《美麗的小路》的教學設計[必備]
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《美麗的小路》的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《美麗的小路》的教學設計1
【說課內容】
我說課的內容是語文課文《美麗的小路》。我從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文�！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】
一、情景導入，激發(fā)興趣
在教學本課時，我首先采用情境導入，激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路（課文圖）后，問學生：你看到了什么，你覺得它美嗎？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文，整體感知
然后讓學生初讀課文，整體感知課文內容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結合語境，識記生字：
接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習，分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
3、根據反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
4、進行識字方法指導�？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
6、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
三、朗讀課文，促進感悟
�。┙又M入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀：
老師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀，體會這三種句子的語氣。
2、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路��！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆。
從而來體會文中的感情。
3、表演讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文的5～8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進行比賽，評出表演最成功的同學頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內容的表演拓展了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學生的.個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內容最好的詮釋，更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字
在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，我覺得重點指導的是左右結構和半包圍結構的字，例如：明字和凈字要注意寫得左窄右寬�！捌稹弊趾汀摆s”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中，我安排一個說話訓練，讓孩子們想象說話。出示多媒體課件，啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上，一個老爺爺正和他們高興的說著什么？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學生的思維空間，更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
�。c課件）最后，我結合課文，給學生布置了一項課外作業(yè)：
如何為學�！懊廊荨保�
這樣既拓展了語文課程資源，把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地，也拓寬了學生的學習空間，給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
《美麗的小路》的教學設計2
課本劇《美麗的小路》
�。簳r間：春天
地點：一條小路上路邊有小草花兒樹木
道具：頭飾小推車掃帚各種垃圾房子
人物：鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白：（鴨先生的家門前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鴨卵石，路邊開著五顏六
色的花兒，小鳥唱起了歌兒）
�。ㄍ霉媚镙p輕地從路上走過）說：多美的小路啊……
�。瓜壬貜穆飞献哌^）說：多美的小路啊……
�。ㄐ∨笥�，老人高興地從路上走過）說：多美的小路啊……
旁白：（早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步，說說話，做做運動。
插歌曲：左三圈，右三圈……
動物們，小朋友，老人跟著兒歌做運動。）
動物們：這條小路可真美啊，讓我們經常來這兒做運動吧！
小朋友做過扔下了垃圾，鴨先生也扔了垃圾。
旁白：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘：呀，美麗的小路怎么不見了？
鹿先生：咦，美麗的小路哪兒去了呢？
鴨先生：天啊，我美麗的'小路呢？
小朋友：哎，美麗的小路怎么變成這么臟呢？
�。喯壬粗粗鋈灰慌哪X袋）說：朋友們，這都怪我，小朋友們也說這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來，好吧！
旁白：鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，大家拿來鐵鍬，一起清掃垃圾。
這時（兔姑娘跑過來）說：我來給花兒澆澆水。
鹿先生：我來給小路洗洗澡。
旁白：沒過多久，一條干干、凈凈的小路又出現在面前。
兔姑娘：美麗的小路好香啊！
鹿先生：美麗的小路好亮��！
鴨先生：讓美麗的小路和我們在一起吧！
齊說：對，讓美麗的小路忽然我們在一起吧！
路邊的小樹，花兒說：真是太謝謝你們了，我們的家園又變的美麗了。
齊說：我們生活在地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，讓我們行動起來，保護環(huán)境吧！
《美麗的小路》的教學設計3
【學習目標】
�。�、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
�。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！
【教時安排】
�。舱n時。
第一課時：
重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。
第二課時：
學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。
二、初讀課文，激發(fā)情趣
�。�、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？
�。病⒔裉�，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。
�。�、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！
�。础⒙犈錁氛n文錄音，思考：
⑴你在這條小路上看到了那些動物朋友？
⑵這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
板書：
美麗的小路──不見了──又出現
5、那美麗的小路怎么不見了—又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
�。�、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)，標上小節(jié)號。
�。�、檢查自學情況：
�、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
⑵哪些讀音要特別提醒大家注意？如：
鼻音聲母的字：腦。
后鼻音韻母的字：凈、輛。
