《美麗的小路》的教學設計[必備]
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編精心整理的《美麗的小路》的教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的小路》的教學設計1
【說課內(nèi)容】
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路:第一是教材分析,第二是教學目標,第三是教學環(huán)節(jié)。
【教材分析】
首先,我來給大家來介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文,它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴小朋友要保護環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語言生動、有趣,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進行朗讀訓練。
【教學目標】
這堂課我想讓學生認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,也是我在教學中感到頗為為難的地方。通過反復推敲,深思熟慮,我設計了以下環(huán)節(jié)。
【教學環(huán)節(jié)】
一、情景導入,激發(fā)興趣
在教學本課時,我首先采用情境導入,激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖)后,問學生:你看到了什么,你覺得它美嗎?給學生以美的享受,讓學生先試著說說這兒美麗的景色。
二、初讀課文,整體感知
然后讓學生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個什么樣的故事。
結(jié)合語境,識記生字:
接下來,是識字教學環(huán)節(jié),這是本課的重點。因為文中的生字較多,我主要利用課文的學習,分散到兩課時或三課時中識字。識字方法可以多樣化,讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法:
1、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次,讀準字音。
2、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學習。
3、根據(jù)反饋,指導學生讀準字音,注意容易讀錯的生字。如:“凈、生”等。
4、進行識字方法指導?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字,例如:爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字,如:后和先,快和慢。同音字比較法識字,如:九個的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。
5、通過識字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。
6、最后,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字,做到字不離詞,詞不離句。
三、朗讀課文,促進感悟
)接著進入朗讀課文,促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間,而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境,引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
1、比較讀:
老師范讀“我會讀”里的句子,學生注意聽,比較帶有問號、句號、感嘆號的句子所表達的不同語氣。然后學生練讀,體會這三種句子的語氣。
2、分角色朗讀:
例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過角色扮演來訓練朗讀,體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路。 笨梢宰寣W生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情,會發(fā)出怎樣的感嘆。
從而來體會文中的感情。
3、表演讀:
在理解了課文之后,我讓學生將課文的5~8自然段來演一演。由學生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進行比賽,評出表演最成功的同學頒發(fā)“最佳表演獎”。課本內(nèi)容的表演拓展了學生學習語文的渠道,調(diào)動了學生自主探究參與語文實踐活動的積極性,學生的.個性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋,更是學生個人情感最好的渲泄。
四、指導寫字
在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中,我覺得重點指導的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬。“起”字和“趕”字的走字旁,筆畫要伸長略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。
五、欣賞、拓展
在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個說話訓練,讓孩子們想象說話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個小朋友在美麗的小路上,一個老爺爺正和他們高興的說著什么?可模仿課文中的句子說話,更鼓勵說出與課文不同的句子,鼓勵說出跟別人說的不同的句子。這樣拓展了學生的思維空間,更培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。
六、課外作業(yè)
。c課件)最后,我結(jié)合課文,給學生布置了一項課外作業(yè):
如何為學!懊廊荨保
這樣既拓展了語文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識收集宣傳引入語文學習的園地,也拓寬了學生的學習空間,給孩子們提供了學習、展示的舞臺。
《美麗的小路》的教學設計2
課本劇《美麗的小路》
:時間:春天
地點:一條小路上路邊有小草花兒樹木
道具:頭飾小推車掃帚各種垃圾房子
人物:鴨子兔子鹿豬貓狗
旁白:(鴨先生的家門前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鴨卵石,路邊開著五顏六
色的花兒,小鳥唱起了歌兒)
(兔姑娘輕輕地從路上走過)說:多美的小路啊……
。瓜壬貜穆飞献哌^)說:多美的小路啊……
(小朋友,老人高興地從路上走過)說:多美的小路啊……
旁白:(早晨朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話,做做運動。
插歌曲:左三圈,右三圈……
動物們,小朋友,老人跟著兒歌做運動。)
動物們:這條小路可真美啊,讓我們經(jīng)常來這兒做運動吧!
小朋友做過扔下了垃圾,鴨先生也扔了垃圾。
旁白:可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾。蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。
兔姑娘:呀,美麗的小路怎么不見了?
鹿先生:咦,美麗的小路哪兒去了呢?
鴨先生:天啊,我美麗的'小路呢?
小朋友:哎,美麗的小路怎么變成這么臟呢?
(鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋)說:朋友們,這都怪我,小朋友們也說這都怪我們。我們一定把
美麗的小路找回來,好吧!
旁白:鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,大家拿來鐵鍬,一起清掃垃圾。
這時(兔姑娘跑過來)說:我來給花兒澆澆水。
鹿先生:我來給小路洗洗澡。
旁白:沒過多久,一條干干、凈凈的小路又出現(xiàn)在面前。
兔姑娘:美麗的小路好香啊!
