欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    高三地理教案設(shè)計

    時間:2024-02-23 08:46:33 教學(xué)資源 投訴 投稿
    • 相關(guān)推薦

    高三地理教案設(shè)計

      作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的高三地理教案設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    高三地理教案設(shè)計

    高三地理教案設(shè)計1

      習(xí)者水平分析:

      1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單,但比較理論化,無法讓學(xué)生用“眼見為實”來感受,所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。

      2、關(guān)于地震波的縱波和橫波,學(xué)生在初中只能是看到過,在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以,我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師,要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透,因為只有這樣,才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點。

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu),包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解,主要通過對地震波的研究,來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以,在具體的教學(xué)中,首先掌握地震波的特點:縱波傳播速度快,能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,我們就可以根據(jù)地震波速度的變化,來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面,我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

      地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切,是人類賴以生存的環(huán)境,在后面的教材會有更詳細(xì)的介紹,所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當(dāng)然,要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的,相互制約的,人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用,人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以,人類只有按自然規(guī)律辦事,合理利用、改造自然,才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展,為人類造福。否則,會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展,影響人類的生存和發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能

      A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點,并能概括出各圈層的主要特點

      B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

      2、過程與方法

      A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點,分析實際生活中的地理現(xiàn)象

      B、用具體實例說明地球表層的特

      3、情感態(tài)度與價值觀

      A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識,認(rèn)識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

      B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神

      C、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法,來掌握解決問題的方法

      教學(xué)重點:

      地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點

      教學(xué)難點:

      地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

      教學(xué)方法:

      對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法

      教學(xué)過程:

      教師行為

      學(xué)生行為

      設(shè)計意圖

      創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

      探究地球內(nèi)部圈層

      活動

      中國古代對大地有一種說法:我們活人生活的地表叫人間,而地表之下的部分,叫陰間。陰間又分18層,所謂18層地獄么?你認(rèn)為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的`地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思,想聽聽我的猜想嗎?我認(rèn)為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu),你相信嗎?

      不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開,展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎?

      (可對學(xué)生的描述進行鼓勵性評價)

      那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)

      是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣,可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)

      (有感而言:上天不易,下地也挺難)

      那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

      教師總結(jié):那么,人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“-”呢?

      仔細(xì)閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容,并結(jié)合圖1.25,完成下列問題:

      1、地震波、縱波、橫波的概念

      2、對比縱波和橫波,完成下列表格

      地震波類型

      縱波

      傳播速度

      通過的物質(zhì)

      橫波

      根據(jù)第一和二題的結(jié)論,分析:當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究:如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

      4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。

      5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層,分別叫什么?

      6、地震波在通過不連續(xù)面時,波速會不會變化?如果會,是如何變化的?(深入探究:據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

      7、根據(jù)你的理解,地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明

      (最后,教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

      1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求:只看雞蛋不看書)

      2、完成后,教師給出地幔可分為上地幔和下地幔,地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù),再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

      3、然后,教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料,讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

      4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問:地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

      過度:通過上述學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”,其實地表世界“更精彩”,接下來我們在探究一下地球的外部圈層。

      學(xué)生回答:不是!

      學(xué)生各抒己見

      學(xué)生:想!

      學(xué)生思考

      某一學(xué)生:由外向里共分三層,即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異,蛋殼最薄,蛋白次之,蛋黃最后

      學(xué)生哄笑

      學(xué)生討論,答案可以說是五花八門:如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

      學(xué)生閱讀,小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題

      學(xué)生相互糾錯

      學(xué)生回答問題

      從學(xué)生掌握的知識和生活體驗進入學(xué)習(xí)情境,引起學(xué)生思考和求證-,激發(fā)學(xué)習(xí)-。

      培養(yǎng)初步的觀察能力。

      培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力,讀圖、析圖能力,實際應(yīng)用能力和合作能力。

      提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力

      探究地球外部圈層

      課堂小結(jié)

      請根據(jù)圖1.27和資料1,回答下列問題

      1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

      2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?

