(推薦)《稱贊》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的《稱贊》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教學設計1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
2、借助插圖，聯(lián)系上下文和生活實際理解課文內(nèi)容。
教學重點：
朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學難點：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教學用具：課件
教學過程：
一、課前談話，引入課題
師：同學們坐得真端正，課前準備做的非常好！
師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！
師：老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？
二、復習：
出示生字詞，誰來讀？
三、初讀課文，整體感知
1、現(xiàn)在繼續(xù)學習《稱贊》這個故事。這個故事發(fā)生在哪？故事中誰稱贊了誰？大家認真讀課文，自己從中找到答案吧！
【設計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關的問題。能夠深入的'理解課文的意圖，使學生受到啟迪�！�
2、出示小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
出示小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
3、指導朗讀
4、齊讀第二自然段。小刺猬稱贊小獾老師有一個疑問：做得很粗糙”為什么還稱贊小獾？
師：他正在學，那他學的態(tài)度怎么樣？
生：認真
5、還有什么原因，要稱贊小獾呢？
生：他做的一個比一個好。
師：看屏幕，一個比一個好，你是怎么理解的？
6、現(xiàn)在我是明白了，“一個比一個好不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺猬。通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點。
7、聽了你們的稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎？大家看（出示課件）到了傍晚，他做出了一把椅子，一句稱贊的話居然使他有這么大的變化，是為什么呢？我們還是去看看小獾自己是怎么說的吧，自己到課文里找一找，默讀４、５、６自然段，把小獾說的話用筆畫下來。
8、師：小獾說了些什么，誰能說出你畫的句子？
生：讀句子““在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
1、請問什么是“泄氣”呀？
2、假如你就是小獾，泄氣了，你還想做嗎？
3、這時候，小刺猬稱贊了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎么樣？
4、做好了板凳，還想做什么？
5、是呀！正是有了自信，他還做起了小椅子。這句話可以怎么讀呢？
�。ㄗ孕�、成功、快樂）挺起胸膛來讀。
6、小刺猬也得到了小獾的稱贊，小刺猬是怎么做的？
生齊讀：小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
四、總結：
是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？
同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學設計2
第一課時
教學目標：
1、認識“刺”“猬”等10個生字，會寫“采”“背”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學重點：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、朗讀課文，體會互相稱贊帶來的快樂。
教學難點：
體會稱贊帶來的快樂，受到美好情感的熏陶。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、理解字義，導出課題。
1、今天老師給大家?guī)砹藘蓚�以前學過的字寶寶，大家已經(jīng)和它們見過面了，它們是（出示“稱”）
2、我們在學習《稱象》一課時見過它。（再出示“贊”）
3、還記得那句話嗎？“誠實贏得……虛偽招來……”課文中它們組成了一個新詞，叫——稱贊
4、什么是稱贊？誰能給它換個詞？
5、今天我們要學習的課題就叫《稱贊》，大家來齊讀課題。
【通過對個別詞意的理解，加強對課文學習的樂趣�！�
二、初學課文，學習生字
1、提出自讀要求
2、生自由讀課文
3、讀了課文，你們認識了幾個動物朋友？今天老師還把他們請到了課堂上來，他是……（出示刺猬圖）他是……（出示小獾圖）
4、他們的名字你認識嗎？誰來讀？
學習“猬”、 “獾”
5、多媒體出示圖片（火車上面有生詞）
生接龍讀詞、接著指名讀、生同桌讀詞
6、祝賀你們闖關成功！那就讓我們就坐上火車出發(fā)吧，閉上眼睛�；疖噹е覀兇┻^山洞，越過小河。大森林終于到了。清晨的森林美麗而寧靜，小刺猬去森林里采果子，在路邊遇到了小獾，他們在做什么呢？請同學接讀1—4自然段。
理解：凹凸不平、粗糙
7、、出示帶拼音的.詞語。（課件）
稱贊刺猬板凳粗糙但是傍晚椅子泄氣瞧不起留下采果子
背著椅子消除
請同學們自己讀一讀。
誰來當小老師領著大家讀讀這些詞語。
生領讀。
開火車來讀讀這些詞。
8、出示本課11個生字
刺猬板凳糙但傍椅泄瞧留采背消做
請同學樣先自己讀一讀。
開火車讀生字。
【設計意圖：經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過詞語接龍等不同形式的訓練，學生就能牢牢記住所學生字�！�
9、識字游戲
我們來做一個小游戲，名字叫摘果子，誰能又響亮又清脆的叫準生字寶寶的名字，它才能從樹上下來。
【通過游戲，不斷激發(fā)孩子們學習生字的樂趣�！�
指名讀。
三、寫字
同學們，時間不早了，我們也該回家了，小刺猬和小獾戀戀不舍，讓我們再來寫寫字（“采、背、消、清”）
師在田字格示范書寫，生數(shù)筆順
學生仿寫描紅
【設計意圖：寫字指導是語文教學中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學生留下寫字的時間。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
四、再讀課文
如果同學們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會有更大的收獲，試試吧。
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