容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。
⑶去掉拼音開火車讀。
�、日n文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文：
告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟（學習１～８小節(jié)）
�。�、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？
讀完請學生評價，隨機理解：
鵝卵石。
２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？
�。�、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：
請大家自己讀２、３小節(jié)，劃出他們說的話。
�、艑W生回答，出示啊，多美的小路啊！
�、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶指名讀，其他學生評議：
聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？
�、日l再來贊美小路？
男、女學生分角色朗讀。
４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發(fā)生了什么事？
�。▓D片出示：垃圾堆滿了小路。）
誰來說小路怎么樣了？
�。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏�。）
該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？
�。�、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？
請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。
�。ㄒ蝗水斝а�，其他當演員）
�。�、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。
�。贰⒄垼慈诵〗M上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？
評議重點：
人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的.動作、表情是否能體現小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
�。�、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？
２、學生合作交流。
�。�、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？
�。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）
�。础ⅲㄕn件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。
�。�、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
�。�、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
�。病懽种笇В�
書寫先，土字橫左邊長，右邊短。
第二教時
一、復習導入
�。薄㈤_火車讀生字卡。
�。�、學生分角色朗讀第一至八自然段。
�。�、美麗的小路找回來嗎？
二、學習第９～１２自然段
�。�、復習這幾個自然段的生字詞。
�。病W生自由讀９～１２自然段。
�。场⑿〗M討論：
美麗的小路是怎樣找回來的？
�。�、全班交流。
�。�、指導朗讀：
他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
�。丁煟好利惖男÷返幕貋砹�，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？
指導朗讀。
師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。
五、課后延伸，親自實踐
�。薄⑼瑢W們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
�。�、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？
板書：
保護環(huán)境，從身邊做起
六、指導寫字
�。�、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。
２、仿寫并提示要領：
干：第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。
３、練寫，師巡視。
�。�、展示、點評。
《美麗的小路》的教學設計4
教學目標：
1鞏固14個生字和帶生字的詞語，能夠流利，有感情地朗讀課文。
2能夠正確書寫“干”“凈”。
3通過分角色朗讀，感受三種句式的語氣，體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情，樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。
教學重難點：分角色朗讀，讀出陳述句，問句，感嘆句的語氣。
教具準備：ppt，小動物頭飾
教學過程：
一、復習鞏固，做好鋪墊
師：今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學習第11課（師指向課件1，生齊讀課題《美麗的小路》），再讀一遍。聽出來了，小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀，現在沈老師想考考大家，小朋友們是不是已經和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧！從你這兒開始。
師：嗯，小朋友今天開的這列火車又快又穩(wěn)，現在沈老師把這些生字放進詞語里，大家還認識它們嗎？我請坐得最端正的小朋友來當當小老師。（課件2，指名4位小朋友各讀一排，強調輕音，其他小朋友跟讀）
師：看來，小朋友和這些生字已經真正地交上了好朋友，老師真替你們高興。昨天，你們已經欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路，（課件3）現在請同學們再打開書本第45頁，再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎？嗯，人坐正，書端平�！傍喯壬男∥萸�，預備起——”（生齊讀，師板書：美麗的小路）
師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件4）這幅美麗的畫，沈老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齊讀）喜歡嗎，帶著甜甜的微笑，女孩子讀一遍（女孩子讀），男孩子呢？（男生讀）啊，沈老師發(fā)現你都陶醉了，請你來讀一遍。
二、品讀課文，內化情意
師：嗯，讀得可真好！小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了——（出示課件5）
師：（師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？
引導語：
1你說的真完整。
2還有誰能觀察得更仔細些？
3還有嗎，觀察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
師：許多垃圾都堆積在小路上，蒼蠅在上面飛來飛去，還散發(fā)出陣陣臭氣。現在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路？（請3位孩子說說）
師：小路又臟又臭，美麗的小路不見了？（板書不見了）
師：課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路�？茨男┬∨笥蜒劬α粒阉页鰜�，在這個句子下面，給它劃上直線（師在板書“不見了”下劃直線）。
師：（生劃句，師巡視）看看哪些小朋友課文讀得熟，一找就找準了（提醒個別學生把句子劃完整）。劃好的小朋友讀讀這句話（生自由讀）。
師：找到的小朋友請舉手，（出示課件6），可老師發(fā)現有小朋友劃得不完整，看屏幕，沒劃全的把它補上。哪個小朋友把這句話來讀一讀？（生朗讀）
師：聽你讀的時候，沈老師的心情可不太好。你們有什么感受？
預設：小路很臟，很臭，很討厭，心情很不好......