      3、探究:你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

      教師小結(jié):(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和地球之間有了一次親密的接觸,讓我們清晰的認(rèn)識到地球這個“精彩’的、充滿生機的家園。同時,也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園,過去如此,現(xiàn)在如此,將來也是如此。所以,請同學(xué)們一起行動起來,伸出你我雙手,自覺的去愛護她、保護她、珍惜她、因為我們只有一個地球。

      每位同學(xué),可任選一題,完成下列探究:(字?jǐn)?shù):200—300之間)

      選題一:如果將來,人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“,你認(rèn)為,這樣的”船“必須具備哪些條件?

      選題二:以“一顆小水滴的旅行“為題,寫一篇地理小論文。

      學(xué)生閱讀、討論回答

      課后探討

      通過閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力

      活學(xué)活用,理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)探究精神。

    高三地理教案設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

     、磐ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地水體的組成及主要類型,能夠分析掌握陸地各種水體之間相互運動和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,掌握陸地水體的運動更新過程和規(guī)律,明確水循環(huán)對整個地理環(huán)境的作用和意義。

     、仆ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步掌握判讀地理原理示意圖的方法,培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能力。

      ⑶通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識陸地水體對于人類生存的重要性,從而使學(xué)生明確在人類生產(chǎn)生活中應(yīng)合理利用水資源使之能夠可持續(xù)利用下去,使學(xué)生樹立節(jié)約用水的意識,逐步樹立人地協(xié)調(diào)的觀點。

      教學(xué)重難點

      教學(xué)重點

      1.水圈的組成及主要的水體類型;

      2.水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié);

      3.陸地水體的補給關(guān)系。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      考情分析:高考中多以水循環(huán)示意圖、區(qū)域圖、熱點材料為載體,突出查水循環(huán)的原理、人類活動對水循環(huán)的影響以及水循環(huán)的地理意義

      高考預(yù)測:

      1.以大型工程建設(shè)如南水北調(diào),三峽大壩,退耕還林、還草、還湖及城市化建設(shè)為切入點考查人類活動對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響

      2.以區(qū)域圖、水資源分布及利用圖表為背景,考查水資源的分布特點及對人類生產(chǎn)和生活的影響

      3.結(jié)合有關(guān)水資源的重要工程、重要政策,以案例的形式考查解決水資源問題的措施。

      水圈的組成

      1.圖解水圈的組成

      2.特點:地球上各種水體共同組成的一個________但不規(guī)則的圈層。

      知識點一:水循環(huán)的類型及環(huán)節(jié)

      雙基落實:

      1.概念:自然界的水在地球表層通過各個環(huán)節(jié)

      ________運動的過程。

      2.類型及主要環(huán)節(jié):畫出水循環(huán)的過程和環(huán)節(jié)

      (在右中畫出水循環(huán)環(huán)節(jié)箭頭方向,標(biāo)注各環(huán)節(jié)

      及水循環(huán)的三種類型)

      真題選粹:

      (2008山東卷)下圖是我國某地區(qū)略圖,圖中景觀圖片為黃土塬(黃土高原地區(qū)面積廣闊、地面平坦的黃土高地)。黃土塬上水循環(huán)過程不同于黃土高原其他地貌類型區(qū),其最弱的環(huán)節(jié)是

      A.降水B.下滲

      C.蒸發(fā)D.地表徑流

      知識點二:水循環(huán)各環(huán)節(jié)的影響因素

      高頻考點:

      真題選粹:

      (2014課標(biāo)卷II)閱讀圖文資料,完成下列要求。

      河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收(附)影響河流泥沙和營養(yǎng)物質(zhì)含量,水體中營養(yǎng)物質(zhì)含量影響浮游生物量,與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。根據(jù)大屏幕展示圖片可知:西西伯利亞平原地勢低平,凍土發(fā)育,河流眾多,沼澤廣布。

      分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因(8分)

      提示:沼澤廣布的原因從水循環(huán)的角度考慮主要是地表水來水量大,排水不暢、下滲少、蒸發(fā)量小,其影響因素與地形、氣溫、凍土、凌汛等有關(guān)。

      深度探究:

      (分組討論,利用水循環(huán)的原理分析以下四個問題的形成原因)

      1.分析死海面積縮小的原因

      2.分析修水庫對河流徑流及庫區(qū)的影響

      3.分析土地鹽堿化的`形成原因

      4.分析城市內(nèi)澇的原因

      高考選粹:

