思考:
1、說一說文章主要講了一個什么故事,想告訴我們什么道理。
文章通過一個音樂白癡成長為能奏出真正音樂的小提琴手的故事,告訴我們:
A、默默的關(guān)懷、真誠的幫助、持久的關(guān)注、熱情的'鼓勵,能夠幫助一個孩子樹立起自信心。
B 、無論做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能獲得成功。
2、文章層次
①家中練琴遭冷遇
、诹种芯毲儆鲋
、畚枧_演琴生感慨
3、在遇到老婦人之前,別人對“男孩”的是這樣的?男孩的心情有是怎樣的?
別人對“男孩”的:在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音。
男孩的心情:沮喪灰心)
五、請選擇你喜歡的方式復(fù)述課文的一個場景
方式:①在語言創(chuàng)新、添加、改造的基礎(chǔ)上,用自己的話重組講述;
、谥苯佑洃浭角楦姓b讀原文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽寫生字
2、選擇你喜歡的方式說說文章你最喜歡的一個場景
二、深入閱讀課文,并思考
1、唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的?“聽眾”來林中的前后目的是否一致?因何而改變?
。ㄎ要氉詠砹种欣,正感到懊惱,不由得詛咒自己的時候發(fā)現(xiàn)了老人!奥牨姟眮砹种械那昂竽康牟灰恢,之前是為了到林中坐一會兒,之后是為了幫助我,因幫我而改變。)
2、“聽眾”的語言隨著聽琴的時間推移,其內(nèi)在含義是怎樣變化的?
第一段話是當“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準備溜走時,老婦人對我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這坐一會兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會兒,可不是今天特地打攪“我”說得非?蜌。接著老婦人又講:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場的話,請繼續(xù)吧”。這是老婦人在鼓勵“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場,拉好拉壞她都聽不見,對她不會造成任何干憂,讓“我”毫無顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。
第二段話是當“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說“我”拉不好時,老婦人說:“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”這又是老婦人在鼓勵“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂的美妙,她愿意每天都來做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅持每天面對自己的聽眾來練琴,“我”一定會越練越來勁。
第三段話是以后每天清晨,“我”都會到小樹林面對“我”惟一的聽眾練琴。每天“我”停下來,老婦人都會說:“真不錯,我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!边@是老婦人不斷地對“我”進行肯定,鼓勵“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。
第四段話是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾——老婦人練琴時,有一次她竟說:“你的琴聲能給我?guī)須g樂和幸福!边@又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來快樂和幸福。老婦人是在鼓勵“我”繼續(xù)苦練下去。
3、“聽眾”的關(guān)注、鼓勵、幫助、寬慰對我的心理變化作用如何?
使我有了信心勇氣和毅力:暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。
三、開動腦筋想一想
1、當“我”初次遇到“老婦人”時,如果老婦人告訴“我”她是音樂學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?
2、根據(jù)自己對文章的理解,想像一下老人想幫“我”時和看到“我”成功時的心理活動?(可以做適當?shù)乃囆g(shù)加工)。
3、文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?
4、從老人平靜的眼神中,你品味出了哪些內(nèi)容?
四、品讀評點
任選一段令你動心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場景片段進行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。
五、生活故事
在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請你以“經(jīng)歷”為題,把它記述下來,講給大家聽。
六、板書設(shè)計:
11、唯一的聽眾
老人給我鼓勵、信心、力量、幫助
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