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【推薦】趙州橋上課教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家收集的趙州橋上課教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
趙州橋上課教學設計1
一、課題：
趙州橋
二、教學時間：
20xx年xx月xx日星期x第xx節(jié)
三、教學準備：
有關趙州橋的圖片
四、教學目的：
1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
五、重點、難點：
六、教學過程（復習、新課、小結、板書）
�。ㄒ唬�、復習檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。
�。ǘ�、學習課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示）
⑴、這個自然段有幾句話？（5句話）
�、�、趙州橋在設計上有什么特點。
�、恰⒄艺疫@個自然段的重點詞語。
2、集體討論。
�、拧②w州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的`橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1—3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：橫跨：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結第二段。
結合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）
�。ㄈW習課文第3自然段。
趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。
1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。
⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句）
�、�、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問題。
3、分析第3自然段。
�、拧⒄埓蠹易x讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。不但堅固總結第2自然段的內容，而且美觀是指這段課文介紹的重點。出示：不但而且練習說話。
⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
�、�、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
�、�、根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？
�。疤柡竺娴挠械挠械倪�有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。
4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結的方法寫出了橋的美觀。
�。ㄋ模�、小結。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。
�。ㄎ澹⒁笥斜砬榈乩首x、引背第3段。
板書：
趙州橋堅固（設計獨特）：長寬大橋洞小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
趙州橋上課教學設計2
教學目標：
1、了解列數(shù)字的說明方法
2、理解總起句和過渡句的形式和作用
3、感受勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感
4、學會用關聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用
教學重點：理解趙州橋的建筑特點，體會的表達方式；
教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程：
一、情景引入。
1、利用學生固有的對橋的熟悉，引起學生學習的興趣。
師：同學們，你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建筑的？
2、介紹中外現(xiàn)代比擬出名的橋。
�。╬pt，圖片，簡潔介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）
3、設疑，引入文本學習。
師：我們今日學習的是《趙州橋》，一座建筑在中國古代的石拱橋。
同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面就讓我們一起到文中去查找答案吧！
二、初讀課文，了解文章大意。
1、初讀課文，了解課文大意。
師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象？用幾個詞語概括一下。（歷史悠久、世界著名、宏偉、結實、美觀）
師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界著名的是石拱橋，究竟是什么緣由使它世界著名呢？都寫了趙州橋的哪些方面？請自由朗讀課文。
（總結：宏偉、結實、美觀）
師：哪些自然段詳細寫趙州橋這三個特征呢？（2、3自然段）
2、指名讀第一個自然段，你讀懂了什么？
�。�1）趙州橋又叫安濟橋，是一座世界著名的是石拱橋。
�。�2）趙州橋的位置。
�。�3）趙州橋是隋朝的石匠李春設計。
�。�4）趙州橋歷史悠久……
三、教學其次、三自然段
1、自由讀其次自然段，找出這段的中心句。（“趙州橋特別宏偉�！保�
2、課文中哪些句子寫出了趙州橋的“宏偉”？
�。�1）小組爭論。
�。�2）代表匯報。
生A：橋長五十多米，寬九米多。
生B：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。
（針對列數(shù)字的說明方法，實行與實際生活相聯(lián)系的方式，引導學生體會趙州橋的宏偉。）
師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是也許三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。
生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。
師引導：這種設計有什么特殊的地方嗎？
生D：這樣，平常河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。
師：那李春為何要這樣設計？
生E：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很結實，又減輕橋身的重量，節(jié)約石料，在建橋歷史上是一個創(chuàng)舉。
�。�3）師引導：用“既……又……”很清楚地告知我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
你知道創(chuàng)舉的意思嗎？
�。◤膩頉]有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義）
3、體會“結實”。
是的，趙州橋的設計有這樣的優(yōu)點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受很多次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢？
4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的宏偉呢？
�。ㄎ迨嗝住⒕琶锥�、只有、橫跨、……既……又……）
5、指導有感情地朗讀其次自然段。
四、連續(xù)品讀，初步熟悉過渡句。
趙州橋除了有宏偉、結實的特點，還有美觀的特點。又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點？
�、僮杂衫首x，感悟“美觀”。
�、诶斫狻懊烙^”。
出示圖片。（一人指著圖片介紹，組員仿照龍的不同姿勢，做動作呈現(xiàn)介紹的內容。）用“有的·······有的·······”造句。
③朗讀競賽。讀出美、好玩、讀出贊美之情。
全部的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？
�。ú杉{師生對讀、同桌互讀、小組互讀的`方式。）
�、艹醪搅私膺^渡句。
我們學習了趙州橋的結實和美觀的特點，課文有一句話，很奇妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來？
�。ㄟ@座橋不但結實，而且美觀。）
點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯(lián)系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯(lián)詞把結實和美觀連在一起。
齊讀這句話，再體會體會它的用法。造句：“不但······而且······”
5、師引導：這宏偉、結實、美觀的趙州橋是出自誰的手呢？
6、師引導：此時，你想對他說些什么？
�。湴�、佩服……）
7。帶有驕傲的感情齊讀全文。
五、總結全文，升華感情。
1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應當贊美誰呢？（勞動人民）
拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣表達了勞動人民的才智和才能。
2、齊讀最終一段，讀出驕傲之情，由衷的贊美之情。
六、課外作業(yè)。
讓我們一起夸夸趙州橋。（向父母、朋友……）
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