鹿先生:美麗的小路好亮!
鴨先生:讓美麗的小路和我們在一起吧!
齊說:對,讓美麗的小路忽然我們在一起吧!
路邊的小樹,花兒說:真是太謝謝你們了,我們的家園又變的美麗了。
齊說:我們生活在地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,讓我們行動起來,保護環(huán)境吧!
《美麗的小路》的教學設計3
【學習目標】
1、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
。场⒂袗圩o環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學重點】
認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
能分角色有感情朗讀課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:這都怪我!
【教時安排】
2課時。
第一課時:
重點學習課文1~8自然段,指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認識我會認中的14個生字,會寫先。
第二課時:
學習課文9~12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的14個生字,會寫干、趕、起、明、凈。
【教學過程】
第一教時
一、創(chuàng)設情境、激趣導入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
。薄ⅲ▓D片出示一條美麗的小路)看,我們來到了什么地方?
。、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導學生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
。、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關,到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
、拍阍谶@條小路上看到了那些動物朋友?
、七@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?
板書:
美麗的小路──不見了──又出現(xiàn)
5、那美麗的小路怎么不見了—又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
三、自悟自主、合作識字
1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學會它嗎?再找出課文有幾小節(jié),標上小節(jié)號。
。、檢查自學情況:
、懦鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語:
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
、颇男┳x音要特別提醒大家注意?如:
鼻音聲母的字:腦。
后鼻音韻母的字:凈、輛。
容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,積是一聲,鹿和輛是四聲。
有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文:
告訴學習伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟(學習1~8小節(jié))
。、(圖片出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?
讀完請學生評價,隨機理解:
鵝卵石。
。病⑿∨笥,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3、在這美麗的小路上,兔姑娘和鴨先生走來了:
請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
、艑W生回答,出示啊,多美的小路啊!
、谱屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬
你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
⑶指名讀,其他學生評議:
聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、日l再來贊美小路?
男、女學生分角色朗讀。
。础煟耗銈冏x得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?
。▓D片出示:垃圾堆滿了小路。)
誰來說小路怎么樣了?
。ǔ鍪荆好利惖男÷凡灰娏。)
該怎么來讀這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?
請大家自由讀5~8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。
。ㄒ蝗水斝а,其他當演員)
。丁煟寒敽醚輪T就得讀好臺詞,設計好人物的動作,再開始表演。
。贰⒄垼慈诵〗M上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
評議重點:
人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的.動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
五、開放實踐、合作交流
。、鴨先生為什么說這都怪我!,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
。、學生合作交流。
。、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?
。ㄐ▲喓痛蠹襾y扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。础ⅲㄕn件出示)我一定要把美麗的小路找回來!指導讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學習。
六、字詞鞏固、指導書寫
。薄⒊鍪居蓭ёx字和生字組成的詞語。
2、寫字指導:
書寫先,土字橫左邊長,右邊短。
第二教時
一、復習導入
。、開火車讀生字卡。
。病W生分角色朗讀第一至八自然段。
。场⒚利惖男÷氛一貋韱?
二、學習第9~12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
。、學生自由讀9~12自然段。
3、小組討論:
美麗的小路是怎樣找回來的?
。、全班交流。
5、指導朗讀:
他們是怎樣去找美麗的小路的?哪一組上臺表演?
6、師:美麗的小路的回來了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說的?
指導朗讀。
師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說:讓美麗的小路一直和我們在一起吧。糇∷鼈儜撛鯓幼x)大家齊讀。
三、分角色朗讀全篇課文
四、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣)其他同學讀旁白(表演出色我們給他照張相,行行你真行,棒棒照張相,咔咔)。
五、課后延伸,親自實踐
。、同學們,讀了這篇課文,你們有沒有想過:
鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
。、在我們的身邊,我們生活的地方(家里、校園)有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應該怎么辦?