是呀，小路上堆積了許多垃圾，能不臟（臭，讓人討厭）嗎？我們的心情還會好嗎？請小朋友帶著難受的心情，自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試？
讀得真有感情，我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀，“可是——預備起”（生齊讀）
師：是呀，小路不美了（指著板書），小動物們也不喜歡了�？纯�，這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候，說些什么呢？（視頻）
師：剛才沈老師請小朋友們仔細地看，這些小動物們從這條骯臟的小路走過時，說些什么呢？（出示課件7）請小朋友們認真地讀一讀。
師：大家有沒有發(fā)現，這三個小動物說的話有一個共同的特點？（出示課件8）
師：嗯，問句，因為后面都有一個什么？（生說問號）
師：既然都是問句，那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢？小朋友底下，把這三句話再好好地讀一讀，看誰讀得最好，老師等下請他（她）讀。
師：嗯，小朋友都讀得很起勁。
1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀？
2你為什么要皺起眉頭讀呀？
3小路太臭了，我們也和兔姑娘一樣不開心，讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。
4鹿先生也來了，他是怎么說，怎么做的呢？
5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生，我們一起捂上鼻子，來讀一讀這句話吧。
6鴨先生多著急呀！誰來幫它讀一讀？
7鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀，請你再教一遍，這一回要響亮些。
8我們一起學學鴨先生，來叫一叫吧。
師：老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來，請小朋友做小動物的動作，配上表情，把這三句話再練一練。（學生自由表演朗讀）
看到你們練得這么起勁，沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演，愿意嗎？那我們來合作一下。我來讀旁白，你們來讀小動物的話。明白了嗎？看看我們啊，有沒有默契。
師：剛才沈老師發(fā)現有三個小朋友演得特別好。請你當兔姑娘，請你當鹿先生，請你當鴨先生上臺表演，請你學學沈老師，讀讀旁白，大家鼓掌歡迎！底下的小朋友，可要做一個文明守紀的小觀眾，看仔細，聽認真了！
師：演得好不好，那我們鼓掌祝賀他們。
師：小動物們都覺得挺奇怪的，這美麗的小路怎么不見了呢？（手指板書）為什么這美麗的'小路會變得那么骯臟？請小朋友讀一讀課文的第八段，找找原因。
師：為什么會變得那么骯臟呢？......鴨先生后來也明白了，他說“這都怪——”這都怪他什么呢？誰能把它說完整？（出示課件9）
師：亂扔垃圾，不注意及時清掃，難怪美麗的小路不見了，變成了一條骯臟的小路。
師：幸虧鴨先生很快明白過來了，他下決心一定要把這條美麗的小路找回來�。ǔ鍪菊n件10）我們一起讀一下。請你讀一遍。聽出來了，他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好，預備起——（生齊讀）這一小組比一比，誰的決心大？（第5小組開小火車讀）
師：大家的信心那么足，我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢？（出示課件11）課文哪一自然段是寫這幅畫面的？請你認認真真地讀一讀。（生自由讀第9自然段）
師：有沒有讀好了？嗯，你第一個說好。他讀得認不認真，老師請他來做一道填空題。（生讀填課件12）他讀得對不對，請鼓掌表示祝賀！
師：為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢？沈老師想填“拿”可以嗎？
對呀，小車太重了，我們拿不起。你真聰明。
這三個字呀，都是手的動作。老師這里有首兒歌，幫助我們區(qū)別這三個動作。我們一起來讀一讀，記一記。
不僅僅是鴨先生在清掃小路，還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環(huán)境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本，讓我們也加入這支隊伍，一起再把這一自然段好好地讀一遍
師：（出示課件13）師：由于小動物們齊心協力，美麗的小路又出現了。那么這一回小動物們走上這條小路，說些什么呢？請小朋友們聽一聽——（指點學生引讀）
兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）
師：這美麗的小路又出現了（邊板書“出現”，邊引說）因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的，所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀，把喜悅的心情讀出來。（生自由讀）
師：那就讓我們再次走上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石，開滿五顏六色鮮花的美麗的小路，再來聽一聽小動物們的話吧！
兔姑娘說（生1讀）鹿先生說（生2讀）鴨先生說（生3讀）
師：鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀！他希望美麗的小路一直和我們在一起，讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍�。ǔ鍪菊n件14）（齊讀）你們想不想這美麗的小路永遠存在？男孩子來讀一遍。說得響亮，女孩子再來一遍！（師范讀）全班再讀一遍。
三、觀察范字，指導書寫
師：為了讓小路永遠美麗，鴨先生做了一個環(huán)保牌，他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍，所以有幾個字需要我們去寫。你們愿意嗎？
美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）
四、總結課文，拓展延伸
師：旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢，鴨先生說，希望小朋友出出金點子，說一句環(huán)保的話，寫一寫。
老師這里也有幾句，我們一起來讀一讀。
相信大家齊心協力，美麗的小路一定會永遠美麗下去，我們生活的環(huán)境一定會越來越美好！下課！
板書：
不見了
美麗的小路
又出現了
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