      (2015新課標(biāo)I卷)雨水花園是一種模仿自然界雨水匯集、滲漏而建設(shè)的淺凹綠地,主要用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水,并通過植物及各填充層的綜合作用使?jié)B漏的雨水得到凈化。凈化后的雨水不僅可以補給地下水,也可以作為城市景觀用水、廁所用水等。結(jié)合大屏幕上的圖片完成下列小題。

      1.鋪設(shè)樹皮覆蓋層的主要目的是( )

      A.為植物提供養(yǎng)分B.控制雨水滲漏速度

      C.吸附雨水污染物D.保持土壤水分

      2.對下滲雨水凈化起主要作用的填充層是( )

      A.樹皮覆蓋層和種植土層B.種植土層和砂層

      C.砂層和礫石層D.樹皮覆蓋層和礫石層

      知識點三:水循環(huán)的地理意義

      雙基落實:

      水循環(huán)的地理意義

      (1)實現(xiàn)了________、大氣圈、巖石圈和____________的相互聯(lián)系;

      (2)促進了地球上各種水體的更新,維持了全球水的________________;

      (3)調(diào)節(jié)圈層間的________________,進行能量的轉(zhuǎn)換,改造地表形態(tài);

      (4)使地表物質(zhì)發(fā)生________。

      高頻考點:水資源短缺的原因及措施

      提示:自然原因(空間分布不均、時間分布不均、氣候干旱,水資源總量少)

      人為原因(人口劇增,工農(nóng)業(yè)發(fā)達,需求量大;水資源浪費;水資源污染)

      考向透視:

      亞馬遜雨林在地球的水循環(huán)和碳循環(huán)中起著非常重要的作用,讀“亞馬孫平原大氣環(huán)流示意圖”,完成下列問題。

      (1)來自本地區(qū)的水汽經(jīng)上升、冷卻形成降水降到地面,相當(dāng)于亞馬孫河流域總降水量的50%,另外50%降水量來自( )帶來的水汽。

      (2)據(jù)調(diào)查,近年來亞馬孫河流域某些地區(qū)空氣濕度下降,降水量減少約20%,但是流入亞馬孫河的水量及洪水次數(shù)反而有所增加。結(jié)合水循環(huán)原理,解釋以上現(xiàn)象。

    高三地理教案設(shè)計3

      第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

      從容說課

      本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟等因素。通過活動,使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時,要因地制宜,因時制宜,才能充分合理地利用土地。

      教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比,引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比。使學(xué)生理解:農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

      圖3.3是本單元核心原理的概念圖,是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運用,從而達到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個活動的設(shè)計在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容,以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng);顒觢和活動2在教學(xué)時應(yīng)出示地圖,讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念,進而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件;顒3是“我國-帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”,教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格,最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。

      P44案例1的`目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析,而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費地的變化,通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,使學(xué)生學(xué)會進行地理區(qū)域比較的方法和思想。

      農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題,教學(xué)時要充分利用教材中多圖綜合,分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

      三維目標(biāo):

      知識與技能

      l.從地理位置、自然和社會因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

      2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。

      3.通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。

      過程與方法

      1.通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

      2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

      3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異,學(xué)會進行區(qū)域比較。

    高三地理教案設(shè)計4

      教學(xué)目標(biāo)

      (1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。

      (2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。

      (3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

      (4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。

      教學(xué)重難點

      1.教學(xué)重點

      氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。

      2.教學(xué)難點

      氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。

      教學(xué)過程

      1、引入唐代詩人崔護的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。

      2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的.水平運動;仡櫉崃Νh(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。

      3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。

      (1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);

      (2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);

      (3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風(fēng)向與等壓線呈一定夾角(近地面)。

      小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。

      過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。

      5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。

      6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。

      (1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。形成單圈環(huán)流

      (2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力形成三圈環(huán)流

      視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”

      重點講解三圈環(huán)流的形成過程和全球7個氣壓帶6個風(fēng)帶。

      思考:赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?

      前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。

      (3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

      太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。

      氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。

      課堂小結(jié)

      假設(shè)一:單圈環(huán)流。

      假設(shè)二:三圈環(huán)流。

      假設(shè)三:氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動。

      思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?