板書:
保護環(huán)境,從身邊做起
六、指導寫字
1、學生先觀察,再說說如何記住趕起明凈四個字。
。、仿寫并提示要領:
干:第二筆比第一筆稍長。
起和趕的走字旁,筆畫要伸長略平些。
3、練寫,師巡視。
。础⒄故、點評。
《美麗的小路》的教學設計4
教學目標:
1鞏固14個生字和帶生字的詞語,能夠流利,有感情地朗讀課文。
2能夠正確書寫“干”“凈”。
3通過分角色朗讀,感受三種句式的語氣,體會小動物面對小路“得”與“失”的不同心情,樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。
教學重難點:分角色朗讀,讀出陳述句,問句,感嘆句的語氣。
教具準備:ppt,小動物頭飾
教學過程:
一、復習鞏固,做好鋪墊
師:今天我們這一節(jié)課繼續(xù)學習第11課(師指向課件1,生齊讀課題《美麗的小路》),再讀一遍。聽出來了,小朋友很喜歡這條小路。通過昨天的學習和朗讀,現(xiàn)在沈老師想考考大家,小朋友們是不是已經(jīng)和這篇課文的生字交上好朋友了。我們來開一列小火車吧!從你這兒開始。
師:嗯,小朋友今天開的這列火車又快又穩(wěn),現(xiàn)在沈老師把這些生字放進詞語里,大家還認識它們嗎?我請坐得最端正的小朋友來當當小老師。(課件2,指名4位小朋友各讀一排,強調(diào)輕音,其他小朋友跟讀)
師:看來,小朋友和這些生字已經(jīng)真正地交上了好朋友,老師真替你們高興。昨天,你們已經(jīng)欣賞了鴨先生屋前的這條美麗的小路,(課件3)現(xiàn)在請同學們再打開書本第45頁,再美美地朗讀一遍課文的第1——3自然段。都準備好了嗎?嗯,人坐正,書端平!傍喯壬男∥萸,預備起——”(生齊讀,師板書:美麗的小路)
師:聽著小朋友動情的朗讀,看著(手指課件4)這幅美麗的畫,沈老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會向小動物們一樣情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路。 。小朋友們把這句話再來讀一遍—— “啊,多美的小路!”(齊讀)喜歡嗎,帶著甜甜的微笑,女孩子讀一遍(女孩子讀),男孩子呢?(男生讀)啊,沈老師發(fā)現(xiàn)你都陶醉了,請你來讀一遍。
二、品讀課文,內(nèi)化情意
師:嗯,讀得可真好!小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說說話?墒沁^了不久,美麗的小路卻不見了——(出示課件5)
師:(師做舉手姿勢)告訴我,小朋友,你看到了什么?
引導語:
1你說的真完整。
2還有誰能觀察得更仔細些?
3還有嗎,觀察一下,上面的垃圾都是些什么呀?
師:許多垃圾都堆積在小路上,蒼蠅在上面飛來飛去,還散發(fā)出陣陣臭氣。現(xiàn)在這條美麗的小路已變成了怎樣的一條小路?(請3位孩子說說)
師:小路又臟又臭,美麗的小路不見了?(板書不見了)
師:課文中也有一句話寫了這條又臟又臭的小路?茨男┬∨笥蜒劬α,把它找出來,在這個句子下面,給它劃上直線(師在板書“不見了”下劃直線)。
師:(生劃句,師巡視)看看哪些小朋友課文讀得熟,一找就找準了(提醒個別學生把句子劃完整)。劃好的小朋友讀讀這句話(生自由讀)。
師:找到的小朋友請舉手,(出示課件6),可老師發(fā)現(xiàn)有小朋友劃得不完整,看屏幕,沒劃全的把它補上。哪個小朋友把這句話來讀一讀?(生朗讀)
師:聽你讀的時候,沈老師的心情可不太好。你們有什么感受?
預設:小路很臟,很臭,很討厭,心情很不好......
是呀,小路上堆積了許多垃圾,能不臟(臭,讓人討厭)嗎?我們的心情還會好嗎?請小朋友帶著難受的心情,自己再讀讀這句話。誰愿意再來試一試?
讀得真有感情,我似乎都聞到了臭氣。我們一起把這句話讀一讀,“可是——預備起”(生齊讀)
師:是呀,小路不美了(指著板書),小動物們也不喜歡了?纯,這一回兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過來的時候,說些什么呢?(視頻)
師:剛才沈老師請小朋友們仔細地看,這些小動物們從這條骯臟的小路走過時,說些什么呢?(出示課件7)請小朋友們認真地讀一讀。
師:大家有沒有發(fā)現(xiàn),這三個小動物說的話有一個共同的特點?(出示課件8)
師:嗯,問句,因為后面都有一個什么?(生說問號)
師:既然都是問句,那我們該怎樣把問句的語氣讀出來呢?小朋友底下,把這三句話再好好地讀一讀,看誰讀得最好,老師等下請他(她)讀。
師:嗯,小朋友都讀得很起勁。
1那兔姑娘的話誰愿意來讀一讀?
2你為什么要皺起眉頭讀呀?
3小路太臭了,我們也和兔姑娘一樣不開心,讓我們一起皺著眉頭來讀一讀這句話。
4鹿先生也來了,他是怎么說,怎么做的呢?
5小路太臭了,你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜歡當鹿先生,我們一起捂上鼻子,來讀一讀這句話吧。
6鴨先生多著急呀!誰來幫它讀一讀?
