《稱贊》教學(xué)設(shè)計[集錦5篇]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《稱贊》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2、仔細閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3、通過對文章重點句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語句,用真誠的話語進行稱贊。
二、教學(xué)重點:
能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準(zhǔn)備:
教師:生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。
五、教學(xué)過程:
。ㄕn前隨機表揚同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!
你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你!)
一、情境導(dǎo)入,課題揭示。
1、陸老師剛才表揚大家時,都用了一個什么詞?(稱贊)出示詞語卡片
2、請一位同學(xué)來讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)
這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看老師寫這個字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來讀課題?(出示媒體齊讀)
說明:
教師課前的隨機表揚,既是激勵學(xué)生以更認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“贊”字第六筆易寫錯,老師示范時,書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)讀通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。(你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。)
3、聽了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎?
板書:刺猬小獾
說明:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法,同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語,但他們在文中出現(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。
(二)讀好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢?請默讀全文,用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流,出示句子。
。1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
。2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢?自己試著來讀讀?梢耘渖蟿幼。
指名讀句子。
評:老師注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的'詞語讀好了,讀出了稱贊別人時的表揚的心情,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢!
同桌分角色讀句子,加上動作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)
小結(jié)(過渡)
啊,這真是兩位好朋友,都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?
說明:
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點是要求學(xué)生通過自由練讀,讀出真誠稱贊別人的語氣。
。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵作用。
1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)
2、以下兩句句子變紅,指名讀:
。1)瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!
。2)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)
說明:
以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。
3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢?
。1)讓我們先來看看小獾當(dāng)時是怎樣說的?
出示:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對呀,當(dāng)時,小獾已經(jīng)做成了?三個板凳,雖然他做的很認真,但是都做得很?粗糙,不精致也不漂亮。他心里會怎樣?(很難過的,很灰心,不想做了。)
這就是泄氣(出示“泄氣”)。
此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀!出示句子
引讀:這時小刺猬說?“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會怎樣想?接著怎么做呢?(想象說話)
聽了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下,小獾對自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!
出示句子瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!(指導(dǎo)自豪的語氣)
板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)
。2)讓我們再來看看小刺猬,當(dāng)他勞動了一天,感到十分疲倦時,得到小獾稱贊自己所采的蘋果時,?他的疲勞消除了。(出示句子讀)
板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢!)
4、看來,在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!
誰能用上課文中的詞語來說說?
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
。ǎ﹦e人,不僅會使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(),帶來()。
齊讀這段話
說明:
體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點?學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。
三、拓展延伸
1、是啊,在別人做得好時,我們送上一句稱贊,可以使對方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時,我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠的稱贊,那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量啊!
那么遇到以下兩種情況,你會怎么說呢?
說話練習(xí):
(1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認真,本子很整潔。這時,我會稱贊他:“ !
。2)音樂課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動聽,我聽得心里很舒暢。下課后,我會稱贊他:“ !
。c評:能模仿,或靈活運用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)
說明:
這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過實踐體會如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里,重點是要能完整,通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學(xué)習(xí),你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo),但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開始。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計2
【設(shè)計理念】
本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過師生交流,提出問題,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析,課堂教學(xué)時采用多種方法識記生字,學(xué)生們回答問題積極踴躍,課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作!睈勐牶迷挘@是人們的正常心理,獲得他人和社會的'認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生年紀(jì)較小,對故事中的兩位主人公很感興趣,覺得刺猬和獾之間的對話很有趣,通過多媒體播放畫面,讓學(xué)生能直觀的觀察兩種動物,更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀,在朗讀中自己感悟,自己評價,自己學(xué)會分析,讓孩子當(dāng)課堂的主人,孩子們會更快樂!
課時目標(biāo):
1、認識10個生字,會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)重點:認識10個生字,會寫“采”字。
教學(xué)難點:能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1至4自然段,重點理解“粗糙”這個詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字,生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問:什么是稱贊?在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎?
3、小結(jié)并板書課題,生書空。
二、初讀課文,識記生字
1、出示要求,學(xué)生自讀
請大家讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子時可以多讀幾遍,用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流,識記生字
a提問:讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書(刺猬、獾)
b出示幻燈片(動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”)
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音,指名讀句子。
d出示生字:領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲,識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學(xué)生字“采”,并指導(dǎo)書寫。
三、學(xué)習(xí)課文1至4自然段
1、出示圖片,理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸
1、出示一個比一好,生讀。
2、學(xué)生試說:一棵比一棵怎么樣?
3、指名拓展:一_______比一_______
4、完成課后的練習(xí)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
、僮杂勺x。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
①出示帶生字的句子,指名讀。
、谶x擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
。ㄒ唬、稱贊的.話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評議。
。ǘ、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報交流。
3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么?
。ㄈ、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子。
1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?
七、實踐活動。
回家選擇合適的時機,用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計
稱贊
小刺猬
小獾
消除疲勞
有了自信
進步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計4
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點
1、認識9個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:小朋友們在認真學(xué)習(xí)或做事的時候,如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
3、生輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
4、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
5、畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
6、投影出示本課生字(要求會認、會寫的字)指名認讀,開火車人讀。
視認讀情況,有針對性的指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)
用生字進行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話。
7、自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。)
2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認認真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
(1)找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,在自讀體會。
(2)想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
(3)說一說,再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報讀書交流情況,教師相機指導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達感情。
2、教師范讀,再指名讀,師生給予評價。
3、配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,評選最佳配音組合。
五、實踐活動
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字
1、投影出示下面的.詞語。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除
。1)讀一讀。
(2)用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
。3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法。
3、指導(dǎo)寫字。
。1)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個字偏旁相同,除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,其余都是左右結(jié)構(gòu),特點都是左窄右寬。
(2)教師范寫,提示要注意的問題。
。3)先描紅,后臨寫。
(4)教師巡視,進行個別指導(dǎo)。
4、鞏固檢查。
指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學(xué);顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教學(xué)設(shè)計5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語言環(huán)境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字,在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語,正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時間] 2課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:“稱贊”,讀準(zhǔn)字音。
(1)有什么好方法記住這兩個字?
。2)說說稱贊的含義,并為這個詞語找個意思相近的詞語。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”(媒體出示)。書寫時要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細聽錄音,說說誰稱贊了誰?
交流,媒體出示:小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
三、研讀課文
1.開火車朗讀課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
。1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
。2)學(xué)習(xí)生字“聞”:做動作
。3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。
(指名讀,點評,再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
。1)從課文中找到句子,并用自己的話說說“稱贊”的作用:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦!這是我的一點兒心意,收下吧!
出示:讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
。2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
。3)從課文中找找小刺猬為什么會泄氣?
①理解“泄氣”的.意思
出示:小獾已經(jīng)做了三個小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了,心想___________。
指名說一說,想象說話,幫助理解“泄氣”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢?
粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
。4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細看了板凳之后,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。
指明說一說
指導(dǎo)朗讀。
第二課時
[教學(xué)過程]
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。
2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么?
媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語:
媒體出示:
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號里:
采踩睬彩
春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
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