      課后習(xí)題

      探究地中海氣候的特點

      結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以Flash動畫的形式加以解釋。

    高三地理教案設(shè)計5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、了解三個經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù),掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟差異的影響因素。

      2、理解地帶性經(jīng)濟差異是自然、社會和經(jīng)濟等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。

      二、教學(xué)重、難點:

      1、重點:(1)三個地帶的經(jīng)濟差異;(2)地帶性差異的影響因素

      2、難點:如何理解三個經(jīng)濟地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因,以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。

      三、教學(xué)課時:

      1課時

      四、教具學(xué)具準(zhǔn)備:

      多媒體課件,投影儀等。

      五、教學(xué)方法:

      講授法,啟發(fā)法,討論法等。

      六、教學(xué)步驟:

      導(dǎo)入新課:同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異。現(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟方面來看一看我國的'區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同,它們之間的聯(lián)系又是什么?好,帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

      板書:1.3我國的三個經(jīng)濟地帶

      一、三個經(jīng)濟地帶的劃分

      提問:請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答,也可同學(xué)們集體回答)。

      承轉(zhuǎn):對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù),在我國,氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平不同來劃分的。

      板書:劃分依據(jù):各省級行政區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))

      活動:取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟地帶》

      設(shè)疑:請同學(xué)們看圖,想一想經(jīng)濟地帶的劃分和自然地域的劃分有什么不同?它們又有何聯(lián)系呢

      總結(jié):首先我們來看一看他們的不同之處:1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)2、界線不同,自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的,而經(jīng)濟區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。3、范圍不同,東部和中部經(jīng)濟區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分),西部經(jīng)濟區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。

      它們的聯(lián)系:自然條件的優(yōu)劣有經(jīng)濟社會的發(fā)展是息息相關(guān)的(從圖中我們可以看出)。(同學(xué)們還可以繼續(xù)考慮自然區(qū)域經(jīng)濟還有什么差別和聯(lián)系)。我們談了自然區(qū)和經(jīng)濟區(qū)的差別,那我們來看看各個經(jīng)濟區(qū)之間有什么差異呢?

      板書:二、三個地帶的經(jīng)濟差異

      敘述:三個經(jīng)濟地帶在許多方面都有差別,其中比較突出的是社會經(jīng)濟發(fā)展水平和經(jīng)濟發(fā)展速度。

      板書:1、社會經(jīng)濟發(fā)展水平

      (1)GDP:是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。

      (2)三區(qū)比較:

      東部中部西部

      最發(fā)達較發(fā)達較落后

      2、經(jīng)濟發(fā)展速度:(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟的發(fā)展?jié)摿?

      東部中部西部

      最快較東部慢西部較慢

      敘述:同學(xué)們可看圖1.10三個地帶GDP的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家,不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。

      板書:三、地帶性差異的影響因素

      敘述:我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點,由于氣候和地貌的不同,使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難,農(nóng)業(yè)更是顯而易見了,東部農(nóng)業(yè)發(fā)達,中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上,東部臨海,具有開放和便利的海運。中西部距海較遠(yuǎn),長期處于閉塞狀態(tài)。

      板書:

      1、自然因素

      (1)自然條件:氣候、地貌、土壤、水文等

      (2)地理區(qū)位:是否臨海、交通區(qū)位等

      敘述:我們看了自然因素對地帶性差異的影響,下面我們看一看社會和經(jīng)濟原因。

      板書:

      2、社會和經(jīng)濟原因

      敘述:請同學(xué)們看課本P11的內(nèi)容,然后我們總結(jié)一下。

      板書總結(jié):

      (1)歷史原因:使社會經(jīng)濟基礎(chǔ)不同;

      (2)人的思想觀念:東部較開放;

      (3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):東部較優(yōu);

      (4)政治原因:我國改革開放是從沿海開始的。

      總結(jié):同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的,需要我們多讀書,多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實,進一步達到學(xué)以致用,F(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考,討論。問題:如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示:請從地理學(xué)角度加以思考)。

    【高三地理教案設(shè)計】相關(guān)文章:

    初中地理教案設(shè)計08-25

    高三地理教案02-07

    高三地理教學(xué)總結(jié)05-21

    高三地理教學(xué)總結(jié)11-08

    高三地理上冊總結(jié)10-31

    高三地理教學(xué)反思04-03

    高三地理學(xué)期總結(jié)07-12

    高三地理教學(xué)反思范文10-07

    高三地理的教學(xué)計劃01-21

    高三地理教學(xué)計劃12-30