7鴨先生說這句話的時候可是叫出來地呀,請你再教一遍,這一回要響亮些。
8我們一起學學鴨先生,來叫一叫吧。
師:老師知道小朋友們都很喜歡扮演角色。接下來,請小朋友做小動物的動作,配上表情,把這三句話再練一練。(學生自由表演朗讀)
看到你們練得這么起勁,沈老師可羨慕了。讓我也來參加你們的表演,愿意嗎?那我們來合作一下。我來讀旁白,你們來讀小動物的話。明白了嗎?看看我們啊,有沒有默契。
師:剛才沈老師發(fā)現(xiàn)有三個小朋友演得特別好。請你當兔姑娘,請你當鹿先生,請你當鴨先生上臺表演,請你學學沈老師,讀讀旁白,大家鼓掌歡迎!底下的小朋友,可要做一個文明守紀的小觀眾,看仔細,聽認真了!
師:演得好不好,那我們鼓掌祝賀他們。
師:小動物們都覺得挺奇怪的,這美麗的小路怎么不見了呢?(手指板書)為什么這美麗的'小路會變得那么骯臟?請小朋友讀一讀課文的第八段,找找原因。
師:為什么會變得那么骯臟呢?......鴨先生后來也明白了,他說“這都怪——”這都怪他什么呢?誰能把它說完整?(出示課件9)
師:亂扔垃圾,不注意及時清掃,難怪美麗的小路不見了,變成了一條骯臟的小路。
師:幸虧鴨先生很快明白過來了,他下決心一定要把這條美麗的小路找回來。ǔ鍪菊n件10)我們一起讀一下。請你讀一遍。聽出來了,他的決心可真大。我們下定決心把這句話讀好,預備起——(生齊讀)這一小組比一比,誰的決心大?(第5小組開小火車讀)
師:大家的信心那么足,我相信鴨先生一定能把美麗的小路找回來。他是怎樣把美麗的小路找回來的呢?(出示課件11)課文哪一自然段是寫這幅畫面的?請你認認真真地讀一讀。(生自由讀第9自然段)
師:有沒有讀好了?嗯,你第一個說好。他讀得認不認真,老師請他來做一道填空題。(生讀填課件12)他讀得對不對,請鼓掌表示祝賀!
師:為什么這里你填的是“推”來一輛小車呢?沈老師想填“拿”可以嗎?
對呀,小車太重了,我們拿不起。你真聰明。
這三個字呀,都是手的動作。老師這里有首兒歌,幫助我們區(qū)別這三個動作。我們一起來讀一讀,記一記。
不僅僅是鴨先生在清掃小路,還有兔姑娘、鹿先生也加入了這支隊伍。因為美麗的環(huán)境是需要大家一齊來保護的。那我請小朋友們也端起書本,讓我們也加入這支隊伍,一起再把這一自然段好好地讀一遍
師:(出示課件13)師:由于小動物們齊心協(xié)力,美麗的小路又出現(xiàn)了。那么這一回小動物們走上這條小路,說些什么呢?請小朋友們聽一聽——(指點學生引讀)
兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)
師:這美麗的小路又出現(xiàn)了(邊板書“出現(xiàn)”,邊引說)因為這是小動物們用自己辛勤的汗水和勞動換來的,所以他們說這些話的時候一定很高興。請小朋友再把這三句話讀一讀,把喜悅的心情讀出來。(生自由讀)
師:那就讓我們再次走上這條鋪著花花綠綠的鵝卵石,開滿五顏六色鮮花的美麗的小路,再來聽一聽小動物們的話吧!
兔姑娘說(生1讀)鹿先生說(生2讀)鴨先生說(生3讀)
師:鴨先生說這句話的時候是跟朋友們說的呀!他希望美麗的小路一直和我們在一起,讓我們大家再一起把鴨先生的話讀一遍。ǔ鍪菊n件14)(齊讀)你們想不想這美麗的小路永遠存在?男孩子來讀一遍。說得響亮,女孩子再來一遍。◣煼蹲x)全班再讀一遍。
三、觀察范字,指導書寫
師:為了讓小路永遠美麗,鴨先生做了一個環(huán)保牌,他說想讓小朋友也一起加入環(huán)保的隊伍,所以有幾個字需要我們?nèi)。你們愿意嗎?/p>
美麗小路是我家,()靠大家。(干干凈凈)
四、總結(jié)課文,拓展延伸
師:旁邊還豎著一塊環(huán)保牌呢,鴨先生說,希望小朋友出出金點子,說一句環(huán)保的話,寫一寫。
老師這里也有幾句,我們一起來讀一讀。
相信大家齊心協(xié)力,美麗的小路一定會永遠美麗下去,我們生活的環(huán)境一定會越來越美好!下課!
板書:
不見了
美麗的小路
又出現(xiàn)了
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